部編本人教二年級語文下冊第五單元教案

(圓滿版)部編自己教版二年級語文下冊第五單元講課設(shè)計(圓滿版)部編自己教版二年級語文下冊第五單元講課設(shè)計(圓滿版)部編自己教版二年級語文下冊第五單元講課設(shè)計-寓言二則講課目的【知識與技術(shù)】1．會認15個生字，會寫8個生字。2．能正確、流暢、有感情地朗誦課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗滋長”這兩個成語的意思。3．經(jīng)過讀句子，說出每組句子的不同樣?！具^程與方法】在朗誦中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，認識寓意。【感情、態(tài)度與價值觀】懂得做錯了事必定要實時更正和做事不可以夠急于求成的道理。重點難點重點1．會認15個生字，會寫8個生字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗滋長”的意思。3．經(jīng)過讀句子，說出每組句子的不同樣。難點懂得做錯了事必定要實時更正和做事不可以夠急于求成的道理。課時安排：2課時第一課時一、揭示課題，引入新課1．出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能談?wù)勀阕x過的寓言是如何的嗎？(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它常常借一個虛假的小故事來說明一個深刻的道理。)2．再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，談?wù)劇霸⒎蕉t”是什么意思。3．(出示課題)這是個成語，讓我們一同來讀一遍。(學(xué)生齊讀)4．這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：拋棄；牢：養(yǎng)牲口的圈，在課文中指羊圈。5．此刻你知道這個成語的意思了嗎？(學(xué)生試一試解說)6．從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、發(fā)問)二、初讀課文，打掃字詞阻攔1．教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。2．自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字構(gòu)成的詞語讀一遍。3．檢查自學(xué)見效。指名讀生字。指名讀課文中由生字構(gòu)成的詞語。指名5個學(xué)生各讀一個自然段。三、通讀課文，理解內(nèi)容1．本課的生字新詞我們都能讀正確了，此刻你能正確、流暢、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思慮：這篇寓言主要寫了一件什么事？(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾個羊，此后羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他連忙涵養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他覺悟過來，修睦了羊圈。此后，他的羊再也沒丟過。)2．這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思慮：第一次丟羊是什么原由？--第二次丟羊又是什么原由？--學(xué)生聯(lián)合問題自由回答：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。第二次丟羊是由于他沒有實時把羊圈修睦。小結(jié)：那么這部分內(nèi)容能夠用課題中的哪兩個字來歸納？(亡羊)對，這部分內(nèi)容告訴我們，由于羊圈破了個窟窿，因此養(yǎng)羊人丟了兩次羊。3．養(yǎng)羊人又是如何“補牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。聯(lián)合朗誦，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，連忙把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，此后此后，他再也沒丟羊。四、品讀討論，意會寓意1．請你討論一下這位養(yǎng)羊人，你以為他是個如何的人？教師提示：我們不可以夠毫無依據(jù)地隨意討論他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個討論，都要有根有據(jù)，原由充分。自由讀課文，動筆劃一畫描繪養(yǎng)羊人語言、心理的句子。在小組內(nèi)溝通。2．全班溝通討論。(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸說的人。①從他與街坊的對話中，能看出他不聽他人的勸說。a．他的話應(yīng)當用如何的語氣來讀？(不以為意、絕不在乎、無所謂的語氣)大家試一試讀一讀。b．鄰居的話應(yīng)當如何來讀？你是從哪個詞知道的？(從“連忙”一詞知道鄰居很為他憂愁、惋惜，要讀出勸的語氣)c．指名試一試讀。d．分角色朗誦，意會對話兩方的不齊心情。②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太獨斷專行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)當想到還會丟，可他恰巧不去維修，致使他再次丟羊。這兩個“又”應(yīng)當如何來讀？大家試一試讀第4自然段，意會養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。①這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？②默讀最后一自然段。學(xué)生宣布自己的見解。③聯(lián)合學(xué)生的回答，指引學(xué)生抓住“懊悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。試一試讀出他當時330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）的心情。