精神病與精神衛(wèi)生學 教學大綱

精神障礙總論與醫(yī)學教育目標

講授時數：2學時

目的要求

掌握：

1.

精神病學、精神障礙、精神衛(wèi)生的概念

2.

教育內容、相關教育理論

熟悉：

1.

教育目標分類

了解：

1.

教學方法分類

講授內容：

1.

精神病學、精神障礙、精神衛(wèi)生的概念

2.

教育內容、相關教育理論

3.

教育目標分類

4.

教學方法分類

醫(yī)學生應該具備的心理素質

講授時數：4學時

目的要求

掌握：

1.

心理素質定義

2.

人格的概念

熟悉：

人際溝通和技巧

了解：

1.

規(guī)則的內涵與外延

2.

倫理與道德的特性

講授內容

1.

心理素質、人格的概念

2.

人際溝通和技巧

3.

規(guī)則的內涵與外延

4.

倫理與道德的特性

普通心理知識(自學)

學時數：6學時

目的要求：

掌握

1.意識的概念及特征，常見的幾種意識改變狀態(tài)

2.認知過程

（1）

知覺的定義及基本特征

（2）

思維的定義及特征

（3）

情緒和情感的概念，情緒和情感的聯(lián)系與區(qū)別

（4）

意志及意志活動的定義及特點

（5）

人格的概念及人格的特征

（6）

需要的概念級分類

（7）

馬斯洛需要層次論的內容及意義

（8）

性格、氣質、能力的定義

熟悉

1.

感覺的定義及特點

2.

意志的概念及意志特征、意志品質

3.

動機、動機沖突的概念，動機沖突的類型

4.

氣質的分類

了解

1.

意志行動的心理過程

2.

能力的概念及分類

3.

各種心理防衛(wèi)機制的概念

4.

氣質的概念及分類

5.

大腦皮層的功能定位

6.

情感活動的神經生理基礎

教學內容：

1.

意識的概念及特征，常見的幾種意識改變狀態(tài)

2.

幾種認知過程的定義和特征

3.

情緒和情感的概念，情緒和情感的聯(lián)系與區(qū)別

4.

意志的概念及意志特征、意志品質

5.

人格、需要、動機、動機沖突、挫折、心理防衛(wèi)機制的概念及特點

6.

馬斯洛需要層次論的內容及意義

7.

性格、氣質、能力的定義，氣質的分類

醫(yī)患關系的倫理學問題（自學）

學時數：2學時

掌握：

1.

倫理的概念

2.

道德的概念

熟悉：

1.

醫(yī)療行為中的倫理準則

2.

建立良好關系的要素

了解：

1.

倫理和道德的關系

2.

臨床實踐的運用

教學內容：

1.

倫理的概念

2.

道德的概念

3.

醫(yī)療行為中的倫理準則

4.

建立良好關系的要素

5.

倫理和道德的關系

6.

臨床實踐的運用

人類行為基礎（自學）

學時數：4學時

目的要求

熟悉：

1.

行為的精神分析理論

2.

行為主義理論

3.

需要與動機理論

了解：

1.

文化的定義、文化休克與文化適應

講授內容

1.

行為的遺傳方面，智力、人格、精神分析與遺傳的關系。

2.

精神結構、意識、潛意識、無意識、性心理發(fā)育理論。個案舉例：神經癥的病因學

3.

條件反射與操作性條件反射的理論。

個案舉例：恐怖障礙、習慣性行為形成

個體行為發(fā)展（自學）

學時數：2學時

目的要求

掌握：

1.

行為發(fā)展的基本概念

2.

個體行為發(fā)展中各階段特征

了解：

1.

影響個體行為發(fā)展的因素

講授內容：

1.

基本概念

2.

影響個體行為發(fā)展的因素，說明遺傳和環(huán)境的分別影響

3.

人類行為發(fā)展的基本特點，說明呈現連續(xù)性和階段性，早期發(fā)展重于后期發(fā)展，發(fā)展模式中存在個體差異

4.

個體行為發(fā)展中各階段特征，分別說明嬰兒和兒童期，青少年期行為發(fā)展的特征，成年期行為發(fā)展的特征，老年期行為發(fā)展的特征

兒童青少年期心理發(fā)展

課堂講授：4學時

目的要求：

掌握：

1、生命周期的概念

2、兒童期生理、心理特點

3、青少年期生理、心理特點

熟悉：

兒童及青少年心理健康的維護

講授內容：

1、

生命周期的概念

2、

兒童期生理、心理特點

3、

青少年期生理、心理特點

4、

兒童及青少年心理健康的維護

成年期心理發(fā)展

課堂講授：2學時

目的要求：

掌握：

1、青年期生理、心理特點

2、中年期生理、心理特點

熟悉：

成年期心理健康的維護

了解：

老年期生理、心理特點

講授內容：

1、

青年期生理、心理特點

2、

中年期生理、心理特點

3、

老年期生理、心理特點

4、

成年期各階段心理健康的維護

人格理論概述

課堂講授：4學時

目的要求：

掌握：

1、

人格的概念

熟悉：

1、

需要的概念及分類

2、

動機的概念及動機沖突

3、

氣質的概念及分類

了解：

人格的評估方式

講授內容：

1、

人格的概念

2、

需要的概念及分類

3、

動機的概念及動機沖突

4、

氣質的概念及分類

5、

人格的評估方式

人格形成與精神障礙發(fā)生的關系

課堂講授：2學時

目的要求：

掌握：

1、

精神分析的人格理論

2、

人格形成與精神障礙的關系

熟悉：

防御機制：壓抑、升華、替代、否認、反向形成、合理化、投射

了解：

1、

特質流派的人格理論

講授內容：

1、

精神分析的人格理論

2、

人格形成與精神障礙的關系

3、

防御機制：壓抑、升華、替代、否認、反向形成、合理化、投射

4、

特質流派的人格理論

應激與心理防御機制

課堂講授：4學時

目的要求：

掌握：

1.

應激及心理應激的概念，

熟悉：

1.

應激的生理、心理與行為反應，

2.

生活事件的概念

3.

常見的應激源

了解：

1.

心理防御機制的概念及分類

講授內容：

1.

應激及心理應激的概念，

2.

應激的生理、心理與行為反應，

3.

生活事件的概念

4.

常見的應激源

5.

心理防御機制的概念及分類

人類性心理與健康（自學）

學時數：4學時

目的基求：

熟悉：

1.

主要的性心理、性功能障礙的表現

2.

正常性反應

了解：

性心理、性功能障礙的分類

講授內容：

l．性心理、性反應與性行為

2．性的生物、心理和社會方面舉例：文化因素對性態(tài)度和性行為的影響

3．性心理、性功能障礙的主要類型舉例：住身份障礙、性欲障礙、性偏好

4．性心理、性功能障礙的處理

自殺行為概述（自學）

學時數：2學時

目的基求：

掌握：

自殺的原因、預測與干預

熟悉：

自殺的概念、表現

了解：

自殺的分類與流行病學

講授內容：

1、

關于自殺現象

2、

自殺的概念與分類

3、

自殺的流行病學

4、

自殺的原因

5、

自殺的表現

6、

自殺的預測和干預

心身疾病概述

講授學時：4學時

目的要求：

掌握：

1.

