和美課堂小組建設課件

2015.10

周瓊芬和美課堂模式下的小組建設高效課堂快樂課堂卓越課堂

小組建設合作學習和美課堂

改變學習方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，一線教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動：從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。學習小組是和美高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎(chǔ)。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正地發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。一、學習小組的組建五、小組的活動三、小組文化的建設二、組長的選擇四、小組的評價1、小組建設的意義（1）打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以生為本”的理念。（2）培養(yǎng)了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身。（3）培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。（4）分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了，課堂更和美了。（5）有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程。（6）有利于實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異。（7）增強了學生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。一、學習小組的組建一、學習小組的組建2、小組組建原則

科學合理的組建學習小組是實施課堂和美高效的第一步。學習小組的組建并非簡單的把幾名學生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進行分組。學習小組的組建主要依據(jù)以下幾個原則：原則一：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)

主要依據(jù)學習成績，初建學習小組，在學生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績采取一條龍的形式分組，每組學生分為三個層次：A層-B層-C層。優(yōu)差中差中優(yōu)

面對面交流，肩并肩幫扶

學習小組的座位如何安排？原則三：

除成績外班主任老師還要考慮男女同學的搭配、學生的性格以及學生的興趣和愛好學習小組組建完成后，需要選擇組長、副組長、記分員等小組機構(gòu)。組長在學習小組中的作用既相當于“小班主任”，要管理組員；同時又相當于“小教師”，要組織組員進行課前預習和課上展示。因此，選擇組長要慎重。組長的選擇主要考慮以下幾方面：二、組長的選擇1、首先考慮學習成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定時學習最好的，一般由A或B層次的學生擔任。

2、其次考慮其組織能力、責任心和威信等因素。

選好組長，讓他們真正成為自己管理班級和實施高效課堂的好幫手！學習小組之職責我們認為：一個優(yōu)秀的組長就是一個優(yōu)秀的學習小組，他能在組內(nèi)形成一種共同的價值認同，打造積極、向上的小組文化，使整個小組團結(jié)、有序、共同發(fā)展。我們對組長的能力要求：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達能力③學習成績優(yōu)秀④要有很強的責任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力⑥要有服務同學的意識。要求：①態(tài)度積極、率先垂范。②學習習慣好、學習能力強。③樂于助人、負責任。④組織、管理能力強。⑤集體榮譽感強。職責：

①學習領(lǐng)袖。②組織好每節(jié)課的課堂自學、分層討論和展示，實現(xiàn)整體學習目標。③小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況。④小組長要負責維持本組同學的學習紀律、清潔等。⑤小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度。⑥小組長要均衡每一位組員發(fā)言的機會，鼓勵不愛發(fā)言同學多發(fā)言，控制好積極發(fā)言同學發(fā)言的時間。小組文化的建設正如我們的班級文化建設一樣，能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。小組文化的建設主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下，創(chuàng)新性地給小組起名、設計組徽、制定小組宣言以及奮斗目標（個人、小組、班級）。這樣可以使得每個小組更有凝聚力。三、小組文化的建設怎樣實行學習學習小組評價案例：將自主課堂的學習小組評價分“學習評價”和“行為習慣評價”兩個方面。一、學習評價：課堂、作業(yè)及考試評價1.作業(yè)情況評價：包括各科自學提綱及家庭作業(yè)的完成情況，各學科知識的反饋和鞏固情況等。每天由各組學科組長負責評價學習小組各成員的學習情況，記分員做好每天的記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。

2.課堂表現(xiàn)評價：包括各學習小組課堂交流情況、合作學習的主動性和實效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由記分員如實記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。3.考試成績評價：結(jié)合單元及期中、期末等大型考試的成績，對各學習小組的單科成績、反饋糾正情況等進行綜合評價，并予以獎勵。二、行為習慣評價：紀律評價、衛(wèi)生評價等常規(guī)檢查內(nèi)容。1.紀律評價：包括學生到校后的自覺學習情況、課前準備情況、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律、集會紀律、考試紀律等。2.管理評價：包括個人衛(wèi)生、桌椅衛(wèi)生、桌面整潔、值日衛(wèi)生等。3.“和諧小組”建設評價：包括人際關(guān)系、組規(guī)建設、行為規(guī)范、學習小組活動、學習小組及成員特色發(fā)展。

