中班區(qū)域活動(dòng)方案8篇

Word———中班區(qū)域活動(dòng)方案8篇

中班區(qū)域活動(dòng)方案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞各種各樣的指紋印畫(huà)，萌發(fā)對(duì)指紋印畫(huà)的樂(lè)趣。

2、能大膽的嘗試用手指印畫(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀賞各種各樣的指紋印畫(huà)，萌發(fā)對(duì)指紋印畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽的嘗試用手指印畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)手區(qū)：印泥、繪畫(huà)紙、畫(huà)好的人物動(dòng)態(tài)圖。

數(shù)學(xué)區(qū)：預(yù)備畫(huà)好的圓，讓孩子用手指印畫(huà)有規(guī)律穿項(xiàng)鏈。

閱讀區(qū)：手指印畫(huà)的照片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、老師：小伴侶們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們的指紋有什么不一樣呢？我們的指紋在什么地方有用處呢？

2、幼兒回答，老師補(bǔ)充。

3、老師：我們每個(gè)人的指紋是不一樣的，同一個(gè)人各個(gè)手指的指紋也是不同的。由于每個(gè)人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個(gè)人的身份，所以警察叔叔會(huì)利用這一點(diǎn)來(lái)抓住一些犯罪的人，有時(shí)候我們大人在銀行取錢的時(shí)候也會(huì)用到指紋才可以取到錢。

4、老師：你們覺(jué)得我們的指紋用處大嗎？那今日我們就來(lái)和指紋玩嬉戲吧！

二、向幼兒介紹區(qū)角材料。

1、動(dòng)手區(qū)：

老師：一會(huì)兒在動(dòng)手區(qū)的小伴侶用你的手指沾到印泥，然后將人物動(dòng)態(tài)圖用手指印畫(huà)完成。小伴侶們可以嘗試用你的各個(gè)手指去手指印畫(huà)哦，看看每根手指印出來(lái)的畫(huà)有什么不一樣。小伴侶還可以合作完成一幅作品。

2、數(shù)學(xué)區(qū)：

老師：你們想用手指印畫(huà)做一做項(xiàng)鏈嗎？假如你想讓你的項(xiàng)鏈看起來(lái)跟美麗，可以用你的指紋印畫(huà)有規(guī)律的排列哦。（老師示范制作有規(guī)律印畫(huà)的項(xiàng)鏈）小伴侶還可以合作完成條項(xiàng)鏈哦。

3、閱讀區(qū)：

老師：小伴侶帶來(lái)了一些手教導(dǎo)畫(huà)和手指添畫(huà)的照片，一會(huì)你們可以去閱讀區(qū)觀賞這些照片，然后想一想，假如是你來(lái)給手指添畫(huà)和點(diǎn)畫(huà)，你會(huì)怎么畫(huà)呢？下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來(lái)手教導(dǎo)畫(huà)和添畫(huà)。

三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)章。

在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂(lè)時(shí)候，小伴侶就抓緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，悄悄的玩。

2、老師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

提示動(dòng)手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫(huà)時(shí)留意講衛(wèi)生，保持繪畫(huà)紙的潔凈干凈。

四、幼兒整理操作材料，評(píng)價(jià)本次區(qū)域活動(dòng)的狀況。

1、評(píng)價(jià)各個(gè)區(qū)幼兒的活動(dòng)狀況。展現(xiàn)幼兒活動(dòng)時(shí)的照片。

2、請(qǐng)動(dòng)手區(qū)、益智區(qū)的幼兒介紹子的作品，老師展現(xiàn)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小班區(qū)域活動(dòng)方案篇二

一、活動(dòng)內(nèi)容：

語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲，并獲得歡樂(lè)。

2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行2，擅長(zhǎng)探究嬉戲材料的玩法。能依據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培育幼兒的

3、思維力量和操作力量。

4、養(yǎng)成良好的整理整理的習(xí)慣。

三、活動(dòng)預(yù)備

語(yǔ)言區(qū)：供應(yīng)圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒敘述故事。

數(shù)學(xué)區(qū):供應(yīng)自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

美工區(qū)：供應(yīng)水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。

科學(xué)區(qū)：供應(yīng)沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)覺(jué)其中的隱秘。

