七年級歷史下冊《大河流域的文明發(fā)祥地》教學(xué)設(shè)計

七年級歷史下冊《大河流域的文明發(fā)源地》教課設(shè)計七年級歷史下冊《大河流域的文明發(fā)源地》教課方案一、教課目的1）知識目標(biāo)：知道文明孕育的主要地區(qū)及各地區(qū)的文明成就，知道文字出現(xiàn)、階級、等級、國家的形成是人類社會進(jìn)入文明時代的標(biāo)記。研究大河與文明之間的關(guān)系。2）過程與方法：經(jīng)過讀圖、填圖學(xué)會懂得圖說歷史的方法，提高信息的攝入能力，在文明發(fā)源的研究中培育學(xué)生剖析、綜合的能力，3）感情、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會大河流域在世界文明發(fā)源中的作用，認(rèn)識到自然環(huán)境與人類文明的關(guān)系。領(lǐng)會文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變，增強(qiáng)民族驕傲感和文明保護(hù)的意識。二、教課重難點1．要點：列舉表示文字出現(xiàn)，階級、等級和國家形成的實例，知道它們是人類社會進(jìn)入文明時代的標(biāo)記。2．難點：理解自然環(huán)境對初期地區(qū)文明的影響。三、教課策略1．采納研究商討的模式進(jìn)行教課，貫串講解法、議論法，指導(dǎo)學(xué)生睜開小組研究和合作議論。2．采納讀圖、填圖的方法。正確清楚地知道和描繪初期文明孕育的地區(qū)和自然環(huán)境特點。3．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，圖冊，編寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。4．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，獨立達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)單中研究一的1、2小題，研究二表格中的前半部分。四、教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖導(dǎo)入新課（5分鐘）活動一:猜謎游戲請同學(xué)們依據(jù)老師給你的提示猜出國家的名稱承接：據(jù)考古學(xué)家證明人類初期文明就是孕育在這些國家所在的地域。歷史真的像考古學(xué)家所說的那樣嗎？今日讓我們一同走進(jìn)歷史來揭開人類文明孕育的神奇。學(xué)生依據(jù)教師所給的提示猜謎優(yōu)秀的開始是成功的一半，經(jīng)過活動方式激發(fā)學(xué)生參加的熱忱，而后再從當(dāng)今學(xué)生比較熟習(xí)的國家由今推古激起學(xué)生研究的欲念。新課教課（30分鐘）請學(xué)生翻開課本103頁，看序言部分，解讀本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求）活動二:俯視大河流域表現(xiàn)圖（大河流域文明發(fā)源地）1、請學(xué)生在課本中圈出四大文明發(fā)源地2、察看課本圖8-17，談?wù)勥@些文明的發(fā)源地在自然環(huán)境上有著如何的共同特點。3、在學(xué)習(xí)任務(wù)單對應(yīng)的圖中填注河流的名稱承接：那自然環(huán)境對文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了如何的影響？剖析溝通：資料：據(jù)史料記錄，古埃及位于尼羅河谷地勢低平，四周的高峰阻攔了外界的.騷擾。暖和而又平定的尼羅河每年按期泛濫以后，留下了肥饒的耕地，帶來一年又一年的豐產(chǎn)。這樣古埃及文明連續(xù)了3000年，光芒絢爛，從而成為四大文明古國之一。1）從圖一中能看到哪些事物？圖中人物在從事什么生產(chǎn)？2）聯(lián)合圖文資料剖析自然環(huán)境對古埃及農(nóng)耕文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生疏解序言部分的目標(biāo)描繪閱讀課本達(dá)成任務(wù)單上的研究任務(wù)一，個別同學(xué)上講臺板演，填注各流域的名稱。學(xué)生讀史料并思慮溝通問題。了解本課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，掌握知識的脈絡(luò)。經(jīng)過讀圖、填圖比較直觀的掌握大河流域的地點，剖析自然環(huán)境的共同特點。以剖析古埃及的有關(guān)圖文資料為例，由此及彼，歸納歸納，理解大河流域的自然環(huán)境對農(nóng)耕文明出現(xiàn)的影響。培育學(xué)生的剖析綜合能力和知識的遷徙能力。表現(xiàn)歷史學(xué)家剖析讓學(xué)生認(rèn)識判斷文明的發(fā)源的依照（標(biāo)記性事物）人類文明發(fā)源包含以物化形態(tài)因素為標(biāo)準(zhǔn)和以社會形態(tài)因素為標(biāo)準(zhǔn)兩種。物化形態(tài)因素如文字、城市、青銅器、復(fù)雜的禮儀中心等，此中有的也隱含著社會形態(tài)因素，特別是城市。