班常規(guī)量化細則一、加分細則：1、作業(yè)得“優(yōu)”的，加1分。2、一堂課內(nèi)主動發(fā)言兩次以上的，加1分。（由本人如實告知小組長）3、主動幫助同學的，加1分。（被幫助同學告知小組長，說謊者倒扣2分。）4、全天保持個人管轄區(qū)衛(wèi)生干凈的，加2分。5、作業(yè)按時完成,及時交給組長的,加1分.6、成績在85分以上的加2分，90分以上的另加3分。（語數(shù)單元測試）7、記分同學在登記工作時認真對待，每周加2分。8、按時完成背誦任務加2分。9、主動寫一篇作文加1分，被評為好再加2分。10、課堂小組討論問題積極認真每人1分，提出意見或建議被大家采納加2分。二、減分細則：1、作業(yè)不做的，扣3分。（包括預習作業(yè)）2、作業(yè)重做的，扣2分。3、在教室走廊打鬧說臟話每次扣1分，在校園吃零食扣2分。4、上課被兩次以上點明批評的，擺龍門陣的扣1分。5、作業(yè)不及時訂正的，扣1分。6、抄作業(yè)或借給他人抄的，扣2分。7、記分人員在記分過程中，不認真對待的，扣2分。8、作業(yè)不及時交的，扣1分。9、出操遲到一次扣1分。集會不穿校服的扣2分。10、上學遲到一次扣1分。不按時回家，在路上逗留玩耍一次扣2分。11、個人位置地面有垃圾，組長提醒仍不拾扣1分。12、自主學習期間，擾亂班級紀律影響他人學習扣1分，不服從管理扣2分。班常規(guī)量化細則五年級二班小組評比欄獎章欄用評價來調(diào)動學生學習的積極性小組評價注意問題1.公平性2.連續(xù)性3.反思、改正、進步嗡嗡聲式五、小組的活動個體思考–交流–討論五、小組的活動分別交流式五、小組的活動魚缸式五、小組的活動拼圖式五、小組的活動小組討論時的交流方式：1、組長的開場話語指引：（1）大家請看這個問題，看看能從哪幾個方面來解答，把你的想法說給大家聽。（2）我們組的任務是……，現(xiàn)在請大家圍繞這一問題從不同角度談談自己的看法。（3）下面我們根據(jù)昨天預習結(jié)果進行交流，搶答開始2、組員的發(fā)言話語指引：（1）組長我先說吧，……

我發(fā)現(xiàn)了……。我讀懂了……。（學生先匯報學時發(fā)現(xiàn)和讀懂的內(nèi)容，語文可以從以下方面匯報：字詞特點、內(nèi)容、中心思想、修辭、關(guān)鍵詞句、中心句、含義深刻句、特別句式、標點符號、寫作方法、語文結(jié)構(gòu)（2）我認為他說的很有道理，不過我還有一些補充……（3）我認為……（4）我有不同見解……（5）我給XX進行補充……（6）我覺得還可以這樣理解……（7）我質(zhì)疑。我想問……。我有一個問題不明白……，誰能告訴我。（8）我補充。我還知道……（借助資料，課外拓展，鏈接名言警句、小故事、文章、作者、人物、圖片、背景、推薦書籍、其他相關(guān)學科知識……）（9）我會讀……（選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀或表演，在書上做朗讀批注）3、組長小總結(jié)話語指引：（1）大家說的都很好，那么咱們組對于這個問題的解答是這樣的：（2）經(jīng)過大家的交流，我來把此題的答案總結(jié)一下…….大家還有沒有補充和質(zhì)疑？（1）經(jīng)過初讀課文，我的收獲是…….（2）我從第x自然段體會到…….”（3）通過初讀課文，我知道了……（主要內(nèi)容）（4）我理解了……（課中詞）（5）我懂得了……（文章中心）（6）我理出了課文的脈絡……（7）我用了默讀（朗讀）的方式，初讀了課文，我知道了課文有X個自然段，講了一件這樣事……（8）初讀課文后，我搜集這樣幾個好詞好句，現(xiàn)在我給大家看讀一讀，分享一下。（9）我同意xx同學的觀點，但我還有補充……（10）讀了這篇課文，我若有所思，明白了……（12）讀了這篇課文，使我思緒萬千，浮想聯(lián)翩……（13）讀了這篇課文，我真是恍然大悟（或豁然開朗）