免費更新請加微信：④指導(dǎo)朗誦：抓住“連忙”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗誦。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最難得之處就是：他心想，此刻修還不晚。看到這句話，你想說點什么？(大家自由溝通)談?wù)劸渥拥牟煌瑯印３鍪揪渥樱核律夏莻€窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他連忙堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。①談?wù)勥@兩個句子在用詞上的不同樣。②比較這兩個句子，哪一句更好？(第二句比第一句多了一個詞“連忙”，寫出了養(yǎng)羊人行動的快速，重申了他知錯就改。)小結(jié)。--養(yǎng)羊人固然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了此后，能及時地去更正。想象一下，假如他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，老是以為晚了，會有什么樣的結(jié)果呢？可見，只需能實時更正錯誤，就任何時候都不晚。--3．養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到此后的懊悔，連忙把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。假如你是養(yǎng)羊人，你此刻的心情是如何的呢？能否是有滿腹話語想對大家說呢？(勸說大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不可以夠?qū)崟r地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸說，實時地發(fā)現(xiàn)問題并更正。更要記著，只需想更正錯誤，就任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能依據(jù)包含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)五、明確寓意，延長拓展1．我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都理解了什么道理？2．聯(lián)系我們的生活實質(zhì)，你想到了什么？)(學(xué)生結(jié)合自己或他人的案例，自由談3．我們在此后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當如何去做呢？六、指導(dǎo)寫字1．出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。2．學(xué)生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。3．教師范寫生字。4．學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。5．同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。板書設(shè)計：絕不在意亡羊補懊悔→修羊牢第一次丟圈再也沒丟羊羊第二次丟羊結(jié)果第二課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題1．出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。(春種、秋收)2．這節(jié)課，我們一同來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗滋長)指名讀，齊讀。(重申“揠”“助”“長”的讀音)二、初讀寓言，認字讀詞1．自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。2．讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能構(gòu)成什么詞語。3．指名認讀課文中由生字構(gòu)成的詞語。三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意1．檢查朗誦，認識故事。指名4人各讀一自然段。達成填空。出示：古時候有個人，由于巴望禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。小結(jié)并達成填空。(師相機板書：出處、經(jīng)過、結(jié)果)2．聯(lián)合內(nèi)容，理解成語。此刻，你能依據(jù)這一段話，談?wù)劤烧Z“揠苗滋長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。(學(xué)生溝通，指名回答。)3．精讀體悟，理解道理。過渡：同學(xué)們說得還不錯，但這但是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我--們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜愛的念書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去意會，讀后談?wù)勀銈兊母杏X。朗誦體悟，溝通告告。--①出示第1自然段，理解“憂愁”。a．從這一自然段哪些詞句中能夠看出這個人很心急？(“巴望”“每日”“一天，兩天，三天”“憂愁地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)b．指導(dǎo)朗誦：你們以為如何讀才能讀出這個人憂愁的心情呢？c．出示句子：“他在田邊憂愁地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”d．齊讀。e．去掉“憂愁地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同樣。(去掉“憂愁地”后，不可以夠表現(xiàn)這個人很憂愁)②出示第2自然段，意會“疲備不堪”。a．這個人是如何把禾苗拔高的？他用了多長時間？扣住“一棵一棵”(展現(xiàn)圖片)，感覺“棵數(shù)多”，意會他的辛苦?？圩　皬恼缦騺砻Φ教柭渖健边@句話，認識他沒歇息，意會他的累?？圩　捌洳豢啊?