(精品)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《麻雀》這篇文章是 S版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四組 “人與自然”為主題的第一篇精讀課文。 所選文章旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情的同時(shí)還要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 這篇文章敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。文章按照事情發(fā)展的順序?qū)懥耸虑榈陌l(fā)生 ——猛烈地風(fēng)吹落了小麻雀；事情的發(fā)展 ——獵狗想吃小麻雀， 老麻雀奮不顧身飛下來(lái)拯救小麻雀， 嚇退了獵狗；事情的結(jié)果 ——我換回獵狗走開了。熱情地歌頌了 “親子”、“母愛(ài)”這是“一種強(qiáng)大的力量 ”。學(xué)情分析：我班學(xué)生比較活潑好動(dòng)， 學(xué)生的自學(xué)能力經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)能做到在課前做好預(yù)習(xí)，能自覺(jué)讀通課文，并由家長(zhǎng)簽字，在課文中勾畫出生字新詞， 在生字表里給生字組詞， 利用工具書自學(xué)課文內(nèi)容， 但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是不夠，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，朗讀水平不理想，由于唱讀，往往讀不出課文所要表達(dá)的感情， 因此本課的教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 繼續(xù)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的方法提高朗讀能力， 陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）本課要求會(huì)認(rèn)得字有：嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣；要求會(huì)寫的字有：梧、桐、絨、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn)；要求掌握的詞語(yǔ)有：梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、危險(xiǎn)、龐大。2）理解課文重點(diǎn)句子的意思。3）能正確，流利、有感情的朗讀課文。4）正確理解并掌握“嫩黃、絕望、嘶啞、安然”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課的生字與新詞。2）通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。4）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢的與龐然大物獵狗搏斗的故事， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量， 理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的4-5自然段中描寫老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情（愛(ài)的力量）。教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)：一、圖片導(dǎo)入，談話揭題（第一課時(shí)） 1、課件出示麻雀和獵狗的圖片， 。提問(wèn)：麻雀和獵狗都是我們非常熟悉的動(dòng)物， 看著它們，會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)或一兩句話描述一下。 2、教師小結(jié)導(dǎo)入新課： 弱小的麻雀和獵狗之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《麻雀》 ，這篇課文選自俄國(guó)作家屠格涅夫的成名作《獵人筆記》 。二、初讀課文，整體感知問(wèn)：課文中有哪些角色？他們做了一件什么事？（讀文整體感知，培養(yǎng)概括總結(jié)的能力 ）1、自由大聲的朗讀課文思考問(wèn)題 2、學(xué)生回答老師的提問(wèn)三、檢查預(yù)習(xí)情況 1、 教師巡視匯總結(jié)表?yè)P(yáng)本次預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)及存在的問(wèn)題 2、出示生字課件：梧、桐、絨、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn) 3、出示詞語(yǔ)課件：梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、危險(xiǎn)、龐大四、再讀課文，理清課文 師：這篇課文按照事情發(fā)展的順序講述了一個(gè)令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)你根據(jù)課后的提示把課文分成三段。并說(shuō)說(shuō)每一段的段意。五、小結(jié)： 師：這篇課文寫了一件什么事情？ （思考反饋 歸納總結(jié)， 讓學(xué)生明確課文的大意 ）第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 過(guò)渡：師講述課文第 1-2自然段。（課件出示電腦動(dòng)畫，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學(xué)們，看到這樣一個(gè)畫面，此時(shí)，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰(shuí)的命運(yùn)？二、再讀課文，整體感知： 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？ 學(xué)生回答后，教師板書 “老麻雀、小麻雀、獵狗 ”（1）、再讀課文，想想小麻雀和獵狗是什么樣的 ?找出有關(guān)的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、學(xué)生匯報(bào)后教師出示課件一： “我順著林蔭道望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。他嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。 ”（1）理解“無(wú)可奈何”并造句。（2）師問(wèn)：這是一只怎樣的小麻雀？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？ （3）指導(dǎo)朗讀： “呆呆地、無(wú)可奈何的”要讀的稍慢些， “嫩黃、絨毛 ”要讀重音。3.出示課件二： “獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”“獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！保?）讀句子，找出兩句話的相同之處， 并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？ （2）獵狗為什么會(huì)退縮呢？ 讀句子理解句意 通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)獵狗為什么會(huì)退縮三、品詞析句 ,質(zhì)疑解難：4、出示課件三： “突然，一只老麻雀從樹上飛下來(lái)， 落在獵狗面前。 ”（1）提問(wèn)：“像一塊石頭似的 ”說(shuō)明了什么？ （2）指導(dǎo)朗讀： “飛”語(yǔ)速較快，“落”要讀重音。5、出示課件四:學(xué)生找出相關(guān)的句段，并朗讀出語(yǔ)氣來(lái)。 在朗讀中挖掘文章含義 “它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。 ”(1)提問(wèn)：“扎煞起全身的羽毛 ”是怎樣的情景？ “絕望”的老麻雀為什么要不停地尖叫？ （1）師：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。 板書：“救”師：老麻雀你用自己的你身軀掩護(hù)著自己的幼兒，它緊張嗎？這時(shí)，它又有哪些表情？6、出示課件五： “它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

”可“是它不能安然地”問(wèn)：“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？

”7、課件演示：獵狗你慢慢向后退。得出結(jié)論 :獵狗被老麻雀的勇氣征服了。指導(dǎo)朗讀四、拓展交流：師：讀到這里，你還想說(shuō)什么？（評(píng)價(jià)老麻雀的做法是否得當(dāng)） 總結(jié)：這是一種偉大的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，博大的愛(ài)！討論：如果你的母親遇到了小麻雀那樣的危險(xiǎn)，你看會(huì)怎么怎么做呢？五、總結(jié)全文 1、作者真實(shí)具體的描寫， 使我們深切的感受到人世間最真誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的力量， 正是這種強(qiáng)大的愛(ài)， 拯救了小麻雀； 這種強(qiáng)大的愛(ài)征服了獵狗，這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了 “我”；這種強(qiáng)大的愛(ài)，打動(dòng)了每一位讀者的心。這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。讓我們用歌聲傾訴真情，愿世間處處真情在。板書設(shè)計(jì)： 13、麻雀救小麻雀

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老麻雀↑

|吃

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搏斗 ↙愛(ài)的力量

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感動(dòng)

|↓喚回獵狗←———————— “我”學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 在課堂教學(xué)中， 我的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為以組為單位進(jìn)行奪紅旗比賽， 與課前預(yù)習(xí)的檢查情況、 讀課文家長(zhǎng)簽字的多少、 課堂各組積極思考的答對(duì)問(wèn)題的次數(shù)、 課堂紀(jì)律的情況相結(jié)合， 調(diào)控課堂，為整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教學(xué)反思 1、這篇教學(xué)設(shè)計(jì)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)， 第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀教學(xué)掃清文字障礙， 在預(yù)習(xí)檢查的這一個(gè)環(huán)節(jié)里， 我培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)能力的方法， 為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有力的條件，接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文熟悉課文內(nèi)容， 對(duì)課文進(jìn)行整體感知， 理清文章的思路；第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。我層層設(shè)疑，用課件抓