蘇教版小學(xué)語文六年級-上《習(xí)作四：剪紙藝術(shù)-寫想象作文》

蘇教版六年級上冊《習(xí)作4：剪紙藝術(shù)，寫想象作文》【教學(xué)目標】1．仔細觀察剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2．展開豐富的想象，編一個內(nèi)容豐富具體的故事，并把這個故事有條理的敘述下來。3．挖掘想象才能，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高綜合能力?！窘虒W(xué)重點】借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng)造程度?！窘虒W(xué)難點】想象豐富，表達通順?！窘虒W(xué)評價設(shè)計】1．評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。2．評價策略多元化：教師從課前的問卷調(diào)查表中評價學(xué)生對剪紙藝術(shù)的了解情況，以小組為單位，說說自己喜歡哪一幅剪紙作品，打開學(xué)生的思路。同桌間互相說說自己選取的作品內(nèi)容，評價學(xué)生是否交代清楚了故事發(fā)生的時間、地點、人物和經(jīng)過；是否抓住了剪紙作品中的人與物的動作、神情等方面進行細節(jié)刻畫。習(xí)作在自評、互評、師生共同賞析中更加完善。【教學(xué)準備】1．教師設(shè)計"剪紙藝術(shù)知多少"問卷調(diào)查。（見附表："剪紙藝術(shù)知多少"問卷調(diào)查）2．小組內(nèi)同學(xué)查閱資料，完成調(diào)查問卷。【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)--課文引路，體會寫法。（一）欣賞剪紙，導(dǎo)入課題。最近我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文,同學(xué)們對剪紙有了哪些了解呢?請大家欣賞老師收集的兩張剪紙，能從中看出些什么，感受到什么呢？壽喜（二）輔助取材，打開思路。1．交流問卷調(diào)查表，請拿出你的問卷調(diào)查表看一看，然后小組間交流一下。2．組間交流，互通有無。剪紙內(nèi)容多，寓意深，祥和的圖案增添了喜慶的氛圍，像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。（三）再度欣賞，激發(fā)想象。這寫剪紙作品表現(xiàn)了什么形象？體現(xiàn)的是什么主題？猜一猜作者傳遞出的是什么樣的情感？用了什么樣的構(gòu)圖形式與表現(xiàn)方法？還可以怎樣來表現(xiàn)？剪紙一：引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走。想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水，他出來尋找水的，他可能經(jīng)過了長途跋涉，克服了千辛萬苦，??剪紙二：引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。想象故事：可以先寫一下那個跳舞姑娘的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個名字，然后想象"臺上一分鐘，臺下十年功"，最后寫堅持不懈之后的精彩表演，贏得了觀眾的喝彩。片段引路：跳舞姑娘二十來歲，眉清目秀，身材苗條，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致。姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項鏈，腰間還圍了幾條彩色絲綢。剪紙三：引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在牛上，吹著牧笛。小鳥在快樂地飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??2.想象故事：小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來，并把他拉上牛背去療傷??b.小男孩出來游玩時迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他們路上在說些什么，又遇到了什么事？??剪紙四：引導(dǎo)看圖：蒙古包內(nèi)--小女孩在認真學(xué)習(xí)，蒙古包外--美麗的牽牛花、郁郁蔥蔥的小草??想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場景。再寫走出蒙古包看到的場景。??環(huán)節(jié)二、下筆成文--文筆互動，習(xí)作實踐。（四）寫法指導(dǎo)，動筆習(xí)作。1.進行總寫，簡要介紹剪紙藝術(shù)。對具體要描寫的那一幅剪紙進行簡要的敘述。3.由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。一是展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過說清楚。三要展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。4.對這幅剪紙進行總結(jié)。5.動筆習(xí)作，教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文--文筆互動，習(xí)作實踐。（四）寫法指導(dǎo)，動筆習(xí)作。教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。（五）作后評改，取長補短。1．自讀自改。寫好后自己先逐句默讀，感受詞語用的是否恰當，句子是否通順，想象是否引人入勝？不合適的試著改過來。2．小組互改?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評：a.用詞是否恰當？語句是否通順？b.敘述是否完整？想象是否豐富？c.文題是否新穎？結(jié)構(gòu)能否創(chuàng)新？也可以交換著改一改，互相提一提建議。3．班內(nèi)交流。誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評價)4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，組內(nèi)評選，優(yōu)秀上墻。（六）欣賞圖片，激發(fā)想象。愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。想象無極限，請放飛你想象的翅膀，于天空翱翔！（七）板書設(shè)計：知剪紙藝術(shù)，寫想象作文合理想象想象：人物語言和神情想象：當時氣氛和環(huán)境教學(xué)建議：《語文課程標準》第一次明確提出要寫想象作文，"激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。"想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。對