生活區(qū)：供應(yīng)穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：供應(yīng)拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、組織活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。

師：今日又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小伴侶們興奮嗎？（興奮）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)小伴侶們都能樂(lè)觀嬉戲探究，但是也有些小伴侶溝通的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小伴侶會(huì)離開(kāi)位置，這種做法是不對(duì)的，老師盼望小伴侶們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不離開(kāi)自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1）師：今日呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的材料，讓小伴侶們?nèi)ヌ骄俊Ｇ?！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）

（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

A、語(yǔ)言區(qū)（看圖敘述）B、美工區(qū)（畫(huà)蛋殼）C、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）

3、幼兒嬉戲，師觀看指導(dǎo)

（1）提出嬉戲要求

A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

B、在嬉戲時(shí)要留意愛(ài)惜好材料，溝通時(shí)聲音不要過(guò)大，需要關(guān)心時(shí)請(qǐng)舉手。

（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。

4、整理環(huán)境、共享評(píng)價(jià)

（1）提示幼兒嬉戲結(jié)束。

（2）組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。

（3）共享歡樂(lè)

5、結(jié)束活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

活動(dòng)開(kāi)展的很順當(dāng)，我之前的多種顧忌全然消逝，沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)覺(jué)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，嬉戲方法，而作為老師的`我則在旁觀看他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)賜予關(guān)心。

在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中老師不僅依據(jù)教育意圖供應(yīng)符合月份目標(biāo)和幼兒進(jìn)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、平安性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和制造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作愛(ài)好。

《綱要》中明確指出“老師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的。活動(dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中遇到得問(wèn)題和獲得的閱歷，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得進(jìn)展。同時(shí)老師具體介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的仆人，讓幼兒根據(jù)自己的的意愿和力量，操作擺布各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商議式的共同探究學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探究問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)由于旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。活動(dòng)后老師與幼兒一起溝通活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒勝利得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，如：在播珠時(shí)，老師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我熟悉到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，老師是區(qū)域活動(dòng)的掌握者、觀看者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很快樂(lè)，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子嬉戲的愛(ài)好，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。

中班區(qū)域活動(dòng)方案目標(biāo)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知橋的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用橋式、排列、穿越等建構(gòu)方法制造性地表現(xiàn)橋的形狀特征。

2、能較自主地選擇適合的積木和幫助材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、愿意動(dòng)腦筋建構(gòu)，有初步的合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：觀看過(guò)橋，有橋式、平鋪等建構(gòu)閱歷

物質(zhì)預(yù)備：學(xué)具——ppt

教具——各種積木、積塑材料、幫助材料、相機(jī)等

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看、溝通，進(jìn)一步了解橋的基本結(jié)構(gòu)。

（1）提問(wèn)：橋是什么樣子的？有哪幾個(gè)部分？

（2）引導(dǎo)幼兒觀看并了解橋的幾個(gè)部分的位置關(guān)系及其作用。

（3）小結(jié)：從下往上看，橋有橋墩、橋面、欄桿。橋墩是支撐橋面的，橋面上的欄桿有愛(ài)護(hù)的作用。

2、觀看、爭(zhēng)論，了解橋的不同造型。

（1）提問(wèn)：這些橋一樣嗎？你發(fā)覺(jué)哪些不一樣的地方呢？

（2）引導(dǎo)幼兒觀看并了解各種橋造型的不同之處。（橋墩、橋面、欄桿等）

（3）小結(jié)：橋墩有像柱子一樣的，也有像墻一樣的，粗細(xì)高矮不同；橋面有平的、彎的，寬窄也不一樣，橋的欄桿在橋面兩邊，樣子有不一樣的地方。

3、溝通、爭(zhēng)論橋的建構(gòu)方法。

（1）介紹材料，提問(wèn)：橋墩可以用什么來(lái)搭？還可以用什么來(lái)搭？怎么搭呢？（橋面、欄桿等）

（2）小結(jié)：不同的材料搭出來(lái)的橋是不一樣的。小伴侶們可以大膽地去試一試！

4、幼兒嬉戲，老師觀看、指導(dǎo)。

（1）鼓舞建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇自己需要的材料，探究橋式、排列、穿越等建構(gòu)的方法，大膽地建構(gòu)。

