小學(xué)一年級下學(xué)期語文《草原的早晨》課件

這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》《春到梅花山》之后，知道春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開了。小朋友們，今天，我們再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？學(xué)習(xí)這篇課文就知道答案了。這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》《春到梅花山》

草原的早晨草原的早晨

原打?qū)幯蜷T平原打架寧靜山羊開門yuándǎnínɡyánɡm(xù)én我會認(rèn)原打?qū)幯蜷T平原打架寧靜山羊開門yuándǎnínɡyán

無牧民處動無聲牧場人民到處運動wúmùmínchùdònɡ我會認(rèn)無牧民處動無聲牧場人民到處運動wúmùmínchùdòn

這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

季節(jié)：春天鋪滿新綠的草原醒來了。時間：早晨響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。齊讀本段自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

自由讀課文，想一想，第二段寫了什么？寫草原上羊兒多，牧民很歡樂。自由讀課文，想一想，第二段寫了什么？

小組合作完成下面的填空。（）羊兒涌出了圈門，（）奔向（）的草原。牧民們（）駿馬，追趕那歡樂的羊群。一只只蹦跳著無邊跨上小組合作完成下面的填空。（

讀一讀遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。分析句子：“一群群”說明羊兒多?！八{(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱。讀一讀遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)

比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂。比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？

比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？不同的地方是：第二段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”，羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂。

比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么打比方？羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動，它們有相似的地方。作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什

小結(jié)1.讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

2.有感情地朗讀課文。小結(jié)1.讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

2.有感

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

一（）春雷一（）小船二、填一填。課外作業(yè)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（

謝謝謝謝重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。板書設(shè)計18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少19*一面5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準(zhǔn)備：魯迅的照片。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）整體感知，理清思路1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點寫“我”與魯迅的會面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、說說課文主要講了一件什么事？深入探究，體會重點語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？重點寫“我”與魯迅的會面。6、在寫人物方面，你收獲到了什么？7、讀課文最后兩個自然段。默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?0有的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。課前準(zhǔn)備：魯迅的詩《自嘲》。教學(xué)過程6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》《春到梅花山》之后，知道春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開了。小朋友們，今天，我們再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？學(xué)習(xí)這篇課文就知道答案了。這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》《春到梅花山》

草原的早晨草原的早晨

原打?qū)幯蜷T平原打架寧靜山羊開門yuándǎnínɡyánɡm(xù)én我會認(rèn)原打?qū)幯蜷T平原打架寧靜山羊開門yuándǎnínɡyán

無牧民處動無聲牧場人民到處運動wúmùmínchùdònɡ我會認(rèn)無牧民處動無聲牧場人民到處運動wúmùmínchùdòn

這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

季節(jié)：春天鋪滿新綠的草原醒來了。時間：早晨響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。齊讀本段自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

自由讀課文，想一想，第二段寫了什么？寫草原上羊兒多，牧民很歡樂。自由讀課文，想一想，第二段寫了什么？

小組合作完成下面的填空。（）羊兒涌出了圈門，（）奔向（）的草原。牧民們（）駿馬，追趕那歡樂的羊群。一只只蹦跳著無邊跨上小組合作完成下面的填空。（

讀一讀遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。分析句子：“一群群”說明羊兒多?！八{(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱。讀一讀遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)

比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂。比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？

比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？不同的地方是：第二段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”，羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂。

比一比這一段與第二段有什么相同點和不同點？

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么打比方？羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動，它們有相似的地方。作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什

小結(jié)1.讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

2.有感情地朗讀課文。小結(jié)1.讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

2.有感

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

一（）春雷一（）小船二、填一填。課外作業(yè)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（

謝謝謝謝重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊?。┤W(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。板書設(shè)計18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少19*一面5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準(zhǔn)備：魯迅的照片。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）整體感知，理清思路1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部