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第8單元25慢性子裁縫和急性子顧客【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力會認“箱、歪”等生字,會寫“性、襯”等生字。2.過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣。3.情感與價值默讀課文,試著復(fù)述這個故事。感知想象的趣味性,激發(fā)想象的興趣?!窘虒W(xué)重點】根據(jù)課后表格,試著復(fù)述故事?!窘虒W(xué)難點】根據(jù)人物不同的性格特點,試著用不同的語調(diào)朗讀對話?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文?!菊n時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話交流,引出課題我們學(xué)過很多詞語,如黑和白、厚和薄、高興和悲傷,這些詞語相遇,就組成了反義詞;生活中,有很多事物也具有相反的特點,如暖洋洋的火爐和涼颼颼的冰塊,它們相遇的結(jié)果是火爐的溫度降低了,冰塊融化了。同學(xué)們,你們想過沒有,如果一個慢性子的裁縫和一個急性子的顧客相遇,會發(fā)生什么樣的事情呢?那就讓我們一起到文中去看看吧!二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞1.自由朗讀課文,畫出不認識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。(1)開火車認讀生字,教師抽查??p、箱、夸、歪、承、袖、襯、衫、負、泄、藝(2)會讀、會寫下列詞語。性子、一卷、交貨、取出、夾襖、夸獎、服務(wù)、襯衫、負責(zé)、手藝(3)開火車一人一段朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。2.自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。3.課文主要講了什么?三、再讀課文,精讀感悟自由朗讀第1自然段。1.故事發(fā)生在什么時間?地點在哪里?朗讀第2~13自然段。分角色朗讀對話,思考下列問題:1.這位顧客為什么找了三家裁縫店都不滿意?因為他嫌裁縫店做得太慢了,他等不及。2.這家裁縫店的師傅是用什么理由,使顧客同意在這里做棉襖的?裁縫告訴顧客,無論什么時候把棉襖做好了,都只能等到冬天穿,其他的季節(jié)即使做好了也不能穿,所以這家的裁縫在明年冬天能把棉襖做好,是最合適的時機,于是顧客就同意在這家店做棉襖了。四、積累詞語,指導(dǎo)寫字本課的生字有上下結(jié)構(gòu)的,如“卷、貨、夸、務(wù)、負、責(zé)、藝”,在書寫時要注意:“卷、夸、務(wù)”的上半部分要略大,包住下半部分;還有左右結(jié)構(gòu)的,如“性、襯、衫”,書寫時要左窄右寬,這樣寫出的字才會美觀。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)顧客的棉襖是否順利地做好了?同學(xué)們,你們想知道答案嗎?那就讓我們繼續(xù)走進課文吧!二、繼續(xù)新課分角色朗讀課文第14~16自然段。1.顧客為什么不想做棉襖了?他嫌等的時間太長了,于是想改做夾襖,這樣他秋天就能穿了。分角色朗讀課文第17~19自然段。2.顧客又做了什么改變?他又想把夾襖變成短袖,這樣夏天就可以穿了。分角色朗讀課文第20~29自然段。3.這位顧客為什么又來找裁縫?因為他又想把短袖襯衫改成春裝,這個人真是太心急了。4.裁縫答應(yīng)顧客的要求了嗎?裁縫答應(yīng)了,因為他一直沒有裁衣料,現(xiàn)在做什么對于他來說都是可以的。5.裁縫說自己是個慢性子,理由是什么?這位顧客已經(jīng)來四次了,而裁縫還沒有把顧客的衣料拿出來裁剪,可見是個慢性子,做事情真是慢吞吞的。6.通讀全文,完成下面的表格。時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天三、暢談收獲1.學(xué)完這篇課文,你想對顧客和裁縫說點什么?2.假如裁縫是急性子,顧客是慢性子,他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?發(fā)揮想象,講給同學(xué)聽?!景鍟O(shè)計】慢性子裁縫和急性子顧客裁縫——以不變應(yīng)萬變【教學(xué)反思】[成功之處]整個教學(xué)過程中,教學(xué)思路比較清晰,教學(xué)的重難點也被一一解決。學(xué)生學(xué)得很認真,很主動,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動起來了,教學(xué)活動也進行得很順利。[不足之處]在抓重點詞時,還不夠深入,挖掘得不夠。