部編本人教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

(圓滿版)部編自己教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元講課設(shè)計(jì)(圓滿版)部編自己教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元講課設(shè)計(jì)(圓滿版)部編自己教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元講課設(shè)計(jì)-寓言二則講課目的【知識(shí)與技術(shù)】1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．能正確、流暢、有感情地朗誦課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗滋長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。3．經(jīng)過讀句子，說出每組句子的不同樣。【過程與方法】在朗誦中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，認(rèn)識(shí)寓意?！靖星?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得做錯(cuò)了事必定要實(shí)時(shí)更正和做事不可以夠急于求成的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗滋長(zhǎng)”的意思。3．經(jīng)過讀句子，說出每組句子的不同樣。難點(diǎn)懂得做錯(cuò)了事必定要實(shí)時(shí)更正和做事不可以夠急于求成的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，引入新課1．出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能談?wù)勀阕x過的寓言是如何的嗎？(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它常常借一個(gè)虛假的小故事來(lái)說明一個(gè)深刻的道理。)2．再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，談?wù)劇霸⒎蕉t”是什么意思。3．(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一同來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)4．這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？亡：拋棄；牢：養(yǎng)牲口的圈，在課文中指羊圈。5．此刻你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生試一試解說)6．從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、發(fā)問)二、初讀課文，打掃字詞阻攔1．教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。2．自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)讀一遍。3．檢查自學(xué)見效。指名讀生字。指名讀課文中由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。三、通讀課文，理解內(nèi)容1．本課的生字新詞我們都能讀正確了，此刻你能正確、流暢、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思慮：這篇寓言主要寫了一件什么事？(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾個(gè)羊，此后羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他連忙涵養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他覺悟過來(lái)，修睦了羊圈。此后，他的羊再也沒丟過。)2．這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思慮：第一次丟羊是什么原由？--第二次丟羊又是什么原由？--學(xué)生聯(lián)合問題自由回答：第一次丟羊是由于羊圈有個(gè)窟窿。第二次丟羊是由于他沒有實(shí)時(shí)把羊圈修睦。小結(jié)：那么這部分內(nèi)容能夠用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)歸納？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，由于羊圈破了個(gè)窟窿，因此養(yǎng)羊人丟了兩次羊。3．養(yǎng)羊人又是如何“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。聯(lián)合朗誦，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，連忙把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，此后此后，他再也沒丟羊。四、品讀討論，意會(huì)寓意1．請(qǐng)你討論一下這位養(yǎng)羊人，你以為他是個(gè)如何的人？教師提示：我們不可以夠毫無(wú)依據(jù)地隨意討論他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)討論，都要有根有據(jù)，原由充分。自由讀課文，動(dòng)筆劃一畫描繪養(yǎng)羊人語(yǔ)言、心理的句子。在小組內(nèi)溝通。2．全班溝通討論。(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸說的人。①?gòu)乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽他人的勸說。a．他的話應(yīng)當(dāng)用如何的語(yǔ)氣來(lái)讀？(不以為意、絕不在乎、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家試一試讀一讀。b．鄰居的話應(yīng)當(dāng)如何來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“連忙”一詞知道鄰居很為他憂愁、惋惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)c．指名試一試讀。d．分角色朗誦，意會(huì)對(duì)話兩方的不齊心情。②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太獨(dú)斷專行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)當(dāng)想到還會(huì)丟，可他恰巧不去維修，致使他再次丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)當(dāng)如何來(lái)讀？大家試一試讀第4自然段，意會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？②默讀最后一自然段。學(xué)生宣布自己的見解。