（2）引導(dǎo)幼兒相互合作，培育初步的合作意識(shí)。

5、小結(jié)、評(píng)價(jià)。

（1）觀賞并介紹建構(gòu)作品。（材料的選擇、方法的運(yùn)用等）

（2）表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步之處。（能動(dòng)腦筋、會(huì)與同伴合作等）

中班區(qū)域活動(dòng)方案篇四

一、美工區(qū)

區(qū)角材料：

在美工區(qū)活動(dòng)中，幼兒的愛(ài)好往往來(lái)自于材料，幼兒的各項(xiàng)進(jìn)展更依靠于對(duì)材料的操作。所以要盡可能多的預(yù)備材料。例如：各種各樣的筆（油畫(huà)棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫(huà)紙，也可預(yù)備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報(bào)紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。環(huán)境布置：

美工區(qū)的位置選在離窗臺(tái)近一些的地方，采光要好這樣有利于愛(ài)護(hù)幼兒視力，室內(nèi)要為幼兒供應(yīng)作品展臺(tái)，展臺(tái)的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展現(xiàn)幼兒的美術(shù)作品，還要預(yù)備一下自己動(dòng)手制作出來(lái)的成品，供幼兒仿照。區(qū)角開(kāi)展：

美工區(qū)是自立的一個(gè)區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué)，比如，在老師教幼兒熟悉數(shù)字時(shí)，便可以在美工區(qū)預(yù)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行熟悉時(shí)，則可以在美工區(qū)預(yù)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹(shù)葉拓印。對(duì)于有些繪畫(huà)力量差、但有肯定敘述力量的幼兒，可以請(qǐng)他們講一些自己知道的有關(guān)的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)老師或家長(zhǎng)用文字記錄，并展現(xiàn)在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能各方面進(jìn)展。

老師要為幼兒預(yù)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動(dòng)材料，以滿意幼兒隨時(shí)的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，假如當(dāng)幼兒想畫(huà)卻沒(méi)有紙、想剪卻沒(méi)有剪刀，這樣就很簡(jiǎn)單挫傷幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性，對(duì)美工的活動(dòng)再也提不起愛(ài)好來(lái)。

其次，老師在各項(xiàng)美工材料的預(yù)備上，都要從幼兒的角度來(lái)進(jìn)行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨便涂鴉的紙張預(yù)備上，則可以打破傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形，為幼兒預(yù)備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的外形，半圓形、扇形等，在繪畫(huà)用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫(huà)棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以供應(yīng)排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。另外，在美工區(qū)肯定要設(shè)置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動(dòng)時(shí)用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及便利幼兒提水用的小桶等，還可以預(yù)備一些防水圍裙，這樣就能避開(kāi)幼兒在美工活動(dòng)中將衣服或手弄臟時(shí)手足無(wú)措的狀況。

二、圖書(shū)角

作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不行或缺的板塊，還是國(guó)內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分，對(duì)幼兒的早期閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、人際交往有著樂(lè)觀的促進(jìn)作用。優(yōu)化；班級(jí)圖書(shū)角

投放豐富的閱讀材料，滿意幼兒共性化的閱讀需求1、投放的圖書(shū)內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點(diǎn)：

（1）符合幼兒的年鈴特點(diǎn)投放相宜的、符合年齡特點(diǎn)的閱讀材料是優(yōu)化圖書(shū)角的根本保證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)可供應(yīng)主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活閱歷的圖書(shū)。大班幼兒的圖書(shū)數(shù)量、種類要多，內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分，并適當(dāng)增加各類型的圖書(shū)：如百科學(xué)問(wèn)圖書(shū)、世界名著童話作品、智力開(kāi)發(fā)叢書(shū)、歷史故事等，大班孩子們對(duì)連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)和有文字的圖書(shū)也很感愛(ài)好，也可投放此類圖書(shū)。在投放圖書(shū)時(shí)老師應(yīng)留意避開(kāi)供應(yīng)那些布滿暴力和打斗場(chǎng)面的圖書(shū)，由于幼兒極易仿照其內(nèi)容而消失過(guò)激行為。