社會形態(tài)因素如私有制、階級和國家組織等。讓學(xué)生比較直接了解文明的標(biāo)記有哪些，為下一教課環(huán)節(jié)做鋪墊。活動三:文明跡象大搜尋閱讀課本和圖冊，找一找這些地域其余的文明跡象，并達(dá)成表格的內(nèi)容。合作商討農(nóng)耕文明的出現(xiàn)與文字的產(chǎn)生、城市的形成、國家形成有著如何的關(guān)系？小結(jié)提高活動四:感悟文明承接：這些人類文明的發(fā)源地都曾創(chuàng)建了自己獨到而源遠(yuǎn)的文化，但它們能否都相同的流長呢?此刻讓我們將眼光逗留在文明發(fā)展的今日。承接：看到這樣的結(jié)果，你最想用什么詞來表達(dá)此時的感覺？小結(jié)：它們都曾創(chuàng)建了自己獨到的文化，但都因歷史（災(zāi)禍、入侵、內(nèi)爭等）的中止沒能連續(xù)到現(xiàn)在，成為世界古代文明發(fā)展史上的遺憾！人類利用依靠和利用自然，創(chuàng)建和發(fā)展了纏爛的文明，但因為人類沒有按照自然規(guī)律，過分開發(fā)和損壞，又會致使文明的衰竭。所以我們要尊敬自然，善待自然，人與自然和睦相處，才能有文明的連續(xù)與發(fā)展。閱讀課本，達(dá)成表格的前半部分，而后組內(nèi)溝通有迷惑或有爭議的話題。溝通合作成就。學(xué)生暢聊感覺經(jīng)過閱讀課本自主學(xué)習(xí)表格的前半部分能夠存心培育學(xué)生的信息攝入能力。但合作研究波及的問題較難，學(xué)生靠個人力量可能較難達(dá)成，所以安排小組研究合作的方式。經(jīng)過暢聊文明發(fā)展的感覺，讓領(lǐng)會文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變，增強(qiáng)民族驕傲感和文明保護(hù)的意識。講堂小結(jié)5分鐘）請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師總結(jié)形成完好板書學(xué)生小結(jié)整理思路，理清脈絡(luò)掌握內(nèi)在聯(lián)系女媧造人教課方案女媧造人教課方案【教課目的】1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感覺想象的作用。2、研究閱讀，領(lǐng)會神話故事中想象的魅力。3、拓展閱讀，試運用創(chuàng)建性想象擴(kuò)寫神話。【教課要點】1、領(lǐng)會神話故事中想象的魅力。2、掌握想象的特點，試試運用勇敢合理的想象?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：讀課文，認(rèn)識故事情節(jié)。教師：有關(guān)資料與課件?！窘陶n過程】一、導(dǎo)入課文大家喜愛神話嗎?你們熟習(xí)的神話都有哪些?(生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)那么這些故事能否是真有其事?明顯知道這些其實不存在，可我們聽起來仍是感覺津津樂道，為什么?(生答：故事風(fēng)趣、奇異，有神奇色彩，想象奇異)的確如此，神話故事中間有豐富的想象，巧妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及豪放的感情。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，擁有“永遠(yuǎn)的魅力”。今日就讓我們一同走進(jìn)巧妙的神話世界，感覺一下女媧摶土造人的奇異。二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感覺想象的作用1、請大家把書翻開到153頁，齊讀課后習(xí)題下邊的詞語。而后小聲讀課文，思慮以下問題：⑴將課文與課后《民俗通》中的短文比較閱讀。你更喜愛哪一篇，為何?⑵比較后挑選，課文中哪些情節(jié)更能表現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。2、小組溝通后明確：⑴大部分同學(xué)更喜愛課文。袁珂的《女媧造人》是依據(jù)《民俗通》中的兩則短文改編的?！睹袼淄ā分械亩涛南胂笥赂遥楣?jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更詳細(xì)，使得故事血肉豐滿。⑵更能表現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動機(jī)、造人的過程、人類出生后的愉悅感、女媧的喜怒哀樂挑出語段品讀，側(cè)重領(lǐng)會人類出生的愉悅感。3、給大家提高點要求，能不可以用你的口頭語言，再現(xiàn)這個生動風(fēng)趣的故事?講故事：選擇自己喜愛的情節(jié)敘述，盡量投入感情，表述連接，力爭生動。三、研究閱讀，領(lǐng)會神話故事中想象的魅力1、美好的故事不可以淺嘗輒止，讓我們來共同商討這則神話中想象的焦點──女媧。議論：聯(lián)合文中想象的情節(jié)，領(lǐng)會女媧形象。達(dá)成句式：女媧是一個( )。說明：四人小組議論，實時把成熟的看法寫在黑板上，看哪個小組達(dá)成得又快又好。