心身醫(yī)學的概念

2.

掌握常見的心身障礙診斷及處理

熟悉：

心身醫(yī)學的研究內容

講授內容

1.

心身醫(yī)學及心身疾病概念2.

情緒在導致軀體疾病中的中介作用3.

心身疾病的其它致病假4.

心身疾病的特點及分類5.

常見心身疾病舉例6.

識別原則7.

研究現狀與展望

成癮行為概述（自學）

學時數：4學時

目的要求：

掌握：

1.

掌握成癮的定義

熟悉:

1.

成癮行為的診斷與評估

2.

酒依賴的常見并發(fā)癥

了解:

1.

成癮行為的生物、心理和社會因素

講授內容：

1.

成癮的定義、心理依賴與軀體依賴2.

成癮行為的分類及其共同特征3.

成癮行為的生物、心理和社會因素4.

酒依賴的中毒癥狀和戒斷反應，酒的化學作用及生理效應，酒依賴的常見并發(fā)癥

5.

成癮行為的處理：軀體治療、心理治療和行為治療

網絡成癮及相關問題（自學）

學時數：2學時

目的要求：

掌握：

1.

網絡成癮的概念

2.

網絡成癮的診斷標準

了解：

1.

網絡成癮的原因

2.

網絡成癮的治療

講授內容：

1.

網絡成癮和藥物成癮的相似點

2.

網絡成癮的定義

3.

網絡成癮的現狀和趨勢

4.

網絡成癮的簡易診斷標準

5.

網絡成癮的嚴格診斷標準

6.

網絡成癮的原因

7.

網絡成癮的治療

家庭動力學（自學）

學時數：2學時

目的要求：

掌握：

1．

家庭系統(tǒng)、亞系統(tǒng)、家庭界限、家庭的規(guī)則及等級

2．

健康家庭的特征

了解：

1.

健康家庭與不健康家庭的特征，

2.

家庭動力學對個體健康狀況的影響

講授內容：

1.

家庭及系統(tǒng)的基本概念：家庭系統(tǒng)及亞系統(tǒng)

2.

家庭生命周期的概念，主要的家庭生命周期及其特征

3.

家庭成員的分化與聯(lián)結：分化的概念與等級、分化水平對個體健康的影響

4.

健康家庭的特征：家庭的界限、規(guī)則、等級、調控。健康家庭對個體發(fā)展的影響

5.

不健康家庭的特征：主要表現，對個體發(fā)展的影響

6.

家庭危機及家庭成員對危機的應對

人類睡眠的生理心理問題（講授+自學）

學時數：4學時（講授2學時，自學2學時）

目的要求：

了解：

1.

作為人類特殊行為的睡眠的生理、心理特點及臨床意義

2.

睡眠障礙的常識

講授內容

1.

人類對于睡眠研究的歷史2.

睡眠的特征：REM睡眠及NREM睡眠的生理及心理功能；于睡眠周期問題；睡眠結構與時間特殊變異的案例。

3.

睡眠障礙：定義及分類；對疾病診斷、治療及預后的意義；

4.

國內外對睡眠障礙研究現狀及展望。

病人心理特征與求醫(yī)行為（自學）

學講授：2學時

目的要求：

掌握：

1.

患者的心理需要及患者的心理特征

2.

醫(yī)療行為中建立良好的醫(yī)患關系的原則

熟悉：

1.

患者角色及轉換

2.

溝通的定義、分類及注意事項

了解：

1.

求醫(yī)行為的概念、求醫(yī)過程。

2.

影響求醫(yī)行為的因素。特殊的求醫(yī)行為。

講授內容：

1.

患者的心理需要及患者的心理特征

2.

醫(yī)療行為中建立良好的醫(yī)患關系的原則

3.

患者角色及轉換

4.

溝通的定義、分類及注意事項

5.

求醫(yī)行為的概念、求醫(yī)過程。

6.

影響求醫(yī)行為的因素。特殊的求醫(yī)行為

精神障礙患者的心理特征與求醫(yī)行為（自學）

學時數：2學時

目的要求：

掌握：

1.

精神障礙患者的心理需要及心理特征

1.1

精神分裂癥患者的心理特征

1.2

雙相情感障礙的心理特征

熟悉：

1.

求醫(yī)行為的概念及求醫(yī)過程

了解：

1.

影響精神障礙患者求醫(yī)行為的因素

講授內容：

1.

精神障礙患者的心理需要及心理特征

1.1精神分裂癥患者的心理特征

1.2雙相情感障礙的心理特征

2.

求醫(yī)行為的概念及求醫(yī)過程

3.

影響精神障礙患者求醫(yī)行為的因素

攻擊與暴虐行為個體的心理特征（自學）

學時數：2學時

目的要求：

掌握：

1.

攻擊與暴虐行為概念

2.

攻擊與暴虐行為個體的心理特征

熟悉：

1.

攻擊與暴虐行為個體的心理特征的影響因素

了解：

1.

攻擊與暴虐行為的防范

講授內容：

1.

攻擊與暴虐行為概念

2.

攻擊與暴虐行為個體的心理特征

3.

攻擊與暴虐行為個體的心理特征的影響因素

4.

攻擊與暴虐行為的防范

精神障礙患者自殺的心理特征（自學）

學時數：2學時

目的要求：

掌握：

1.

自殺的相關概念

2.

精神障礙患者自殺的心理特征

熟悉：

1.

精神障礙患者自殺的危險因素

2.

自殺的保護性因素

3.

自殺的評估

了解：

1.

自殺的流行病學

講授內容：

1、

自殺的相關概念

2、

自殺多動流行病學

3、

精神障礙患者自殺的心理特征

4、

精神障礙患者自殺的危險因素

5、

自殺的保護性因素

6、

自殺的評估

社會退縮精神障礙患者的心理特征

課堂講授：2學時

目的要求：

掌握：

1.

社會退縮精神障礙患者的心理特征

熟悉：

1.

社會退縮精神障礙患者的心理特征的影響因素

了解：

1.

社會性退縮的表現形式

講授內容：

1.

社會性退縮的含義、表現形式

2.

如何理解患者的社會性退縮行為

3.

各種精神疾病患者的社會性退縮表現

4.

社會退縮性患者的心理特征

5.

影響患者的社會性退縮行為的因素

6.

當前對社會退縮患者的態(tài)度、治療措施及對未來的展望

精神障礙患者家屬的心理特征課堂講授：2學時

目的要求：

掌握：

1.患者家屬的需要

2.患者家屬的心理特征

熟悉：

1.患者家屬心理特征的影響因素

2.患者家屬的心理反應對病人的影響

了解：

1.精神障礙患者家屬的心理特征及其影響因素

講授內容：

1.

患者家屬的需要

2.

患者家屬的心理特征

3.

患者家屬心理特征的影響因素

4.

患者家屬的心理反應對病人的影響

精神障礙患者的社會及家庭支持系統(tǒng)

課堂講授：2學時

目的要求：

掌握：

1.

精神障礙患者的家庭支持系統(tǒng)的構成及功能

2.

