小班社會優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《鼠寶寶找朋友》

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活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用簡短的語句進行表述。

2、感受小動物的特點和故事的心情。

3、學(xué)習(xí)用'會……又會''會……不會……'的句式說一句話。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖《鼠寶寶找伙伴》、木偶：鼠寶寶，小鴨子，小青蛙，小貓，布娃娃各一個；閱讀材料1《鼠寶寶找伙伴》。

活動過程：

1、導(dǎo)入部分，出示鼠寶寶木偶，引發(fā)愛好。

這是誰？鼠寶寶是怎么叫的？他有什么本事呢。今日老師帶來一個好聽的故事，故事的名字叫做《鼠寶寶找伙伴》。

2、老師完整講解并描述故事。

提問，故事的名字叫做什么？鼠寶寶要找一個什么樣的伙伴呢，都遇見了誰？

3、出示教學(xué)掛圖，操作木偶，老師分段講解并描述故事。

提問：鼠寶寶先找到誰呢，他是不是鼠寶寶想找的伙伴？出示布娃娃，讓幼兒說說布娃娃的.特點，不會跑也不會跳，笑瞇瞇，老師留意用'不會……不會……'的句式，回應(yīng)和提升幼兒的回答，仿照布娃娃笑一笑。

提問：鼠寶寶還找了誰？他是不是鼠寶寶想找的伙伴？為什么？出示小鴨子，引導(dǎo)幼兒說說小鴨子的特點：會跑不會跳，老師留意用會…不會…的句是，回應(yīng)和提升幼兒的回答。

提問：小鴨子是怎么走路的呢？集體仿照小鴨子走路的動作。

提問：鼠寶寶又找了誰？他是鼠寶寶想找的伙伴嗎？為什么？出示小青蛙，引導(dǎo)幼兒說說小青蛙的特點，會跳不會跑，老師留意用會…不會…的句式回應(yīng)和提升幼兒的回答。

小結(jié)，鼠寶寶找的布娃娃不會跑也不會跳，小鴨子會跑不會跳，小青蛙會跳不會跑，他們都不是鼠寶寶的好伙伴，鼠寶寶急得眼淚往下掉，很難過。

提問：出示貓，這是誰？他會跑又會跳，為什么鼠寶寶趕快跑？

提問：鼠寶寶最末找到伙伴了嗎？他的伙伴是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并表演小老鼠的動作、叫聲。

小結(jié)，原來鼠寶寶要找的伙伴也是跟他一模一樣的鼠寶寶。

4、老師播放故事錄音，幼兒再次觀賞故事，并小聲跟讀。

5、引導(dǎo)幼兒遷移閱歷講解并描述。

提問，你有好伙伴嗎？你的好伙伴是什么樣子的？請你用"會…又會…""會…不會"的句式說說你找的好伙伴。

鼠寶寶找伙伴。

鼠寶寶要找一個好伙伴，要會跑，會跳，鼠寶寶找到布娃娃，他不會跑也不會跳，坐在一邊咪咪笑。"不要，不要"。

鼠寶寶找到小鴨子，他會跑不會跳，搖搖擺擺去洗澡，"不要，不要"。鼠寶寶找到小青蛙，他會跳不會跑，呱呱呱呱，成天叫"不要，不要"。鼠寶寶找到一只大花貓，他會跳又會跑，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快跑。

鼠寶寶找不到好伙伴，急得眼淚叭啦叭嗒往下掉。

'吱吱吱，我來了'，原來也是鼠寶寶，會跑又會跳，鼠寶寶找到好伙伴，樂得吱吱叫。

活動反思：

我通過提問的方式引出話題并操作手指偶，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的伙伴。由于幼兒思維處于詳細(xì)形象階段，于是我引導(dǎo)幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語言援助幼兒很好的體會“會跑又會跳”的含義，在理解故事內(nèi)容時我讓幼兒帶著問題“鼠寶寶會找誰做伙伴呢？”“鼠寶寶找不找到伙伴呢？”來聽故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找伙伴，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過肢體語言援助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑又會跳”的走路特征，同時引導(dǎo)幼兒運用故事里的短句來回答，在整個活動中孩子們的愛好深厚，留意力也比較集中，幼兒也理解了“會跑和會跳”的含義，并用肢體來表達，結(jié)束時我讓幼兒也用“會……、又會……、、”、“會……、、不會……、”說說一下自己的好伙伴，熬煉他們的表達技能。但整個活動下來我也發(fā)覺了自己的不足點，在每個環(huán)節(jié)的時間把握上沒有到位導(dǎo)致活動拖延時間，而且在肢體示范又會跑又會跳中有許多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒有很明確，所以許多孩子都是亂跑亂跳，場面很