湘教版五年級(jí)（上冊(cè)）美術(shù)教學(xué)案

...wd......wd......wd...湘教版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第1課

哆來(lái)咪教學(xué)目標(biāo)

◆培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)；◆認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美；◆學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法；◆掌握立體造型的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)形體、色彩漸變韻律有感性認(rèn)識(shí)，并能夠調(diào)出漸變的色彩教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃杯7個(gè)，顏料等

教學(xué)程序

一、欣賞導(dǎo)入

1．課件出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂(lè)曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。二、分組制作

1．出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意參加不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一敲瓶子聽(tīng)聽(tīng)聲音。

2．思考若何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)那么：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個(gè)方法并做好。

3．敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、調(diào)一調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)音準(zhǔn)嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。一樣的物體，空間越小音調(diào)越高，空間越大音調(diào)越低。

5．請(qǐng)學(xué)生在這七個(gè)水瓶中參加同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會(huì)有這種變化?

6．師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變化的，所以參加同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

三、裝飾美化

1．思考若何將這七個(gè)能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂(lè)器“水瓶琴〞。

2．裝飾要簡(jiǎn)單，裝飾物過(guò)多會(huì)影響水瓶琴的發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

四、即興表演

小組同學(xué)用“水瓶琴〞敲打一首簡(jiǎn)單的曲子，比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴〞最漂亮。

(活動(dòng)二)

一、欣賞導(dǎo)入

1．欣賞有漸變效果的繪畫(huà)作品。

2．教師提問(wèn)：這些畫(huà)在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?

3．學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂(lè)旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫(huà)作品。

二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1．教師提問(wèn)：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?

2．教師出示圖片，提問(wèn)：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規(guī)律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來(lái)貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來(lái)成為漸變色彩呢?

3．學(xué)生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

四、嘗試作業(yè)

看書(shū)上的小訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓(xùn)練。

五、作業(yè)反響

根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況，反響講評(píng)調(diào)色訓(xùn)練中的問(wèn)題。

第2課

彩云衣教學(xué)目標(biāo)

◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。◆能在生活中合理選擇服裝，表達(dá)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。◆能運(yùn)用色彩的比照與和諧知識(shí)進(jìn)展服裝的色彩搭配?！裟芾谜莆盏膱D案根基知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來(lái)

教學(xué)準(zhǔn)備

彩紙，剪刀，膠水，課件

(活動(dòng)一)

執(zhí)教

教學(xué)程序

一、趣味導(dǎo)入

1．教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫(huà)。

2．學(xué)生采用油畫(huà)棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

二、剪紙游戲

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學(xué)生也將自己的作業(yè)剪成一件背心，教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業(yè)評(píng)析

1．教師將局部學(xué)生作業(yè)進(jìn)展展示張貼在黑板上。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和比照。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈比照。根據(jù)色相的比照知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。

3．學(xué)生將涂好色的小背心按色彩的強(qiáng)烈比照與柔和比照分別貼在兩類衣架上。

四、欣賞教材

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓(xùn)練。

2．小組討論。

3．分別呈現(xiàn)討論的結(jié)果。

4．教師小結(jié)色彩的比照知識(shí)。

五、學(xué)生作業(yè)

1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進(jìn)展色彩搭配。

2．學(xué)生作業(yè)、播放音樂(lè)。

A段：活潑、跳躍

B段：輕柔、舒緩

六、評(píng)析交流

1．學(xué)生作業(yè)互評(píng)。

2．請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師〞談自己的作品。

3．請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師〞針對(duì)自己今天身上穿的服裝談感受，也可請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生作業(yè)

七、欣賞服裝

1．聽(tīng)故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會(huì)生活而發(fā)生的一系列演變。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞面料不同的各類服裝。引導(dǎo)學(xué)生去珍惜今天幸福的生活。

CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。(活動(dòng)二)

一、導(dǎo)入

這些衣服都有什么特點(diǎn)?(小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)

以課件激起學(xué)生興趣，學(xué)生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn).

課件：服裝的圖片。二、分析

1．衣服由哪些局部構(gòu)成?

2．只要改變衣服的一局部，就能改變衣服的式樣。[出示課件]

3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?