在發(fā)揮想象的時候,學(xué)生沒有大膽設(shè)想,語言顯得很蒼白,沒有形象感。在學(xué)生交流閱讀體會的時候,沒有放手讓學(xué)生說,有牽著學(xué)生走的感覺。問題的提法還不夠準(zhǔn)確,語言不夠精練。[再教設(shè)計]以后在課堂中,應(yīng)該多注意學(xué)生語文基本功的全方位訓(xùn)練,同時還要繼續(xù)提高教師自身素質(zhì),提高教學(xué)水平。26方帽子店【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力會認“蕉、扣”等生字。2.過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感與價值理解課文內(nèi)容,明白人們不喜歡戴方帽子的原因。懂得世界一天天在改變,人們的思想觀念也應(yīng)該隨之改變的道理。【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容,能復(fù)述自己感興趣的部分?!窘虒W(xué)難點】明白人們不喜歡方帽子的原因以及圓帽子產(chǎn)生的過程?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程教師批注一、談話交流,引出課題我想,同學(xué)們一定有很多頂帽子吧,夏天的涼帽,春秋的運動帽,還有冬天戴的厚厚的保暖帽,這些帽子戴在頭上既美觀又舒服,可是你們知道很久以前,人們戴著什么樣的帽子嗎?《方帽子店》會告訴我們答案。二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞1.教師出示自讀要求。(1)畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。(2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。2.學(xué)生自主讀課文。3.檢查自學(xué)。(1)出示生字卡片,檢查認讀生字情況。(2)出示新詞“香蕉、扣子、叫嚷、圓筒、古董”等詞語。各自交流自己是用什么方法來理解詞語的。(3)指名分段朗讀課文。4.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:方帽子店的老板為什么非常生氣?三、再讀課文,精讀感悟讀課文,回答下列問題:1.帽子店的老板為什么只賣方帽子?因為“我們從來都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的”。2.方帽子人們戴著舒服嗎?人們戴著不舒服,因為“圓圓的腦袋藏在方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方太寬,冬天戴著不太暖,夏天戴著卻熱得滿頭汗”。3.是誰開始不戴方帽子的?是小孩子。4.小孩子做的圓帽子像什么?戴著感覺怎么樣?他們做的圓帽子就“像碗一樣扣在頭上,很舒服”。5.方帽子店的對面又開了一家帽子店,他們兩家賣的帽子是一樣的嗎?有什么不同?這兩家賣的帽子完全不一樣,方帽子店“專賣從不改變的方的好帽子”,而這家新店“專賣各式各樣的舒服的好帽子”。6.人們戴帽子的習(xí)慣有改變嗎?有很大改變,再也不戴方帽子了,開始戴各式各樣舒服的新帽子。四、暢談收獲1.讀完全文,你覺得小孩子的做法對嗎?為什么?2.這篇課文告訴我們一個什么道理?【板書設(shè)計】方帽子店賣方帽子→紙做的各種形狀的帽子→布做的圓帽子→遭到反對→大家接受【教學(xué)反思】[成功之處]在教學(xué)時,我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段,學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇課文的內(nèi)容和含義,為他們心中點燃一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。[不足之處]由于課文比較長,學(xué)生朗讀時間不夠,對內(nèi)容的理解比較膚淺,致使對重點問題的理解把握不夠。[再教設(shè)計]通過多層次的多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟,促進學(xué)生多元化發(fā)展。27漏【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力會認“婆、脊”等生字,會寫“漏、喂”等生字。2.過程與方法正確、流利地朗讀課文;和同學(xué)分角色朗讀課文。3.情感與價值細致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。能大膽表達,增強閱讀興趣?!窘虒W(xué)重點】感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動?!