4、初讀課文后的表達話語指引（1）我來說……請大家把關(guān)注的目光投向第x自然段……請大家把注意力集中到……請大家把視線跳躍到……（2）我認為……（3）我不這樣認為，我覺得……（4）我補充……（5）我質(zhì)疑……（6）老師，針對這個問題，我想說……（7）我同意xx的觀點，但我有補充……（8）我不同意xx的觀點，我還有不同看法……（9）我接著剛才發(fā)言的xx同學的說……

5、全班交流時的話語指引注：首先明確告訴大家句子所在文章中的確切位置；接著感情讀出來；最后談感受。（1）請大家看課文第二自然段的第三句話”，（讀一遍后）“我從這句話中體會到……”（2）（讀句子）從這個句子中，我體會到……（3）通過讀這個句子，我認為（從整體上談）……（4）我從“……”這幾個詞中體會到（抓重點詞談）……

讀了這句話，我想到了或生活中的（聯(lián)系生活實際談）

讀了這句話，我仿佛看到了……聽到了……（想象畫面談）讀了這句話，我的腦海里涌現(xiàn)出了這樣一句詩（一句名言，一首歌）（聯(lián)系課外資料談）……（5）我從這個省略號（問號、感嘆號等）中體會到……（6）我同意xx的觀點，但我有補充……（7）我不同意xx的觀點，我認為……（8）請大家注意第x自然段的這個句子，（讀句子）我的感受是……6、讀句子體會時的話語指引注：朗讀課文要求先說“請大家翻到課本的……頁，看第……自然段，我要讀出……的情感”；接著感情朗讀。抓住關(guān)鍵詞，突出重讀。（1）我想給大家有感情地朗讀這段話……通過朗讀，我體會到了……（2）xx同學讀得很好，但我想挑戰(zhàn)一下，請大家聽我來讀……（3）這一段應帶著XX的情感讀。（讀）（4）我認為這樣讀更好。（讀）（5）我能讀得比他更好。（6）我覺得……這個詞最能表達……的情感，應……讀。（讀）（7）還有一處也能表達這樣的情感，也應這樣讀。（8）xx同學讀得真好，我也想來讀一讀。7、感情朗讀時的話語指引（1）我認為……（2）我給你點補充……請大家看課文……（3）下面我給大家講述我的觀點，請大家認真傾聽，及時給我補充質(zhì)疑……（4）我認為xx同學xx地方說的很好，但我想做一些補充……（5）我有不同見解。（6）我不同意你的觀點，我質(zhì)疑，……。（7）為什么？請解釋一下。（8）請再重復一遍。（9）我說完了，大家有補充的嗎？或者是不同的意見？（10）我覺得你說的很有道理，但我還想補充一點……（11）我認為你思考的很全面……（12）我有不同意見……（13）請大家評一評我說的怎么樣？（14）我覺得你聲音響亮，但……（15）你讀得繪聲繪色，特別是（哪一處地方）……（16）你讀得不錯，但我能比你讀得更有味道……（17）聽了他的朗讀，我也想來試一試……（18）謝謝你的鼓勵（或意見），我會繼續(xù)努力（或改進）。注：補充答案或有質(zhì)疑時，發(fā)現(xiàn)錯誤應在他人說完答案時及時站起，聲音洪亮，加重語氣，并稍作停頓以吸引大家目光。8、生生互動時的交流方式1、主持人開場話語指引：（1）大家好，我們是xx組，我們要展示的問題是….”（或我們來匯報一下……）。先請xx來談（2）（展示問題）接下來請我們組的成員為大家講解（3）大家好，我們是x小組展示的題目是……，請大家認真傾聽，及時補充質(zhì)疑。（4）現(xiàn)在由我們xx組進行展示，（口令），聚焦——（生）迅速，傾聽——認真。（5）我們說，大家聽，今天我們要展示的內(nèi)容是……小組匯報時的話語指引（1