部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》精美課件

習作：漫畫的啟示習作：漫畫的啟示第1課時第2課時漫畫習作的·啟示第1課時第2課時漫畫習作的·啟示漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。第1課時“你干什么？”“等著乘涼?！甭嬆茏屛覀儠囊恍?，也能讓我們有所思考，獲得生活的這是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫《植樹與乘涼》。仔細觀察，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里?！澳愀墒裁?？”“等著乘涼?！边@是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫《植樹與乘涼》。仔細觀察，看看畫面中一個人拿著水壺來為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”，坐著的人回答：“等著乘涼。”可笑的是坐著的人自己不植樹，守株待涼，坐著等別人植樹。畫面中一個人拿著水壺來借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你得到什么啟示。不要光指望別人，不能坐享其成、不求上進，干等著不如自己努力去做。漫畫和其他圖畫有什么不同呢？漫畫能讓我們受到啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)分析漫畫我們再來欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假文盲》。文盲是什么意思？不識字的成年人。為什么要假裝文盲呢？分析漫畫我們再來欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。在一個冬天的早晨，一個寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外?？尚Φ氖擒囌镜呐谱由厦髅鲗懼澳缸由宪囂帯保菐讉€壯漢卻視而不見，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹谀莾骸？纯绰嫯嬃四男┯腥さ膬?nèi)容，可笑之處在哪里。在一個冬剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態(tài)各異的人物，給他們來幾個特寫。怎么樣把這個特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學描寫的同一個人物。剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權重的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當?shù)摹昂谩蓖郏≌驹谧钋懊娴哪莻€人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權想一想：哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？第一句話精彩一些，因為第一句的描寫抓住了站在最前面的那個人的外貌和神態(tài)的特征。想一想：哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？第一句話精彩還可以抓住什么來描寫？動作和心理活動這就是我們以前學過的人物細節(jié)描寫，通過這些描寫可以讓畫面上的人物生動起來。還可以抓住什么來描寫？動作和心理活動這就是我們以前學仔細品味第一句話在語言上有什么特點？語言辛辣、諷刺、夸張這樣的語言，使人物的某些特點更加突出，能給人留下深刻的印象。仔細品味第一句話在語言上有什么特點？語言辛辣、諷刺、夸張學習對比手法漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時候，運用了什么手法？

對比，把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對比。這種對比可以顯示出人物的可笑。學習對比手法漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時候，對比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于我們的習作，我們在描寫人物的時候也可以運用對比的手法。對比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于我們的習作，我活學活用，描寫人物。請大家在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個人，寫一個人物描寫的片段?；顚W活用，描寫人物。請大家在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個人，聯(lián)系生活借助《假文盲》這幅漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你獲得了什么啟示。做人不能損人利己、自私自利、貪圖個人安逸、不顧他人方便，要有公德心，講文明。聯(lián)系生活借助《假文盲》這幅漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2020年，時間已過去36年之久，那今天的現(xiàn)實生活中是否還存在“假文盲”現(xiàn)象？學校的花壇里立著“禁止摘花”的牌子，可總有人去摘花。十字路口的牌子上寫著禁止闖紅燈，可總有人闖紅燈……這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2020年，時間已過去36草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強力壯的年輕人坐在那里。這段話運用了什么修辭手法？排比草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；排比句能使語言更有氣勢，更有說服力。同學們在習作的時候可以運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。排比句能使語言更有氣勢，更有說服力。同學們在習作的時社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個人素質(zhì)低下，公德意識太差，人們對于這些現(xiàn)象或者“事不關己，高高掛起”，或者敢怒不敢言。社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個人素質(zhì)低下目睹這些現(xiàn)象，你最想說些什么？假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見多么冷酷，我們的社會需要愛心和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓我們所有的人手拉手、獻愛心，讓整個世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語吧……目睹這些現(xiàn)象，你最想說些什么？假文盲，快醒醒吧！你們我們的生活中處處可見這樣的假文盲現(xiàn)象，社會需要我們及時地喚醒這些假文盲，使他們成為有社會公德心文明人。我們的生活中處處可見這樣的假文盲現(xiàn)象，社會需要我們及指導寫法明確習作要求寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。指導寫法明確習作要求寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生撰寫習作的時候要注意先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。啟示是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫內(nèi)容是基礎，啟示是升華，這個順序不能顛倒。本次習作的主題是漫畫的啟示，關鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。撰寫習作的時候要注意先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習作擬一個什么題目呢？《假文盲的啟示》《明知故盲》……題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習作擬一個什么題目呢？《假文幾種漫畫作文開頭的寫法：描寫環(huán)境法。如：在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒急著回家，來到汽車站……幾種漫畫作文開頭的寫法：描寫環(huán)境法。如：在一個寒冷的冬天，天開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個公共汽車站點，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個鮮紅的大字格外引人注目。開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫幾種漫畫作文結(jié)尾的寫法：

（1）抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓整個世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語吧！幾種漫畫作文結(jié)尾的寫法：（1）抒發(fā)議論法。如：假文盲，

