七年級上冊《非生物因素對生物(金魚)的影響》學(xué)案

七年級上冊《非生物要素對生物（金魚）的影響》教案七年級上冊《非生物要素對生物的影響》教案一、教材剖析《非生物要素對生物的影響》人教版七年級上冊單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個重點，不單加深了對生物圈的認(rèn)識，還為后邊學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響確立了基礎(chǔ)，也是初中生物教科書中的個研究活動。教材供給了多種可供參照的資料，提高了研究活動的可行性，并以鼠婦為例說了然研究的過程和方法，讓學(xué)生能經(jīng)過這個完好的活動來體驗科學(xué)研究的一般過程，并且領(lǐng)會控制變量和設(shè)計比較實驗的重要性。在研究活動內(nèi)容以后，以“科學(xué)方法比較實驗”欄目的形式，提煉和歸納了比較實驗的設(shè)計重點，這樣就加強了科學(xué)方法教育。同時，教材設(shè)計上采納了研究式活動，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會研究的方法，培育學(xué)生的察看、實驗、表達(dá)與溝通、思想等各方面的能力。所以，本節(jié)課是學(xué)會科學(xué)研究的基礎(chǔ)，同時對激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的踴躍性，有側(cè)重要的作用。二、學(xué)情剖析經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了生物，知道了生物的特點。但剛步入初中的七年級重生，開始接觸生物學(xué)這門學(xué)科，在認(rèn)知水平上還處于一個感性認(rèn)識階段，自主、研究、合作學(xué)習(xí)的能力不強，但他們擁有激烈的好奇心，開朗可愛的個性，在研究活動中能夠領(lǐng)會到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。三、教課目的知識與技術(shù)目標(biāo)體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計比較實驗；經(jīng)過研究活動的展開，領(lǐng)會生物圈中的非生物要素會影響生物的生活。過程與方法目標(biāo)經(jīng)過研究非生物要素對生物的影響，發(fā)展學(xué)生的察看能力、思想能力和語言表達(dá)能力。感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)在研究非生物要素對生物的影響的過程中，培育腳踏實地、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，形成保護(hù)環(huán)境、愛惜動物、愛惜生命的感情在察看、研究、懷疑中讓學(xué)生體驗成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增進(jìn)師生間溝通，增強合作意識。四、教課重難點教課重點：體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計比較實驗；經(jīng)過研究活動的展開，領(lǐng)會生物圈中的非生物要素會影響生物的生活。教課難點：科學(xué)研究實驗的組織溫順利展開；能夠仔細(xì)察看和記錄，并與小組其余同學(xué)合作和溝通。五、設(shè)計思想指導(dǎo)思想在教課中倡議“自主學(xué)習(xí)、合作研究”的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)學(xué)生的主體地位和和教師的主導(dǎo)地位，經(jīng)過有效的指引、互動、參加和體驗，形成和睦同等的高效講堂，進(jìn)而提高教課效率和效益。理論依照依據(jù)基礎(chǔ)教育改革的詳細(xì)目標(biāo)，不只是使學(xué)生在認(rèn)知方面獲取發(fā)展，更應(yīng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，重視合作研究，培育學(xué)生各方面的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師是教與學(xué)的指引者。在教課中，老師應(yīng)以學(xué)情為基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的疑難點，采納自主合作研究的學(xué)習(xí)方式，選擇小組合作等最優(yōu)的教課方法，運用高明的教課藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。在教課中，經(jīng)過感知、察看、研究、記錄，充散發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，這樣獲取的信息，更簡單在大腦皮層形成長久記憶；經(jīng)過議論溝通、集思廣義、代表報告，為更多的學(xué)生搭建一個展現(xiàn)、表現(xiàn)、提高、發(fā)展自我的平臺，并且為少量人創(chuàng)建了發(fā)揮創(chuàng)新的時機(jī)，既面向全體，又促使個性的發(fā)展。