部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元優(yōu)秀課件

第七單元課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)121、文言文二則21、文言文二則2第七單元伯牙鼓琴第七單元伯牙鼓琴3課文導(dǎo)入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期課文導(dǎo)入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期4學(xué)習(xí)字詞：鼓琴

哉

若

巍巍

湯湯

絕弦

終身學(xué)習(xí)字詞：鼓琴哉若巍巍湯湯絕弦終身5朗讀指導(dǎo)：巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復(fù)為/鼓琴者。朗讀指導(dǎo)：巍巍乎/若/太山。6研讀課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同。“鼓”是“彈”的意思?！扒佟敝傅氖枪徘?。研讀課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同?！?研讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開(kāi)始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說(shuō)：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過(guò)了一會(huì)兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說(shuō)：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河。”后來(lái)，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再?gòu)椙?，認(rèn)為失去知音，世上便再無(wú)值得為之彈琴的人了。研讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文8研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。9補(bǔ)充拓展：

據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)的中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂(lè)而相知，他們徹夜長(zhǎng)談，不覺(jué)東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別。他們相約第二年八月十六日再相見(jiàn)。春去秋來(lái)，當(dāng)伯牙滿(mǎn)懷期待的趕來(lái)與子期相遇時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，面對(duì)的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。補(bǔ)充拓展：據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)的中秋之夜的雨10說(shuō)一說(shuō)：

伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對(duì)伯牙說(shuō)的嗎？說(shuō)一說(shuō)：伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家11拓展延伸：酒逢知己千杯少，話(huà)不投機(jī)半句多。——?dú)W陽(yáng)修莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！——高適萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——曹雪芹欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。——孟浩然酒逢知己飲，詩(shī)向會(huì)人吟?！对鰪V賢文》有關(guān)知音的詩(shī)詞拓展延伸：酒逢知己千杯少，話(huà)不投機(jī)半句多。——?dú)W陽(yáng)修有關(guān)知音12主題思想：回顧全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？

這是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。主題思想：回顧全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？13默讀思考

伯牙與子期一個(gè)鼓琴，一個(gè)聽(tīng)之，他們相遇相知，文中哪里寫(xiě)到伯牙善鼓琴了呢？默讀思考伯牙與子期一個(gè)鼓琴，一個(gè)聽(tīng)之，他們相遇相知，14對(duì)比質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿扁擔(dān)的樵夫。那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復(fù)鼓呢？

是古琴的魅力，是音樂(lè)的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。對(duì)比質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？一位是身居高位，集古琴家、15布置作業(yè)：1.背誦全文。2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。布置作業(yè)：1.背誦全文。16書(shū)戴嵩畫(huà)牛書(shū)戴嵩畫(huà)牛17課文導(dǎo)入：書(shū)戴嵩畫(huà)牛課文導(dǎo)入：書(shū)戴嵩畫(huà)牛18作者簡(jiǎn)介：

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世人稱(chēng)其為“蘇東坡”,與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居19學(xué)習(xí)字詞：蜀

軸

囊

曝

搐

婢

拊掌學(xué)習(xí)字詞：蜀軸囊曝搐婢拊掌20朗讀指導(dǎo)：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？

蜀中/有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書(shū)畫(huà)，有一牧童/見(jiàn)之，拊掌/大笑/曰：“此畫(huà)/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣！”處士/笑/而然之。古語(yǔ)云：“耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢?改也。朗讀指導(dǎo)：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？

蜀中/21小組學(xué)習(xí)要求：

（1）小組內(nèi)合作對(duì)照注釋?zhuān)斫馕难晕闹忻恳粋€(gè)字、每一句話(huà)的意思。

（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。

（3）小組內(nèi)將不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。小組學(xué)習(xí)要求：（1）小組內(nèi)合作對(duì)照注釋?zhuān)斫馕?2研讀課文：借助課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。

四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，他所珍藏的書(shū)畫(huà)有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫(huà)的牛，(杜處士)尤其珍愛(ài)。他用玉做了畫(huà)軸，用錦囊裝起來(lái)，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開(kāi)了書(shū)畫(huà)曬太陽(yáng)，有個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛，拍手大笑著說(shuō)：“這張畫(huà)畫(huà)的是斗牛??！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫(huà)上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺(jué)得他說(shuō)得很有道理。古人有句話(huà)說(shuō)：“耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！研讀課文：借助課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。四川有23研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。24研讀課文：

默讀課文，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)？他的理由是什么？由此可見(jiàn)牧童的什么精神？