4．小結(jié)。

三、探索

1．這是一個(gè)花朵圖案，如果它向左右或上下重復(fù)排列就會(huì)形成什么?(花邊)

2．請(qǐng)你把下面四條花邊添畫(huà)完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對(duì)式；波浪式。)運(yùn)用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。

3．選擇花邊圖案裝飾在衣服適宜的部位。

4．小結(jié)。

四、設(shè)想

1．欣賞學(xué)生作品。

2．說(shuō)說(shuō)你的想法(你想設(shè)計(jì)一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學(xué)討論，派代表說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)想法。

五、創(chuàng)造

1．設(shè)計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結(jié)。

六、合作

1．演示剪貼、添畫(huà)過(guò)程。

根據(jù)這些衣服的風(fēng)格，還可以設(shè)計(jì)出配套的下裝。

2．與同學(xué)交換，根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝再進(jìn)展配套設(shè)計(jì)。

七、評(píng)價(jià)

1．你從同桌那兒學(xué)到了什么?

2．你們共同設(shè)計(jì)的服裝有什么風(fēng)格?適合什么人穿?適合什么場(chǎng)合穿?

3．總結(jié)下課。

第3課

布藝溫馨教學(xué)目標(biāo)

◆培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。◆能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小掛袋.◆感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美〞的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

裁剪衣服時(shí)剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

(活動(dòng)一)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用各種方法制作一件布藝小品

教學(xué)程序

一、看一看，試一試

1.欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來(lái)的溫馨感、舒適感、個(gè)性魅力。

2．以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺(jué)得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!

3．學(xué)生試做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1．以小組為單位玩“奇思妙想〞游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及若何巧妙利用材料。

(1)“快樂(lè)轉(zhuǎn)盤〞：用同一件原材料變換不同方向，通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

(2)“百變魔方〞：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)若何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫(huà)面競(jìng)猜〞：通過(guò)使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

2．評(píng)一評(píng)小組游戲活動(dòng)情況。

3．小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

三、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)

1．學(xué)生作業(yè)欣賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評(píng)、互評(píng)。

2．學(xué)習(xí)引申：

(1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫(huà)等)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

(活動(dòng)二)

教學(xué)程序

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計(jì)紙假設(shè)干。

一、激趣

1．問(wèn)：你們?cè)诩視r(shí)遇到過(guò)找不到東西的煩惱嗎?比方橡皮擦、小玩具不見(jiàn)了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個(gè)整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時(shí)都能準(zhǔn)確找到。

3．我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

二、探索

1．誰(shuí)能給掛袋下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義呢?學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：一個(gè)能掛起來(lái)的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!

(欣賞手工掛袋圖片，見(jiàn)書(shū)本)

誰(shuí)來(lái)根據(jù)掛袋的不同構(gòu)造來(lái)給它進(jìn)展分類?

基本／基本型口袋／單袋型

外形＼異型布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個(gè)基本成形的掛袋，若何才能賦予它更多的個(gè)性特色呢?你從剛剛的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設(shè)計(jì)圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫(huà)出自己的設(shè)想。)

4．。展示各組設(shè)計(jì)圖，略評(píng)。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計(jì)的多款變化。

三、思考：可在哪些地方進(jìn)展突破性設(shè)計(jì)?

如：掛法的設(shè)計(jì)處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計(jì)處理等。

5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。

分析自己所帶布材的特點(diǎn)(硬度、編織方法以及花紋特點(diǎn)、色彩)。根據(jù)設(shè)計(jì)選擇適宜的布材。

第4課

搭架子教學(xué)目標(biāo)

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。◆培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制作的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望?！襞囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

棍、筷子、繩、502膠等

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃(活動(dòng)一)

教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境

欣賞架子

1．同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個(gè)特別的展覽會(huì)——架子博覽會(huì)，展出的將是一些什么呢?

2．我們進(jìn)入各個(gè)展廳看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)展廳先看。

3．說(shuō)說(shuō)你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導(dǎo)人課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來(lái)參加博覽會(huì)吧!

課件l：“架子〞展覽會(huì)標(biāo)題出示。

二、分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

三、教師小結(jié)：

圖1，主體由細(xì)竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互比照，形狀上下錯(cuò)落，色調(diào)和諧統(tǒng)一。

圖2，畫(huà)架由樹(shù)棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進(jìn)展捆扎，正好適合麻質(zhì)的畫(huà)布。(用了粘貼、捆扎等方法。)

圖3，用筷子搭建出架子。

四、教師示范

來(lái)看教師用筷子搭建一個(gè)架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來(lái)就可以了。(教師在示范制作的時(shí)候，也可以讓學(xué)生參與到制作中來(lái)，與教師一起來(lái)完成作品。)

用于示范的材料及教具

五、自主制作

學(xué)生用自己帶來(lái)的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺(tái)上來(lái)。

布置展示臺(tái)(博覽會(huì)展廳)

六、評(píng)價(jià)交流

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

2．教師帶著學(xué)生參觀我們自己的“架子〞展廳，先向同學(xué)們介紹你自己的作品。

3．再說(shuō)說(shuō)你最喜歡的架子作品。誰(shuí)的最美觀，誰(shuí)的最結(jié)實(shí)，誰(shuí)的最有創(chuàng)意?

