人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng) 課件

R·一年級(jí)下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)R·一年級(jí)下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)新課導(dǎo)入我有一個(gè)美麗的愿望長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)播種下一個(gè)會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)一個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮

種太陽(yáng)新課導(dǎo)入我有一個(gè)美麗的愿望種太陽(yáng)你喜歡太陽(yáng)嗎？你覺(jué)得每個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)是不是一樣的呢？你喜歡太陽(yáng)嗎？你覺(jué)得每個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)是不是一樣的我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡ太陽(yáng)tàidà太大造句：這個(gè)南瓜實(shí)在是太大了，我都搬不動(dòng)。筆順：我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡtàidà造句：這個(gè)陽(yáng)yánɡtàiyánɡ太陽(yáng)xīyánɡ夕陽(yáng)造句：夕陽(yáng)西下，明天一定是個(gè)大晴天！筆順：陽(yáng)yánɡtàiyánɡxīyánɡ造句：夕陽(yáng)西下，明天

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在

夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

4、四個(gè)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在

夏天的天空。高山、18、四個(gè)太陽(yáng)

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。4、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。4、四個(gè)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋

春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。4、四個(gè)太陽(yáng)春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色tài

yáng

dào

sòng

máng

cháng

太陽(yáng)道送忙嘗xiāng

tián

wēn

nuǎn

gāi

yán

香甜溫暖該顏yīn

piàn

jīn

qiū

wèi

因片金秋為tàiyángdàosòng18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)道送忙嘗香甜溫暖該顏因片金秋為舌字旁頁(yè)字旁18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)道送忙18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)街道送給忙著香甜邀請(qǐng)溫暖應(yīng)該顏色因?yàn)榻鹎锔呱?/p>

果園田野碧綠金黃火紅清涼凍僵朋友18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)街道送給忙著香甜掛蘋(píng)果溫秋太陽(yáng)道送嘗甜忙因該香顏暖金為掛蘋(píng)果溫秋太陽(yáng)道送嘗甜忙因該香顏暖金為我會(huì)認(rèn)道人行道道路送送給運(yùn)送dàosònɡ我會(huì)認(rèn)道人行道送送給dàosònɡ忙忙著急忙嘗品嘗嘗試mánɡchánɡ忙忙著嘗品嘗mánɡchánɡ香香氣香水甜香甜甜美xiānɡtián香香氣甜香甜xiānɡtián溫溫度計(jì)氣溫暖暖和保暖wēnnuǎn溫溫度計(jì)暖暖和wēnnuǎn該應(yīng)該不該顏顏色顏料ɡāiyán該應(yīng)該顏顏色ɡāiyán詞語(yǔ)解釋【到處】【香甜】【凍僵】【邀請(qǐng)】【彩色】因?yàn)樘涠┯不蚴軅Ｓ窒阌痔?。各處；處處。?qǐng)人到自己的地方來(lái)或到約定的地方去。多種顏色。詞語(yǔ)解釋【到處】因?yàn)樘涠┯不蚴軅?。又香又甜。各處；處處。整體感知四個(gè)太陽(yáng)sìɡètàiyánɡ用心傾聽(tīng)，找一找：小作者分別畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？整體感知四個(gè)太陽(yáng)sìɡètàiyánɡ

綠綠的太陽(yáng)

金黃的太陽(yáng)

紅紅的太陽(yáng)

彩色的太陽(yáng)綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)綠綠

的太陽(yáng)，掛在夏

天

的天空。wǒhuàleɡèlǜlǜdetàiyánɡɡuàzàixiàtiāndetiānkōnɡ我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛高山ɡāoshān高山ɡāoshān田野tiányě田野tiányě街道jiēdào街道jiēdào校園xiàoyuán校園xiàoyuán到處一片清涼dàochùyípiànqīnɡliánɡ到處一片清涼dàochùyípiànqī課文解讀夏天好熱課文解讀夏天好熱秋天是豐收的季節(jié)秋天是豐收的季節(jié)我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。wǒhuàleɡèjīnhuánɡdetàiyánɡsònɡɡěiqiūtiān我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)金黃太陽(yáng)照射過(guò)的水果更加香甜xiānɡtián金黃太陽(yáng)照射過(guò)的水果更加香甜xiānɡtiánjīnhuánɡdeluòyèmánɡzheyāoqǐnɡxiǎohuǒbànqǐnɡtāmenchánɡchɑnɡshuǐɡuǒdexiānɡtián金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。jīnhuánɡdeluòyè冬天來(lái)了冬天來(lái)了18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)wǒhuàleɡèhónɡhónɡdetàiyánɡsònɡɡěidōnɡtiān我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。wǒhuàleɡèhónɡ陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。yánɡɡuānɡwēnnuǎnzhexiǎopénɡyoudònɡjiānɡdeshǒuhéliǎn陽(yáng)光溫暖著yánɡ我畫(huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶?huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶?huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ┪視?huì)填綠綠夏天夏天太熱了，綠綠的太陽(yáng)給高山、田野、街道、校園帶來(lái)一片清涼。金黃秋天秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們嘗到了果子的香甜。紅紅冬天冬天寒冷，紅紅的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)溫暖。我畫(huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋?/p>

哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？òhuàɡècǎisèdeyīnwèichūntiānshìɡèduōcǎidejìjié哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春雪白的梨花lí雪白的梨花lí大紅的杜鵑花dùjuān大紅的杜鵑花dùjuān粉紅的桃花fěn粉紅的桃花fěn金黃的油菜花金黃的油菜花藍(lán)藍(lán)的天空藍(lán)藍(lán)的天空主旨概括本文講“我”為四季畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了“我”期望人們?cè)诿總€(gè)季節(jié)都能快樂(lè)幸福的愿望。主旨概括本文講“我”為四季畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了課后作業(yè)我也來(lái)畫(huà)：

我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），讓他（）。畫(huà)太陽(yáng)寫(xiě)愿望課后作業(yè)我也來(lái)畫(huà)：畫(huà)太陽(yáng)4、四個(gè)太陽(yáng)我來(lái)連一連綠綠的太陽(yáng)白白的紅紅的草坪云朵多彩的金黃的青青的假山季節(jié)落葉4、四個(gè)太陽(yáng)我來(lái)連一連綠綠的太陽(yáng)白白的紅紅的草坪云朵多彩的金讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)是課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，我們可以采用多種形式讀，熟記它們。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖yuányěliánɡbì讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)是課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)片piànyípiàn一片mínɡpiàn名片造句：一片雪花落在平平的玩具卡車(chē)上。筆順：片piànyípiànmínɡpiàn造句：一片雪花落在金jīnjīnsè金色huánɡjīn黃金造句：箱子里全是閃閃發(fā)光的黃金。筆順：金jīnjīnsèhuánɡjīn造句：箱子里全是閃閃秋qiūqiūtiān秋天qiūɡāoqìshuǎnɡ秋高氣爽造句：秋高氣爽的十月，正是出游的好時(shí)候。筆順：秋qiūqiūtiānqiūɡāoqìshuǎnɡ因yīnyuányīn原因yīnxiǎoshīdà因小失大造句：猴子摘了香蕉丟了西瓜，真是因小失大，不值得。筆順：因yīnyuányīnyīnxiǎoshīdà造句：為wèiyīnwèi因?yàn)閟hějǐwèirén舍己為人造句：他那種舍己為人的精神讓人感動(dòng)。筆順：為wèiyīnwèishějǐwèirén造句：他那點(diǎn)擊視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽(yáng)片金秋因?yàn)辄c(diǎn)擊視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽(yáng)片金秋因?yàn)?記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，那些知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個(gè)春天的開(kāi)始，到另一個(gè)春天的開(kāi)始，我們扇動(dòng)著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對(duì)話，與自我對(duì)話……2020,記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著研課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）研課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）研說(shuō)流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議

研說(shuō)流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)

情感目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、表達(dá)思想能力

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價(jià)值觀課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的漢字，能正確書(shū)寫(xiě)漢字，說(shuō)普通話。

能力目標(biāo)情感知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行探究培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)350

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字閱讀口語(yǔ)內(nèi)容

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

會(huì)認(rèn)400個(gè)漢字，能書(shū)寫(xiě)200個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。識(shí)字閱讀口語(yǔ)掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際

讀文中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與人交流。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。識(shí)字閱讀口語(yǔ)讀文中感興趣的內(nèi)容，內(nèi)容認(rèn)識(shí)課文

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際

學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。識(shí)字閱讀口語(yǔ)學(xué)說(shuō)普通能與人交談，能認(rèn)真聽(tīng)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類(lèi)文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力；說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫(xiě)說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重

堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂(lè)》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類(lèi)題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)。”“想想你有沒(méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！庇兄赶蛏畹模?，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓?！薄澳阆矚g什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！薄耙环昼娔茏鍪裁矗俊庇虚_(kāi)展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事?！闭f(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合本教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分為八組，最后是兩個(gè)生字表。人文主題語(yǔ)文要素第一單元

識(shí)字第二單元

心愿找出課文中明顯的信息。

第三單元

伙伴聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第四單元

家人根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第五單元

識(shí)字第六單元

夏天聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第七單元

好習(xí)慣1.讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

2.根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第八單元

問(wèn)號(hào)1.借助圖畫(huà)閱讀；

2.讀出祈使句的語(yǔ)氣。說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體本教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體口語(yǔ)交際快樂(lè)讀書(shū)吧說(shuō)教材---編寫(xiě)體例語(yǔ)文園地

編寫(xiě)體例識(shí)字400個(gè)寫(xiě)字100個(gè)集中識(shí)字分散識(shí)字隨文識(shí)字一、五單元語(yǔ)文園地識(shí)字加油站三次書(shū)寫(xiě)提示我的發(fā)現(xiàn)識(shí)字加油站字詞句的運(yùn)用日積月累和大人一起讀四次聽(tīng)故事講故事請(qǐng)你幫個(gè)忙打電話一起做游戲

課文六個(gè)單元，每個(gè)單元有3-4篇課文，共21課。課文

識(shí)字

口語(yǔ)交際說(shuō)教材---編寫(xiě)體例語(yǔ)文園地編識(shí)寫(xiě)集中識(shí)字分散識(shí)字說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合橫向整合縱向整合說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體橫向縱向

識(shí)字

（以第一單元為例）

3小青蛙2姓氏歌4猜字謎

語(yǔ)文園地一快樂(lè)讀書(shū)吧1春夏秋冬橫向整合本單元是以“識(shí)字”為專(zhuān)題安排的本單元所學(xué)的識(shí)字方法在語(yǔ)文園地里得到進(jìn)一步的鞏固與延續(xù)。識(shí)字（以第一螺旋上升綜合交叉三年級(jí)“自讀課文大量識(shí)字，部首查字”一年級(jí)下冊(cè)“學(xué)習(xí)生字，歸類(lèi)生字，簡(jiǎn)單寫(xiě)話，音序查字法”一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁，”縱向整合螺旋上升綜合交叉三年級(jí)“自讀課文大量識(shí)字，部首查字”說(shuō)建議說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源說(shuō)建議識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際教學(xué)建議尊重差異激發(fā)識(shí)字興趣抓“典型字”重點(diǎn)識(shí)讀。創(chuàng)設(shè)游戲樂(lè)園，鞏固閱讀和口語(yǔ)讀好長(zhǎng)句子讀好對(duì)話聽(tīng)故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。重視詞語(yǔ)的理解、積累和運(yùn)用設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際教學(xué)建議尊重差異激發(fā)識(shí)字興趣抓“典型字”教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議課堂教學(xué)以即時(shí)評(píng)價(jià)為主，適時(shí)使用延緩評(píng)價(jià)尊重差異，多樣評(píng)價(jià)

采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)要重視發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源說(shuō)建議課堂教學(xué)以即時(shí)評(píng)價(jià)為主，適時(shí)使用延緩評(píng)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議1、從學(xué)校資源中進(jìn)行開(kāi)發(fā)。，2、從社會(huì)資源中進(jìn)行開(kāi)發(fā)電視、網(wǎng)絡(luò)，如荔枝、瀘江CCtalk.充分挖掘教材利用繪本、《日有所誦》、圖書(shū)館、布告欄、黑板報(bào)各種標(biāo)牌廣告自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等多途徑開(kāi)發(fā)資源3、利用信息平臺(tái)，開(kāi)發(fā)課程資源教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源說(shuō)建議1、從學(xué)校資源中進(jìn)行開(kāi)發(fā)。，2、從社會(huì)不應(yīng)該只是一節(jié)課，語(yǔ)文教師也不應(yīng)該只是一位教師，語(yǔ)文課堂更不應(yīng)該局限于教室，它應(yīng)該有更廣闊的空間……語(yǔ)文課不應(yīng)該只是一節(jié)課，語(yǔ)文教師也不應(yīng)該只R·一年級(jí)下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)R·一年級(jí)下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)新課導(dǎo)入我有一個(gè)美麗的愿望長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)播種下一個(gè)會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)一個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮

種太陽(yáng)新課導(dǎo)入我有一個(gè)美麗的愿望種太陽(yáng)你喜歡太陽(yáng)嗎？你覺(jué)得每個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)是不是一樣的呢？你喜歡太陽(yáng)嗎？你覺(jué)得每個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)是不是一樣的我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡ太陽(yáng)tàidà太大造句：這個(gè)南瓜實(shí)在是太大了，我都搬不動(dòng)。筆順：我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡtàidà造句：這個(gè)陽(yáng)yánɡtàiyánɡ太陽(yáng)xīyánɡ夕陽(yáng)造句：夕陽(yáng)西下，明天一定是個(gè)大晴天！筆順：陽(yáng)yánɡtàiyánɡxīyánɡ造句：夕陽(yáng)西下，明天

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在

夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

4、四個(gè)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在

夏天的天空。高山、18、四個(gè)太陽(yáng)

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。4、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。4、四個(gè)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋

春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。4、四個(gè)太陽(yáng)春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色tài

yáng

dào

sòng

máng

cháng

太陽(yáng)道送忙嘗xiāng

tián

wēn

nuǎn

gāi

yán

香甜溫暖該顏yīn

piàn

jīn

qiū

wèi

因片金秋為tàiyángdàosòng18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)道送忙嘗香甜溫暖該顏因片金秋為舌字旁頁(yè)字旁18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)道送忙18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)街道送給忙著香甜邀請(qǐng)溫暖應(yīng)該顏色因?yàn)榻鹎锔呱?/p>

果園田野碧綠金黃火紅清涼凍僵朋友18、四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)街道送給忙著香甜掛蘋(píng)果溫秋太陽(yáng)道送嘗甜忙因該香顏暖金為掛蘋(píng)果溫秋太陽(yáng)道送嘗甜忙因該香顏暖金為我會(huì)認(rèn)道人行道道路送送給運(yùn)送dàosònɡ我會(huì)認(rèn)道人行道送送給dàosònɡ忙忙著急忙嘗品嘗嘗試mánɡchánɡ忙忙著嘗品嘗mánɡchánɡ香香氣香水甜香甜甜美xiānɡtián香香氣甜香甜xiānɡtián溫溫度計(jì)氣溫暖暖和保暖wēnnuǎn溫溫度計(jì)暖暖和wēnnuǎn該應(yīng)該不該顏顏色顏料ɡāiyán該應(yīng)該顏顏色ɡāiyán詞語(yǔ)解釋【到處】【香甜】【凍僵】【邀請(qǐng)】【彩色】因?yàn)樘涠┯不蚴軅?。又香又甜。各處；處處。?qǐng)人到自己的地方來(lái)或到約定的地方去。多種顏色。詞語(yǔ)解釋【到處】因?yàn)樘涠┯不蚴軅Ｓ窒阌痔?。各處；處處。整體感知四個(gè)太陽(yáng)sìɡètàiyánɡ用心傾聽(tīng)，找一找：小作者分別畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？整體感知四個(gè)太陽(yáng)sìɡètàiyánɡ

綠綠的太陽(yáng)

金黃的太陽(yáng)

紅紅的太陽(yáng)

彩色的太陽(yáng)綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)綠綠

的太陽(yáng)，掛在夏

天

的天空。wǒhuàleɡèlǜlǜdetàiyánɡɡuàzàixiàtiāndetiānkōnɡ我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛高山ɡāoshān高山ɡāoshān田野tiányě田野tiányě街道jiēdào街道jiēdào校園xiàoyuán校園xiàoyuán到處一片清涼dàochùyípiànqīnɡliánɡ到處一片清涼dàochùyípiànqī課文解讀夏天好熱課文解讀夏天好熱秋天是豐收的季節(jié)秋天是豐收的季節(jié)我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。wǒhuàleɡèjīnhuánɡdetàiyánɡsònɡɡěiqiūtiān我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)金黃太陽(yáng)照射過(guò)的水果更加香甜xiānɡtián金黃太陽(yáng)照射過(guò)的水果更加香甜xiānɡtiánjīnhuánɡdeluòyèmánɡzheyāoqǐnɡxiǎohuǒbànqǐnɡtāmenchánɡchɑnɡshuǐɡuǒdexiānɡtián金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。jīnhuánɡdeluòyè冬天來(lái)了冬天來(lái)了18、四個(gè)太陽(yáng)18、四個(gè)太陽(yáng)wǒhuàleɡèhónɡhónɡdetàiyánɡsònɡɡěidōnɡtiān我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。wǒhuàleɡèhónɡ陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。yánɡɡuānɡwēnnuǎnzhexiǎopénɡyoudònɡjiānɡdeshǒuhéliǎn陽(yáng)光溫暖著yánɡ我畫(huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶?huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶?huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ┪視?huì)填綠綠夏天夏天太熱了，綠綠的太陽(yáng)給高山、田野、街道、校園帶來(lái)一片清涼。金黃秋天秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們嘗到了果子的香甜。紅紅冬天冬天寒冷，紅紅的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)溫暖。我畫(huà)了（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋?/p>

哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？òhuàɡècǎisèdeyīnwèichūntiānshìɡèduōcǎidejìjié哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春雪白的梨花lí雪白的梨花lí大紅的杜鵑花dùjuān大紅的杜鵑花dùjuān粉紅的桃花fěn粉紅的桃花fěn金黃的油菜花金黃的油菜花藍(lán)藍(lán)的天空藍(lán)藍(lán)的天空主旨概括本文講“我”為四季畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了“我”期望人們?cè)诿總€(gè)季節(jié)都能快樂(lè)幸福的愿望。主旨概括本文講“我”為四季畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了課后作業(yè)我也來(lái)畫(huà)：

我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），讓他（）。畫(huà)太陽(yáng)寫(xiě)愿望課后作業(yè)我也來(lái)畫(huà)：畫(huà)太陽(yáng)4、四個(gè)太陽(yáng)我來(lái)連一連綠綠的太陽(yáng)白白的紅紅的草坪云朵多彩的金黃的青青的假山季節(jié)落葉4、四個(gè)太陽(yáng)我來(lái)連一連綠綠的太陽(yáng)白白的紅紅的草坪云朵多彩的金讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)是課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，我們可以采用多種形式讀，熟記它們。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖yuányěliánɡbì讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)是課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)片piànyípiàn一片mínɡpiàn名片造句：一片雪花落在平平的玩具卡車(chē)上。筆順：片piànyípiànmínɡpiàn造句：一片雪花落在金jīnjīnsè金色huánɡjīn黃金造句：箱子里全是閃閃發(fā)光的黃金。筆順：金jīnjīnsèhuánɡjīn造句：箱子里全是閃閃秋qiūqiūtiān秋天qiūɡāoqìshuǎnɡ秋高氣爽造句：秋高氣爽的十月，正是出游的好時(shí)候。筆順：秋qiūqiūtiānqiūɡāoqìshuǎnɡ因yīnyuányīn原因yīnxiǎoshīdà因小失大造句：猴子摘了香蕉丟了西瓜，真是因小失大，不值得。筆順：因yīnyuányīnyīnxiǎoshīdà造句：為wèiyīnwèi因?yàn)閟hějǐwèirén舍己為人造句：他那種舍己為人的精神讓人感動(dòng)。筆順：為wèiyīnwèishějǐwèirén造句：他那點(diǎn)擊視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽(yáng)片金秋因?yàn)辄c(diǎn)擊視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽(yáng)片金秋因?yàn)?記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，那些知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個(gè)春天的開(kāi)始，到另一個(gè)春天的開(kāi)始，我們扇動(dòng)著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對(duì)話，與自我對(duì)話……2020,記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著研課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）研課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）研說(shuō)流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議

研說(shuō)流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)

情感目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、表達(dá)思想能力

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價(jià)值觀課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的漢字，能正確書(shū)寫(xiě)漢字，說(shuō)普通話。

能力目標(biāo)情感知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行探究培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)350

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字閱讀口語(yǔ)內(nèi)容

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

會(huì)認(rèn)400個(gè)漢字，能書(shū)寫(xiě)200個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。識(shí)字閱讀口語(yǔ)掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際

讀文中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與人交流。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。識(shí)字閱讀口語(yǔ)讀文中感興趣的內(nèi)容，內(nèi)容認(rèn)識(shí)課文

識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際

學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。識(shí)字閱讀口語(yǔ)學(xué)說(shuō)普通能與人交談，能認(rèn)真聽(tīng)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類(lèi)文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力；說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫(xiě)說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重

堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂(lè)》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等說(shuō)教材編排內(nèi)容編寫(xiě)立體選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫(xiě)體例立體整合彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類(lèi)題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)?！薄跋胂肽阌袥](méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”有指向生活的，如，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓?！薄澳阆矚g什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！薄耙环昼娔茏鍪裁?？”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的，如