觀點(diǎn)：謬矣！

理由：此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。研讀課文：默讀課文，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)25研讀課文：處士面對(duì)牧童的話(huà)有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么樣的人？表現(xiàn)：處士笑而然之?？梢?jiàn)處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。研讀課文：處士面對(duì)牧童的話(huà)有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么26研讀課文：

自由讀文，邊讀邊思考：哪句話(huà)揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。研讀課文：自由讀文，邊讀邊思考：哪句話(huà)揭示了這27研讀課文：說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴了我們什么道理？

課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長(zhǎng)。研讀課文：說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴了我們什么道理？課28主題思想：說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？

這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫(huà)家戴嵩的《?！樊?huà)得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。主題思想：說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？這篇文29布置作業(yè)：1.背誦課文。2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。布置作業(yè)：1.背誦課文。30

22.月光曲22.月光曲走進(jìn)作者貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”走進(jìn)作者貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非32第二部分：第2—10自然段

第一層：第2—6自然段第二層：第7—10自然段脈絡(luò)梳理第一段：第1自然段第二部分：第2—10自然段脈絡(luò)梳理第一段：第1自然段33品讀感悟

一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。品讀感悟一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，34品讀感悟一個(gè)姑娘（

）地說(shuō)男的（）地說(shuō)品讀感悟一個(gè)姑娘（）地說(shuō)男的（35您……您就是貝多芬先生吧？！重點(diǎn)研讀第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是--您……您就是貝多芬先生吧？！重點(diǎn)研讀第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍36課堂小結(jié)（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。課堂小結(jié)（）貝多芬走近（）茅屋37一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。知識(shí)鏈接一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。知識(shí)鏈接38課文研讀一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。課文研讀一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)39皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。課文研讀皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，40

姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——在月光照耀下的波濤洶涌的大海。課文研讀姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來(lái)沒(méi)有看41這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來(lái)沒(méi)有看到的。課文研讀

她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來(lái)沒(méi)有看到的。課文研42練筆要求1．交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。2．貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫(xiě)事中加入聯(lián)想。注意用上好像、仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容。練筆要求1．交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。2．貝多芬在追記43再見(jiàn)再見(jiàn)44京劇趣談京劇趣談生字認(rèn)知馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂裝飾約定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可開(kāi)交戛然而止越發(fā)

生字認(rèn)知馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)46初讀感知默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：（1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？（4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉出了哪兩個(gè)例子？初讀感知默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：（1）京劇表演騎馬時(shí)47課文研讀騎馬绱鞋底舉杯飲酒課文研讀騎馬绱鞋底舉杯飲酒48片段欣賞片段欣賞49知識(shí)鏈接

唱指歌唱，念指具有音樂(lè)性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。

京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。知識(shí)鏈接唱指歌唱，念指具有音樂(lè)性的念白，二者相輔相成50

戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫(huà)戲中的各種人物形象。

知識(shí)鏈接京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的51再見(jiàn)再見(jiàn)52第七單元課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元課件部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5321、文言文二則21、文言文二則54第七單元伯牙鼓琴第七單元伯牙鼓琴55課文導(dǎo)入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期課文導(dǎo)入：伯牙鼓琴俞伯牙鍾子期56學(xué)習(xí)字詞：鼓琴

哉

若

巍巍

湯湯

絕弦

終身學(xué)習(xí)字詞：鼓琴哉若巍巍湯湯絕弦終身57朗讀指導(dǎo)：巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復(fù)為/鼓琴者。朗讀指導(dǎo)：巍巍乎/若/太山。58研讀課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同。“鼓”是“彈”的意思?！扒佟敝傅氖枪徘佟Ｑ凶x課文：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同?！?9研讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開(kāi)始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說(shuō)：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過(guò)了一會(huì)兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說(shuō)：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?lái)，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再?gòu)椙?，認(rèn)為失去知音，世上便再無(wú)值得為之彈琴的人了。研讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文60研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。61補(bǔ)充拓展：

據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)的中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂(lè)而相知，他們徹夜長(zhǎng)談，不覺(jué)東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別。他們相約第二年八月十六日再相見(jiàn)。春去秋來(lái)，當(dāng)伯牙滿(mǎn)懷期待的趕來(lái)與子期相遇時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，面對(duì)的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。補(bǔ)充拓展：據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)的中秋之夜的雨62說(shuō)一說(shuō)：

伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對(duì)伯牙說(shuō)的嗎？說(shuō)一說(shuō)：伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家63拓展延伸：酒逢知己千杯少，話(huà)不投機(jī)半句多?！?dú)W陽(yáng)修莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！——高適萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——曹雪芹欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞?！虾迫痪品曛猴?，詩(shī)向會(huì)人吟。——《增廣賢文》有關(guān)知音的詩(shī)詞拓展延伸：酒逢知己千杯少，話(huà)不投機(jī)半句多?！?dú)W陽(yáng)修有關(guān)知音64主題思想：回顧全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？