提高精神障礙患者支持系統(tǒng)的措施

熟悉：

精神障礙患者的社會支持系統(tǒng)構成及其功能

講授內容：

1.

社會支持系統(tǒng)的概念及分類

2.

精神障礙患者的家庭支持系統(tǒng)構成及其功能

3.

精神障礙患者的社會支持系統(tǒng)構成及其功能

醫(yī)療行為中的人際關系針對臨床醫(yī)學5年制和留學生學時：2學時目的要求：掌握：1.患者的心理需要及心理特征2.醫(yī)師的角色與醫(yī)師的心理特征3.醫(yī)療行為中建立良好的醫(yī)患關系的原則熟悉：1.患者角色及轉換2.溝通的定義、分類及注意事項了解：患者的權利與義務教學內容：1.患者的心理需要及心理特征2.醫(yī)師的角色與醫(yī)師的心理特征3.醫(yī)療行為中建立良好的醫(yī)患關系的原則4.溝通的定義、分類及注意事項5.患者角色及轉換6.患者的權利與義務臨床溝通技巧針對臨床醫(yī)學5年制和留學生課堂講授：2學時臨床見習：6學時目的要求：掌握：1.晤談所包含的要素2.晤談的程序或要求熟悉：1.治療或咨詢晤談的基本原則2.晤談所面對的問題了解：溝通的功能教學內容：1.溝通的功能2.晤談所包含的要素3.晤談的程序或要求4.治療或咨詢晤談的基本原則5.晤談所面對的問題見習內容：1.精神檢查的原則及內容2.精神檢查的步驟3.與精神病人的接觸技巧4.精神檢查的內容合作精神障礙患者的精神檢查（自學）學時：2學時目的要求：掌握：1.合作精神障礙患者的精神檢查內容2.建立良好醫(yī)患關系的技能熟悉：1.定式精神檢查的特點2.半定式精神檢查的特點了解：良好醫(yī)患關系應避免的內容教學內容：1.建立良好醫(yī)患關系的技能2.合作精神障礙患者的精神檢查內容3.定式精神檢查的特點4.半定式精神檢查的特點5.良好醫(yī)患關系應避免的內容不合作精神障礙患者的精神檢查（自學）學時：2學時目的要求：掌握：以觀察為主的精神檢查內容熟悉：不合作精神障礙患者的特征了解：DSM-IV5軸診斷系統(tǒng)教學內容：1.以觀察為主的精神檢查內容2.不合作精神障礙患者的特征3.DSM-IV5軸診斷系統(tǒng)心理問題個體的精神檢查（自學）學時：2學時目的要求：掌握：心理問題個體的精神檢查內容熟悉：1.心理問題的分類及鑒別2.心理問題個體的心理特征教學內容：1.心理問題的分類及鑒別2.心理問題個體的精神檢查內容3.心理問題個體的心理特征精神障礙的生化檢查（自學）學時：2學時目的要求：掌握：1.腦脊液常規(guī)2.神經遞質檢測3.細胞學檢測指標4.藥物濃度檢測熟悉：1.與精神活動有關的中樞神經遞質2.與精神活動有關的神經內分泌物質教學內容：1.腦脊液常規(guī)2.神經遞質檢測3.細胞學檢測指標4.藥物濃度檢測5.與精神活動有關的中樞神經遞質6.與精神活動有關的神經內分泌物質精神障礙的多導睡眠圖檢查（自學）學時：2學時目的要求：掌握：1.多導睡眠圖的指標2.多導睡眠圖的臨床應用熟悉：1.多導睡眠圖的原理2.與睡眠有關的中樞神經系統(tǒng)結構了解：1.精神科常用電生理技術2.多導睡眠圖在精神疾病中的研究結果教學內容：1.精神科常用電生理技術2.多導睡眠圖的原理3.多導睡眠圖的指標4.多導睡眠圖的臨床應用5.與睡眠有關的中樞神經系統(tǒng)結構6.多導睡眠圖在精神疾病中的研究結果精神障礙的事件相關電位檢查（自學）學時：2學時目的要求：掌握：1.事件相關電位的分類2.常見精神障礙（抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥等）事件相關電位的特點熟悉：1.誘發(fā)電位基本原理2.大腦對外界信息的處理過程了解：1.誘發(fā)電位概述2.事件相關電位前景與展望教學內容：1.誘發(fā)電位概述2.誘發(fā)電位基本原理3.事件相關電位的分類4.常見精神障礙（抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥等）事件相關電位的特點5.大腦對外界信息的處理過程6.事件相關電位前景與展望精神障礙的腦影像檢查（自學）學時：2學時目的要求：掌握：1.精神障礙的腦影像學檢查指標2.結構性腦影像學診斷3.功能性腦影像學診斷熟悉：1.結構性腦影像學分類2.功能性腦影像學分類了解：腦影像學檢測原理教學內容：1.腦影像學檢測原理2.結構性腦影像學分類3.功能性腦影像學分類4.精神障礙的腦影像學檢查指標5.結構性腦影像學診斷6.功能性腦影像學診斷精神障礙癥狀學針對臨床醫(yī)學5年制和留學生學時：6學時目的要求：掌握：1.感知覺、情感、意志行為的概念2.知覺、思維、情感、意志、行為障礙的臨床表現3.慢性器質性腦綜合征4.急性器質性腦綜合征熟悉：1.常見的精神癥狀綜合征2.意識障礙分類及表現3.記憶障礙的分類及表現4.精神分裂癥一級癥狀了解：1.癡呆的鑒別2.思維障礙分類3.精神癥狀的生物、心理、社會基礎教學內容：1.常見的精神癥狀綜合征2.慢性器質性腦綜合征3.急性器質性腦綜合征4.感知覺、情感、意志行為的概念5.知覺、思維、情感、意志、行為障礙的臨床表現6.意識障礙分類及表現7.記憶障礙的分類及表現8.癡呆的鑒別9.思維障礙分類10.精神分裂癥一級癥狀11.精神癥狀的生物、心理、社會基礎精神障礙心理測驗概述針對臨床醫(yī)學5年制和留學生學時：4學時目的要求：掌握：1.心理測驗的概念2.心理測驗的分類及臨床應用指針3.韋氏智力測驗（WAIS-RC）的使用4.MMPI的使用熟悉：1.各種智力測驗的區(qū)別2.MMPI臨床量表及意義了解：1.標準化心理測驗的應用2.臨床常用心理測驗3.智力測驗的結果解釋教學內容：1.心理測驗的概念2.心理測驗的分類及臨床應用指針3.標準化心理測驗的應用4.臨床常用心理測驗5.各種智力測驗的區(qū)別6.韋氏智力測驗（WAIS-RC）的使用7.智力測驗的結果解釋8.MMPI的使用9.MMPI臨床量表及意義精神障礙診斷及癥狀評定量表針對臨床醫(yī)學5年制和留學生學時：4學時目的要求：掌握：1.SDS量表的臨床應用2.SAS量表的臨床應用3.SCL-90量表的臨床應用4.BPRS量表的臨床應用熟悉：1.SDS評分方法與統(tǒng)計指標2.SAS評分方法與統(tǒng)計指標3.SCL-90評分方法與統(tǒng)計指標4.BPRS內容與評分標準教學內容：1.SDS量表的臨床應用2.SDS評分方法與統(tǒng)計指標3.SAS量表的臨床應用4.SAS評分方法與統(tǒng)計指標5.SCL-90量表的臨床應用6.SCL-90評分方法與統(tǒng)計指標8.BPRS量表的臨床應用9.BPRS內容與評分標準

精神障礙的分類和標準化診斷

課堂講授：2學時

目的要求：

掌握：

1．

精神病學、精神障礙、精神衛(wèi)生的概念

2．

中國精神疾病分類方案與診斷標準第三版（CCMD-3）

3．

標準化診斷程序

熟悉：

1.

