小班數(shù)學(xué)教案：比較大小教案及教學(xué)反思

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小班數(shù)學(xué)教案：比較大小教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)背景

為了提高幼兒的空間想象技能及認(rèn)知技能而設(shè)計(jì)本課題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行上、中、下的空間方位辨識(shí)。

2、讓幼兒理解符號(hào)的含義，根據(jù)符號(hào)的指示對(duì)簡(jiǎn)約的方位進(jìn)行對(duì)應(yīng)判斷，進(jìn)展幼兒的思維技能。

3、培育幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)行手口全都的點(diǎn)數(shù)和計(jì)數(shù)活動(dòng)，理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、紅、黃、藍(lán)三種顏色的杯子數(shù)個(gè)。

2、三層的杯架。

3、表示上、中、下的圖示卡。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)過程游戲?qū)?/p>

1、組織幼兒寧?kù)o。

2、游戲：拍拍小手。(規(guī)章：老師說出上面、中間、下

面等方位詞，請(qǐng)幼兒在相應(yīng)的地方拍拍小手)

3、小結(jié)游戲：你看，姚老師說"中間'，許多小伙伴

就不知道怎么辦了，這樣好了，假如你們聽到姚老師說"中間'，你們就拍拍自己的小肚子好嗎?

4、再次進(jìn)行游戲，適當(dāng)加快速度。

小結(jié)過渡：小三班的小伙伴反應(yīng)可真快!姚老師喜愛和你們一起玩!不過今日姚老師還有更重要的事情要請(qǐng)小伙伴幫忙，我們來看看是什么?

二、師生互動(dòng)活動(dòng)

(一)出示杯架

1、提問：這是什么?

2、誰能幫我數(shù)數(shù)看這個(gè)杯架共有幾層?(指名幼兒點(diǎn)數(shù)老師指，幼兒集體點(diǎn)數(shù))

3、"老師覺得第幾層第幾層的叫有點(diǎn)太麻煩，我們徑直把這個(gè)三層的杯架分為上面、中間、下面。'

4、指名幼兒指出上面、中間、下面。

(二)、

1、杯架是用來做什么的?(要求幼兒用完整的一句話回答)

2、師："姚老師剛買回了一些新的杯子，正愁沒有地方放呢，現(xiàn)在好了，可以把它們放在這。你們看，這些杯子都有些什么顏色?(紅色、黃色、藍(lán)色)

3、誰能把這些杯子按顏色分開，然后把同一種顏色放在杯架的同一層上?

4、老師示范放一種顏色的杯子。

5、指名幼兒擺放并說說自己把杯子放在哪。(用上面、中間、下面表述)

6、指名幼兒用：*色的杯子放在上面(中間、下面)。

三、布題

師："我們的杯子擺好了，姚老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)一數(shù)杯架的上面、中間、下面的杯子各有幾個(gè)。"

1、出示"'符號(hào)，提問：這個(gè)符號(hào)叫什么?

2、出示三層的表格。師："等會(huì)兒這個(gè)跑到表

格的上面(中間、下面)，你們就去數(shù)杯架上面(中間、下面)的杯子。

3、老師分別出示表示上、中、下的圖示卡，請(qǐng)幼兒根

據(jù)圖示卡的指示去點(diǎn)數(shù)杯子

小結(jié)談話：小伙伴們數(shù)得真好!我們不但要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，(.|出處)而且還要學(xué)會(huì)做記錄。小伙伴們請(qǐng)看：

出示黑板布題：(黑板上半部分畫有共三層的玩具架，在上中下層分別放有不同顏色的玩具車子數(shù)輛，下半部分是與書上形式相同的習(xí)題)

1、引導(dǎo)幼兒觀圖。

2、請(qǐng)幼兒看圖示的指示去點(diǎn)數(shù)相應(yīng)位置的玩具車。

3、老師提出練習(xí)要求：先看圖示再去數(shù)數(shù)最末

給相應(yīng)數(shù)量的圓圈貼上顏色。

4、老師示范一題。

5、指名幼兒完成剩下兩題。

6、溝通反饋練習(xí)完成狀況。

四、完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)。

1、在游戲中幼兒積極參加，能夠分清上面、中間、下面，為下階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、出示杯架，幼兒很清晰地了解上、中、下的概念。

3、在點(diǎn)數(shù)過程中，幼兒很仔細(xì)，能夠正確點(diǎn)數(shù)。

4、本節(jié)課流程清楚，幼兒積極參加，能夠掌控空間與數(shù)的對(duì)應(yīng)。

教學(xué)反思

在這教學(xué)過程中，