（2）總結(jié)點題法。如我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的。所以，我希望我們每個人都要嚴于律己，從我做起，從小事做起，做一個遵守社會公德的人，共創(chuàng)美好的明天。（2）總結(jié)點題法。如我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫

（3）名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又富有哲理的名言：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明。”做一個富足而高貴的人，讓這些不良的社會風氣永遠消失吧?。?）名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又第2課時本次習作是看漫畫，寫出自己的想法。教材給我們提供了漫畫家華君武所畫的兩幅漫畫，一幅是《植樹與乘涼》，另一幅是《假文盲》，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?？梢詮倪@兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。第2課時本次習作是看漫畫，寫出自己的想法。教材給我們針對《假文盲》做修改指導修改題目幾種修改題目的方法表達感悟法：《看漫畫<假文盲>有感》《觀<假文盲>有感》……針對《假文盲》做修改指導修改題目幾種修改題目的方法表達感悟法引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……逆向命題法：《不做假文盲，爭做文明人》……符號命題法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少回顧習作要求仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示?；仡櫫曌饕笞屑氂^察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之交流評議這是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要擠占母子上車處的位置呢？難道他們不識字？都是文盲？不，天下會有戴眼鏡的文盲嗎？真是笑話！如果大家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，我們的生活就會更美好。讀讀改改交流評議這是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不你在這個片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題？他將自己看過漫畫后的想法寫得過于簡略。如何把看漫畫后的想法寫清楚呢？首先要表明自己看過漫畫后的觀點。你在這個片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題？他將自己看過漫畫后的想在這篇漫畫中，我們的觀點是什么？這四個男士的做法是不對的，我們應該自覺遵守社會公德，我們要做一個文明人。在這篇漫畫中，我們的觀點是什么？這四個男士的做法是不我們要在習作中表明這個觀點，那如何證明你的觀點是正確的呢？要聯(lián)系實際，用生活中的事例來證明。聯(lián)系實際，描寫生活中的事例，是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚的重要法寶。我們要在習作中表明這個觀點，那如何證明你的觀點是正確的呢？片段欣賞我想這四位男士一定認識指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動，沒有把方便讓給最需要的人，他們太沒有公德心了，實在不應該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。片段欣賞我想這四位男士一定認識指示牌上的字，但是卻沒中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@句話告訴我們，每一個人都應該把道德作為立身之本?？墒?，圖上的四個男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者這段話是怎樣表明自己的想法的？先是結(jié)合漫畫闡明了自己的觀點：這四位男士沒有公德心，實在不應該。接著從道德的角度展開了議論，并引用了古書中的一句話，最后又回到漫畫中談自己的看法。這段話是怎樣表明自己的想法的？先是結(jié)合漫畫闡明了自己這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？沒有寫具體，還要聯(lián)系實際列舉生活中的一些事例。這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？沒有寫具體，寫這篇漫畫作文時，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實生活中的一些人或事，列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點.寫這篇漫畫作文時，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實生活中的一些人或修改問題片段生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強力壯的小伙子，有打扮新潮的時髦女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強力壯的小伙子修改問題片段生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓個座?！钡』镒雍孟駴]聽見一樣，拿出耳機，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣站在他身邊。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣憤。身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓個座?！钡』镒涌赐旰?，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？沒有寫具體，還要聯(lián)系實際列舉生活中的一些事例。聯(lián)系實際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、太生動。只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強?？赐旰?，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？沒有寫具體，還要聯(lián)系實際列這次修改習作主要是看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，分兩步來看，一看自己的觀點有沒有表達清楚；二看有沒有聯(lián)系實際，舉出事例。這次修改習作主要是看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了合作修改請同學們讀一讀自己的習作。你的作文中有沒有錯別字或是語義重復的句子？標點符號的使用是不是恰當？你在文中的議論充分嗎？有沒有聯(lián)系實際談感受呢？所舉事例是不是有較強的概括性呢？針對我們剛才的講評，試著修改自己的習作。合作修改請同學們讀一讀自己的習作。你的作文中有沒有錯同學互改請大家以四人小組為單位，組員之間互相交換讀作文，找一找別人的作文有哪些優(yōu)點值得你學習，再看一看他的習作中，還存在什么問題，請你提出并在小組內(nèi)評議，再根據(jù)同學的建議，認真修改。虛心聽取、接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，一直改到自己滿意為止。同學互改請大家以四人小組為單位，組員之間互相交換讀作文，找一全班交流展示每個小組推選一篇佳作，由小作者上臺朗讀、展示自己的作品，其他同學認真傾聽，取長補短，共同提高。全班交流展示每個小組推選一篇佳作，由小作者上臺朗讀、這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。先仔細觀察，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。再借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。最后撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。先仔細觀察板書設計習作：漫畫的啟示描述畫面抓住細節(jié)揭示畫意點面結(jié)合聯(lián)系實際發(fā)表觀點板書設計習作：漫畫的啟示第八單元漫畫的啟示第八單元你看過哪些漫畫？談話導入你看過哪些漫畫？談話導入關于文明