精神科病歷書寫規(guī)范

2.

精神檢查的基本技能

了解：

1.

精神學的主要分支學科

2.

精神疾病的疾病負擔（disability-adjustedlifeyear，DALY）

教學內容：

1

精神學的主要分支學科

2

精神病學、精神障礙、精神衛(wèi)生的概念

3

疾病負擔（disability-adjustedlifeyear，DALY）

4

精神障礙的分類：

4.1

中國精神疾病分類方案與診斷標準第三版（ChineseClassificationandDiagnosticCriteriaofMentalDisorders,ThirdEdition,CCMD-3）

4.2

國際疾病分類第十版(InternationalClassificationofDisease,TenthEdition，ICD-10)

4.3

美國精神疾病診斷和統(tǒng)計手冊第四版(DiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders,FourthEdition,DSM-IV)

5

標準化診斷程序：

5.1

病史采集

5.2

精神檢查

5.3

軀體檢查

6

精神科病歷書寫規(guī)范

7

精神檢查的基本技能

精神科相關治療技術

課堂講授：2學時

目的要求：

掌握：

1．

精神障礙治療方案制定的一般原則

2．

精神藥物的分類和一般應用原則

熟悉：

1.

心理治療

2.

藥物治療（pharmacologictreatment）

3.

電抽搐治療(electro-convulsivetherapy,ECT)

了解：

1.

精神外科治療(psychosurgicaltherapy)

2.

社會康復（rehabilitation）

教學內容：

1

精神障礙治療方案制定的一般原則

2

心理治療

3

軀體治療（physicaltherapy）

3.1

藥物治療（pharmacologictreatment）

3.1.1

精神藥物的分類和一般應用原則

3.1.2

抗精神病藥物

3.1.3

抗抑郁劑

3.1.4

心境穩(wěn)定劑

3.1.5

抗焦慮藥

3.2

電抽搐治療(electro-convulsivetherapy,ECT)

3.3

精神外科治療(psychosurgicaltherapy)

4

社會康復（rehabilitation）

精神分裂癥

課堂講授：2學時+2學時見習

目的要求：

掌握：

1.

精神分裂癥的描述性定義

2.

精神分裂癥的疾病負擔

3.

精神分裂癥的陽性（急性）和陰性（慢性）癥狀

4.

精神分裂癥診斷標準（CCMD-3）

5.

精神分裂癥的治療原則

6.

影響精神分裂癥預后的因素

7.

自知力的概念及其診斷意義

熟悉：

1.

精神分裂癥常見臨床類型及其特點

2.

精神分裂癥的鑒別診斷

3.

抗精神病藥物的分類

了解：

1.

精神分裂癥的流行病學

2.

精神分裂癥的病因及發(fā)病機制

教學內容：

1.

精神分裂癥的概念發(fā)展史及描述性定義

2.

精神分裂癥的流行病學

2.1

患病率

2.2

發(fā)病率

3.

精神分裂癥的疾病負擔

4.

精神分裂癥的病因及發(fā)病機制

5.

精神分裂癥的臨床癥狀

4.1

早期癥狀

4.2

陽性（急性）

4.3

陰性（慢性）癥狀

4.4

伴發(fā)癥狀

6.

精神分裂癥的常見臨床類型及其特點

7.

精神分裂癥診斷標準（CCMD-3）

8.

精神分裂癥的鑒別診斷

9.

精神分裂癥的治療原則

10.

抗精神病藥物的分類

11.

抗精神病藥物的錐體外系反應

12.

精神分裂癥的病程

13.

影響精神分裂癥預后的因素

14.

自知力的概念及其診斷意義

心境障礙

課堂講授：4學時+2學時見習

目的要求：

掌握：

1.心境障礙的分類及描述性定義

2.心境障礙的疾病負擔

3.躁狂綜合征和抑郁綜合征的臨床表現

4.抑郁障礙的診斷標準

5.抑郁障礙的治療原則

6.抑郁障礙發(fā)生的危險因素和可能帶來的危險因素

7.常見SSRI類抗抑郁藥物及應用

熟悉：

1.躁狂障礙的診斷標準

2.躁狂障礙的治療原則

3.躁狂障礙常用的治療方法

了解：

1.心境障礙的病因及流行病學

2.特殊人群的心境障礙

教學內容：

1

心境障礙分類及描述性定義

2

心境障礙的流行病學與疾病負擔

3

躁狂綜合征和抑郁綜合征的臨床表現

4

抑郁障礙的診斷標準

5

抑郁障礙的治療原則

6

抑郁障礙發(fā)生的危險因素和可能帶來的危險因素

7

抑郁障礙的病因

8

抑郁障礙的發(fā)病機制

9

常見SSRI類抗抑郁藥物及應用

10

其他類型抗抑郁藥物

11

躁狂障礙的診斷標準

12

躁狂障礙的治療原則及常用的治療方法

13

特殊人群的心境障礙

焦慮障礙

課堂講授：4學時+2學時見習

目的要求：

掌握：

1.焦慮障礙的分類、焦慮綜合征的概念

2.驚恐障礙的臨床表現、診斷及治療原則

3.廣泛性焦慮的臨床表現、診斷及治療原則

4.強迫障礙的臨床表現、診斷及治療原則

5.恐懼障礙的臨床表現、診斷及治療原則

熟悉：

1.焦慮障礙的疾病負擔

2.焦慮障礙的鑒別診斷

了解：

1.神經癥的概念及共同特點

2.焦慮障礙的病因與發(fā)病機制

教學內容：

1

神經癥的概念、共同特點和歷史演變

2

焦慮障礙的分類

3

焦慮綜合征的概念

4

焦慮障礙的流行病學

5

焦慮障礙的疾病負擔

6

焦慮障礙的病因與發(fā)病機制

7

各種焦慮障礙的臨床表現、診斷及治療原則

7.1驚恐障礙的臨床表現、診斷及治療原則

7.2廣泛性焦慮的臨床表現、診斷及治療原則

7.3強迫障礙的臨床表現、診斷及治療原則

7.4恐懼障礙的臨床表現、診斷及治療原則

8

抗焦慮藥物的臨床應用

9

焦慮障礙的鑒別診斷中樞神經系統(tǒng)疾病所致精神障礙

課堂講授：2學時+1學時見習

目的要求：

掌握：

1.

腦器質性疾病所致精神障礙的概念

2.

意識和意識障礙的分類

3.

智能和智能障礙、智商的標準

4.