設(shè)計思路環(huán)節(jié)設(shè)計內(nèi)容情形導(dǎo)入玩游戲“大家來找茬”，從過程中體驗察看，引入課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有個大概了解。自主學(xué)習(xí)閱讀教材，初步認(rèn)識科學(xué)研究的一般過程和比較實驗的設(shè)計重點。合作研究師生互動，生生互動，實驗小組依據(jù)導(dǎo)教案初步設(shè)計研究計劃和實行計劃，并經(jīng)過溝通展現(xiàn)。教師掌握各小組在合作研究中碰到的疑難點，有針對性的有效指引。清點收獲回首本節(jié)課，建立知識網(wǎng)絡(luò)，知識系統(tǒng)化，形成整體觀。有效訓(xùn)練增強對核心觀點的穩(wěn)固及思想和方法的訓(xùn)練。六、教課方法教法剖析在教課過程中，主要采納創(chuàng)建情境、研究實驗、指引研討等教課方法，異質(zhì)分組，針對性的層層指引，啟迪學(xué)生積極研究。由此表現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。學(xué)法剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的最后目的不是只是為了"學(xué)會"知識，更是為了"會學(xué)"知識。在本節(jié)課中，經(jīng)過聆聽、察看、研究、議論、展現(xiàn)、剖析、練習(xí)等多種門路有機(jī)聯(lián)合，指引學(xué)生學(xué)、看、做、講、想、練等，讓學(xué)生主動參加、樂于研究，察看、思想、語言表達(dá)等能力得以培育，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體性。七、教課準(zhǔn)備多媒體、研究實驗資料、研究小組的建立、導(dǎo)教案等。八、教課過程情形導(dǎo)入：出示，創(chuàng)建氣氛，展現(xiàn)“大家來找茬”的圖片，找出它們的不一樣點。發(fā)問：從游戲中你采納了什么方法？引入新課。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠試試運用已有知識和經(jīng)驗提出問題并作出假定；體驗研究過程，初步學(xué)會控制變量、設(shè)計比較實驗；參加擬訂和實行計劃，養(yǎng)成腳踏實地、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度；能夠仔細(xì)察看，形成愛惜動物、愛惜生命的感情；自主學(xué)習(xí)研究的一般過程是。在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這類條件之外，其余條件都的實驗叫做。合作研究現(xiàn)象：夏季溫度過高，家養(yǎng)的金魚會死掉；水被洗潔精、洗衣粉等污染物污染，水中的魚會死掉；提出問題：溫度會影響魚的生活嗎？水源會影響魚的生活嗎？作出假定：溫度會影響魚的生活。水源會影響魚的生活。擬訂計劃依據(jù)資料和提示，擬訂計劃：二組研究內(nèi)容：水源會影響魚的生活資料：大小同樣的3條魚、盛有1500l清水的水槽、盛有0.5l洗潔精的注射器、秒表、魚網(wǎng)四組研究內(nèi)容：溫度會影響魚的生活資料：大小同樣的3條魚、盛有1500l清水的水槽、配置30℃溫水所需的熱水、溫度計、水槽、秒表、大燒杯、清水、魚網(wǎng)提示：1.研究溫度對魚有沒有影響，需要給魚設(shè)置哪兩種環(huán)境？其余要素應(yīng)同樣仍是不一樣？察看魚的反響，能夠察看魚的呼吸狀態(tài)，即魚的呼吸次數(shù)。應(yīng)當(dāng)如何辦理實驗數(shù)據(jù)？明確分工，進(jìn)而提高實驗效率。方法步驟：實行計劃小組合作達(dá)成實驗，記錄數(shù)據(jù)：將你們小組的均勻值填寫到黑板上的表格內(nèi)。水每10秒鰓蓋運動次數(shù)第1次第2次第3次均勻值號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚清水污水實驗結(jié)果：魚在清水中的呼吸次數(shù)要比在污水中的。溫度每10秒鰓蓋運動次數(shù)第1次第2次第3次均勻值號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚室溫的水30℃的水實驗結(jié)果：溫度高，魚的呼吸次數(shù)；溫度低，魚的呼吸次數(shù)；得出結(jié)論剖析結(jié)果，得出結(jié)論：。表達(dá)溝通報告你們小組的研究結(jié)果和結(jié)論，與假定一致嗎？假如不一致，請剖析原由。清點收獲經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？說出來和大家一塊分享！有效訓(xùn)練科學(xué)研究的一般過程包含①提出問題②擬訂計劃③作出假定④表達(dá)與溝通⑤實施計劃⑥得出結(jié)論A．①③⑤②④⑥B．①③②⑤⑥④c．①②③④⑤⑥D(zhuǎn)．①④⑤⑥②③在“溫度對魚生活的影響”的實驗中，所研究的要素是什么？還有哪些因素對魚有影響？A．溫度；水源、光等B．水源；溫度、光等c．光；溫度、水源等D．氧含量；溫度、光等如何保證