，理解詞意，感覺他特別地累與辛苦。b．指導(dǎo)朗誦：此次除了要讀好上邊這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情況，才能讀出這個人的辛苦、疲備不堪。先自由練讀，再分男、女生讀。③出示第3自然段，意會“力氣總算沒空費”。a．誰來讀一讀這一自然段？其余同學(xué)從中意會到了什么？(這個人又累又快樂)b．指導(dǎo)朗誦：先想象農(nóng)民說話時的動作、表情，再一同邊讀邊做動作。④出示第4自然段，意會“禾苗都枯死了”。a．“理解”是什么意思？(清楚、認識)為何“禾苗都枯死了”？(由于禾苗只好自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，因此禾苗都枯死了。)b．指導(dǎo)朗誦。⑤小結(jié)寓意。禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違反這個規(guī)律只會事與愿違，因此凡事都要按規(guī)律做事，不可以夠急于求成。⑥拓展討論。出示討論題目，讓學(xué)生隨意精選一個談?wù)?。假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會如何來勸他？假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？4．深入對“揠苗滋長”的理解。此刻，你對成語“揠苗滋長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些要言不煩又意思吻合的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)想想：在生活中，你有沒有做過近似“揠苗滋長”這樣蠢笨的事呢？四、指導(dǎo)寫字1．察看田字格中的“筋”“?！?個生字。2．談?wù)勀愕臅鴮懡ㄗh。3．教師范寫。指初版寫重點：“筋”上小下大；“?！笔前氚鼑鷺?gòu)造，第三筆撇要長。4．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。板書設(shè)計：揠苗助長出處巴望急于求成無論生長規(guī)經(jīng)過拔苗律--結(jié)果枯死事情變糟--畫楊桃講課目的【知識與技術(shù)】1．會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，注意對話的語氣。3．朗誦并累積一些詞語?！具^程與方法】采納朗誦意會法、角色體驗法讓學(xué)生在乎會、體驗中感悟課文所包含的道理?！靖星?、態(tài)度與價值觀】懂得看問題或做事情都要腳扎實地，知道同一個事物從不同樣的角度看會有所不同樣，要從客觀存在的實質(zhì)出發(fā)。重點難點重點1．會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，注意對話的語氣。難點懂得看問題或做事情都要腳扎實地，知道同一個事物從不同樣的角度看會有所不同樣，要從客觀存在的實質(zhì)出發(fā)。課時安排：2課時第一課時一、講話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們喜愛畫畫嗎？誰畫得最美麗？要畫得美麗第一要畫得像，要畫得像就要做到：一件物件，是什么，就畫成什么樣。對嗎？今日，我們一同來學(xué)習(xí)一篇對于畫畫的文章。(板書課題，齊讀課題)二、自讀課文，識記生字1．請同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．出示生字卡片，請學(xué)生認讀。教師重點解說“倒”的讀音，“倒”是一個多音字，在本課讀“dào”，它還有另一個音“dǎo”。3．學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方實時糾正)4．課件出示由生字構(gòu)成的詞語，請學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。(指名讀，全班齊讀)三、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀流暢。2．教師指名讀課文，要修業(yè)生邊聽邊想，如：課文主要講了一件什么事。小組溝通。各小組介紹代表報告，老師點撥。小結(jié)：課文講了“我”在圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事情。四、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這一部分(第1～4自然段)1．默讀第1自然段，畫出描繪“我”察看楊桃和畫楊桃的句子。2．理解“我”為何會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說了然什么？3．聯(lián)合自己的實質(zhì)，談?wù)勈裁词恰罢J仔細真地看，老老實實地畫”。4．出示討論題：同學(xué)們?yōu)楹螘Α拔摇碑嫷臈钐遥?-5．分角色朗誦這一部分，再想想“我”聽到同學(xué)們的笑聲后會如何想。--(老師重點解說在讀人物的對話時，要讀出說話人相應(yīng)的語氣。)五、意會作者的思想感情你在學(xué)習(xí)生活中能否碰到像作者同樣尷尬的情況呢？當時你是如何想的？板書設(shè)計：畫楊桃“我”：畫成了五角星同學(xué)們：哈哈大笑第二課時一、察看實物，從多角度看教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同樣地點進行察看。此后讓他們報告看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第5～17自然段1．指名讀，教師相機指導(dǎo)。2．學(xué)生自讀這一部分，思慮：開始同學(xué)們以為這幅畫畫得怎么樣？此后又有什么變化？為何會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。3．小組討論溝通。4．分角色朗誦這一部分。三、學(xué)習(xí)第18自然段1．全班齊讀這一自然段。2．什么是教誨？為何老師的教誨讓“我”一世難忘？四、指導(dǎo)寫字1．出示會寫的字：圖課擺座交哈頁搶嘻2．學(xué)生認字，給生字注音。3．學(xué)生給生字找詞語朋友。(指名組詞)4．教師范寫，學(xué)生察看書寫時要注意什么。5．學(xué)生說一說如何把字寫規(guī)范、寫雅觀。