蝙蝠和雷達教案七篇

第第頁蝙蝠和雷達教案七篇

蝙蝠和雷達教案篇1

教材分析：

《蝙蝠和雷達》是人教版學校語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中表達思路清楚，規(guī)律性強，能激發(fā)同學閱讀科普文章的愛好，拓寬視野，并激發(fā)同學喜愛科學，樂于觀測和探究的愛好。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)覺，在語文學習上有新收獲。

結(jié)合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；

2、自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論，合作溝通人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；

3、激發(fā)同學從小喜愛科學的愛好，培育創(chuàng)新意識。

本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

依據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學設計：

一、激趣導入

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕獲害蟲本事高?！泊蛞环N動物〕

謎底是：蝙蝠?？茖W家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)同學學習新課的愛好，并初步感知蝙蝠的狀況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛行、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛行的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

主要完成以下的教學任務：

1、讓同學自由朗讀課文，使同學讀準字音、讀順句子；

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。

三、精讀課文

第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采納“獨立思索、同桌爭論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論〔表格形式涌現(xiàn)〕。接著讓同學分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使同學在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、規(guī)律思維技能的訓練。

第二步：指導同學揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使同學易于接受，我采納了觀測演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？然后讓同學邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思索問題，并要求同學自己組織語言回答，弄清奧秘。由于課件這一幫助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于同學深刻理解課文內(nèi)容，符合同學的思維特點。這正表達了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培育同學的自學技能，使同學在閱讀實踐中學會獨立思索，學習怎樣讀書?！?/p>

第三步：指導同學明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導同學運用蝙蝠探路的奧秘弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓同學依據(jù)示意圖爭論它們之間的聯(lián)系，再讓同學依據(jù)對話提示進行對話，使同學清晰地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培育同學分析、解決問題的技能”的要求。我的詳細做法是：把同學分成六個組爭論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓同學自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及訂正問題。每組有7、8名同學，每一組有好、中、差同學穿插在其中，這樣就可以帶動其他同學參加學習。我這樣做的目的是：讓同學在讀完課文后、看完演示后，再自己爭論，就可以再次的加深同學對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。

四、課外延伸，擴展思維

課標指出：“要留意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展同學的思維，豐富同學的知識，把學習由課內(nèi)引向課外，激發(fā)同學閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀測與探究的愛好。

五、總結(jié)課文內(nèi)容，談話結(jié)束，激勵制造

我設計了這樣的結(jié)束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀測、擅長發(fā)覺、積極探究討論，充分打開想象的翅膀就肯定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給同學留下了一個思維空間，有利于培育同學的想象技能和激發(fā)同學從小愛科學、學科學及探究科學神秘的愛好。

六、板書

《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結(jié)果

試驗順次

試驗預備工作

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

橫七豎八地拉了很多繩子，系著很多鈴鐺。

把蝙蝠眼睛蒙上

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵協(xié)作起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，表達了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于同學掌控課文內(nèi)容。

蝙蝠和雷達教案篇2

試驗順次

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的方法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測?！惨韵聢D示供參考〕

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

〔蝙蝠〕〔雷達〕

b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的〔〕。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當溝通“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)現(xiàn)?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，老師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)同學的新奇心和閱讀與探究愛好。

③布置同學課外搜集關于仿生學的資料，有愛好的話，結(jié)合綜合性學習，設計小發(fā)現(xiàn)并動手.

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

嘴無線電

蝙蝠和雷達教案篇3

【教學目標】

１、認識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)同學喜愛科學、樂于觀測和探究的愛好。

４、搜集并能與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理技能。

【教學重點和難點】

１、教學重點

教育同學理解好蝙蝠在夜里飛行的奧秘是怎樣探究出來的。是如何發(fā)覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生制造而為人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講解并描述變成直觀的形象演示。

【教學預備】

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學過程

一、引入課題

〔出示蝙蝠和雷達的圖片〕同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是〔蝙蝠和雷達〕誰來給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習１１課。

〔生讀課題〕

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，摒除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的狀況；特別強調(diào)留意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求同學說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

１、請同學自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

２、科學家做了幾次試驗？每次試驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

３、生溝通自讀狀況。

４、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

５、從“科學家經(jīng)過反復討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的奧秘真不簡單，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達究竟有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、合作學習，突破重點

１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？蝙蝠和雷達究竟有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，認真品讀七、八自然段

２、小組代表反饋溝通：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的〔〕

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕

二、拓展延伸

１、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)現(xiàn)都來自動物的啟發(fā)？

２、閱讀資料袋，補充溝通仿生學的資料。

３、依據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)現(xiàn)。

三、寫生字詞

１、認讀生字

２、提出難寫的字

３、各自說出記字的方法

４、給生字組詞

５、抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達教案篇4

學習目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學，樂于觀測和探究的愛好。

③搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理技能。

課前預備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②老師搜集有關仿生學的圖文資料，預備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

