《開天辟地》教案

《開天辟地》教案《開天辟地》教案1一、學習第五自然段。1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！3、再讀這句。4、有沒有了？（讓學生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）二、學習第六自然段。1、指名讀2、生評議，說說哪些詞他讀好了？3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會，感悟他的偉大。4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）三、精讀第七自然段。1、引讀第7節(jié)。2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？▲生交流說說。（板：身軀化為萬物）3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢？▲生自由說說。4、讓我們帶上這份感情來讀一讀▲生齊讀第7節(jié)5、讓我們一起來看看（出示圖片）6、你會這樣說嗎？▲練習說話。7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達?！僮x第7節(jié)。8、引讀第八自然段。四、拓展練習。1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？2、練說：?當我看到（）時，覺得這可能是盤古的（）化成的。?盤古的（）化成了（）。3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》《女媧造人》《《開天辟地》教案2設(shè)計思路：《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。本節(jié)活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進一步的認知。活動目標:1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。重點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。難點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的?；顒訙蕚洌簣D書ppT活動過程：一、談天說地1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。二、故事欣賞《盤古開天辟地》1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。提問：（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？（2）盤古是誰的孩子？（3）傳說中的天和地怎么會分開的？2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。提問：（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？（4）還有哪些也是盤古變的？3、第三次自主閱讀故事（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？4、小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。三、延伸活動1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢《開天辟地》教案3教學目標：1、讀—，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。3、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學重點：1、有感情地朗讀課文。2、讀—，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。第一課時一、激趣導入。1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）2、齊讀課題2遍。3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。2、學習生字。（1）自由朗讀生字，不懂的。（2）指名讀，錯的糾正。（3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方。

（4）當堂描紅。三、細讀課文，探究解疑。1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學）。3、自由朗讀第一自然段。（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）?！堕_天辟地》教案4環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）走近中國古代神話故事.激趣談話同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。.動情簡介—一中國古代神話故事的起源.引出課題（板書課題一一齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容.大家知道開天辟地是什么意思嗎？.讀了課題，你有問題要問嗎？.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。.讀準下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的糾正?；煦缥《腴_天辟地冉冉上升雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯.大聲朗讀課文，概括—主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點突破（三）精讀課文，探究解疑.盤古為什么要開天辟地呢？自由朗讀第一自然段并找出原因。.盤古怎樣開天辟地?（1）那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學生齊讀第二自然段）（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡一一醒、坐一一劈、鑿）（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片—一裂開一條縫一一巨石崩裂）（5）要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）（6）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？（7）指導朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點突破（三）精讀課文，探究解疑過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三一一六自然段）.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）（1）齊讀第三自然段（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（4）學習第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？（學生交流，并回答）（5）生齊讀第六自然段。4?結(jié)果：（1）指名朗讀第七自然段，其它同學認真聽并思考：這一段主要說了什么？學生：盤古的身軀化成世間萬物。（2）臨死的時候，盤古的身軀都化成了什么呢？請用“一一”標出來。（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會他的身軀化成了萬物。（生對著盤古圖片說）.欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時此刻，想對盤古說些什么呢？（學生思考，同桌互說）.學習第8自然段（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（2）齊讀第8自然段。（四）拓展升華.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？.仿寫詩句《開天辟地》教案5教學目標：圖片欣賞表達第二自然段盤古連續(xù)幾個動作的分析，體會盤古開天辟地的艱辛第七自然段排比句的學習教學準備：第一課時字詞—教學，了解神話故事想象豐富的特點。布置學生了解《女媧造人》《女媧補天》等神話傳說教學用具:多媒體課件教學過程：一、導入1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀一一）盤古。2、他是一位怎樣的神呢？請同學們看語文書P69右上角的圖片?！撼鍪荆罕P古的圖片、盤古是一位的神』二、開天辟地1、引入：這樣一位身強體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？［板書：開天辟地］請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個怎樣的神？