（2）符合幼兒的愛(ài)好愛(ài)好幼兒遇到感愛(ài)好的內(nèi)容，話題講起來(lái)往往會(huì)滔滔不絕。因此我們?cè)谟變褐虚_(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)把握幼兒的閱讀愛(ài)好趨向，更準(zhǔn)時(shí)、有效地充實(shí)圖書(shū)類型，調(diào)整圖書(shū)角各類書(shū)的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子供應(yīng)不同的養(yǎng)分。如據(jù)調(diào)查：幼兒對(duì)有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感愛(ài)好，于是我們就準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充各類走迷宮的書(shū)給幼兒，幼兒就特別喜愛(ài)，一有空就到圖書(shū)角去。

（3）結(jié)合主題的活動(dòng)內(nèi)容我們結(jié)合各階段主題活動(dòng)內(nèi)容，投放相應(yīng)的圖書(shū)，如在進(jìn)行“恐龍”主題時(shí)，就在圖書(shū)角投放了很多有關(guān)恐龍方面的圖書(shū)。有幼兒帶來(lái)的書(shū)和從上下載來(lái)的資料合訂本，也有老師從圖書(shū)館借來(lái)的和書(shū)店購(gòu)買的恐龍圖書(shū)。此類圖書(shū)的添置為幼兒對(duì)主題內(nèi)容的深化供應(yīng)了豐富的學(xué)問(wèn)寶庫(kù)。2、投放的圖書(shū)來(lái)源

（1）幼兒園訂購(gòu)的各種圖書(shū)如幼兒畫(huà)報(bào)、看圖說(shuō)話、多元智能嬉戲等。

（2）開(kāi)展“圖書(shū)捐助”活動(dòng)得到的圖書(shū)為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長(zhǎng)提倡“捐2本看60本，讓圖書(shū)流淌起來(lái)”的“圖書(shū)捐助”活動(dòng)，把孩子在家里看過(guò)的圖書(shū)捐給班級(jí)作為公用圖書(shū)。捐來(lái)的書(shū)適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書(shū)角里，不適合的，老師就講給幼兒聽(tīng)。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。

（3）自制的圖書(shū)即自畫(huà)的或用廢舊圖書(shū)剪貼制作成的圖書(shū)。讓幼兒嘗試做小畫(huà)家，小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄的圖書(shū)上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，老師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書(shū)，同伴間可相互介紹、溝通自己的作品。

不同的閱讀材料滿意了幼兒共性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)，以獲得勝利的喜悅，圖書(shū)角成了班中幼兒最寵愛(ài)的地方

1、培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣如看書(shū)時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)，不用手沾唾液翻書(shū)，不躺著、歪著看書(shū)等，會(huì)取書(shū)和擺放書(shū)。每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、教給幼兒正確的閱讀方法老師可組織熟悉圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒了解書(shū)的基本結(jié)構(gòu)（封面、封底、頁(yè)碼等）；教幼兒從左到右按頁(yè)正確翻閱的方法等。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序的觀看引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看畫(huà)面，觀看角色的表情和動(dòng)作；學(xué)會(huì)查找畫(huà)面的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，會(huì)發(fā)覺(jué)故事發(fā)生的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系），從而想象畫(huà)面上沒(méi)有的情節(jié)和心理活動(dòng)。在指導(dǎo)中，采納啟發(fā)提問(wèn)法較能進(jìn)展幼兒思維力，促進(jìn)幼兒樂(lè)觀思維。例：擺圖敘述中，我啟發(fā)幼兒觀看背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事？然后出示動(dòng)物，小動(dòng)物有可能會(huì)怎樣呢？等等。讓幼兒通過(guò)想象畫(huà)面上的情節(jié)及心理，進(jìn)展語(yǔ)言。

4、留意運(yùn)用藝術(shù)性的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于大班幼兒，老師就要運(yùn)用帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。大班幼兒在理解分析問(wèn)題上都有了肯定的閱歷和肯定的規(guī)律思維力量及分析推斷問(wèn)題的力量，這樣老師拋給孩子們的指導(dǎo)語(yǔ)要趨于理性，使幼兒能進(jìn)行思索并從中能悟出肯定的道理。