常見的腦器質性綜合征（急性腦病綜合征、慢性腦綜合征、癡呆綜合征及遺忘綜合征）

5.

阿爾茨海默?。ˋD）的常見精神癥狀

熟悉：

1.

阿爾茨海默?。ˋD）的病因、發(fā)病機制

2.

腦血管疾病伴發(fā)精神障礙的常見精神癥狀

3.

腦器質性疾病所致精神障礙的診斷、鑒別診斷和治療原則

了解：

1.

癲癇所致精神障礙的臨床表現

教學內容：

1

腦器質性疾病所致精神障礙的概念

2

腦器質性疾病所致精神障礙的流行病學

3

意識和意識障礙的分類

4

智能和智能障礙、智商的標準

5

常見的腦器質性綜合征

5.1

急性腦病綜合征

5.2

慢性腦綜合征

5.3

癡呆綜合征及遺忘綜合征

6

腦器質性精神障礙共同的臨床表現

7

腦器質性精神障礙的診斷和鑒別診斷

8

腦器質性精神障礙的治療原則

9

阿爾茨海默?。ˋD）的病因、發(fā)病機制

10

阿爾茨海默?。ˋD）的常見精神癥狀

11

阿爾茨海默病（AD）的治療藥物

12

腦血管疾病伴發(fā)精神障礙的常見精神癥狀

13

阿爾茨海默?。ˋD）和腦血管疾病伴發(fā)精神障礙的鑒別要點

14

癲癇所致精神障礙的臨床表現

軀體疾病所致精神障礙

課堂講授：2學時+1學時見習

目的要求：

掌握：

1.

軀體疾病所致精神障礙的概念

2.

軀體疾病所致精神障礙臨床表現的共同特點

3.

軀體疾病所致精神障礙的治療原則

4.

糖尿病伴發(fā)精神障礙的臨床表現

熟悉：

1.

軀體疾病所致精神障礙的病因

2.

甲亢和甲減常見的精神癥狀

3.

軀體疾病所致精神障礙的診斷和鑒別診斷

了解：

1.

系統(tǒng)性紅斑狼瘡所致精神障礙的臨床表現

教學內容：

1.

軀體疾病所致精神障礙的概念

2.

軀體疾病所致精神障礙的病因

3.

軀體疾病所致精神障礙臨床表現的共同特點

4.

遺忘綜合癥

5.

軀體疾病所致精神障礙的診斷和鑒別診斷

6.

軀體疾病所致精神障礙的治療原則

7.

糖尿病伴發(fā)精神障礙的臨床表現

8.

甲亢所致精神障礙的臨床表現

9.

甲狀腺機能減低所致的臨床表現

10.

系統(tǒng)性紅斑狼瘡所致精神障礙的臨床表現

精神活性物質所致精神障礙

課堂講授：2學時+1學時見習

目的要求：

掌握：

1.

精神活性物質的概念和主要種類

2.

耐受、藥物依賴、戒斷綜合征的概念

3.

急、慢性酒中毒的臨床表現及治療原則

4.

阿片類物質所致精神障礙的主要臨床表現

熟悉：

1.

阿片類物質所致精神障礙的治療原則

2.

苯丙胺類興奮劑所致精神障礙的臨床表現

了解：

1.

精神活性物質依賴的流行病學

講授內容：

1.

精神活性物質的概念

2.

精神活性物質的主要種類

3.

精神活性物質依賴的流行病學

4.

耐受、藥物依賴、戒斷綜合征的概念

5.

急、慢性酒中毒的主要臨床表現

6.

急、慢性酒中毒的治療原則

7.

酒依賴的臨床表現

8.

酒精戒斷綜合征的治療原則及常用方法

9.

阿片類物質所致精神障礙的主要臨床表現、治療原則

10.

苯丙胺類興奮劑的濫用

11.

病毒、搖頭丸的藥理特性

應激相關障礙

課堂教學：2學時

目的要求：

掌握：

1.

應激、應激相關精神障礙的概念

熟悉：

1.

急性應激障礙的臨床表現和診斷

2.

創(chuàng)傷后應激障礙的臨床表現和診斷

了解：

1．

應激的理論與模型

2．

適應障礙的臨床表現和診斷

教學內容：

1.

應激、應激相關精神障礙的概念

2.

急性應激障礙的臨床表現和診斷

3.

創(chuàng)傷后應激障礙的臨床表現和診斷

4.

應激源（生活事件）

5.

應激反應（生理和心理應激反應）

6.

與應激相關的因素

7.

應激的理論與模型

8.

適應障礙的臨床表現和診斷

9.

應激的應對癔癥

課堂教學：2學時

目的要求：

掌握：

1.

癔癥的相關概念

2.

癔癥的描述性定義

3.

癔癥的臨床類型及各型的臨床表現

熟悉：

1.

癔癥人格的特點

2.

癔癥診斷、鑒別診斷及治療原則

了解：

1.

癔癥病因和發(fā)病機制

教學內容：

1.

癔癥的相關概念

2.

癔癥的描述性定義

3.

癔癥的臨床類型及各型的臨床表現

4.

癔癥人格的特點

5.

癔癥診斷、鑒別診斷

6.

癔癥的治療原則

7.

癔癥病因和發(fā)病機制軀體形式障礙

針對臨床醫(yī)學5年制和留學生

課堂教學：2學時

目的要求：

掌握：

1.軀體形式障礙的治療原則

2.軀體化障礙的治療原理

熟悉：

1.軀體形式障礙可能的病理心理機制

2.持續(xù)性軀體形式疼痛障礙的診斷及鑒別

了解：

1.軀體形式障礙的流行病學特征

2.神經衰弱的臨床表現

教學內容：

1.軀體形式障礙的概述

2.軀體形式障礙的概念與分類

3.持續(xù)性軀體形式疼痛障礙的臨床表現

4.持續(xù)性軀體形式疼痛障礙的診斷及鑒別

5.軀體化障礙的概念、臨床表現

6.軀體化障礙的治療心理生理障礙

針對臨床醫(yī)學5年制和留學生

課堂教學：2學時

臨床見習：1學時

目的要求：

掌握：

1.心理生理障礙概念

2進食障礙概念

熟悉：

1.神經性貪食的臨床表現及診斷

2.睡眠障礙包含的主要內容

了解：

1.神經性嘔吐臨床表現

2夜驚和夢魘的臨床表現、診斷及治療原則

教學內容:

1.心理生理障礙概念

2.進食障礙概念

3.神經性貪食的臨床表現及診斷

4.睡眠障礙包含的主要內容

5.神經性嘔吐臨床表現

6.夜驚和夢魘的臨床表現、診斷及治療原則

見習內容：

1.心理生理障礙概念

2進食障礙概念

3.神經性貪食的臨床表現及診斷

4.睡眠障礙包含的主要內容精神障礙患者的心理咨詢與心理治療

針對臨床醫(yī)學5年制和留學生

目的要求：

課堂教學：2學時

臨床見習：1學時

掌握：

1.心理咨詢及心理治療的概念

2.心理咨詢及心理治療關系的意義及建立治療關系的原則

3.認知行為治療的基本原理和方法

4.認知行為治療的一般步驟

5.精神障礙患者心理治療的適應癥

熟悉：

心理治療的主要理論

了解：

1.系統(tǒng)家庭治療

行為治療及支持性心理治療方法

2.心理治療關系的建立，心理治療關系的意義

教學內容：

1.心理咨詢及心理治療概念

2.心理治療的主要理論

3.心理治療關系的建立，心理治療關系的意義

4.心理咨詢及心理治療關系的意義及建立治療關系的原則

5.認知行為治療的原理及一般步驟

6.認知行為治療的基本原理和方法

7.精神障礙患者心理治療的適應癥

8.系統(tǒng)家庭治療

行為治療及支持性心理治療方法

見習內容：

1.心理咨詢及心理治療的概念

2.心理咨詢及心理治療關系的意義及建立治療關系的原則

3.認知行為治療的基本原理和方法

4.認知行為治療的一般步驟

5.精神障礙患者心理治療的適應癥

6.心理治療的主要理論精神障礙的藥物治療原則

針對臨床醫(yī)學5年制和留學生

課堂教學：2學時

臨床見習：1學時

目的要求：

掌握：

1.精神藥物的分類和一般應用原則

2.常用的精神藥物的適應癥和禁忌癥

熟悉：

1.常用的精神藥物的藥物相互作用

2.常用的抗抑郁藥物的藥理作用及機制

3.常用的抗焦慮藥物的藥理作用及機制

了解：

1.常用的精神藥物的藥理作用及機制

2.抗精神病藥物概念

教學內容：

1.抗精神病藥物概念

2.精神藥物的分類和一般應用原則

3.常用的精神藥物的藥理作用及機制

4.常用的精神藥物的藥物相互作用

5.常用的精神藥物的適應癥和禁忌癥

6.常用的抗抑郁藥物的藥理作用及機制

7.常用的抗焦慮藥物的藥理作用及機制

見習內容：

1.精神藥物的分類和一般應用原則

2.常用的精神藥物的適應癥和禁忌癥

3.常用的精神藥物的藥物相互作用

4.常用的抗抑郁藥物的藥理作用及機制

5.常用的抗焦慮藥物的藥理作用及機制心理衛(wèi)生中心實習大綱適用專業(yè)各個輪轉的專業(yè)教學目標與內容：執(zhí)業(yè)素質：可包括：醫(yī)風醫(yī)德（如心理衛(wèi)生中心如何處理三無病人和經濟困難患者等）、溝通能力（如與精神病人及家屬溝通、如何向傳遞壞消息、如何簽署知情同意書等）、人文關懷（如何與精神病人共情等）病史采集（可參考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱17項癥狀測試項目）本科室主要涉及的癥狀，A.（1）認知障礙（2）情感障礙（3）意志行為障礙（4）注意、記憶智能障礙（5）自知力及診斷意義（6）常見的精神疾病綜合征；B.（1）病史采集的原則和內容（2）精神檢查的原則和內容（3）精神科診斷的基本步驟（4）CCMD-3、ICD-10關于精神障礙的分類精神檢查掌握精神檢查的具體內容；熟悉常見精神癥狀；熟悉常見精神癥狀的問診技巧。具體要求：（1）．一般情況：（1.1）意識狀態(tài)：意識是否清晰，有何種意識障礙，意識障礙的水平和內容。（1.2）定向力：包括時間、地點、人物、自我定向能力。（1.3）接觸情況：對周圍是否關心，主動接觸及被動接觸的能力，合作情況及程度。（1.4）自知力：分為自知力完整、自知力部分存在、自知力喪失。重點掌握自知力的概念。重點掌握自知力的含義。（1.5）注意力：注意力是否集中。（2）．認知活動（2.1）感、知覺：檢查有無錯覺、幻覺及感知覺綜合障礙，出現的頻率及時間，與其它精神癥狀的關系及影響。重點掌握幻覺的定義及常見幻覺的問診技巧。（2.2）思維活動：從思維聯(lián)想、思維內容、思維邏輯性方面分析是否存在思維障礙。A思維聯(lián)想：思維聯(lián)想障礙中重點掌握思維遲緩、思維貧乏、思維奔逸、思維散漫、思維破裂的概念；B思維內容：思維內容障礙中重點掌握妄想的概念、常見的妄想種類及相應的問診技巧；C思維邏輯：思維邏輯障礙中重點掌握病理性象征性思維、語詞新作、邏輯倒錯性思維的概念。（2.3）智能：智能包括一般常識、記憶力（近記憶、遠記憶、機械記憶、邏輯記憶）、計算力、判斷及理解力等部分，熟悉每部分的檢測內容及評判標準。（3）．情感活動從情感的反應性、靈活性、誘發(fā)性、穩(wěn)定性、配合一致性來判斷是否存在情感障礙。情感障礙中重點掌握情感高漲、情感低落、情感淡漠、情感倒錯的概念及表現。（4）．意志與行為活動意志增強或意志減退，本能活動的減退或增強，有無興奮、沖動、木僵及怪異的動作行為。與其它精神活動配合程度如何。重點掌握意志增強、意志減退、木僵的概念。病例學習（可參考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，包括51項）：本科室收治的常見病多發(fā)病，至少覆蓋執(zhí)業(yè)考試大綱相應內容，（1）腦器質性疾病所致精神障礙,（2）軀體疾病所致精神障礙,（3）精神活性物質所致精神障礙（4）精神分裂癥（5）心境障礙（情感性精神障礙）（6）神經癥及癔癥,（7）應激相關障礙，（8）心理生理障礙體格檢查：如，掌握神經系統(tǒng)重點體格檢查：A.神經反射（1）深反射（跟腱、肱二頭肌、膝反射）和（2）淺反射（腹壁反射）；B.病理反射（Babinski征）;C.腦膜刺激征：頸強直、Kernig征、Brudzinski征；掌握神經系統(tǒng)檢查的內容；掌握神經系統(tǒng)檢查的方法；熟悉每一項檢查所反映的神經功能。具體要求：（1）腦神經：（1.1）嗅神經：辨別氣味。（1.2）視神經：包括視力、視野檢查、眼底檢查。重點掌握眼底的檢查。（1.3）動眼、滑車、展神經：外觀、眼球運動、瞳孔的直徑及對光反射、調節(jié)反射。重點掌握瞳孔的檢查。（1.4）三叉神經：面部感覺、咀嚼運動。（1.5）面神經：視診、運動、味覺。（1.6）位聽神經：聽力檢查、前庭功能檢查。（1.7）舌咽、迷走神經：運動、感覺。（1.8）副神經：聳肩及轉頸運動。（1.9）舌下神經：舌肌有無萎縮、震顫，伸舌有無偏斜。（2）．運動功能：（2.1）肌力：掌握肌力的六級分級法。（2.2）肌張力：識別肌張力增高或降低。（2.3）共濟運動：掌握指鼻試驗、跟-膝-脛試驗、快速輪替動作、閉目難立征。（3）．感覺功能：（3.1）淺感覺：痛覺、觸覺、溫度覺。（3.2）深感覺：運動覺、位置覺、震動覺。（3.3）復合感覺：皮膚定位覺、兩點辨別覺、形體覺、體表圖形覺。（4）．神經反射：（4.1）淺反射：掌握角膜反射、腹壁反射、提睪反射、跖反射。（4.2）深反射：掌握肱二頭肌反射、肱三頭肌反射、橈骨膜反射、膝反射、踝反射。（4.3）病理反射：重點掌握Babinski征、Chaddock征、Oppenheim征、Gordon征、Gonda征、Hoffmann征、踝陣攣、髕陣攣。（4.4）腦膜刺激征：掌握頸強直、Kernig征、Brudzinski征。基本操作：（可參考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱24項基本操作項目）腰椎穿刺術掌握腰椎穿刺術的禁忌證和適應證；熟悉腰椎穿刺術的操作方法；了解術中、術后的不良反應。具體要求（1）．掌握腰椎穿刺術的禁忌證和適應證；（2）．掌握腰椎穿刺術的操作方法：（2.1）進行操作時患者的正確姿勢。（2.2）準確找到穿刺點。（2.3）正確消毒皮膚的方法。（2.4）無菌手套的穿戴。（2.5）鋪洞巾的正確方法。