讀完之后，把盤古開天辟地的動作用“?”標示出來。2、教師巡視，指名學生回答（你找到了哪些詞語？相機出示句子）（1）出示“他一使勁……破碎了”一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（盤古高大力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。（男同學把他的神力讀出來）你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）（2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了?！雹倌阏业奖P古的哪些動作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場？（猛劈猛鑿巨石飛濺）（4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來?？吹奖P古猛劈猛鑿時，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』②原來盤古開天辟地真的不是那么簡單啊，我們再來讀讀這句話『再次出示"大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了?！薄?、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”三、頂天立地1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。［板書：頂天立地］（看圖）2、默讀課文3—5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？①盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學生做姿勢一分鐘）學生說感受突出盤古的時間長、累②“一萬八千年”說明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢3、在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易啊，你覺得盤古是個怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。四、改天換地1、千萬年過去了，盤古將畢生的時間和精力奉獻，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。2、請同學們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？［板書：改天換地］3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么?！撼鍪尽虎谀敲催@些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』③看大屏幕，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點？（生答：整齊）文中還有這樣的句子嗎？請你用“”畫出來，并讀一讀。以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓—增色不少。齊讀第七小節(jié)。④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予?！撼鍪荆撼醮?，浮云悠悠，微風拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，??！那是盤古，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是踏在四通八達、縱橫交錯的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤古留給我們的生命之源……』『出示：你還有哪些想象嗎？，那是盤古；，那是盤古；，那是盤古……』4,就這樣，（引讀第八自然段一一）就這樣是怎么樣呢？5、同學們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神的盤古。齊讀第七小節(jié)。（配樂）五、總結(jié)全文。1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請同學們看著盤古的塑像，此時，你想對盤古說些什么？『盤古大神，，公開課《開天辟地》第二課時』2、小結(jié)：同學們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）3、讓我們再一次深深的記住：盤古是一位無私奉獻的大神。六.拓展1、除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你了解嗎？自己讀一讀。七、作業(yè)：1、背誦課文第6、7、8自然段2、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看3、咱們今天學習了用整齊的句式進行了合理的想象，下節(jié)課我們將學習自己這樣的句子，先請同學們回去思考『出示』《開天辟地》教案6教學目標：1、了解中國古代的神話故事，為自己是一個中國人感到自豪。2、學著講述故事的主要內(nèi)容，對故事復述有興趣。教學準備：（認知準備）已經(jīng)開始《我是中國人》的主題（材料準備）故事圖書、錄音教學過程：一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發(fā)興趣。2、師生共同翻閱圖書：?你看到了什么？?它在講述一件什么事情？二、聽賞故事《盤古開天辟地》：提問：1、傳說中地和天是怎么會分開的？2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？4、還有哪些地方也是盤古變成的？三、再次聽賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：?討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）?小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。四、跟著老師學說故事的主要內(nèi)容。五、延伸活動：區(qū)角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續(xù)學習故事。《開天辟地》教案7教學目標1、能正確、流利的朗讀課文。2、掌握本課的生字新詞。3、了解—大意，初步感受神話想象豐富的特點和盤古偉大的獻身精神。教學重點、難點和對策重點：重視朗讀，學習生字，理解詞語。難點：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點。對策：讓學生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。教學準備：課文錄音教學過程第一教時一、激趣導入1、同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)2、揭示“神話故事”(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學生交流)在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些‘神"有關(guān)的故事就成了神話故事。3、揭示課題(1)今天我們就來學習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？（出示:盤古開天辟地）（2）讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。（卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地）齊讀課題，讀出氣勢來。（貼題）二、初讀課文，學習生字新詞1、同學們課前已經(jīng)能夠預習了_，你們認識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？2、檢測預習和自讀情況。（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說卡）合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一團。后來他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。（卡）裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.（卡）崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了，以至整個“大雞蛋”都（卡）破碎。（屏顯:合攏一一裂開一一崩裂一一破碎）練習讀出不一樣的語氣來。齊讀。（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。（屏顯:辟、鑿、撐）你能將這些動作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，（點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿）分大組讀，體會動詞的意思。