三、植物角

幼兒園的植物角是常識(shí)教育任務(wù)的一部分，是促進(jìn)幼兒觀看力進(jìn)展、增長(zhǎng)和豐富學(xué)問(wèn)的途徑之一。通過(guò)設(shè)置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動(dòng)室美觀、布滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動(dòng)好玩，豐富多采。同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，讓幼兒參加種植活動(dòng)，可使他們樂(lè)觀主動(dòng)地認(rèn)真觀看植物，從中發(fā)覺(jué)平常不易引起留意的一些特征和變化，培育幼兒的觀看力，從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的愛(ài)好以及探究大自然神秘的求知，使幼兒熟悉得更深刻、全面，把握的學(xué)問(wèn)更豐富、更鞏固。植物角的特點(diǎn)是：在活動(dòng)室內(nèi)所占面積小，所需材料簡(jiǎn)潔、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對(duì)于活動(dòng)面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動(dòng)內(nèi)容是供幼兒觀看和勞動(dòng)，可以在課外時(shí)間以個(gè)別的或幾個(gè)人為小組的形式來(lái)進(jìn)行。這樣可讓幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由地選擇觀看對(duì)象。在勞動(dòng)時(shí)，老師可有目的地依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織本班的勞動(dòng)。如：小班幼兒的體質(zhì)弱，動(dòng)作進(jìn)展差，那么主要就讓幼兒觀看和幫助老師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀看力量，除了連續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外，可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀看記錄。布置植物角時(shí)，應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽(yáng)花夏天開(kāi)花，冬天擺出來(lái)，則不合時(shí)宜。布置植物角時(shí)，生長(zhǎng)周期短、生長(zhǎng)過(guò)程快的要擺在前排，便于幼兒常常拿取、觀看、作記錄；生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)過(guò)程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。假如有條件，植物角應(yīng)支配在常常有陽(yáng)光照耀的角落。也要適當(dāng)支配值日生照看植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商議都做哪些工作，從而培育他們的自主性及責(zé)任心。

四、構(gòu)建區(qū)

內(nèi)容：可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整均勻的構(gòu)造，學(xué)會(huì)選擇使用幫助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容，還可以構(gòu)造公路、圍墻等。

材料：

1、給幼兒供應(yīng)各種外形的積木。

2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建。

3、供應(yīng)一些場(chǎng)景道具，如：小樹(shù)、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場(chǎng)和公園等。

4、有物品同時(shí)可給他們供應(yīng)一些積木構(gòu)造圖，讓他們按圖搭建。

5、多讓孩子們共同合作完成一個(gè)物體的搭建。設(shè)計(jì)：

建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地應(yīng)平整，活動(dòng)可以有連續(xù)性，上午沒(méi)搭建完可以下午接著搭建，所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計(jì)在一個(gè)固定的角落，避開(kāi)來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。

中班區(qū)域活動(dòng)方案目標(biāo)篇五

活動(dòng)目的：

1、熟悉各種香的名稱，了解各種香爐。

2、學(xué)習(xí)不同方法制作棒香，盤(pán)香。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：參觀永春達(dá)埔香都，了解棒香、線香、盤(pán)香、塔香，感受永春的香文化。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展現(xiàn)各種各樣的`的香爐、各種各樣的香，讓幼兒在日常生活中欣賞。

物質(zhì)預(yù)備：制作的流程圖、蔑條、鋸末、白乳膠，橡皮泥、泥工板、傳統(tǒng)制香工具、超輕土等材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師介紹區(qū)域中新添加的材料：傳統(tǒng)制香工具和超輕土，請(qǐng)幼兒嘗試專心的工具制作棒香。