關于文明睜眼瞎過馬路睜眼瞎過馬路關于教育關于教育

推脫關于品德

推脫關于品德關于網(wǎng)絡

關于網(wǎng)絡關于環(huán)保

關于環(huán)保部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》精美課件部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》精美課件習作內(nèi)容

漫畫能讓我們會心一笑，也會讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎？從中受到什么啟示？這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?？梢詮纳厦鎯煞嬛羞x擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。寫的時候注意以下幾點：觀察：看看漫畫畫的是什么，可笑之處在哪里；思考：借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。漫畫的啟示習作內(nèi)容漫畫能讓我們會心一笑，也會讓我們有所思考，部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》精美課件審清題意寫一寫從漫畫中得到的啟示。限制詞：“選擇一幅”或“其他漫畫”中心詞：“生活的啟示”審清題意寫一寫從漫畫中得到的啟示。限制詞：“選擇一幅”或“其寫作重點1．要讀懂漫畫，準確概括漫畫內(nèi)容。仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了什么內(nèi)容，有什么深意。寫作重點1．要讀懂漫畫，準確概括漫畫內(nèi)容。

比如此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著書。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。比如此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上概括漫畫的主要內(nèi)容。

漫畫的主要內(nèi)容是一個戴著金絲眼鏡的人拿著釣魚竿在井里釣魚，一邊釣魚，還一邊捧著一本百科書籍津津有味地看著。他心想：書上說，魚兒離不開水。概括漫畫的主要內(nèi)容。2．結(jié)合生活實際來談啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。2．結(jié)合生活實際來談啟示。3．寫作有序，詳略得當。先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示，但要注意對漫畫的內(nèi)容進行略寫，寫清楚即可，受到的啟示要結(jié)合生活實際進行詳寫。3．寫作有序，詳略得當。寫法指導

聯(lián)系實際談啟示

要把漫畫的啟示寫深刻，我們就要結(jié)合生活實際來談感受，結(jié)合生活中的行為表現(xiàn)或事例來進行分析。寫法指導聯(lián)系實際談啟示要把漫畫的啟示寫深刻，我們在放學回家的路上，我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些垃圾桶的周圍散落著煙頭、紙巾之類的垃圾。我每次看見了，都會在心里默默地譴責那些亂丟垃圾的人，卻從未想過自己可以將垃圾撿起來丟進垃圾桶。與漫畫中的兩位同學比起來，我是多么慚愧??！把垃圾撿起來丟進垃圾桶，只是舉手之勞，我卻嫌臟不愿動手做，這和那些亂扔垃圾的人比起來，又好到哪里去呢？簡評：這里小作者結(jié)合了生活中的實際情況，反思了自己的行為，對漫畫的認識顯得更深刻。在放學回家的路上，我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些垃圾桶的周圍散落著煙頭、紙寫作思路

擬題

漫畫作文首先要讀懂漫畫的意義才可以擬題，可以以漫畫的主題來擬題，也可以根據(jù)自己受到的啟示來擬題。如：《不知道轉(zhuǎn)彎的人走不遠》《人不能鉆牛角尖》《是植樹，還是植“數(shù)”》《做人要實事求是》《這段木頭里有蟲》《不要讓“蟲”侵蝕我們的大腦》寫作思路擬題漫畫作文首先要讀懂漫畫的意義

開頭（1）可以直接介紹漫畫的題目及內(nèi)容；（2）可以概括地說說自己看了這幅漫畫后有什么感受。開頭（1）可以直接介紹漫畫的題目及內(nèi)容；這是一幅極具諷刺色彩的漫畫。畫的是一片蔥郁的樹林里，一個手持斧子的伐木人，揮舞著斧子，隨意砍伐樹木。一只啄木鳥站在他的肩上，憤怒地啄著他那像木頭一樣的腦袋，氣憤地說：“這段木頭里一定有蟲……”這是一幅極具諷刺色彩的漫畫。畫的是一片蔥郁的樹林里，一個手持

中間

結(jié)合生活實際談談自己從漫畫中得到的啟示。（1）可以由漫畫的內(nèi)容展開議論，然后聯(lián)系實際；（2）可以由漫畫聯(lián)想到生活中的某一現(xiàn)象或事例，然后綜合起來展開議論，發(fā)表自己的看法；（3）可以由漫畫內(nèi)容來反思自己在生活和學習中的表現(xiàn)。中間結(jié)合生活實際談談自己從漫畫中得到的啟示?？戳诉@幅漫畫，我不禁想到在我們的現(xiàn)實社會中，和這個腦袋里有“蟲”的人一樣的人還少嗎？他們不愛惜自然資源，不懂得保護環(huán)境，隨意開采礦產(chǎn)資源，不顧后果地濫用化學物品，亂扔垃圾等，這些都是毀壞資源、破壞環(huán)境的行為。不要忘記，在地球資源枯竭的時候，人類將在劫難逃，因為適合人類生存的家園只有地球……看了這幅漫畫，我不禁想到在我們的現(xiàn)實社會中，和這個腦袋里有“