學(xué)生作業(yè)〔活動(dòng)二〕

教學(xué)程序

一、欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實(shí)物，轉(zhuǎn)動(dòng)觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來(lái)連接的呢?(學(xué)生答復(fù))

2．教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學(xué)生對(duì)制作材料和粘貼方法進(jìn)展更進(jìn)一步的了解。

果籃實(shí)物或者多媒體課件展示果籃圖片。

二、分組制作比賽

1．引導(dǎo)思維：給你一些筷子，若何把它搭建成三角形的籃子呢?

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結(jié)：籃子有兩個(gè)局部，一個(gè)局部是籃底，一個(gè)局部是籃身?；@身可以用3根筷子穿插搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對(duì)502膠的使用和切割筷子的方法進(jìn)展示范：

(1)502膠黏性很強(qiáng)，如果不小心粘到手上或者不應(yīng)該粘到的地方，就會(huì)帶來(lái)麻煩。所以，在使用的時(shí)候一定要小心地將膠水點(diǎn)到該進(jìn)展粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內(nèi)制作一個(gè)三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。

3．課件出示快節(jié)奏的音樂(lè)，營(yíng)造比賽氣氛。

三、反響評(píng)價(jià)

1．大家評(píng)選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進(jìn)展比照評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生制作的時(shí)候要注意美觀。

2．說(shuō)說(shuō)剛剛制作中有些什么困難?大家一起來(lái)解決。

用于比較的所有的果籃樣本

四、深入欣賞

1.了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個(gè)這樣的正方形穿插擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長(zhǎng)的筷子組成，兩層形成16個(gè)角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進(jìn)展了切割，造型別致，顏色漂亮。

2.穩(wěn)固制作步驟。

五、評(píng)價(jià)交流

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上。

2．學(xué)生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時(shí)候要突出制作的特色。教師帶著學(xué)生評(píng)一評(píng)各組制作的果籃。

布置展示臺(tái)

六、總結(jié)

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實(shí)用又美觀。這說(shuō)明，只要有心，生活會(huì)通過(guò)我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人物的基本構(gòu)造以及繪畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言記錄和表現(xiàn)周末的生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂(lè)觀、積極、安康的生活態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

1．同學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時(shí)，你們的周末生活是若何度過(guò)的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開(kāi)展的活動(dòng)：如郊游、學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長(zhǎng)等等。

交流欣賞自己帶來(lái)的在周末里的照片。

教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由地支配時(shí)間，好好休息，輕松娛樂(lè)或?qū)W習(xí)鍛煉……周末是我們學(xué)習(xí)工作的充電站，合理安排、開(kāi)展豐富而有意義的活動(dòng)有利于我們安康成長(zhǎng)。

這節(jié)課，我們就來(lái)用繪畫(huà)的方式記錄下我們周末生活的美好時(shí)光，好嗎?

二、嘗試體驗(yàn)探尋發(fā)現(xiàn)

分析討論解決人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)問(wèn)題

首先我們來(lái)進(jìn)展一個(gè)游戲：

1．教師在黑板上畫(huà)一個(gè)靜止?fàn)顟B(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)人物。

2．問(wèn)題：若何畫(huà)才能使靜止的人物動(dòng)起來(lái)?(教師在黑板上畫(huà)一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

3．嘗試練習(xí)：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動(dòng)作，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)畫(huà)出的人物動(dòng)態(tài)最多。

思考1：人體的構(gòu)造

思考2：人體的動(dòng)態(tài)變化是由身體的哪些部位產(chǎn)生的?

師生評(píng)價(jià)、討論、總結(jié)。

1．統(tǒng)計(jì)每組表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)的數(shù)量，對(duì)學(xué)生的參與、表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)、肯定。

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試作業(yè)中的問(wèn)題，如彎腰、下蹲等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

3．師生共同解決嘗試作業(yè)中的問(wèn)題，結(jié)合教師示范，講解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理性。如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開(kāi)，雙腿邁開(kāi)，雙腿邁開(kāi)的弧度越大那么速度越快……小結(jié)：人體的構(gòu)造可理解為頭部、胸部和髖部這三大局部再加上四肢。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn)，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

三、作品賞析認(rèn)知感悟

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫(huà)作品，師生欣賞、評(píng)述。

?放風(fēng)箏?、?學(xué)騎車?、?修鞋?、?林間?。

1．分析畫(huà)面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。

2．畫(huà)面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析。

3．相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!

