人教版七年級(jí)下冊(cè)三元一次方程組解法舉例

人教版七年級(jí)下冊(cè)三元一次方程組解法舉例人教版七年級(jí)下冊(cè)三元一次方程組解法舉例人教版七年級(jí)下冊(cè)三元一次方程組解法舉例xxx公司人教版七年級(jí)下冊(cè)三元一次方程組解法舉例文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度三元一次方程組解法舉例教學(xué)目標(biāo)：1.了解三元一次方程組的概念.2.會(huì)解某個(gè)方程只有兩元的簡(jiǎn)單的三元一次方程組．3.掌握解三元一次方程組過程中化三元為二元的思路．教學(xué)重點(diǎn)：(1)使學(xué)生會(huì)解簡(jiǎn)單的三元一次方程組．（2）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“消元”的基本思想．教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)方程組的特點(diǎn)，靈活使用代入法、加減法等重要方法．教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了二元一次方程組的解法，有些實(shí)際問題可以設(shè)出兩個(gè)未知數(shù)，列出二元一次方程組來求解。實(shí)際上，有不少問題中會(huì)含有更多的未知數(shù)，對(duì)于這樣的問題，我們將如何來解決呢【引例】小明手頭有12張面額分別為1元，2元，5元的紙幣，共計(jì)22元，其中1元紙幣的數(shù)量是2元紙幣數(shù)量的4倍，求1元，2元，5元紙幣各多少張．提出問題：1．題目中有幾個(gè)條件2．問題中有幾個(gè)未知量3．根據(jù)等量關(guān)系你能列出方程組嗎【列表分析】（師生共同完成）（三個(gè)量關(guān)系）每張面值×張數(shù)=錢數(shù)1元xx2元y2y5元z5z合計(jì)1222注1元紙幣的數(shù)量是2元紙幣數(shù)量的4倍，即x=4y解：（學(xué)生敘述個(gè)人想法，教師板書）設(shè)1元，2元，5元的張數(shù)為x張，y張，z張.根據(jù)題意列方程組為：【得出定義】（師生共同總結(jié)概括）這個(gè)方程組有三個(gè)相同的未知數(shù)，每個(gè)方程中含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1，并且一共有三個(gè)方程，像這樣的方程組叫做三元一次方程組．二、探究三元一次方程組的解法【解法探究】怎樣解這個(gè)方程組呢能不能類比二元一次方程組的解法，設(shè)法消去一個(gè)或兩個(gè)未知數(shù)，把它化成二元一次方程組或一元一次方程呢(展開思路，暢所欲言)例1.解方程組分析1：發(fā)現(xiàn)三個(gè)方程中x的系數(shù)都是1，因此確定用減法“消x”.分析2：方程③是關(guān)于x的表達(dá)式，確定“消x”的目標(biāo).【方法歸納】根據(jù)方程組的特點(diǎn)，由學(xué)生歸納出此類方程組為：類型一：有表達(dá)式，用代入法.針對(duì)上面的例題進(jìn)而分析，例1中方程③中缺z,因此利用①、②消z,可達(dá)到消元構(gòu)成二元一次方程組的目的.根據(jù)方程組的特點(diǎn)，由學(xué)生歸納出此類方程組類型二：缺某元，消某元.教師提示：當(dāng)然我們還可以通過消掉未知項(xiàng)y來達(dá)到將“三元”轉(zhuǎn)化為“二元”目的，同學(xué)可以課下自行嘗試一下.三、課堂小結(jié)1.解三元一次方程組的基本思路：通過“代入”或“加減”進(jìn)行消元，把“三元”化為“二元”，使解三元一次方程組轉(zhuǎn)化為解二元一次方程組，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為解一元一次方程．即三元一次方程組二元一次方程組一元一次方程2.解題要有策略，今天我們學(xué)到的策略是：有表達(dá)式，用代入法；缺某元