結(jié)尾（1）

可以總結(jié)自己得到的啟示；（2）可以發(fā)出呼吁，倡導大家怎么去做。結(jié)尾（1）可以總結(jié)自己得到的啟示；讓我們每一個人都清除腦袋里的那條“貪婪之蟲”，珍惜、保護森林資源，珍惜、保護地球上的每一種自然資源。只有這樣，我們才有一個更好的生存空間，人類才能長期在地球上繁衍生息。讓我們每一個人都清除腦袋里的那條“貪婪之蟲”，珍惜、保護森林范文點評文明只差一步今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。漫畫的內(nèi)容是這樣的：路邊有個垃圾桶，它并沒有裝滿，但桶外丟滿了垃圾。兩個小學生經(jīng)過這里，看到了地上的垃圾。其中的小女孩馬上走過去把垃圾撿起來，丟進了垃圾桶；其中的小男孩則用紙寫了一行字“文明——只差一步”，貼在了垃圾桶的側(cè)面。生活中有很多類似于亂扔垃圾的不文明行為：從高空扔垃圾,垃圾袋總是丟在樓門前,不把垃圾引人入勝，引起讀者的興趣，是什么樣的漫畫讓小作者感慨萬千呢？對漫畫內(nèi)容的概括十分準確、精練。范文點評文明只差一步引人入勝，引起讀者的興趣，是什么樣的漫扔到垃圾桶里……如果每一個人都這樣,我們的世界將成為一個巨大的垃圾場,人們將淹沒在臭氣熏天的垃圾中。為什么人們那樣懶惰,離垃圾桶僅僅只有一步,卻不把垃圾扔到垃圾桶里呢?這引起了我的深思。我想最關鍵的是人們?nèi)狈S護公共環(huán)境的意識。要知道,美好的環(huán)境是要靠大家來共同維護的,只憑環(huán)衛(wèi)工人微薄的力量,永遠也掃不盡大家隨手扔掉的垃圾。大人們經(jīng)常教育自己的孩子,不要亂扔垃圾,要講衛(wèi)生,講文明,可是那隨手扔垃圾的、隨地吐痰的、在公交車上搶座的，不就是某些教育孩子的大人嗎?結(jié)合生活中的類似現(xiàn)象來寫，讓人感同身受。④問句引起進一步思考。扔到垃圾桶里……如果每一個人都這樣,我們的世界將成為一個巨大文明只差一步,或許這一步,能讓垃圾減少許多;文明只差一步，或許這一步,能讓你、我、他會心一笑；文明只差一步,或許這一步,能讓世界變得更加美好。大家一起行動起來吧,美好的世界正等著我們?nèi)?chuàng)造?、葸\用排比的修辭手法，說明文明的重要性。⑥呼吁人們行動起來，講文明。文明只差一步,或許這一步,能讓垃圾減少許多;文明只差一步，或①概述漫畫內(nèi)容。（略寫）②由漫畫內(nèi)容聯(lián)想到生活實際，反思人們的行為。③列舉類似于亂扔垃圾的不文明行為。（詳寫）④延伸到某些大人沒有言傳身教。（詳寫）

文明只差一步開頭：寫“我”看了一幅漫畫，感慨萬千。（總起式）中間：結(jié)尾：呼吁人們行動起來，講文明。（呼吁式）篇章結(jié)構(gòu)①概述漫畫內(nèi)容。（略寫）構(gòu)思行文想一想：1.你要寫的漫畫的內(nèi)容是什么呢？

2.它的可笑之處在哪里？3.你從漫畫中獲得的啟示是什么？4.你打算結(jié)合生活中的什么現(xiàn)象或事例來談你的感受、啟示？構(gòu)思行文想一想：《愛的表達》

開頭概括漫畫的內(nèi)容；中間先概括“我”從漫畫中獲得的啟示，再聯(lián)系自己身上發(fā)生的一件事——“三八”婦女節(jié)時向媽媽表達愛意；結(jié)尾呼吁我們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?1《看漫畫<假文盲>有感》

開頭寫“我”看了漫畫《假文盲》，感慨萬千；中間先概括漫畫的內(nèi)容，再結(jié)合漫畫內(nèi)容聯(lián)系實際生活的人和事談自己的感想；結(jié)尾寫出“我”想對人們說的話，具有真情實感。02精選素材《愛的表達》開頭概括漫畫的內(nèi)容；中間先概括“我”從漫列提綱①列舉現(xiàn)實生活中，人類為了加快經(jīng)濟發(fā)展，破壞森林資源的事例。