學(xué)生板書結(jié)論：勤奮、慈愛、聰慧、開朗、感情豐富、有偉大的神力2、聯(lián)合學(xué)生的板書，淺析女媧：學(xué)生板書中有的將女媧當(dāng)作神，有的將女媧當(dāng)作人。問：女媧究竟是神仍是人?(明確：神)女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)建的?(明確：想象)教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀──插上想象的翅膀3、聯(lián)合女媧形象，領(lǐng)會想象的特點。作者運用如何的想象，才塑造了這個既有著奇怪神力，又有著豐富感情的女神?(明確：勇敢奇異的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而通情達(dá)理的想象，給予了女媧聰慧勤奮、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既奇異又切合人類社會的情理。所以想象要勇敢奇異，卻又不可以為所欲為、隨意發(fā)揮、不受限制，還要通情達(dá)理。)教師板書：將勇敢奇異與通情達(dá)理，分別填補(bǔ)在翅膀的兩翼。四、拓展閱讀，試運用創(chuàng)建性想象擴(kuò)寫神話睜開勇敢奇異而又通情達(dá)理的想象，擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。夸父拄著杖，去追趕太陽。當(dāng)他抵達(dá)太陽將要落入的禺谷之際，感覺口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖立時成了一片鮮果累累的桃林，為以后追求光明的人排除口渴。請兩三個同學(xué)讀自己的片段，其余同學(xué)評析此中的想象能否切合要求。(師生共議)五、講堂小結(jié)愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象歸納著世界上的進(jìn)步，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的`源泉?！庇赂液侠淼南胂蟛粏文軌蛉缁⑻硪?，有時也能化腐敗為奇異。古今中外的神話故事即是“想象”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由翱翔。六、課外作業(yè)閱讀中外神話故事，領(lǐng)會此中的想象。【教課假想】這篇課文是袁珂依據(jù)《民俗通》有關(guān)“女媧造人”的記錄改編的。作者運用勇敢奇異且通情達(dá)理的想象，在原有故事的基礎(chǔ)長進(jìn)行演繹和擴(kuò)大，使得這個古老的神話傳說煥發(fā)出新的活力和活力。因為這個故事對學(xué)生來說，多半耳熟能詳，所以不用對情節(jié)過程進(jìn)行剖析;而當(dāng)側(cè)重領(lǐng)會情節(jié)中浸透的豐富想象。想象是神話的突出特點，也是本文學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的要點。所以，應(yīng)在講堂教課中抓住對文本的閱讀，分兩步走：先進(jìn)行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié);再進(jìn)行研究閱讀，掌握想象的特點，在此基礎(chǔ)上試試正確運用想象。從而，由淺入深，學(xué)致使用，爭取一課一得。目注明確以后，要點問題是如安在教課過程中實現(xiàn)，這還要依靠適當(dāng)?shù)慕陶n方法。第一，將課文與《民俗通》中的短文比較，經(jīng)過比較來感覺、鑒識，領(lǐng)會豐富的想象使故事重生動、詳細(xì)、風(fēng)趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗誦激發(fā)學(xué)生的想象力，讀出神韻，讀出感情來。從而在美讀的基礎(chǔ)上提高一個層次，要修業(yè)生能生動地敘述部分情節(jié)。在敘述的過程中，抽象文字上漲到腦筋中轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏枷?，領(lǐng)會想象的奇趣，并自覺加入自己的想象。在研究閱讀中，從剖析女媧形象下手，掌握想象的特點、要求，以小組議論的形式領(lǐng)會、明確。學(xué)生可隨立刻議論結(jié)果明確在黑板上，這樣既調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，又能夠很鮮亮地從整體上全面把握女媧形象。板書有許多重復(fù)之處，這恰能表現(xiàn)女媧形象的鮮亮，當(dāng)予以充分必定;答案的多元化，也能夠證明女媧是一個繪聲繪色的立體形象。達(dá)成“女媧是一個”句式過程中，能夠自然帶出分歧，即女媧是人仍是神，爭辯后得出：女媧是有人性的神。深入議論，從女媧形象上去判斷，想象的特點、要求。聯(lián)合板書形象地顯現(xiàn)，想象的兩個要求：勇敢奇異、通情達(dá)理。帶著對想象的理解，學(xué)致使用，擴(kuò)寫神話《夸父追日》。在實踐中指導(dǎo)糾正，請幾個同學(xué)讀寫作的片段，其余同學(xué)共同評析。鼓舞學(xué)生睜開勇敢的想象，培育學(xué)生合理運用想象的能力。