四、交流感受自主表現(xiàn)

欣賞了畫(huà)家及同學(xué)們的作品，如果我們也來(lái)把自己周末里美好時(shí)光記錄下來(lái)，一定非常有意義!

在同學(xué)們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

同學(xué)之間相互交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫(huà)的方式畫(huà)出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

五、交流評(píng)價(jià)課后拓展

1．自評(píng)。

2．學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

3．課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后用簡(jiǎn)潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。勤儉“小管家〞

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進(jìn)展立體造型儲(chǔ)人民幣罐的制作。

2.使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。體會(huì)立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)蓄、合理用人民幣的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)展立體造型儲(chǔ)人民幣罐的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何圖形的平面圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1．〔教師出示自制的儲(chǔ)人民幣罐作品〕

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種造型有趣的儲(chǔ)人民幣罐。

師：挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉“小管家〞，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

2．引出課題，板書(shū)?勤儉小管家?

二、自主探究

1．每組分發(fā)一個(gè)不同立體造型的自制儲(chǔ)人民幣罐，共同觀察研究：

(1)這個(gè)儲(chǔ)蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想假設(shè)將其各個(gè)面分別展開(kāi)會(huì)是什么圖形?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫(huà)出這個(gè)立體幾何形的平面圖嗎?組內(nèi)同學(xué)合作試一試。(請(qǐng)學(xué)生先想一想，再畫(huà)一畫(huà)，然后折一折。)

(3)把儲(chǔ)人民幣罐拆開(kāi)看看是若何組成這樣的立體幾何形的，和你們畫(huà)的比照一下。

注意：①展開(kāi)的六個(gè)面必須是連在一起的一個(gè)平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開(kāi)方法，可以畫(huà)成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長(zhǎng)方體、梯狀立體形等

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果、自主總結(jié)。

2．討論選擇：

(1)〔展示幾個(gè)立體幾何形的平面圖〕

師：正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應(yīng)的立體幾何形。

(2)想一想，議一議：

以下平面圖形經(jīng)過(guò)折疊能否圍成一個(gè)封閉的立體幾何形?假設(shè)不能，請(qǐng)你想方法修改一下?每位學(xué)生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。

學(xué)生上臺(tái)操作，將完整的平面圖形折疊、粘貼成立體幾何圖形。

三、制作步驟

師生共同總結(jié)制作步驟

1．畫(huà)平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。

2．讓學(xué)生根據(jù)自己做的立體形展開(kāi)想象，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲(chǔ)人民幣罐。

注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來(lái)確定，投幣口一般開(kāi)在朝上的位置，也可通過(guò)你的想象，設(shè)計(jì)在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

四、布置作業(yè)

小組合作制作一個(gè)有趣的儲(chǔ)人民幣罐，

五、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)價(jià)交流

1．請(qǐng)學(xué)生給自己做的儲(chǔ)人民幣罐起個(gè)名字，從儲(chǔ)人民幣罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進(jìn)展介紹。

2．師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。

七、拓展

1．教師講述周恩來(lái)總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來(lái)節(jié)約每一個(gè)銅板的故事。

2．開(kāi)展“節(jié)省一角人民幣〞活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)節(jié)省的零花人民幣放進(jìn)自己做的儲(chǔ)人民幣罐里，慢慢積攢下來(lái)捐給希望工程。

3．課后制作一張零用人民幣開(kāi)支表，學(xué)會(huì)方案理財(cái)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。課題：?家鄉(xiāng)古建筑?

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古建筑的范圍、常見(jiàn)類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。

2、體驗(yàn)并掌握線畫(huà)古建筑的基本方法。

3、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并掌握線畫(huà)古建筑的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

〔課前讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的古建筑圖片和資料〕

師：我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)展了了解。古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，但也具有共同的一般特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

學(xué)生共同分享知識(shí)

提醒課題并板書(shū)：第9課家鄉(xiāng)古建筑

二、欣賞

展示家鄉(xiāng)古建筑圖片

師生共同小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②構(gòu)造科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫(huà)棟、窗飾等。

三、分析

1、教師引導(dǎo)：要畫(huà)好古建筑，先要進(jìn)展觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各局部均可看成大小不同的△口等形的組合，大家看是不是這樣?