③聯(lián)合學(xué)生的回答，指引學(xué)生抓住“懊悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。試一試讀出他當(dāng)時(shí)330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）的心情。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：④指導(dǎo)朗誦：抓住“連忙”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗誦。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最難得之處就是：他心想，此刻修還不晚。看到這句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由溝通)談?wù)劸渥拥牟煌瑯印３鍪揪渥樱核律夏莻€(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他連忙堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。①談?wù)勥@兩個(gè)句子在用詞上的不同樣。②比較這兩個(gè)句子，哪一句更好？(第二句比第一句多了一個(gè)詞“連忙”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的快速，重申了他知錯(cuò)就改。)小結(jié)。--養(yǎng)羊人固然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了此后，能及時(shí)地去更正。想象一下，假如他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，老是以為晚了，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？可見，只需能實(shí)時(shí)更正錯(cuò)誤，就任何時(shí)候都不晚。--3．養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到此后的懊悔，連忙把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。假如你是養(yǎng)羊人，你此刻的心情是如何的呢？能否是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說呢？(勸說大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不可以夠?qū)崟r(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸說，實(shí)時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并更正。更要記著，只需想更正錯(cuò)誤，就任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能依據(jù)包含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)五、明確寓意，延長(zhǎng)拓展1．我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都理解了什么道理？2．聯(lián)系我們的生活實(shí)質(zhì)，你想到了什么？)(學(xué)生結(jié)合自己或他人的案例，自由談3．我們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)如何去做呢？六、指導(dǎo)寫字1．出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。2．學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。3．教師范寫生字。4．學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。5．同桌互查，比一比誰(shuí)寫得更規(guī)范。板書設(shè)計(jì)：絕不在意亡羊補(bǔ)懊悔→修羊牢第一次丟圈再也沒丟羊羊第二次丟羊結(jié)果第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書課題1．出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。(春種、秋收)2．這節(jié)課，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗滋長(zhǎng))指名讀，齊讀。(重申“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞1．自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。2．讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能構(gòu)成什么詞語(yǔ)。3．指名認(rèn)讀課文中由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意1．檢查朗誦，認(rèn)識(shí)故事。指名4人各讀一自然段。達(dá)成填空。出示：古時(shí)候有個(gè)人，由于巴望禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。小結(jié)并達(dá)成填空。(師相機(jī)板書：出處、經(jīng)過、結(jié)果)2．聯(lián)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。此刻，你能依據(jù)這一段話，談?wù)劤烧Z(yǔ)“揠苗滋長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。(學(xué)生溝通，指名回答。)3．精讀體悟，理解道理。過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這但是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我--們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜愛的念書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去意會(huì)，讀后談?wù)勀銈兊母杏X。朗誦體悟，溝通告告。--①出示第1自然段，理解“憂愁”。a．從這一自然段哪些詞句中能夠看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“每日”“一天，兩天，三天”“憂愁地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)b．指導(dǎo)朗誦：你們以為如何讀才能讀出這個(gè)人憂愁的心情呢？c．出示句子：“他在田邊憂愁地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！眃．齊讀。e．去掉“憂愁地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同樣。(去掉“憂愁地”后，不可以夠表現(xiàn)這個(gè)人很憂愁)②出示第2自然段，意會(huì)“疲備不堪”。a．這個(gè)人是如何把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？