②分析樹木的作用，講砍樹對環(huán)境造成的危害。③譴責人類破壞環(huán)境的行為，警示人們認識到自己的錯誤。

砍樹容易種樹難開頭（略寫）：交代“我”看到了一幅漫畫，概述漫畫的內(nèi)容。（概括式）中間：(詳寫)結(jié)尾（略寫）：呼吁人類重視環(huán)境保護，不要破壞環(huán)境，不做腦子里有“蟲”的人。（呼吁式）篇章結(jié)構(gòu)列提綱①列舉現(xiàn)實生活中，人類為了加快經(jīng)濟發(fā)展，破壞森林資源的好詞描寫啟示、感受的詞語：恍然大悟受益匪淺深有體會豁然開朗茅塞頓開如夢初醒發(fā)人深省耐人尋味引人深思如釋重負描寫環(huán)境的詞語：山清水秀鳥語花香湖光山色綠草如茵繁花似錦生機勃勃不毛之地烏煙瘴氣破敗不堪黃沙漫天描寫行文習慣的詞語：不勞而獲好逸惡勞貪得無厭同流合污半途而廢坐享其成堅持不懈挫而不折滴水石穿志存高遠好詞描寫啟示、感受的詞語：好句1.站在提示牌下的四名男子真的不認識字，是文盲嗎？顯然不是，他們只是選擇對提示牌上的字視而不見，選擇了做道德的文盲。2.其實，生活中像這樣等著乘涼的人有很多。他們不想付出勞動，只想等著坐享其成。3.樹木不求回報，默默地為人類作貢獻。春天，它第一個帶來春的消息；夏天，它為人們提供乘涼的樹蔭；秋天，它把葉子埋在地下化為肥料。好句1.站在提示牌下的四名男子真的不認識字，是文盲嗎？顯然4.在現(xiàn)實生活中，文明只是一個動作。如果我們不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不講臟話，那么文明之花就會綻放在我們身邊的每一個角落。5.“這段木頭里一定有蟲……”這是指森林里的某一棵樹上有蟲嗎？不是的，這是指不懂得愛護樹木、不懂得保護環(huán)境的人腦袋里有“蟲”。什么蟲？是貪婪之蟲、無知之蟲和自私之蟲。4.在現(xiàn)實生活中，文明只是一個動作。如果我們不隨意吐痰，不亂好開頭（感慨式）我看過一幅引人深思的漫畫，我非常喜歡它，因為它讓我知道了“文明”到底離我們有多遠。（選自《文明——只差一步》）（概括式）我看過這樣一幅漫畫：在一片樹林里，一個伐木者手里揮舞著斧頭，他在不停地砍樹。他的肩上，立著一只啄木鳥，啄木鳥憤怒地盯著伐木者的腦袋，它心想：這段木頭里一定有蟲……（選自《這段木頭里一定有蟲》）好開頭（感慨式）我看過一幅引人深思的漫畫，我非常喜歡它，因為好結(jié)尾（提問式）文明和我們只有一步之遙，為什么我們不能邁出那一步，到達文明的彼岸呢？（選自《漫畫的啟示》）（點明中心式）我們應該時刻提醒自己，不要浪費生活中的每一份資源，不讓“貪婪”“自私”“無知”這三只陰險、可惡的“大蟲”侵蝕了我們的思想。（選自《這段木頭里一定有蟲》）好結(jié)尾（提問式）文明和我們只有一步之遙，為什么我們不能邁出那習作：漫畫的啟示習作：漫畫的啟示第1課時第2課時漫畫習作的·啟示第1課時第2課時漫畫習作的·啟示漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。第1課時“你干什么？”“等著乘涼?！甭嬆茏屛覀儠囊恍Γ材茏屛覀冇兴伎?，獲得生活的這是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫《植樹與乘涼》。仔細觀察，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里?！澳愀墒裁矗俊薄暗戎藳觥！边@是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫《植樹與乘涼》。仔細觀察，看看畫面中一個人拿著水壺來為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”，坐著的人回答：“等著乘涼?！笨尚Φ氖亲娜俗约翰恢矘?，守株待涼，坐著等別人植樹。畫面中一個人拿著水壺來借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你得到什么啟示。不要光指望別人，不能坐享其成、不求上進，干等著不如自己努力去做。漫畫和其他圖畫有什么不同呢？漫畫能讓我們受到啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)分析漫畫我們再來欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假文盲》。文盲是什么意思？不識字的成年人。為什么要假裝文盲呢？分析漫畫我們再來欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。在一個冬天的早晨，一個寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外?？尚Φ氖擒囌镜呐谱由厦髅鲗懼澳缸由宪囂帯?，那幾個壯漢卻視而不見，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹谀莾??？纯绰嫯嬃四男┯腥さ膬?nèi)容，可笑之處在哪里。在一個冬剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態(tài)各異的人物，給他們來幾個特寫。怎么樣把這個特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學描寫的同一個人物。剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權重的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當?shù)摹昂谩蓖郏≌驹谧钋懊娴哪莻€人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權想一想：哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？第一句話精彩一些，因為第一句的描寫抓住了站在最前面的那個人的外貌和神態(tài)的特征。想一想：哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？第一句話精彩還可以抓住什么來描寫？動作和心理活動這就是我們以前學過的人物細節(jié)描寫，通過這些描寫可以讓畫面上的人物生動起來。還可以抓住什么來描寫？動作和心理活動這就是我們以前學仔細品味第一句話在語言上有什么特點？語言辛辣、諷刺、夸張這樣的語言，使人物的某些特點更加突出，能給人留下深刻的印象。仔細品味第一句話在語言上有什么特點？語言辛辣、諷刺、夸張學習對比手法漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時候，運用了什么手法？