（2.6）局部浸潤性麻醉的正確操作。（2.7）穿刺針進針的角度、深度。（2.8）正確使用測壓管測量腦脊液壓力。（2.9）壓頸靜脈試驗測量腦脊液壓力。輔助檢查：包括心電圖、普通X線影像診斷、超聲診斷、CT影像診斷（顱腦外傷（顱骨骨折、急性硬膜外血腫、急性硬膜下血腫）、腦出血、腦梗死）；實驗室檢查(血常規(guī)、尿常規(guī)、大便常規(guī)、肝腎功、電解質、血糖、血氣分析、腦脊液常規(guī)及生化檢查)等，應列出與本科室臨床診療最相關的項目和具體要求。其他如本科室疾病的門診診治、門診病人管理、社區(qū)病人管理、轉科處理，請相關科室會診流程等。鑒于精神科實習時間較短，故安排輪轉的每個實習生1-2次門診跟診老專家的機會以便了解更多的門診病種和門診處置方式。實習時間：2周（各專業(yè)可能不一樣，屆時教務部在統(tǒng)一匯編時修改）實習管理與安排：實習管理團隊科室教學主任：黃頤，8522634，hxjxms@163.com科室護士長：申文武hxjxms@163.com實習主管教師：四樓住院總hxjxms@163.com。（教學秘書或住院總或其他臨床醫(yī)生兼任，負責考勤、排班和出科考核組織等。）實習教學安排每輪首次入科時間為每2周周一早晨7：45、地點在六住一樓大廳和聯(lián)系人：四樓住院總分組安排（如每輪學生分幾組，分別轉哪些亞科或專業(yè)治療組，多少周）每3-4人一組，分別輪轉精神障礙、心身障礙、兒童老年病房、心理綜合病房,輪轉2周培養(yǎng)方法：規(guī)律性教學活動安排（如每日早晨要求7點45分之前到病房查看病人，或每周四下午教學查房、或每周五上午全科大討論等等。）在上級醫(yī)師指導下，每個實習醫(yī)師分管3-6個病人；病人入院后實習醫(yī)師在上級醫(yī)師的指導下，在24小時內完成病史采集、軀體檢查、神經系統(tǒng)檢查、精神檢查和全病歷書寫；參加病房查房、全科大查房、病案討論、實習生小講課等活動；參加病房值班和病人的搶救；對所分管的病人的日常工作包括至少每天應看病人2次，了解病情變化和用藥情況，作好各種記錄；；可在上級醫(yī)師指導下參與接待家屬工作，協(xié)助上級醫(yī)師對家屬進行精神病知識的宣傳工作，指導家屬如何配合醫(yī)院對出院患者和臨時出院患者進行監(jiān)護、照顧；可在上級醫(yī)師指導下參與小組心理治療；了解精神科護理工作的特點，特別是對有自殺企圖、沖動傷人和木僵等情況的病人的護理?？剖倚≈v課安排與內容精神科溝通技能危機干預精神科藥物的使用電療實習考核各部分考核內容、所占比例及具體考評標準建議以《實習生量化考核表樣表》形式呈現（科室根據《臨床醫(yī)學專業(yè)實習生量化考核表》，結合學科特點和要求進行修訂，盡量清楚明細，方便師生雙方了解一致的考核要求）實習期間成績有四部分組成：1）、輪轉帶組主治醫(yī)師背對背對其考核權重25%心理衛(wèi)生中心科實習醫(yī)生量化考核評分表考勤情況：請假天，遲到次，早退次，值班脫崗次評價項目評價細目標準說明滿分分值細目得分項目得分職業(yè)態(tài)度及行為20分守時按時上下班，準時參加早交班、查房、病案討論、小講課等學習活動5責任感責任心強，在上級醫(yī)師指導下認真協(xié)助處理診療事務，無值班脫崗5紀律性按要求請、銷假，無無故曠工現象5禮儀儀表言行舉止、穿著儀態(tài)符合職業(yè)要求5基礎知識與臨床技能50分基礎知識查房床旁問答10電子病歷書寫電子病歷內容、質量和完成時間符合臨床要求10擬診分析報告每周至少完成1份《擬診分析報告》，能反映出一定的診療思維能力5全文字病歷詳見具體評分標準10臨床思維在診療工作和討論學習中能提出假設，科學、嚴謹地去識別、闡明和解決病人的問題5?？婆R床技能熟悉精神檢查的基本操作規(guī)范流程，并能演練和實際操作10交流與溝通15分匯報病史能在晨交班、查房時簡練、準確口頭匯報、分析病史5醫(yī)患溝通能運用溝通技巧進行有效的醫(yī)患溝通，能進行健康教育5團隊協(xié)作尊重團隊成員，在實習小組內、治療小組內和醫(yī)護間能有效交流溝通、能協(xié)作共事5信息管理與自學能力15分病案庫中病案學習面對臨床問題，能從數據資源庫中獨立、快速檢索、收集、鑒別、分析相關信息5學習檔案管理能按要求逐日如實填寫《實習生考核手冊》，按時交上級醫(yī)生審閱5自學意識能在查房討論、小講課等環(huán)節(jié)表現出主動學習、獨立學習的態(tài)度和能力5總分100治療組長簽章：住院總醫(yī)師簽章：教學主任簽章：2）、參與平常團體治療（心理治療師考核）權重25%精神科實習生團體治療參與評估表學生：學號：年級：專業(yè)：評估項目標準說明分值得分紀律準時參加團體治療，無遲到、早退10基礎知識了解團體治療的基本知識20互動性積極主動參與團體治療互動25拓展提問積極主動提出治療相關問題25總結對團體治療后的心得總結20總分100評估教師：年月日3）、教學大查房發(fā)言（住院總考核）權重25%精神科教學查房實習生發(fā)言評估表學生：年制班組專業(yè)評價項目標準說明分值得分病史匯報熟悉病史，匯報清楚20體格檢查輔助檢查體格檢查方法正確明確輔助檢查意義1010相關理論知識相關理論掌握20診斷及鑒別診斷提出診斷及診斷依據提出可能的鑒別診斷1010治療方案提出治療方案改進措施回答問題1010總分100評估教師：年月日4）、對病案庫中病案進行病案分析（住院總考核）權重25%擬診分析報告評分內容：學生：學號：年級：專業(yè)：評估項目得分擬診分析報告的詳盡程度（包括病史特點與分析，診斷依據、鑒別診斷、診療計劃、參考資料等）30分對于癥狀的把握程度（精神檢查內容是否全面、準確）30分診斷與鑒別診斷的詳盡程度及準確度30分卷面清潔程度10分評估教師：年月日基本臨床技能考核辦法（如本科室有負責的實習臨床技能教學項目）暫無學習資源1、孫學禮主編《精神病學》第一版，高等教育出版社，2003.12、黃明生，劉協(xié)和主編，《精神病治療手冊》第一版，人民衛(wèi)生出版社.20003、孫學禮主編，《現代精神疾病診斷及治療》人民衛(wèi)生出版社2002.34、GELDERM，GATHD，MAYOUR，ETALTEXTBOOKOFPSYCHIATRY3rdOXFORDUNIVERSITYPRESS，1996英文大綱PartOneChapter1IntroductionLecturecourse:2teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：1.TheconceptsofPsychiatry,mentaldisordersandmentalhealthStudentsshouldbefamiliarwith:1.ThecategorizationofeducationalgoalStudentsshouldknow:1.MethodsforteachingContentofteachingintheclassroom:1.TheconceptofPsychiatry,mentaldisordersandmentalhealth2.Thecategorizationofeducationalgoal3.MethodsforteachingChapter2RequirementforDoctorQualityinNewMedicalModelLecturecourse:4teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：ThenotionofpsychologicalqualityandpersonalityStudentsshouldbefamiliarwith:TheskillforinterpersonalcommunicationStudentsshouldknow:TheconnotationofrulesContentofteachingintheclassroom:1.