扣住“一棵一棵”(展現(xiàn)圖片)，感覺“棵數(shù)多”，意會(huì)他的辛苦?？圩　皬恼缦騺?lái)忙到太陽(yáng)落山”這句話，認(rèn)識(shí)他沒歇息，意會(huì)他的累?？圩　捌洳豢啊?，理解詞意，感覺他特別地累與辛苦。b．指導(dǎo)朗誦：此次除了要讀好上邊這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情況，才能讀出這個(gè)人的辛苦、疲備不堪。先自由練讀，再分男、女生讀。③出示第3自然段，意會(huì)“力氣總算沒空費(fèi)”。a．誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其余同學(xué)從中意會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又快樂)b．指導(dǎo)朗誦：先想象農(nóng)民說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一同邊讀邊做動(dòng)作。④出示第4自然段，意會(huì)“禾苗都枯死了”。a．“理解”是什么意思？(清楚、認(rèn)識(shí))為何“禾苗都枯死了”？(由于禾苗只好自己慢慢地生長(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，因此禾苗都枯死了。)b．指導(dǎo)朗誦。⑤小結(jié)寓意。禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違反這個(gè)規(guī)律只會(huì)事與愿違，因此凡事都要按規(guī)律做事，不可以夠急于求成。⑥拓展討論。出示討論題目，讓學(xué)生隨意精選一個(gè)談?wù)?。假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)如何來(lái)勸他？假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么？4．深入對(duì)“揠苗滋長(zhǎng)”的理解。此刻，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗滋長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些要言不煩又意思吻合的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)想想：在生活中，你有沒有做過近似“揠苗滋長(zhǎng)”這樣蠢笨的事呢？四、指導(dǎo)寫字1．察看田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。2．談?wù)勀愕臅鴮懡ㄗh。3．教師范寫。指初版寫重點(diǎn)：“筋”上小下大；“?！笔前氚鼑鷺?gòu)造，第三筆撇要長(zhǎng)。4．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。板書設(shè)計(jì)：揠苗助長(zhǎng)出處巴望急于求成無(wú)論生長(zhǎng)規(guī)經(jīng)過拔苗律--結(jié)果枯死事情變?cè)?-畫楊桃講課目的【知識(shí)與技術(shù)】1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。3．朗誦并累積一些詞語(yǔ)?！具^程與方法】采納朗誦意會(huì)法、角色體驗(yàn)法讓學(xué)生在乎會(huì)、體驗(yàn)中感悟課文所包含的道理?！靖星?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得看問題或做事情都要腳扎實(shí)地，知道同一個(gè)事物從不同樣的角度看會(huì)有所不同樣，要從客觀存在的實(shí)質(zhì)出發(fā)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。難點(diǎn)懂得看問題或做事情都要腳扎實(shí)地，知道同一個(gè)事物從不同樣的角度看會(huì)有所不同樣，要從客觀存在的實(shí)質(zhì)出發(fā)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們喜愛畫畫嗎？誰(shuí)畫得最美麗？要畫得美麗第一要畫得像，要畫得像就要做到：一件物件，是什么，就畫成什么樣。對(duì)嗎？今日，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)于畫畫的文章。(板書課題，齊讀課題)二、自讀課文，識(shí)記生字1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。教師重點(diǎn)解說“倒”的讀音，“倒”是一個(gè)多音字，在本課讀“dào”，它還有另一個(gè)音“dǎo”。3．學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方實(shí)時(shí)糾正)4．課件出示由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。(指名讀，全班齊讀)三、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀流暢。2．教師指名讀課文，要修業(yè)生邊聽邊想，如：課文主要講了一件什么事。小組溝通。各小組介紹代表報(bào)告，老師點(diǎn)撥。小結(jié)：課文講了“我”在圖畫課上畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。四、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這一部分(第1～4自然段)1．默讀第1自然段，畫出描繪“我”察看楊桃和畫楊桃的句子。2．理解“我”為何會(huì)把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說了然什么？3．聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)，談?wù)勈裁词恰罢J(rèn)仔細(xì)真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”。4．出示討論題：同學(xué)們?yōu)楹螘?huì)笑“我”畫的楊桃？--5．分角色朗誦這一部分，再想想“我”聽到同學(xué)們的笑聲后會(huì)如何想。--(老師重點(diǎn)解說在讀人物的對(duì)話時(shí)，要讀出說話人相應(yīng)的語(yǔ)氣。)五、意會(huì)作者的思想感情你在學(xué)習(xí)生活中能否碰到像作者同樣尷尬的情況呢？當(dāng)時(shí)你是如何想的？板書設(shè)計(jì)：畫楊桃“我”：畫成了五角星同學(xué)們：哈哈大笑第二課時(shí)一、察看實(shí)物，從多角度看教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同樣地點(diǎn)進(jìn)行察看。此后讓他們報(bào)告看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第5～17自然段1．指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．學(xué)生自讀這一部分，思慮：開始同學(xué)們以為這幅畫畫得怎么樣？此后又有什么變化？為何會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來(lái)。3．小組討論溝通。4．分角色朗誦這一部分。