窘虒W(xué)難點】細致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文?!菊n時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話交流,引出課題今天,我們一起來看一幅圖,圖上都有什么呢?(出示課件)老爺爺、老奶奶在干什么?為什么抬頭?表情是什么樣的?到底發(fā)生了什么事情,讓老爺爺、老奶奶這樣呢?我們一起來看一看課文吧!二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞1.用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。(老師跟讀。)2.(出示課件)這些字你會認嗎?其他的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。3.默讀課文,找一找,想一想:“漏”是什么?三、再讀課文,精讀感悟1.朗讀課文第1、2自然段,歸納段意。(從前,有一戶人家:一個老爺爺,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。山下的一只老虎想吃小胖驢,賊人想偷走小胖驢。)2.朗讀課文第3~12自然段,回答下列問題。(1)誰來了?還有誰?他們在干什么?老虎——在墻壁上抓。賊——在屋頂上挖。(2)老婆婆怕什么?(“……我什么都不怕,就怕漏!”)(3)老虎和賊明白“漏”的意思嗎?從哪里看出來的?(可以用文中原句回答)(“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害?”)(“……莫非‘漏’比我還厲害?”)(4)哪句話寫出老虎和賊非常怕“漏”?(渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟。)(5)賊跌到了哪里?老虎和賊都是怎么認為的?從哪里看出來的?他們都認為是遇到了“漏”。(“‘漏’捉我來了!”“‘漏’等著吃我哩!”)(6)老虎和賊為了甩掉“漏”,他們做了哪些努力?老虎:到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命。賊:到樹跟前,得想法躥上去,好逃命。四、課后作業(yè)本篇課文,語言生動有趣,回家繼續(xù)閱讀課文,體會老虎和賊內(nèi)心的想法。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)老虎和賊慌慌張張地逃走之后,就放棄吃小胖驢和偷小胖驢的想法了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。二、繼續(xù)新課1.下雨了,老虎和賊還想著小胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面。老虎認為誰是“漏”?賊認為誰是“漏”?遇到后他們心里怎么想?老虎把賊當(dāng)成了“漏”,賊把老虎當(dāng)成了“漏”。老虎和賊都認為:“這下我可活不成了!”2.老虎和賊的結(jié)局是什么?一齊滾下了山坡,并且都嚇昏了過去。3.故事的結(jié)局是什么?小胖驢被吃掉、偷走了嗎?這“漏”到底是什么呢?三、暢談收獲師:這個故事中的老虎和賊真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。我們遇到問題的時候一定要認真思考,不要慌張?!景鍟O(shè)計】漏嚇跑虎和賊虎和賊再相遇【教學(xué)反思】[成功之處]在課堂教學(xué)中,立足于學(xué)生自身的特點,在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁,孩子們多元解讀文本,學(xué)生與文本對話,學(xué)生與學(xué)生對話,自己與自己的心靈對話。因此,課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場面。[不足之處]有句話說“細節(jié)決定成敗”,一節(jié)課的成功與否在很大程度上也取決于課堂中的小環(huán)節(jié)把握是否恰到好處,而我在本節(jié)課的教學(xué)中則恰恰疏忽了這些,該細推敲的地方草草收場,對于學(xué)生的問題沒有及時反饋,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)鍛煉的機會。[再教設(shè)計]字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),應(yīng)該在語文教學(xué)中占有一定的分量,結(jié)合我們學(xué)生的實際情況,更應(yīng)加強字詞教學(xué)的力度。想想自己平時的教學(xué),時間充分卻也未能細致教好每課的生字和詞語,導(dǎo)致生字和詞語默寫幾遍,都有學(xué)生出錯,學(xué)生寫起作文、日記來錯別字連篇??