（3）在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？（屏顯）“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，（出示:冉冉、慢慢）。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡:緩緩、漸漸、徐徐）（4）盤古真了不起！但最后盤古也（卡）精疲力竭。我們以前還學過（卡）疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？（5）再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？（卡）光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？（卡）萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成（卡）良田萬頃。（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。（卡）巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？（十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤古的高大）高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根（卡）長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)（屏顯第5小節(jié)），感受盤古的高大。3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人啊！三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）2、指名分別回答問題結(jié)合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了_的主要內(nèi)容，同學們真了不起，說得真好。5、其實，概括—的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，—中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇—就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）6、小結(jié)：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括_的主要內(nèi)容：二、一中現(xiàn)成的一句話來概括—的主要內(nèi)容）恭喜你們！7、課堂練習（練習冊上第四題）（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地—，宇宙混沌一團，像,是—以他的神力和身軀，開辟了—，化生出—。）學生練習，指名學生交流答案四、描紅練習1、斧丈厚柱攏竭液錯膚請同學們看清字形，好好記一記，每個字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。2、完成看拼音寫詞語3、屏顯正確答案，自由校對pangu（盤古）jihou（極厚）zhuzi（柱子）guangmangwanzhang（光芒萬丈）xueye（血液）pifu（皮膚）helong（合攏）jingpilijie（精疲力竭）板書設(shè)計開天辟地化身萬物第二教時教學目標1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學重點、難點和對策重難點：感受神話故事的特點；感受神話中人物的特點。對策：有效體會文中詞句的含義。教學準備：課件教學過程：復習導入：1、我們繼續(xù)學習一-（讀題：開天辟地），通過上堂課的學習，我們學會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）《開天辟地》教案8教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、學習本課生字、詞語，指導書寫。理解有關(guān)詞語。3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受盤古的英雄形象。教學重點：初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學難點：理解混沌一團。教學準備：按要求預習課文，搜集神話故事。教學過程：一、揭題導入：1、同學們，今天我們學習課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么故事？（神話）你還知道哪些神話故事？2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）3、今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的神?？磮D。看，這是個什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）讓我們一起呼喚他的名字盤古。4、正是這個偉大的神開辟了天地，我們再讀課題開天辟地。（辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。）二、檢查預習，整體感知1、同學們課前已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們來讀一讀這些詞語。出示詞語（拼音）自讀^詞語（去拼音）指名讀。你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么后來又發(fā)生了什么？指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物?，F(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說說嗎？指名交流。（點評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了_的主要內(nèi)容，說得真好。其實，概括—的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，—中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括，這篇—就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。6、小結(jié)：同學們真棒！一下字就學會了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括—的主要內(nèi)容：二、一中現(xiàn)成的一句話來概括—的主要內(nèi)容。指名讀。三、學第一自然段1、師引讀：傳說在很久很久以前2、請同學們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。展示小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團的意思就是要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？3、齊讀。四、總結(jié)同學們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學。五、作業(yè)：《評價手冊》第1題六、板書設(shè)計：12、開天辟地混沌一團盤古開天辟地化生萬物《開天辟地》教案9活動目標1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣?；顒又仉y點1、重點：了解傳說中的天和地是怎么會分開的2、難點：初步了解神話的含義活動準備1、前期經(jīng)驗：聽過神話故事2、其他準備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計時器活動過程一、交流討論—一山水、日月星辰、天和地的由來（環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。二、欣賞故事《盤古開天辟地》一一了解傳說中的天和地是怎么會分開的。（環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達等能力。）1、欣賞故事課件前半部分提問：1）這個故事的名字叫什么？2）盤古住在哪里？3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？2、小組合作閱讀8頁至13頁任務：1）3人一組，自由結(jié)伴。2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。3、游戲：你問我答，進一步鞏固活動的重點。4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。三、質(zhì)疑討論—一激發(fā)幼兒對神話故事的興趣（環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）1、完整欣賞故事課件提問：1）你覺得盤古是一個怎樣的人？