對比，把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對比。這種對比可以顯示出人物的可笑。學習對比手法漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時候，對比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于我們的習作，我們在描寫人物的時候也可以運用對比的手法。對比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于我們的習作，我活學活用，描寫人物。請大家在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個人，寫一個人物描寫的片段?；顚W活用，描寫人物。請大家在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個人，聯(lián)系生活借助《假文盲》這幅漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你獲得了什么啟示。做人不能損人利己、自私自利、貪圖個人安逸、不顧他人方便，要有公德心，講文明。聯(lián)系生活借助《假文盲》這幅漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2020年，時間已過去36年之久，那今天的現(xiàn)實生活中是否還存在“假文盲”現(xiàn)象？學校的花壇里立著“禁止摘花”的牌子，可總有人去摘花。十字路口的牌子上寫著禁止闖紅燈，可總有人闖紅燈……這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2020年，時間已過去36草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強力壯的年輕人坐在那里。這段話運用了什么修辭手法？排比草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；排比句能使語言更有氣勢，更有說服力。同學們在習作的時候可以運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。排比句能使語言更有氣勢，更有說服力。同學們在習作的時社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個人素質(zhì)低下，公德意識太差，人們對于這些現(xiàn)象或者“事不關己，高高掛起”，或者敢怒不敢言。社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個人素質(zhì)低下目睹這些現(xiàn)象，你最想說些什么？假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見多么冷酷，我們的社會需要愛心和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓我們所有的人手拉手、獻愛心，讓整個世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語吧……目睹這些現(xiàn)象，你最想說些什么？假文盲，快醒醒吧！你們我們的生活中處處可見這樣的假文盲現(xiàn)象，社會需要我們及時地喚醒這些假文盲，使他們成為有社會公德心文明人。我們的生活中處處可見這樣的假文盲現(xiàn)象，社會需要我們及指導寫法明確習作要求寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。指導寫法明確習作要求寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生撰寫習作的時候要注意先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。啟示是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫內(nèi)容是基礎，啟示是升華，這個順序不能顛倒。本次習作的主題是漫畫的啟示，關鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。撰寫習作的時候要注意先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習作擬一個什么題目呢？《假文盲的啟示》《明知故盲》……題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習作擬一個什么題目呢？《假文幾種漫畫作文開頭的寫法：描寫環(huán)境法。如：在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒急著回家，來到汽車站……幾種漫畫作文開頭的寫法：描寫環(huán)境法。如：在一個寒冷的冬天，天開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個公共汽車站點，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個鮮紅的大字格外引人注目。開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫幾種漫畫作文結(jié)尾的寫法：

（1）抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓整個世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語吧！幾種漫畫作文結(jié)尾的寫法：（1）抒發(fā)議論法。如：假文盲，

（2）總結(jié)點題法。如我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的。所以，我希望我們每個人都要嚴于律己，從我做起，從小事做起，做一個遵守社會公德的人，共創(chuàng)美好的明天。（2）總結(jié)點題法。如我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫

（3）名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又富有哲理的名言：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明?！弊鲆粋€富足而高貴的人，讓這些不良的社會風氣永遠消失吧?。?）名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又第2課時本次習作是看漫畫，寫出自己的想法。教材給我們提供了漫畫家華君武所畫的兩幅漫畫，一幅是《植樹與乘涼》，另一幅是《假文盲》，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?？梢詮倪@兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。第2課時本次習作是看漫畫，寫出自己的想法。教材給我們針對《假文盲》做修改指導修改題目幾種修改題目的方法表達感悟法：《看漫畫<假文盲>有感》《觀<假文盲>有感》……針對《假文盲》做修改指導修改題目幾種修改題目的方法表達感悟法引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……逆向命題法：《不做假文盲，爭做文明人》……符號命題法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少回顧習作要求仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。回顧習作要求仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之交流評議這是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要擠占母子上車處的位置呢？難道他們不識字？都是文盲？不，天下會有戴眼鏡的文盲嗎？真是笑話！如果大家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，我們的生活就會更美好。讀讀改改交流評議這是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不你在這個片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題？他將自己看過漫畫后的想法寫得過于簡略。如何把看漫畫后的想法寫清楚呢？首先要表明自己看過漫畫后的觀點。你在這個片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題？他將自己看過漫畫后的想在這篇漫畫中，我們的觀點是什么？這四個男士的做法是不對的，我們應該自覺遵守社會公德，我們要做一個文明人。在這篇漫畫中，我們的觀點是什么？這四個男士的做法是不我們要在習作中表明這個觀點，那如何證明你的觀點是正確的呢？要聯(lián)系實際，用生活中的事例來證明。聯(lián)系實際，描寫生活中的事例，是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚的重要法寶。我們要在習作中表明這個觀點，那如何證明你的觀點是正確的呢？片段欣賞我想這四位男士一定認識指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動，沒有把方便讓給最需要的人，他們太沒有公德心了，實在不應該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。片段欣賞我想這四位男士一定認識指示牌上的字，但是卻沒中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@句話告訴我們，每一個人都應該把道德作為立身之本。可是，圖上的四個男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者這段話是怎樣表明自己的想法的？先是結(jié)合漫畫闡明了自己的觀點：這四位男士沒有公德心，實在不應該。接著從道德的角度展開了議論，并引用了古書中的一句話，最后又回到漫畫中談自己的看法。這段話是怎樣表明自己的想法的？先是結(jié)合漫畫闡明了自己這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？沒有寫具體，還要聯(lián)系實際列舉生活中的一些事例。這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？沒有寫具體，寫這篇漫畫作文時，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實生活中的一些人或事，列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點.寫這篇漫畫作文時，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實生活中的一些人或修改問題片段生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強力壯的小伙子，有打扮新潮的時髦女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強力壯的小伙子修改問題片段生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓個座。”但小伙子好像沒聽見一樣，拿出耳機，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣站在他身邊。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣憤。身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓個座?！钡』镒涌赐旰?，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？沒有寫具體，還要聯(lián)系實際列舉生活中的一些事例。聯(lián)系實際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、太生動。只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強?？赐旰?，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？沒有寫具體，還要聯(lián)系實際列這次修改習作主要是看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，分兩步來看，一看自己的觀點有沒有表達清楚；二看有沒有聯(lián)系實際，舉出事例。這次修改習作主要是看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了合作修改請同學們讀一讀自己的習作。你的作文中有沒有錯別字或是語義重復的句子？標點符號的使用是不是恰當？你在文中的議論充分嗎？有沒有聯(lián)系實際談感受呢？所舉事例是不是有較強的概括性呢？針對我們剛才的講評，試著修改自己的習作。合作修改請同學們讀一讀自己的習作。你的作文中有沒有錯同學互改請大家以四人小組為單位，組員之間互相交換讀作文，找一找別人的作文有哪些優(yōu)點值得你學習，再看一看他的習作中，還存在什么問題，請你提出并在小組內(nèi)評議，再根據(jù)同學的建議，認真修改。虛心聽取、接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，一直改到自己滿意為止。同學互改請大家以四人小組為單位，組員之間互相交換讀作文，找一全班交流展示每個小組推選一篇佳作，由小作者上臺朗讀、展示自己的作品，其他同學認真傾聽，取長補短，共同提高。全班交流展示每個小組推選一篇佳作，由小作者上臺朗讀、這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。先仔細觀察，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。再借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。最后撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。先仔細觀察板書設計習作：漫畫的啟示描述畫面抓住細節(jié)揭示畫意點面結(jié)合聯(lián)系實際發(fā)表觀點板書設計習作：漫畫的啟示第八單元漫畫的啟示第八單元你看過哪些漫畫？談話導入你看過哪些漫畫？談話導入關于文明

關于文明睜眼瞎過馬路睜眼瞎過馬路關于教育關于教育

推脫關于品德

推脫關于品德關于網(wǎng)絡

關于網(wǎng)絡關于環(huán)保

關于環(huán)保部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》精美課件部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》精美課件習作內(nèi)容

漫畫能讓我們會心一笑，也會讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎？從中受到什么啟示？這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?？梢詮纳厦鎯煞嬛羞x擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。寫的時候注意以下幾點：觀察：看看漫畫畫的是什么，可笑之處在哪里；思考：借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。漫畫的啟示習作內(nèi)容漫畫能讓我們會心一笑，也會讓我們有所思考，部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》精美課件審清題意寫一寫從漫畫中得到的啟示。限制詞：“選擇一幅”或“其他漫畫”中心詞：“生活的啟示”審清題意寫一寫從漫畫中得到的啟示。限制詞：“選擇一幅”或“其寫作重點1．要讀懂漫畫，準確概括漫畫內(nèi)容。仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了什么內(nèi)容，有什么深意。寫作重點1．要讀懂漫畫，準確概括漫畫內(nèi)容。

比如此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著書。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。比如此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上概括漫畫的主要內(nèi)容。

漫畫的主要內(nèi)容是一個戴著金絲眼鏡的人拿著釣魚竿在井里釣魚，一邊釣魚，還一邊捧著一本百科書籍津津有味地看著。他心想：書上說，魚兒離不開水。概括漫畫的主要內(nèi)容。2．結(jié)合生活實際來談啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。2．結(jié)合生活實際來談啟示。3．寫作有序，詳略得當。先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示，但要注意對漫畫的內(nèi)容進行略寫，寫清楚即可，受到的啟示要結(jié)合生活實際進行詳寫。3．寫作有序，詳略得當。寫法指導