2、爭(zhēng)論：上次區(qū)域活動(dòng)中的發(fā)生了什么好玩的事情？

3、幼兒輕聲商議：今日的區(qū)域活動(dòng)要玩什么？和誰(shuí)一起？

4、提出活動(dòng)要求：

①進(jìn)去請(qǐng)插進(jìn)區(qū)卡。

②遇到困難相互幫忙，相互合作。

③活動(dòng)結(jié)束后要將材料工具整理整齊。

5、幼兒活動(dòng)，老師重點(diǎn)觀看香韻閣，并記錄。

6、活動(dòng)結(jié)束：引導(dǎo)幼兒溝通自己的體驗(yàn)和感受；觀賞區(qū)域作品。

反思：

永春蔑香是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，香韻閣是我們班的特色區(qū)域?；顒?dòng)前，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶幼兒去達(dá)埔香城去參觀，感受香的文化傳承。通過(guò)集中活動(dòng)熟悉各種各樣的香，了解的香的種類，熟悉了各種香爐。在數(shù)學(xué)區(qū)中，幼兒用粗細(xì)不同的香進(jìn)行粗細(xì)排序，按種類進(jìn)行分類或排序。香韻閣中，在香棒涂上白乳膠，裹上香粉制作成棒香；用橡皮泥搓成長(zhǎng)條，卷成蝸牛狀，制成盤(pán)香；用超輕土搓成細(xì)條、粘貼在香棒上，用傳統(tǒng)的制香工具和超輕土搓成線香。幼兒在制做過(guò)程中體驗(yàn)了制香的樂(lè)趣。

中班區(qū)域活動(dòng)方案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)角色仿照，提高幼兒的表現(xiàn)欲望。2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：手工區(qū)：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥；小商店：新到的一些服裝和面具等，表演區(qū)：先布置一個(gè)表演區(qū)“星光舞臺(tái)”，評(píng)委席、觀眾席，演員的一些動(dòng)物水果角色頭飾，及角色道具等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、老師：你們喜愛(ài)表演節(jié)目嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)表演什么角色？

2、這些角色你可以怎么去表現(xiàn)呢？我們可以怎么去表演？

二、交待區(qū)域操作要求。

美工區(qū)：小伴侶可以在美工區(qū)用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰(shuí)有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。

小商店：今日小商店里有新到的一些服裝和面具等，小伴侶可以和爸爸媽媽一起去買自己喜愛(ài)的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。

表演區(qū)：小伴侶可以和好伴侶一起去預(yù)備一些表演的節(jié)目，主持人要先預(yù)備好節(jié)目單，其他演員要預(yù)備好道具，依次表演，做評(píng)委的要給每個(gè)節(jié)目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

三、小伴侶自主選擇區(qū)角進(jìn)行嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。提示幼兒不爭(zhēng)搶用具，用完后要學(xué)會(huì)自己整理整理好，自己能做的事情自己做培育孩子的自理力量。

四、結(jié)束活動(dòng)。

老師小結(jié)嬉戲過(guò)程中消失的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)在嬉戲中仔細(xì)、有創(chuàng)新和整理用具整理的好的小伴侶。

中班區(qū)域活動(dòng)方案篇七

目的：

按貝殼的顏色排序，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，比較數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

預(yù)備：

貝殼若干（其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫(xiě)上1～10的數(shù)字）。

玩法：

1、按貝殼的顏色排序，如一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼，一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼……

2、按數(shù)序排列貝殼。

3、比大小。兩個(gè)幼兒同時(shí)翻出一個(gè)貝殼，比比誰(shuí)的數(shù)字大，大的可以吃掉小的，最終比比誰(shuí)贏得多。

4、撒貝殼，練習(xí)數(shù)的組成?？纯凑娉系挠袔讉€(gè)，反面朝上的有幾個(gè)，然后說(shuō)出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是幾。

5、將貝殼拼成各種圖案，并說(shuō)出結(jié)果。如：“我用7個(gè)貝殼拼了一朵花?！?/p>

建議：

該活動(dòng)適合中、大班幼兒。

中班區(qū)域活動(dòng)方案目標(biāo)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能樂(lè)觀開(kāi)心地參加各種嬉戲材料的操作活動(dòng)，情愿用語(yǔ)言表達(dá)。

2、有肯定的提問(wèn)意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備：

1、區(qū)域劃分：益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探究區(qū)、音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)。

2、材料投放：依據(jù)本學(xué)期開(kāi)展的主題：我、秋天、我在公路上投放材料

主題：我愛(ài)我家

材料：

益智區(qū)：

1、名稱：給娃娃穿衣服。制作和玩法：娃娃的衣服一式兩份，一件完整的，劃分若干快，點(diǎn)上1至10的點(diǎn)子，然后一件按原件裁剪成若干快，寫(xiě)上1至10的數(shù)字，進(jìn)行數(shù)字和點(diǎn)子配對(duì)。