此坪唵蔚淖衷~教學(xué)可真是不能小視啊!28棗核【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力會認“核、妻”等生字。2.過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感與價值通過有感情地朗讀,抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。感受故事的趣味性,激發(fā)學(xué)生的想象力?!窘虒W(xué)重、難點】抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程教師批注一、談話交流,引出課題1.師:同學(xué)們,你們都吃過大棗吧,還記得棗核的樣子嗎?(生自由發(fā)言。)2.師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,名叫“棗核”,相信你學(xué)了這篇課文后,一定有很多收獲。(板書課題。)二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師、同學(xué),查字典等方式來解決??疾樯?會讀以下生字:核妻爹犁折困牲府罷漲2.通讀課文,理解課文大意。三、再讀課文,精讀感悟分段朗讀課文,完成下面的練習(xí)。1.棗核出生在一個什么樣的家庭?棗核出生在山腳下的一個村莊里,父母都是普通的農(nóng)戶。2.棗核的父母為什么很發(fā)愁?因為棗核長得太小了,父母擔(dān)心他沒有生活的能力,將來不能自己做事。3.棗核是個一無是處的孩子嗎?不是的,棗核很能干,他會扶犁、能趕驢,還會打柴。4.棗核為村里人做了哪件好事?棗核幫助村里人趕回來了牛和驢,而且衙役來抓人的時候,他一人承擔(dān)所有責(zé)任。5.學(xué)完本文,你覺得棗核是一個什么樣的孩子?四、暢談收獲1.學(xué)習(xí)完這篇課文,你有哪些收獲?2.拓展延伸。棗核的聰明救了全村人,接下來會發(fā)生怎樣的故事呢?請你來續(xù)編一下這個故事吧!【板書設(shè)計】棗核長得小【教學(xué)反思】[成功之處]講這節(jié)課時,我圍繞兩個問題展開。先給學(xué)生充分的時間閱讀,讀完之后,問學(xué)生:“這篇課文講的是一個什么故事?”感覺學(xué)生說得特別好,概括能力極強。[不足之處]這節(jié)課學(xué)生間交流較少,沒能就課文內(nèi)容展開討論。我給學(xué)生畫好一個框框,沒能讓學(xué)生盡情地、合理地去想象。[再教設(shè)計]棗核的故事非常感人,也讓人為他的命運擔(dān)心,接下來會發(fā)生怎樣的故事呢?我會給學(xué)生思考時間,然后找一個學(xué)生往下續(xù)編故事。口語交際趣味故事會【教學(xué)目標(biāo)】1.創(chuàng)設(shè)交際情境,激發(fā)學(xué)生的交際欲望,讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。2.進行多角度的口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。3.讓學(xué)生在充分親近故事中人物與角色的體驗中,感受趣味故事的魅力?!窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)和積累語言,培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:選擇一個自己喜愛的趣味故事。教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)語同學(xué)們,這段時間,我們一直暢游在“故事王國”的海洋中,那一個個驚險有趣的故事,一個個天真可愛的人物,讓我們記憶猶新。今天,讓我們召開一個故事會,說一說自己喜歡的趣味故事,好嗎?二、明確要求1.選一個故事,多讀幾遍,記住故事的內(nèi)容。2.先自己試著講講,想想可以怎么講才能更吸引人。如,注意語氣、表情的變化,加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?.講故事的時候要自然、大方。4.聽故事的時候要集中注意力,認真聽。聽后說說故事哪里最有趣。三、活動開始1.小組內(nèi)發(fā)言。把自己的故事講給小組中的人聽,然后大家共同評價,推選最佳發(fā)言者。2.全班展示。每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評選出“優(yōu)秀故事大王”。評價指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生可以從情節(jié)是否有趣、人物形象是否生動、故事講述得是否完整、講述者表達是否清楚等方面進行評價。要注意引導(dǎo)學(xué)生,講的時候要運用合適的方法,把故事講得更吸引人;聽的同學(xué)要記住故事內(nèi)容。