聯(lián)系實際談啟示

要把漫畫的啟示寫深刻，我們就要結(jié)合生活實際來談感受，結(jié)合生活中的行為表現(xiàn)或事例來進行分析。寫法指導聯(lián)系實際談啟示要把漫畫的啟示寫深刻，我們在放學回家的路上，我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些垃圾桶的周圍散落著煙頭、紙巾之類的垃圾。我每次看見了，都會在心里默默地譴責那些亂丟垃圾的人，卻從未想過自己可以將垃圾撿起來丟進垃圾桶。與漫畫中的兩位同學比起來，我是多么慚愧??！把垃圾撿起來丟進垃圾桶，只是舉手之勞，我卻嫌臟不愿動手做，這和那些亂扔垃圾的人比起來，又好到哪里去呢？簡評：這里小作者結(jié)合了生活中的實際情況，反思了自己的行為，對漫畫的認識顯得更深刻。在放學回家的路上，我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些垃圾桶的周圍散落著煙頭、紙寫作思路

擬題

漫畫作文首先要讀懂漫畫的意義才可以擬題，可以以漫畫的主題來擬題，也可以根據(jù)自己受到的啟示來擬題。如：《不知道轉(zhuǎn)彎的人走不遠》《人不能鉆牛角尖》《是植樹，還是植“數(shù)”》《做人要實事求是》《這段木頭里有蟲》《不要讓“蟲”侵蝕我們的大腦》寫作思路擬題漫畫作文首先要讀懂漫畫的意義

開頭（1）可以直接介紹漫畫的題目及內(nèi)容；（2）可以概括地說說自己看了這幅漫畫后有什么感受。開頭（1）可以直接介紹漫畫的題目及內(nèi)容；這是一幅極具諷刺色彩的漫畫。畫的是一片蔥郁的樹林里，一個手持斧子的伐木人，揮舞著斧子，隨意砍伐樹木。一只啄木鳥站在他的肩上，憤怒地啄著他那像木頭一樣的腦袋，氣憤地說：“這段木頭里一定有蟲……”這是一幅極具諷刺色彩的漫畫。畫的是一片蔥郁的樹林里，一個手持

中間

結(jié)合生活實際談談自己從漫畫中得到的啟示。（1）可以由漫畫的內(nèi)容展開議論，然后聯(lián)系實際；（2）可以由漫畫聯(lián)想到生活中的某一現(xiàn)象或事例，然后綜合起來展開議論，發(fā)表自己的看法；（3）可以由漫畫內(nèi)容來反思自己在生活和學習中的表現(xiàn)。中間結(jié)合生活實際談談自己從漫畫中得到的啟示?？戳诉@幅漫畫，我不禁想到在我們的現(xiàn)實社會中，和這個腦袋里有“蟲”的人一樣的人還少嗎？他們不愛惜自然資源，不懂得保護環(huán)境，隨意開采礦產(chǎn)資源，不顧后果地濫用化學物品，亂扔垃圾等，這些都是毀壞資源、破壞環(huán)境的行為。不要忘記，在地球資源枯竭的時候，人類將在劫難逃，因為適合人類生存的家園只有地球……看了這幅漫畫，我不禁想到在我們的現(xiàn)實社會中，和這個腦袋里有“

結(jié)尾（1）

可以總結(jié)自己得到的啟示；（2）可以發(fā)出呼吁，倡導大家怎么去做。結(jié)尾（1）可以總結(jié)自己得到的啟示；讓我們每一個人都清除腦袋里的那條“貪婪之蟲”，珍惜、保護森林資源，珍惜、保護地球上的每一種自然資源。只有這樣，我們才有一個更好的生存空間，人類才能長期在地球上繁衍生息。讓我們每一個人都清除腦袋里的那條“貪婪之蟲”，珍惜、保護森林范文點評文明只差一步今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。漫畫的內(nèi)容是這樣的：路邊有個垃圾桶，它并沒有裝滿，但桶外丟滿了垃圾。兩個小學生經(jīng)過這里，看到了地上的垃圾。其中的小女孩馬上走過去把垃圾撿起來，丟進了垃圾桶；其中的小男孩則用紙寫了一行字“文明——只差一步”，貼在了垃圾桶的側(cè)面。生活中有很多類似于亂扔垃圾的不文明行為：從高空扔垃圾,垃圾袋總是丟在樓門前,不把垃圾引人入勝，引起讀者的興趣，是什么樣的漫畫讓小作者感慨萬千呢？對漫畫內(nèi)容的概括十分準確、精練。范文點評文明只差一步引人入勝，引起讀者的興趣，是什么樣的漫扔到垃圾桶里……如果每一個人都這樣,我們的世界將成為一個巨大的垃圾場,人們將淹沒在臭氣熏天的垃圾中。為什么人們那樣懶惰,離垃圾桶僅僅只有一步,卻不把垃圾扔到