99 B2小學(xué)美術(shù)《端午粽意》微課程設(shè)計與制作案例

B2小學(xué)美術(shù)《端午粽意》微課程設(shè)計與制作案例《端午粽意》微課設(shè)計方案基本信息學(xué)校XX小學(xué)校姓名XX學(xué)科美術(shù)能力維度√教學(xué)設(shè)計所屬環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點B2微課程設(shè)計與制作教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境課題名稱《端午粽意》選題意圖培養(yǎng)學(xué)生感受端午節(jié)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和弘揚傳統(tǒng)文化的意識,使學(xué)生體會到傳統(tǒng)節(jié)日與藝術(shù)的聯(lián)系。教學(xué)對象四年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo):了解與端午節(jié)有關(guān)的小知識。2技能目標(biāo):能夠運用折紙的方法，手工制作出創(chuàng)造出富有個性特點和形式感的粽子掛飾。3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和弘揚傳統(tǒng)文化的意識,使學(xué)生體會到傳統(tǒng)節(jié)日與藝術(shù)的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)和體驗美的存在,提高審美能力。教學(xué)用途√課中教學(xué)教學(xué)重點：從學(xué)生的興趣出發(fā),了解端午節(jié)的知識,培養(yǎng)豐富的想象力。培養(yǎng)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和弘揚傳統(tǒng)文化的意識,使學(xué)生體會到傳統(tǒng)節(jié)日與藝術(shù)的聯(lián)系。教學(xué)難點：能夠運用折紙的方法，手工制作出創(chuàng)造出富有個性特點和形式感的粽子掛飾。知識類型√技能訓(xùn)練型制作方式√拍攝預(yù)計時長3分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖一、嘗試發(fā)現(xiàn)創(chuàng)境激趣1.同學(xué)們，你知道五月初五是什么日子嗎？2.是端午節(jié)，端午節(jié)，又稱端陽節(jié)、龍舟節(jié)等，源自天象崇拜，由上古時代祭龍演變而來。其起源涵蓋了古老星象文化、人文哲學(xué)等方面內(nèi)容，蘊含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵;在傳承發(fā)展中雜揉了多種民俗為一體，節(jié)俗內(nèi)容豐富。扒龍舟與食粽是端午節(jié)的兩大禮俗，這兩大禮俗在中國自古傳承，至今不輟。端午節(jié)，本是南方吳越先民創(chuàng)立用于拜祭龍祖、祈福辟邪的節(jié)日。因傳說戰(zhàn)國時期的楚國詩人屈原在五月五日跳汨羅江自盡，后來人們亦將端午節(jié)作為紀(jì)念屈原的節(jié)日;也有紀(jì)念伍子胥、曹娥及介子推等說法。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。端午文化在世界上影響廣泛，世界上一些國家和地區(qū)也有慶賀端午的活動。3.周末就是端午節(jié)啦，老師為大家?guī)砹艘环荻Y物，這是什么？粽子。體驗感悟4.你發(fā)現(xiàn)這些小粽子有什么特別之處？用綠色的手工紙折疊裝飾出來的，還用水彩筆添加了表情。5.這些小粽子可愛么？你想學(xué)習(xí)他們的制作方法嗎？6.今天就讓我們一起動手感受——《端午粽意》吧！二、探究形成交流探討1.請你觀察，這盤粽子掛飾分為幾個部分？粽子、紙盤、流蘇三個部分。演示探究2.首先，我們來學(xué)習(xí)粽子的折法，請你跟著老師的微課動手制作吧?。ǔ鍪窘處熤谱鞯奈⒄n視頻）3.按照微課中的方法要制作5-7個小粽子，可以為可愛的小粽子粘上紅線或是畫出表情。4.使用雙面膠將粽子粘在紙盤內(nèi)。發(fā)揮想象力用水彩筆裝飾下紙盤吧。5.流蘇的制作方法很簡單，請你跟著老師一起來制作。6.做好后粘在紙盤的背面，再在流蘇相對的位置打個洞穿上線繩，粽子掛飾就做好啦！三、聯(lián)想創(chuàng)造欣賞提升1.你想怎樣裝飾粽子掛飾？我們再來欣賞一下其他同學(xué)的作品吧！2.發(fā)揮你的想象力快來制作吧！聯(lián)想創(chuàng)作3.你在制作小粽子時遇到了哪些困難？讓我們再觀看一次微課視頻。4.學(xué)生制作，教師執(zhí)導(dǎo)。5.展示評價，拓展欣賞。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹端午節(jié)的文化內(nèi)涵，節(jié)日特色，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，著重解決教學(xué)重點。教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，過程主線清晰、重點突出本課的手工制作內(nèi)容。將微課內(nèi)容的組織方式與教學(xué)實施做了關(guān)聯(lián)思考。使學(xué)生理解制作步驟?？紤]到學(xué)生在制作過程中可能會遺忘制作步驟，對微課程