三、學(xué)習(xí)第18自然段1．全班齊讀這一自然段。2．什么是教誨？為何老師的教誨讓“我”一世難忘？四、指導(dǎo)寫字1．出示會(huì)寫的字：圖課擺座交哈頁(yè)搶嘻2．學(xué)生認(rèn)字，給生字注音。3．學(xué)生給生字找詞語(yǔ)朋友。(指名組詞)4．教師范寫，學(xué)生察看書寫時(shí)要注意什么。5．學(xué)生說一說如何把字寫規(guī)范、寫雅觀。6．學(xué)生書寫。7．展現(xiàn)溝通。五、有感情地朗誦全文分角色朗誦，老師也參加朗誦。六、教師總結(jié)全文我們?cè)谧鍪禄蚩磫栴}時(shí)應(yīng)當(dāng)腳扎實(shí)地，當(dāng)他人的見解、做法與自己不同樣時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從他人的角度去看、去想，全部從客觀存在的實(shí)質(zhì)出發(fā)。假如我們每個(gè)人都能這樣做，就能使我們每個(gè)人一世都獲得利處，我們要切記這個(gè)道理。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃親身審察讓大家輪番看老師看的角度不同樣，結(jié)果也不同樣怡顏悅色地說應(yīng)當(dāng)如何做--小馬過河講課目的【知識(shí)與技術(shù)】1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．分角色朗誦課文，讀出適合的語(yǔ)氣。3．依據(jù)詞語(yǔ)提示講故事?！具^程與方法】采納圖片直觀講課法，培育學(xué)生的察看能力、思想能力和表達(dá)能力?！靖星?、態(tài)度與價(jià)值觀】指引學(xué)生懂得做事不可以夠只聽他人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親身去試一試才行的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．分角色朗誦課文，讀出適合的語(yǔ)氣。3．依據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。難點(diǎn)指引學(xué)生懂得做事不可以夠只聽他人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親身去試一試才行的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入1．出示小馬的圖片，貼在黑板上，此后畫一條小河。2．同學(xué)們，這匹小馬想要過河，但是有個(gè)問題難住他了——這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個(gè)問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一同去課文中看一看吧。3．板書課題，全班齊讀。二、初讀課文，掃清字詞阻攔1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2．同桌之間合作學(xué)習(xí)。翻到課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行糾正，還能夠夠借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語(yǔ)，看看解說，初步弄清楚詞語(yǔ)的意思。3．教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，“開火車”讀)棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既在讀生字的過程中，對(duì)讀得不正確的字音實(shí)時(shí)提示。出示多音字“坊”的讀音及組詞，指引學(xué)生掌握。出示詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。愿意麥子飛速犯難身旁周圍馬上忽然驚訝仔細(xì)腳步難為情親切理解詞意。指名學(xué)生說一說意思，其余同學(xué)作增補(bǔ)，老師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行重點(diǎn)解說。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流暢。--2．同桌之間進(jìn)行互查。3．與小構(gòu)成員一同看插圖，聯(lián)合課文有關(guān)段落，談?wù)劗嬅娴囊馑迹斫庹n文內(nèi)容，再練習(xí)朗誦。4．教師檢查學(xué)生的念書情況。出示第1幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)②指名朗誦第4自然段，師生討論。出示第2幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第5自然段)②指名讀第5自然段，教師討論。出示第3幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第8自然段)②學(xué)生齊讀第8自然段，學(xué)生自評(píng)。理解課文內(nèi)容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到________去，途中碰到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水________，能蹚過去；但松鼠說水________，不可以夠過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定________，結(jié)果成功地過河了。(學(xué)生試一試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試一試。)四、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。讓學(xué)生察看田字格中的范字，談?wù)剷鴮憰r(shí)要注意什么。教師范寫，易錯(cuò)的地方用彩筆標(biāo)出來(lái)。學(xué)生描紅、臨寫，再點(diǎn)3名學(xué)生在黑板上書寫生字。討論學(xué)生寫的字。2．讀一讀生字，再口頭組詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字新詞，指名讀。2．師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。二、分段研讀課文(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。指名朗誦第1、2自然段，想想：小馬為何要過河？(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。)(二)學(xué)習(xí)第3～7自然段。1．小馬是如何過河的呢？自由讀這幾段，想想：小馬碰到了什么困難？他先后都問了誰(shuí)？板書：能不可以夠過去？老牛松鼠2．老牛是如何說的？(指名讀)板書：很淺，剛沒小腿。3．如何讀好他們的對(duì)話呢？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。4．聽了老牛的話，小馬是如何做的？快讀一讀。--小馬聽了老牛的話，跑到河畔，準(zhǔn)備蹚過去。--小馬聽了老牛的話，馬上跑到河畔，準(zhǔn)備蹚過去。比較這兩句話，談?wù)動(dòng)惺裁床煌瑯?。“馬上”說了然什么？(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去)這句話該如何讀