Thenotionofpsychologicalqualityandpersonality2.

Theskillforinterpersonalcommunication3.

TheconnotationofrulesChapter3PsychologicalActivityofPeopleLecturecourse:6teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：1.

Theconceptandcharacterofconsciousness,somefrequentalteredstateofconsciousness2.

CognitiveprocessThedefinitionandcharacterofperceptionThedefinitionandcharacterofthoughtThedefinitionprocessandclassificationofmemory(specialforsevenyearsstudent)Theconceptionofemotionandaffection,therelationshipanddifferenceofemotionandaffectionThedefinitionandcharacterofwillTheconceptionandcharacterofpersonalityThedefinitionandclassificationofneedThecontentandsignificanceofthehierarchicaltheoryofneedsThedefinitionofcharacter,temperamentandcapabilityStudentsshouldbefamiliarwith:1.

Thedefinitionandcharacterofsensation2.

ThebiologicalfoundationofaffectionTherelationshipofemotionandhealth(specialforsevenyearsstudent)3.

Thedefinitionandthecorrelatedfactorofforgetting,TheHermannEbbinghausforgettingcurve4.

Theconceptandcharacterofwillandthevolitionaltrait5.

Theconceptionofmotivationandconflict,thetypeofconflict.6.

Theconceptionoffrustration,theinfluencefactoroftheabilitytoassumefrustration7.

TheconceptionoftemperamentalStudentsshouldknow1.

Thepsychologicalprocessofbulesis2.

Theconceptionofsubconsciousnessandself-consciousness3.

Theconceptionandclassificationofability4.

Theconceptionofseveralpsychologicaldefensemechanism5.

Theclassificationoftemperamental6.

Functionallocationofcerebralcortex7.

Thebiophysiologicalfoundationofperception8.

ThebiophysiologicalfoundationofaffectionContentofteachingintheclassroom:1.

Theconceptandcharacterofconsciousness,somefrequentalteredstateofconsciousness2.

Thedefinitionandcharacterofseveralcognitiveprocesses3.

Theconceptionofemotionandaffection,therelationshipanddifferenceofemotionandaffection4.

Theconceptandcharacterofwillandthevolitionaltrait5.

Theconceptandcharacterofpersonality,need,motivation,conflict,frustrationandthepsychologicaldefensemechanism6.

Thecontentandsignificanceofthehierarchicaltheoryofneeds7.

Thedefinitionofcharacter,temperamentalandability,theclassificationoftemperamental.Chapter4EthicsofDoctor-PatientRelationshipLecturecourse:2teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：1.

Theconnotationofmoralprinciples2.

ThecodesofethicsinMedicaltreatmentStudentsshouldbefamiliarwith:TherelationshipbetweenmoralandethicsContentofteachingintheclassroom:1.

Theconnotationofmoralprinciples2.

ThecodesofethicsinMedicaltreatment3.

TherelationshipbetweenmoralandethicsChapter5BasisofHumanBehaviorLecturecourse:4teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：Thegenetic,anatomicalandbiochemicalbasisofbehaviorStudentsshouldbefamiliarwith:Psychoanalysistheory,Behaviorismtheory,needandmotivationtheoryofbehaviorStudentsshouldknowThedefinitionofculture,cultureshockandacculturationContentofteachingintheclassroom:1.

ThegeneticaspectofbehaviorTherelationshipofintelligence,personality,psychoanalysisandgeneticsTheanatomyofthecentralnervoussystemandneurotransmittersystemwhicharerelatedtogenetics2.

Thetheoryofmentalapparatus,consciousness,subconscious,unconsciousnessandsexualpsychologicaldevelopment.3.

Individualcase:theetiologyofneurosis.4.

Thetheoryofconditionalreflexandoperativeconditionalreflex.5.

Individualcase:panicdisorderandtheformationofaccustomedbehavior.Chapter6DevelopmentofIndividual’sBehaviorLecturecourse:2teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：Thenotionandcharactersofdevelopmentofindividual’sbehaviorStudentsshouldknowTheinfluenceondevelopmentofindividual’sbehaviorContentofteachingintheclassroom:1.

Thenotionandcharactersofdevelopmentofindividual’sbehavior2.

Theheredityandenvironmentinfluenceondevelopmentofindividual’sbehaviorChapter7PsychologicalDevelopmentofChildrenandAdolescenceLecturecourse:4teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：1.

Theconceptoflifecycle2.

Thephysiologyandpsychologicalcharacteristicsofchildren3.

ThephysiologyandpsychologicalcharacteristicsofteenagersStudentsshouldbefamiliarwith:ToprotectthementalhealthofchildrenandteenagersStudentsshouldknow:TheheredityandenvironmentinfluenceonthementalhealthofchildrenandteenagersContentofteachingintheclassroom:1.

Theconceptoflifecycle2.

Thephysiologyandpsychologicalcharacteristicsofchildren3.

Thephysiologyandpsychologicalcharacteristicsofteenagers4.

Toprotectthementalhealthofchildrenandteenagers5.

TheheredityandenvironmentinfluenceonthementalhealthofchildrenandteenagersChapter8PsychologicalDevelopmentofAdulthoodLecturecourse:2teachinghoursObjectiveStudentsshouldgrasp：1.

Thephysiologyandpsychologicalcharacteristicsofadolescence2.

thephysiologyandpsychologicalcharacteristicsofmiddle-ageStudentsshouldbefami