2）世界上究竟有沒有盤古呢？3）天和地是不是真的是盤古變的呢？2、你還知道哪些神話故事？3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因為神話故事充滿著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事?！堕_天辟地》教案10教學目的.發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。.培養(yǎng)改寫神話的能力。重點難點.重點：理解—的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2難點:(1)理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。(2)改寫神話的方法。教學時間：一課時。教學過程一、預習1.,給下列加點字注音。濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(1in2)。.查工具書.解釋下列詞語.(1)盤古：我國神話中的開天辟地的人物。(2)開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。(3)宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現(xiàn)象。也叫落雷。（5）冉冉：本課指慢慢地。（6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。.朗讀課文，思考自讀提示。二、導人1.作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。2關(guān)于神話。神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。3.導語。創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。—屬于由巨人化生萬物這一類。三、正課.朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）.給課文分段，歸納段意。討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。總寫盤古分開了天地。第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。寫盤古頂天立地使天地成形的過程。第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。第四部分：最后一個自然段。寫盤古開天辟地的獻身精神。

3.是根據(jù)課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照3.是根據(jù)課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照—是怎么改寫的。討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地?！痹黾恿吮P古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地?！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。4.作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。四、小結(jié).改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。五、作業(yè).課后練習第一、H題。.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計閱讀下邊文字，回答文后的問題。就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。1.“這時候”的“這”是指―2.作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。4。這段文字運用了一修辭手法。《開天辟地》教案11教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。2、學會本課9個生字，認識8個生字，理解生詞。3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。教學過程：一、講故事導入新課師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個定義：“神話是一種流行于上古時代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個美麗的傳說 開天辟地。（板書課題）二、開始新課1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。（2）生詞做上標記。（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。2、小組合作自學默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學邊聽邊思考故事主要講了什么？三、分段，概括段意。小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學生板書在黑板上。四、作業(yè)把你想對盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。《開天辟地》教案12教學分析：這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意_在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。學習目標：①認識竭、液等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學時間：兩課時課前準備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。第一課時一、故事導入①簡介中國的神話故事。②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。③揭題：18盤古開天地。（這樣的設(shè)計，尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。）二、初讀感知①識記生字。a.自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同座互相認讀生字，交流記字方法。②讀通課文。a.自由練讀課文。b.同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）三、研讀交流。①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。a.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b.讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c選擇感受最深的部分讀一讀。（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀。）四、作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時一、復習鞏固①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。二、指導寫字①學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。（這樣設(shè)計讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）三、朗讀回味①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。四、練習復述①同座練說。②指名在全班復述，然后評議。五、課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句（我想）②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。如此設(shè)計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）《開天辟地》教案13教學目標:知識與技能：①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。②了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。③品析課文中的詞語和句子，理解重點詞語的含義。④分析盤古開天辟地的四個過程，理解其中蘊含的精神內(nèi)涵。過程和方法：以奇特合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。情感態(tài)度和價值觀：引導學生理解盤古開天辟地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會古代人民戰(zhàn)勝自然的強烈愿望，堅定的信念和偉大的魄力。