6．學(xué)生書寫。7．展現(xiàn)溝通。五、有感情地朗誦全文分角色朗誦，老師也參加朗誦。六、教師總結(jié)全文我們在做事或看問題時應(yīng)當腳扎實地，當他人的見解、做法與自己不同樣時，不要急于下結(jié)論，要從他人的角度去看、去想，全部從客觀存在的實質(zhì)出發(fā)。假如我們每個人都能這樣做，就能使我們每個人一世都獲得利處，我們要切記這個道理。板書設(shè)計：畫楊桃親身審察讓大家輪番看老師看的角度不同樣，結(jié)果也不同樣怡顏悅色地說應(yīng)當如何做--小馬過河講課目的【知識與技術(shù)】1．會認13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。2．分角色朗誦課文，讀出適合的語氣。3．依據(jù)詞語提示講故事。【過程與方法】采納圖片直觀講課法，培育學(xué)生的察看能力、思想能力和表達能力。【感情、態(tài)度與價值觀】指引學(xué)生懂得做事不可以夠只聽他人說，要動腦筋想想，親身去試一試才行的道理。重點難點重點1．會認13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。2．分角色朗誦課文，讀出適合的語氣。3．依據(jù)詞語提示講故事。難點指引學(xué)生懂得做事不可以夠只聽他人說，要動腦筋想想，親身去試一試才行的道理。課時安排：2課時第一課時一、講話導(dǎo)入1．出示小馬的圖片，貼在黑板上，此后畫一條小河。2．同學(xué)們，這匹小馬想要過河，但是有個問題難住他了——這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一同去課文中看一看吧。3．板書課題，全班齊讀。二、初讀課文，掃清字詞阻攔1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2．同桌之間合作學(xué)習(xí)。翻到課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行糾正，還能夠夠借助工具書查一查，讀準字音。兩個人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語，看看解說，初步弄清楚詞語的意思。3．教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，“開火車”讀)棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既在讀生字的過程中，對讀得不正確的字音實時提示。出示多音字“坊”的讀音及組詞，指引學(xué)生掌握。出示詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。愿意麥子飛速犯難身旁周圍馬上忽然驚訝仔細腳步難為情親切理解詞意。指名學(xué)生說一說意思，其余同學(xué)作增補，老師針對學(xué)生的情況進行重點解說。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流暢。--2．同桌之間進行互查。3．與小構(gòu)成員一同看插圖，聯(lián)合課文有關(guān)段落，談?wù)劗嬅娴囊馑?，理解課文內(nèi)容，再練習(xí)朗誦。4．教師檢查學(xué)生的念書情況。出示第1幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)②指名朗誦第4自然段，師生討論。出示第2幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第5自然段)②指名讀第5自然段，教師討論。出示第3幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第8自然段)②學(xué)生齊讀第8自然段，學(xué)生自評。理解課文內(nèi)容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到________去，途中碰到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水________，能蹚過去；但松鼠說水________，不可以夠過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定________，結(jié)果成功地過河了。(學(xué)生試一試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試一試。)四、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。讓學(xué)生察看田字格中的范字，談?wù)剷鴮憰r要注意什么。教師范寫，易錯的地方用彩筆標出來。學(xué)生描紅、臨寫，再點3名學(xué)生在黑板上書寫生字。討論學(xué)生寫的字。2．讀一讀生字，再口頭組詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字新詞，指名讀。2．師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。二、分段研讀課文(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。指名朗誦第1、2自然段，想想：小馬為何要過河？(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。)(二)學(xué)習(xí)第3～7自然段。1．小馬是如何過河的呢？自由讀這幾段，想想：小馬碰到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不可以夠過去？老牛松鼠2．老牛是如何說的？(指名讀)板書：很淺，剛沒小腿。3．如何讀好他們的對話呢？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，學(xué)生評一評，教師進行指導(dǎo)。4．聽了老牛的話，小馬是如何做的？快讀一讀。--小馬聽了老牛的話，跑到河畔，準備蹚過去。--小馬聽了老牛的話，馬上跑到河畔，準備蹚過去。比較這兩句話，談?wù)動惺裁床煌瑯??！榜R上”說了然什么？(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去)這句話該如何讀