這是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。主題思想：回顧全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？65默讀思考

伯牙與子期一個(gè)鼓琴，一個(gè)聽(tīng)之，他們相遇相知，文中哪里寫(xiě)到伯牙善鼓琴了呢？默讀思考伯牙與子期一個(gè)鼓琴，一個(gè)聽(tīng)之，他們相遇相知，66對(duì)比質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿扁擔(dān)的樵夫。那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復(fù)鼓呢？

是古琴的魅力，是音樂(lè)的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。對(duì)比質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？一位是身居高位，集古琴家、67布置作業(yè)：1.背誦全文。2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。布置作業(yè)：1.背誦全文。68書(shū)戴嵩畫(huà)牛書(shū)戴嵩畫(huà)牛69課文導(dǎo)入：書(shū)戴嵩畫(huà)牛課文導(dǎo)入：書(shū)戴嵩畫(huà)牛70作者簡(jiǎn)介：

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世人稱(chēng)其為“蘇東坡”,與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居71學(xué)習(xí)字詞：蜀

軸

囊

曝

搐

婢

拊掌學(xué)習(xí)字詞：蜀軸囊曝搐婢拊掌72朗讀指導(dǎo)：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？

蜀中/有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書(shū)畫(huà)，有一牧童/見(jiàn)之，拊掌/大笑/曰：“此畫(huà)/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣！”處士/笑/而然之。古語(yǔ)云：“耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢?改也。朗讀指導(dǎo)：這篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢？

蜀中/73小組學(xué)習(xí)要求：

（1）小組內(nèi)合作對(duì)照注釋?zhuān)斫馕难晕闹忻恳粋€(gè)字、每一句話(huà)的意思。

（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。

（3）小組內(nèi)將不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。小組學(xué)習(xí)要求：（1）小組內(nèi)合作對(duì)照注釋?zhuān)斫馕?4研讀課文：借助課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。

四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，他所珍藏的書(shū)畫(huà)有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫(huà)的牛，(杜處士)尤其珍愛(ài)。他用玉做了畫(huà)軸，用錦囊裝起來(lái)，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開(kāi)了書(shū)畫(huà)曬太陽(yáng)，有個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛，拍手大笑著說(shuō)：“這張畫(huà)畫(huà)的是斗牛??！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫(huà)上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺(jué)得他說(shuō)得很有道理。古人有句話(huà)說(shuō)：“耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭。”這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！研讀課文：借助課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。四川有75研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。

研讀課文：試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。76研讀課文：

默讀課文，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)？他的理由是什么？由此可見(jiàn)牧童的什么精神？

觀點(diǎn)：謬矣！

理由：此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。研讀課文：默讀課文，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)77研讀課文：處士面對(duì)牧童的話(huà)有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么樣的人？表現(xiàn)：處士笑而然之?？梢?jiàn)處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。研讀課文：處士面對(duì)牧童的話(huà)有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么78研讀課文：

自由讀文，邊讀邊思考：哪句話(huà)揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊病Ｑ凶x課文：自由讀文，邊讀邊思考：哪句話(huà)揭示了這79研讀課文：說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴了我們什么道理？

課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長(zhǎng)。研讀課文：說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴了我們什么道理？課80主題思想：說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？

這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫(huà)家戴嵩的《?！樊?huà)得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。主題思想：說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？這篇文81布置作業(yè)：1.背誦課文。2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。布置作業(yè)：1.背誦課文。82

22.月光曲22.月光曲走進(jìn)作者貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”走進(jìn)作者貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非84第二部分：第2—10自然段

第一層：第2—6自然段第二層：第7—10自然段脈絡(luò)梳理第一段：第1自然段第二部分：第2—10自然段脈絡(luò)梳理第一段：第1自然段85品讀感悟

一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。品讀感悟一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，86品讀感悟一個(gè)姑娘（

）地說(shuō)男的（）地說(shuō)品讀感悟一個(gè)姑娘（）地說(shuō)男的（87您……您就是貝多芬先生吧？！重點(diǎn)研讀第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是--您……您就是貝多芬先生吧？！重點(diǎn)研讀第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍88課堂小結(jié)（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。課堂小結(jié)（）貝多芬走近（）茅屋89一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。知識(shí)鏈接一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。知識(shí)鏈接90課文研讀一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。課文研讀一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)91皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。課文研讀皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，92