教學重點：理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節(jié)。分析課文詞語。教學難點：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。教學方法：朗讀法、提問法、啟發(fā)法教具準備：多媒體課件教學意圖教師活動學生活動媒體使用導入同學們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學習中國古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。深入分析積累文學激情導入，引發(fā)學生的興趣和求知欲望。教師板書課題《盤古開天辟地》利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。一、檢查預習生字和生詞的情況。二、整體感知初讀課文請同學在讀課文的過程中認真思考，向老師提問。三、回答學生問題，導入神話的概念，幫助學生復習。四、分析課文同學們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個過程？閱讀第一自然段回答問題1、天地還沒有分開的時候宇宙是什么樣的？黑暗混沌，好像一個大雞蛋回答老師問題例舉自己讀過的中國古代神話走進故事情節(jié)之中。多米諾骨牌式回答問題兩名學生讀課文向老師提問復習神話的概念回憶神話的起源思考問題回答問題思考問題回答問題展示導語，利于激情屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片展示生字和生詞。展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過程。板書四個過程黑暗混沌斧劈天地撐天拄地化生萬物教師范讀課文，通過學生自己課下預習，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標準讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學能力。檢查學生的效果學生朗讀課文，整體感知掌握—的結(jié)構(gòu)特點，理解寫作的思路。讀準字音和句子停頓。利用多媒體錄音加深學生對課文的印象加強斷句的練習走進課文培學生朗讀文言文的能力積累文言文知識積累文言文重點字詞，培養(yǎng)學生翻譯能力教師講解學生翻譯課文教師點評并講解文中出現(xiàn)的典故2、“在天地還沒有分開的時候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個大雞蛋?！边@里用到了一個什么修辭？比喻，本體：宇宙的景象喻體：大雞蛋相似點：黑暗混沌3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？在大雞蛋中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺。這些都屬于什么描寫？動作描寫。5、盤古醒來的感受是什么？請同學用波浪線畫出來。睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)出他神力無窮的句子不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。同學們能用自己的朗讀來表現(xiàn)出天地初開時盤古的神力嗎？你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點它們都是相互對應的“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？緩緩漸漸徐徐8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了?！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長了?！蹦阏J為哪種說法好？請說明理由。這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。9、盤古的身子變得極長了，盤古的身子究竟有多長呢？作者神奇的想象，九萬里那么長。九個長城立起來那么長，古人認為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有"九重天"，"九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。10本段中有一個比喻句，請找出，說說這樣寫的作用是什么？這巍峨的巨人，就像一根長柱子似的撐在天地的中.形象生動地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象11、找一找課文中的哪些詞語能體現(xiàn)出盤古與自然堅持斗爭的精神？請同學在這些詞語下畫點。孤獨撐天拄地辛苦擔心實在終于同學們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對盤古說什么？前后桌討論。12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？想像13、作者在—最后用一句話來評價盤古，你能找出來讀一讀嗎？總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗13這句話有幾層意思？贊揚了盤古的什么精神？①盤古創(chuàng)造了新世界，贊美他無私奉獻的精神。②肯定他創(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。14、盤古就是這樣一個巍峨的巨人，在臨死時把自己化身為萬物，你想對盤古說什么？聯(lián)系實際，你認為盤古身上有哪些值得你學習的精神？課后練習，請同學們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問題。1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？2、你對中外兩則神話有什么看法？同學們通過今天的學習我們了解了盤古這樣一個巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實同學們所說的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動人民的與大自然抗爭、艱苦勞動與自然的一切災難做著不懈斗爭的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結(jié)束我們今天的學習，請大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。聽老師講解思考問題回答問題看教材，聽錄音朗讀課文回答問題學生自由朗讀課文，整理字音在書上畫線找出關(guān)鍵句子加以分析學生朗讀課文課件出示句子學生仔細觀察分析句子特點學生討論交流思考交流分析思考問題進行比較回答問題記筆記回答老師問題思考問題記筆記從書中圈點詞語討論發(fā)言思考從書中找答案討論發(fā)言學生分析課文聯(lián)系自己的實際發(fā)言聽老師總結(jié)展示老師的問題同上出示問題待學生回答完畢后，出示標準答案出示句子學生回答完畢后出示正確答案出示句子出示兩個不同的段落，用顏色標出區(qū)別出示問題出示正確答案出示正確答案出示問題和三張表現(xiàn)盤古開天辟地的圖片出示答案出示問題出示答案《出示民族文化千句文》鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張盤古開天,濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地，浩浩湯湯女媧補天，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁張精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光附：板書盤古開天辟地袁珂過程盤古精神黑暗混沌孕育、成長、睡覺斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由撐天拄地頂、踏、孤獨、辛苦艱苦勞動創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭化生萬物倒下來奉獻創(chuàng)造《開天辟地》教案14教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個性化閱讀。3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古勇敢、無私的獻身精神。教學過程：一、導入。（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。用一個詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私）二、引導閱讀課文第一部分。1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。2、同桌間相互交流。3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。4、重點句指導：①大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。②輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讓學生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點，朗讀體會。三、引導閱讀和背誦第二部分。引導學生抓住關(guān)鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬物等詞語悟出盤古的無私奉獻，展開想象練讀，指導背誦第七自然段。四、拓展練習。我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽學生模仿句式，作拓展練習。五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準備在班內(nèi)交流。盤古開天辟地作者袁珂簡介盤古開天辟地作者袁珂簡介袁珂，生于1916年，神話學家。四川省新繁縣人，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。作者對浩瀚的古文獻資料，考辨真?zhèn)?，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片段的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風格的文學作品。七年級《盤古開天辟地》語文教案教學目的1、了解有關(guān)神話的知識；體會聯(lián)想、想象、夸張在神話創(chuàng)作中的作用2、訓練按時間順序，抓住文中關(guān)鍵語句進行復述的能力3、認識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望教學要點1、豐富而奇特的想象2、按時間順序組材，清晰的條理3、生動形象的敘述語言教學方法反復閱讀課文，在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，訓練學生按宇宙起源的歷史順序，復述盤古開天辟地的過程，并引導學生抓住_關(guān)鍵語句，體會清晰的條理和敘事生動形象的特點及—豐富的想象。教學時間：一課時教學步驟△神話，是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話表現(xiàn)了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類自身能力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進行創(chuàng)作，按照自己心目中的英雄形象，創(chuàng)造各種各樣的“神”。正音解詞：混沌（dUn）巍峨（wOi）（6）冉冉（rdn）甘霖（15）霹靂（pi）（li）①混沌：我國傳說中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。②四極：四方的邊際。③五方：東、南、西、北、中。④濕潤：⑤甘霖：適時的，有利于莊稼的雨。⑥清露：作者介紹：袁珂，神話學家，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。課文分析1、宇宙開始時是什么樣的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）2、天地是怎樣形成的？（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經(jīng)過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）3、自然界中的萬物是怎么來的？（天地形成后，盤古實在需要休息休息，他終于倒下了。這時候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）按課文書后練習一概括段意。（見教參）①宇宙最初是混沌的，后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動作……的語句〉（見書）②—是按什么順序組織材料的？劃出表示時間概念的語句。（時間順序）（見書）③盤古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象非常豐富奇特。做書后練習。寫作特點：1、想象豐富奇特2、—的條理性，形象性小學二年級語文上冊《開天辟地》的教案及教學反思教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）建議學時數(shù)：2學時教學設(shè)計：一、教學目標1、輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。二、內(nèi)容分析這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。三、學生分析喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。四、設(shè)計思路減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。五、教具準備盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。教學過程:第一課時一、談話導入，出示課題1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？2、出示課題：開天辟地。二、初讀課文，自主識字1、借助拼音，自由讀課文。（在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確）2、小組合作學習，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）3、交流識字方法，認讀生字。教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。⑴故事中，天地最早什么樣？（板書：大雞蛋躺巨人）(2)盤古是怎樣開天辟地的？(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。(1)奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個自然段。(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物？四、小結(jié)拓展故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧！附:板書設(shè)計：30開天辟地大雞蛋—一開天辟地一一創(chuàng)造宇宙萬物躺巨人頂天立地第二課時教學內(nèi)容：朗讀感悟，復述課文，指導寫字。一、談話引入上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。二、鞏固識字1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。三、朗讀感悟1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么？（引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。）2、從—中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。（重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。）四、講述故事1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。五、指導寫字1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)2、指導書寫。(1)指導“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。(2)指導“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導學生觀察“?！保杓t，練習。(3)指導“突”：強調(diào)上下呼應、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。六、拓展延伸1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。教學反思：1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。2、重視自主學習，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統(tǒng)文化。4、不足之處，應該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。《盤古開天辟地》教案設(shè)計古時候，科學不發(fā)達，勞動人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。接下來，為您介紹了《盤古開天辟地》教案設(shè)計，感謝您的閱讀！一、預習.讀準下列字的注音。濁混沌孕育霹靂冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖.正確解釋下