●以圖為媒，引入新課

〔依次出示蝙蝠和雷達的圖片〕同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。〔板書課題〕

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫誕生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示同學留意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，老師依據(jù)說的狀況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說明白什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表?！脖碇屑雍诓糠譃樾杼顚懙膬?nèi)容，答案供參考，只要同學抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)〕

試驗順次

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

④讀讀課文，同桌相互看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子科學家經(jīng)過反復討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘，說說從句子中體會到什么？〔感悟反復、究竟〕

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字，練寫字詞

老師示范難寫的生字，如避、揭等，引導同學留意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得均勻干凈。

第二課時

●復習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀，突破重難點

①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。

指三名同學表演，一生當蝙蝠，一生當蝙蝠嘴里發(fā)出的'超聲波，一生當障礙物。

③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測?！惨韵聢D示供參考〕

b．填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的〔〕。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當溝通我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)現(xiàn)。

②閱讀文后資料袋，老師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)同學的新奇心和閱讀與探究愛好。

③布置同學課外搜集關于仿生學的資料，有愛好的話，結(jié)合綜合性學習，設計小發(fā)現(xiàn)并動手試驗。

蝙蝠和雷達教案篇5

教學目標：

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感立場價值觀

激發(fā)喜愛科學、樂于觀測與探究的愛好。

教學重難點：

本課的教學重點是：理解科學家的試驗過程，激發(fā)同學愛科學學科學的愛好。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。

課前預備：

1、課件

2、組織同學從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導入，設疑激趣

1．晴朗的夜空涌現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清晰是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航?！舱n件出示朗讀，同學閉著眼睛聽?！惩瑢W們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：〔屏幕出示蝙蝠〕認識它嗎?[蝙蝠〔齊讀正音〕]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣狀況)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達那么是人類發(fā)現(xiàn)的一種探測儀器。這兩種迥乎不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達〔齊讀課題〕，有什么想知道的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。

1、同學們真會思索，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的同學回答，課文的大略內(nèi)容指名較好的同學回答。只要是同學的真實感受就予以確定和鼓舞。

三、精讀課文，深入體會課文內(nèi)容。

1、今日我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話〔科學家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達?！?，讓同學讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣擅長發(fā)覺問題并進行討論，但試驗一做就不可能肯定會勝利，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓舞同學用自己喜愛的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發(fā)現(xiàn)不是一朝一夕能勝利的，認真品嘗反復和究竟。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？〔蝙蝠靠什么在夜間飛行的？〕

3、我們一起去討論討論，以小組為單位，共同完成這張試驗表。

試驗順次試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

4、討論結(jié)果說明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴協(xié)作起來探路的。有新問題嗎？〔怎樣協(xié)作探路的？〕接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)覺的？同學說老師板書。老師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。仿照老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，老師板書。老師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀測板書說說發(fā)覺了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用由于又由于所以練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

五、總結(jié)：

我們要向科學家學習。要擅長發(fā)覺問題、擅長討論問題、擅長從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：

課后閱讀有關發(fā)現(xiàn)制造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起共享。

七、板書：

11蝙蝠和雷達

嘴超聲波無線電波天線

蝙蝠障礙物雷達

耳朵超聲波無線電波熒光屏

蝙蝠和雷達教案篇6

一、教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)同學喜愛科學、樂于觀測和探究的愛好。

4、搜集并能與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理技能。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

教育同學理解好蝙蝠在夜里飛行的奧秘是怎樣探究出來的。是如何發(fā)覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生制造而為人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講解并描述變成直觀的形象演示。

三、教學預備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

〔一〕引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的狀況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。〔生讀課題〕

〔二〕初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，摒除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的狀況；特別強調(diào)留意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋：說說課文主要講了些什么？

5、可以用課題拓展法蝙蝠與雷達究竟有什么關系呢？

〔三〕生自主學習。

1、請同學自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次試驗？每次試驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經(jīng)過反復討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的奧秘真不簡單，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達究竟有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

蝙蝠和雷達教案篇7

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣狀況……)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達那么是人類發(fā)現(xiàn)的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種迥乎不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間到底有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話徑直寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．溝通后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

〔可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4．引導同學自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告知你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不得、本事大、飛行靈活……)是從哪些詞語看出來的?引導同學找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3．指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠到底是靠什么來探路的呢?為了弄清晰這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗〔三次〕

2．分組試驗。

第一組：負責試驗場地的布置莫

第二組：負責第一次試驗

第三組：負責第二次試驗

第四組：負責第三次試驗