2、名稱：小手摘蘋(píng)果。制作和玩法：蘋(píng)果樹(shù)若干，點(diǎn)上1至10的數(shù)字，蘋(píng)果若干，點(diǎn)上1至10的點(diǎn)子，依據(jù)點(diǎn)子和數(shù)字配對(duì)。

美工區(qū)：

1、名稱：添畫(huà)五官。制作和玩法：圓形圖片若干，幼兒發(fā)揮想象添畫(huà)成自己的頭像及各種小動(dòng)物的頭像。

2、名稱：能干的小手。制作和玩法：供應(yīng)各種報(bào)紙，給幼兒撕畫(huà)，然后進(jìn)行環(huán)境布置。

生活區(qū)：

1、名稱：能干的小手。制作和玩法：各種娃娃衣服，供應(yīng)幼兒練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈、欽欽鈕和系綢帶。

2、名稱：光明的小眼睛。制作和玩法：身體上有大小不一洞洞的動(dòng)物，幼兒練習(xí)穿線。

音樂(lè)區(qū)：

1、名稱：節(jié)奏樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》制作和玩法：幼兒依據(jù)音樂(lè)用鈴鼓和沙球練習(xí)打節(jié)奏。

2、名稱：歌表演好伴侶。制作和玩法：幼兒依據(jù)音樂(lè)用綢帶等進(jìn)行表演。

語(yǔ)言區(qū)：

名稱：故事《三只蝴蝶》。制作和玩法：依據(jù)故事內(nèi)容，制作圖片四張，及相應(yīng)的頭飾，幼兒進(jìn)行故事表演。

探究區(qū)：

1、名稱：我們的身體。制作和玩法：網(wǎng)上下載的器官圖，供應(yīng)幼兒發(fā)覺(jué)了解。

2、名稱：會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。制作和玩法：人體模型，幼兒進(jìn)行擺布，并在能動(dòng)的地方貼上五角星。

主題：秋天

益智區(qū)：

1、名稱：水果找伴侶。制作和玩法：在各色手工紙上畫(huà)上各種水果，并鏤空，混淆后幼兒依據(jù)水果特征進(jìn)行配對(duì)。

2、名稱：水果拼圖。制作和玩法：用一種顏色的手工紙畫(huà)上各種水果，翦成若干快，幼兒進(jìn)行拼圖嬉戲。

3、名稱：運(yùn)水果。制作和玩法：運(yùn)水果的車子若干，幼兒進(jìn)行規(guī)律排序

美工區(qū)：

1、名稱：水果豐收。制作和玩法：水果豐收?qǐng)D，幼兒進(jìn)行涂色。

2、名稱：培樂(lè)多。制作和玩法：幼兒用培樂(lè)多做各種水果，進(jìn)行展覽。

3、名稱：樹(shù)葉印畫(huà)。制作和玩法：供應(yīng)各種樹(shù)葉、圖紙和蠟筆，幼兒把樹(shù)葉放在圖紙下，進(jìn)行涂色印樹(shù)葉

生活區(qū)：

1、名稱：給小動(dòng)物穿毛衣。制作和玩法：在小動(dòng)物身上繞上各種絨線。

2、名稱：漂亮的花。制作和玩法：硬紙版翦的花的外形若干，幼兒繞上絨線進(jìn)行裝扮

音樂(lè)區(qū)

1、名稱：秋天。制作和玩法：幼兒進(jìn)行歌表演。

2、名稱：蝴蝶花。制作和玩法：幼兒進(jìn)行歌表演

語(yǔ)言區(qū)：

1、名稱：秋游。制作和玩法：小兔子在秋游時(shí)遇到若干事情的圖片，幼兒關(guān)心解決。

2、名稱：漂亮的“春、夏、秋、冬”。制作和玩法：各種動(dòng)物和植物的圖片，依據(jù)它們的生活習(xí)性和生長(zhǎng)特征進(jìn)行分類

探究區(qū)：

名稱：各種水果圖片。制作和玩法：提過(guò)各種水果的圖片，讓幼兒查找水果的特征

建構(gòu)區(qū)：

名稱：各種水果。制作和玩法：用雪花片拼插