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)對(duì)展示的古建筑圖片用幾何形概括并用粉筆表現(xiàn)出來(lái)。

2、師：提問(wèn)，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。重檐是若何建的?斗拱是若何構(gòu)造的?梁柱是若何連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

師生共同討論。

四、教師示范

1．教師講授線畫(huà)寫生步驟、要求：

a．觀察思考后構(gòu)圖定位；

b．從屋頂處開(kāi)場(chǎng)下筆；

c．線條要流暢肯定，盡可能用長(zhǎng)線畫(huà)；

d．畫(huà)出些細(xì)部，看不清的想像完成。

五、布置作業(yè)：按古建筑照片線描一幅古建筑速寫。

六、展示評(píng)價(jià)

1、你比較喜歡哪幅作品，為什么

2、你覺(jué)得它的什么地方值得你學(xué)習(xí)

3、這一局部你還可以若何表現(xiàn)

(活動(dòng)二)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古建筑的范圍、常見(jiàn)類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。

2.能以泥為主要材料做一簡(jiǎn)約小亭。

3.培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：能以泥為主要材料做一簡(jiǎn)約小亭。

教學(xué)難點(diǎn)：采用刻畫(huà)、搓條、鏤空、壓板、手捏等制作方法捏造小亭。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

〔展示建筑陶藝小工藝品〕

師：今天，教師為大家?guī)?lái)了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來(lái)制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。

二、引導(dǎo)分析

1.師：看完了的同學(xué)請(qǐng)思考黑板的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過(guò)的制陶方法：

瓦紋

搓條

亭柱

刻畫(huà)

塔窗

手捏

橋面

壓板

屋頂

鏤空

2．指導(dǎo)答題：分組討論后派一位代表上講臺(tái)對(duì)互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)展連線。

教師提醒答案：瓦紋(刻畫(huà))亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

3．小結(jié)。同學(xué)們有了過(guò)去的學(xué)習(xí)根基，又經(jīng)過(guò)小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，教師帶來(lái)的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡(jiǎn)單。你們想不想也做一做?

三、布置作業(yè)

1．師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品“泥做小亭子〞。

板書(shū)課題：家鄉(xiāng)古建筑

2．教師提問(wèn)。俗話說(shuō)“方法都一樣，造型各不同〞，請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)若何新穎獨(dú)特的亭子來(lái)呢?

同桌相互討論，交流。

3．教師小結(jié)。在剛剛的討論中，同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!教師期待著大家新作品的成功。

4.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

四、展示評(píng)價(jià)

1．請(qǐng)學(xué)生“一分鐘簡(jiǎn)介作品〞。

2．分組觀摩。11信息聯(lián)通

教學(xué)內(nèi)容：信息聯(lián)通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用線描的方法畫(huà)。

2、用綜合紙工的方法，設(shè)計(jì)制作公用亭的紙模型。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：線描的方法。

2、難點(diǎn)：公用亭紙模型的設(shè)計(jì)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)圖片、照片和實(shí)物、卡紙、剪刀、雙面膠等。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初步談話。

平凡的日子想起你，打個(gè)，問(wèn)聲好！過(guò)年家人團(tuán)聚，打個(gè)給朋友，新年好！過(guò)節(jié)了，打個(gè)，祝他節(jié)日快樂(lè)！遠(yuǎn)方的朋友多年不見(jiàn)，打個(gè)，現(xiàn)在還好嗎多少條線，無(wú)數(shù)座機(jī)，就這樣連接千家萬(wàn)戶，傳遞友情的信息。

二、講授新課。

1、出示課題：11、信息聯(lián)通。

2、欣賞有關(guān)的圖片、照片、機(jī)實(shí)物等。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)機(jī)的作用。

4、讓學(xué)生觀察機(jī)的功能鍵和其他細(xì)節(jié)

5、教師在黑板上示范機(jī)的基本畫(huà)法與步驟，使學(xué)生明確若何從整體到局部地作畫(huà)。

三、巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生憑自己的觀察所得用線描的形式畫(huà)，不要臨摹別人的作品或教師的示范圖。并注意觀察角度不同不要任意改動(dòng)。

四、展示作品。

展示學(xué)生的作品，指出作品中存在的問(wèn)題，以及今后靜物寫生中要注意的地方。

五、總結(jié)談話。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初步談話。

評(píng)講上節(jié)作業(yè)中存在的問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亭模型的制作。

二、講授新課。

1、出示課題：11、信息聯(lián)通。

2、講授亭的設(shè)計(jì)方法與步驟。

〔1〕先畫(huà)出亭的草圖。

〔2〕定出放機(jī)的位置。

〔3〕用卡紙來(lái)制作亭。

三、巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用帶來(lái)的材料進(jìn)展制作亭，對(duì)有困難