四、活動總結(jié),拓展延伸結(jié)束語:通過今天的故事會,我們又一次體會到了故事的魅力,它就像大千世界的一扇扇天窗,豐富了我們的想象;又像那晶瑩的露珠,滋潤了我們的心靈,給我們帶來了許多快樂和知識,讓我們都去親近故事、喜愛故事吧!【教學(xué)反思】[成功之處]對“口語交際”的教學(xué),就是要以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知,體驗生活,思索生活,理解生活,學(xué)生才會用自己的語言表現(xiàn)生活。因此,我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物,從生活中激發(fā)興趣,選取素材,使他們有話可說。[不足之處]個別人膽小,準(zhǔn)備不充分,出現(xiàn)無話可說、冷場的情況。[再教設(shè)計]我們不妨轉(zhuǎn)變一下思路,注意增強學(xué)生之間口語交際的興趣,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,在真實的交際實踐中培養(yǎng)交際技巧。習(xí)作這樣想象真有趣【教學(xué)目標(biāo)】1.選擇一種喜歡的小動物作為故事的主人公。2.能編出較完整、較具體的童話故事,注意寫清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.合理地運用想象,使故事更加生動具體?!窘虒W(xué)重難點】合理地運用想象,使故事更加生動具體?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備童話故事,教學(xué)課件。教學(xué)過程教師批注一、談話交流,引出課題1.這學(xué)期我們班涌現(xiàn)出很多小書迷,老師常??吹酵瑢W(xué)們的抽屜里都放著各種各樣的課外書,老師想知道,同學(xué)們都看了些什么書。(學(xué)生自由回答。)2.同學(xué)們真了不起,讀了這么多童話故事,看來同學(xué)們都特別喜歡童話。能告訴老師,你們喜歡童話的原因嗎?3.童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石,照耀著同學(xué)們的成長之路,你們想不想自己也來編寫童話,用你們的寶石去照亮別人的路呢?4.導(dǎo)入新課:今天我們就來編寫童話故事。(板書課題:編寫童話故事)二、結(jié)合例文,領(lǐng)悟方法1.編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢?前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學(xué)們回憶一下故事的主要內(nèi)容?!堵菇呛吐雇取酚指嬖V了我們什么?(物各有所長。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。)2.童話的特點是什么?(板書:想象豐富、生動有趣,運用擬人、夸張的修辭手法,和生活關(guān)系密切。)3.小結(jié):童話故事的主人公不管是動物、植物,還是沒生命的橡皮鉛筆,它們都能說,能笑,能思考問題,也就是把它們當(dāng)人來寫,賦予它們?nèi)说男愿瘛?.下面就請同學(xué)們來編童話故事,讓別人也從中有收獲,好嗎?三、開拓思路,進行習(xí)作練習(xí)師:老師帶你們?nèi)游锿鯂眯?仔細聽:動物王國傳來什么聲音?誰在說話?誰在奔跑?誰在唱歌?(播放聲音)學(xué)生答:我聽到馬在奔跑,我聽到青蛙在唱歌。展示圖畫:狗、小鴨、貓、馬、青蛙師:這些動物有什么特點?同學(xué)們猜一猜,它們在一起學(xué)習(xí)、生活,都喜歡做什么?(給學(xué)生想的時間。)1.認真想。2.想好了,就和同桌說說。3.誰來說說?四、具體指導(dǎo),完成故事1.想故事。同學(xué)們說得真好,為了把故事編完整,我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在做什么。下面我們就沿著這條思路想一想,看誰編的故事讓人最喜歡聽。2.說故事。(1)想好后,自己小聲說。(2)請大家在小組內(nèi)輪流講故事,其他同學(xué)要仔細聽,沒聽明白,可以向講故事的同學(xué)提問。3.評故事。(1)剛才,同學(xué)們講了自己編的童話故事,也聽了別人的童話故事。你覺得誰的故事講得最清楚?(2)剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué),你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺講故事。講故事之前,教師提要求:講故事的同學(xué)聲音要洪亮;其他同學(xué)注意聽,等一會兒要評評故事哪兒講得好,你也可以向他提建議。(師生共同評價中引出編寫童話要求。)師:聽了同學(xué)
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