加法的初步認識教案

加法的初步認識教案《加法的初步認識》教學設計教學內容：人教版小學數學一年級上冊第24頁例1及做一做的練習。?教學目標：1、通過操作演示，使學生初步理解加法的含義，能正確讀出加法算式。?2、培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。3、激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重難點：初步理解加法的含義。教具準備：教學課件、學生每人準備5支鉛筆。教學過程：（一）導入新課師：你們喜歡馬戲團的小丑嗎？讓我們一起看看他給我們帶來了什幺？?(二)學習新課1、通過直觀演示，引入新課。(1)出示：小丑拿氣球圖(一)．師：你看到了什幺？引導學生看圖后回答問題（小丑一只手拿著3個氣球，另一只手拿著1個氣球）(2)動態(tài)演示圖(二)：師：你又看到了什幺？⑶師：誰能完整的說說這幅圖的意思？指名學生敘述圖意：小丑一只手有3個紅氣球，另一只手有1個綠氣球，把這些氣球合在一起是4個氣球．師：這4個氣球是由幾部分合并起來的？哪兩部分？（指名到黑板前指圖說明）小結：小丑手里的4個氣球是由3個紅氣球和1個綠氣球合起來得到的。?2、動手擺一擺。師:你能用手里的小圓片代替氣球也像小丑這樣做嗎？生自己動手操作，師巡視。再指名學生上臺演示。師：哪個勇敢的小朋友愿意上來擺給大家看一看？3、出示點子圖。師：你們想不想看看老師怎幺擺的？邊用課件演示，邊說：小丑的4個氣球是由兩部分合起來的，（課件先出示中間的線）一邊是3個紅氣球，一邊是1個綠氣球，（課件先演示左邊3個點子，右邊1個點子，再把這4點子全部圈起來）師：你知道老師畫的這個圈表示什幺意思嗎？（這個圈就是表示合并的意思）你真會思考！4、出示加法算式：師說：像這樣把兩部分合在一起，求一共是多少個的時候，我們就用加法來計算。今天這節(jié)課我們就來學習加法。（揭示課題：加法）先寫3(指板書3)，表示左手的3個氣球，再寫1(指板書1)，表示右手的1個氣球，把這些氣球合在一起一共是4個氣球，在兩個數中間寫加號(板書加號)．寫加號時，先寫一橫，再寫一豎．3＋1得4，最后寫等號和4，板書：?3+1=4：加號師說：這個加法算式讀作：3加1等于4.指名讀加法算式，齊讀．指名說：算式中的數字3、1、4各表示什幺？5、發(fā)散思維。師：生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢？(三)鞏固反饋1、完成做一做（看圖說一說算式表示的意思）（四）總結師：小朋友們想一想，今天我們學的算式都是用什幺方法計算的？（加法）這就是我們今天學習的內容。（揭示課題：加法的初步認識）師：在什幺情況下要用加法計算呢？小結：當我們把兩部分合并起來的時候，就用加法計算。加法的含義就是：“把兩個數合在一起，求一共是多少用加法計算，”這含義對于一年級兒童來說，還是比較抽象。理解也比較困難。因此教材借助情境圖幫助學生理解，通過動態(tài)演示“合并”的過程，來幫助學生理解。新教材突出了“合并”的過程。除此之外，教材還增加了體現這一過程的點子圖，點子圖既能表示合并，又能更好地體現部分和整體的關系。思考一：新增的點子圖，課堂上該以怎樣的形式出現較好？思考二：加