2023學(xué)年度教案-《買菜》教案

數(shù)學(xué)電子備課教案年級(jí)四(2)課題買菜課時(shí)1備課人趙麗教材分析本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。學(xué)情分析本班學(xué)生通過(guò)近四年的課改教材的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了與人合作，探究與交流，并能進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物具有較強(qiáng)的好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。2.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)

能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備答題卡多媒體課件教學(xué)流程童話導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，去過(guò)超市購(gòu)物嗎？問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付款后，收款員阿姨會(huì)給你什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)購(gòu)物小票上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。合作探究教學(xué)過(guò)程你從上面可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？生1：我從小票上知道了酸牛奶元，餅干元。生2：我還知道了應(yīng)付金額是元。那么我們?cè)趺茨苤蕾?gòu)物小票上應(yīng)收的錢數(shù)對(duì)不對(duì)呢？以小組為單位，核對(duì)一下購(gòu)物小票上找回的錢數(shù)對(duì)不對(duì)，并能用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎境鰜?lái)。全班反饋：生1：我們用買酸牛奶和餅干的錢數(shù)加起來(lái)，看一看是不是應(yīng)收的錢數(shù)。算式是：＋生2：我們組把應(yīng)收的錢數(shù)減去酸牛奶的錢數(shù)，看一看是不是餅干的錢數(shù)，算式是：－師：同學(xué)們的辦法都很好，這是兩道小數(shù)加減法。怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第11頁(yè)“涂一涂”誰(shuí)知道這兩幅圖什么意思嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先涂一涂，再和同伴說(shuō)一說(shuō)什么意思。對(duì)照方格圖同學(xué)們能不能用豎式進(jìn)行計(jì)算呢？試一試。生1：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其它各個(gè)相同數(shù)位都對(duì)齊了。生2：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其它就與整數(shù)加減法的計(jì)算一樣了。生3：我們核對(duì)結(jié)果，購(gòu)物小票上的應(yīng)收元對(duì)了。師：計(jì)算這兩道題時(shí)還應(yīng)注意什么？生：計(jì)算小數(shù)加減法除了要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊外，還要注意加法哪一位上的數(shù)相加滿10，就要向前一位進(jìn)1；相減時(shí)，哪一位不夠減，就要向前一位退1，和本位上的數(shù)相加再減。提升應(yīng)用教學(xué)過(guò)程同學(xué)們來(lái)計(jì)算下面的兩道題：＋－

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視），及時(shí)了解學(xué)生在嘗試中存在的問(wèn)題，以便在全班交流時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同學(xué)匯報(bào)同，交流。生1：＋＝－＝＋－作業(yè)設(shè)計(jì)完成課本第12頁(yè)練一練中的第1、2、3、4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于