最后引名言說明想象的難得，部署作業(yè)拓展閱讀，把對想象的領(lǐng)會延展到課外。整體來說，這則神話簡單理解，所以教課環(huán)節(jié)中教師的剖析要少。主要經(jīng)過學(xué)生的充分活動，由淺入深地掌握想象特點，初步學(xué)會運用想象。教課過程簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、議論剖析、寫寫片段。固然沒什么新意，但幾個環(huán)節(jié)組合起來，綜合運用，的確能夠逐漸提高學(xué)生對想象的認(rèn)識，發(fā)揮教課方法的整體功能。別的蝴蝶形的板書設(shè)計，使得想象的作用、特點，形象化了，詳細(xì)化了?！队|摸春季》教課方案《觸摸春季》教課方案教課目的認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃烈、流連、小徑、流暢、指引、悄悄、靈性、經(jīng)歷、瞬時、撲閃、觀點、弧線、翱翔、權(quán)益、絢麗、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、累積好詞佳句。理解含義深刻的句子，推測此中包含的道理。領(lǐng)會盲童對生活的熱愛，感覺作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教課重難點如何指引學(xué)生從盲童的角度，領(lǐng)會小女孩寂靜對生命的熱愛和對美好生活的盼望，是本課教課的難點，因為學(xué)生缺乏體驗。教課要點是讓學(xué)生領(lǐng)會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的感情，能夠聯(lián)合“思慮練習(xí)題”要點來領(lǐng)會。教課準(zhǔn)備制作多媒體課件課時區(qū)分第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識主要內(nèi)容，初步領(lǐng)會文章的思想感情。第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情義以及語言表達(dá)的特點。第一課時教課過程一、導(dǎo)入課題(6分鐘)1、同學(xué)們喜愛聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個適合的題目。一個視力正常的人與一個雙目失明的人一同走在曲折的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來穩(wěn)扎穩(wěn)打。視力正常的人深感迷惑，于是問盲人：“為何你看不見路卻能夠走得這樣穩(wěn)重，我看到路卻不停摔交呢?”盲人不假考慮地回答：“因為你有光亮的眼睛，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳鼮榘偎疾唤饬?。盲人不慌不急地接著說：“就是因為你擁有光亮的雙眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也常常忽視了自己的腳下，關(guān)于眼前曲折的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不當(dāng)心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我聚精會神，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，所以才走得很安穩(wěn)，不會摔交”。視力正常的人聽了連連點頭。2、今日我們學(xué)習(xí)的課文也是敘述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春季(板書課題，生讀課題)3、讀了課題，你們腦筋中或許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。(誰觸摸春季?如何觸摸春季的?為何要觸摸春季?春季怎么觸摸?)二、指引初讀(10分鐘)自讀反應(yīng)，板書：寂靜盲童評論：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!跟著我們深入學(xué)習(xí)課文，對寂靜為何要觸摸春季的問題會有更全面的認(rèn)識2、大家默讀課文時碰到的不認(rèn)識的字詞，請自學(xué)解決：自由朗誦課文，依照拼音讀準(zhǔn)、記著生字的字音，讀通句子。注意保持正確的念書姿勢。3、學(xué)生念書，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、評論初讀(16分鐘)1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記著了嗎?(投影出示)盲童小徑流暢權(quán)益磕磕絆絆一瞬時弧線翱翔絢麗幽香裊裊先自由地讀一讀，不會讀的字詞能夠看看課文里的拼音。指名讀，讀錯糾正，齊讀。2、生字詞讀準(zhǔn)記著了，就為讀通課文確立了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會兒和楊老師競賽念書，好不好?自讀競賽哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀啊?四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)1、課文我們臨時先讀到這里。課文中有些詞語不只要能正確認(rèn)讀，并且要能正確、雅觀地聽寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識這些詞語嗎?齊讀。小徑流暢磕磕絆絆權(quán)益弧線翱翔一瞬時絢麗2、請你們認(rèn)真察看、剖析、記憶字形。3、在今日所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一同寫一寫?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個字才正直雅觀。“瞬”簡單寫錯。這個字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。4、聽寫生字詞。5、請同學(xué)們比較屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的校正，并在寫的雅觀的字上加★五、講堂小結(jié)(1分鐘)同學(xué)們經(jīng)過念書，對寂靜為何要觸摸春季這個問題有新的認(rèn)識了嗎?其實要想全面正確地弄懂這個問題，一定要到課文中找到描繪寂靜觸摸春季的.語句好好讀一讀，領(lǐng)會領(lǐng)會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。第二課時教課過程一、導(dǎo)入主題(1分鐘)上堂課同學(xué)們讀通了課文，認(rèn)識了課文粗心，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描繪寂靜觸摸春季的語句好好讀一讀，領(lǐng)會領(lǐng)會，和寂靜及作者來一次心靈對話二、念書感悟(30分鐘)(一)請同學(xué)們迅速閱讀課文，看看課文哪些語句詳細(xì)描繪盲童――寂靜用手和心觸摸春季的。(1分鐘)1、請看屏幕：這就是課文描繪寂靜用手和心觸摸春季的語句。你們找得對嗎?閉上眼睛聽老師朗誦這些語句(配樂)，請你們邊聽邊想像寂靜觸摸春季的畫面。(2分鐘)寂靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。寂靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引下，極其正確地伸向一朵沾著露水的月季花。酸的和甜的教課方案酸的和甜的教課方案課文是一個生動風(fēng)趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。本文屬于連環(huán)畫故事，教課時，能夠借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，認(rèn)識故事的主要內(nèi)容。經(jīng)過認(rèn)真察看每幅圖中幾個動物的神情、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗誦以達(dá)到領(lǐng)會深刻道理是本課的主旨。一、教課目的：知識與能力目標(biāo)：穩(wěn)固生字，會寫“狐貍、猴”3個生字，培育學(xué)生識字、寫字的能力。過程與方法目標(biāo)：有感情地朗誦課文;分角色朗誦課文。感情、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步感悟做事要親身試試的道理。二、教課要點：會寫帶反犬旁的字;有感情地朗誦課文。三、教課難點：寫好帶反犬旁的字;在朗誦、表演中感悟做事要親身試試的道理。四、教課準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教課過程：(一)復(fù)習(xí)檢查同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》(生接著齊讀課題)因為同學(xué)們課上表現(xiàn)特別好，所以，生字寶寶給我們送來了一串串鮮美的葡萄，你們瞧，多好吃的葡萄哇!我們快來摘吧。(識字游戲：摘葡萄)酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬(組詞、識記方法、詞組、成語)【經(jīng)過多種形式穩(wěn)固生字，切合少兒認(rèn)知規(guī)律?！?二)指導(dǎo)書寫：狐貍、猴同學(xué)們，你們還記得故事中都有哪些小動物嗎?(指名回答：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)(課件顯示)同學(xué)們，稱號名字必定要正確，小動物的名字中帶點兒的字都要讀輕聲，讓我們再正確地叫一叫它們的名字吧!(生讀)叫準(zhǔn)了小動物的名字，它們可快樂了，你們瞧，它們都出來夸你們了。(板書圖片)同學(xué)們，在這些小動物的名字中，有我們今日要學(xué)會寫的三個生字，(課件出示：狐貍、猴)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)什么了?(生回答)那你們自己還可以說幾個帶反犬旁的字嗎?下邊我們就一同來寫一寫這三個生字。(出示生字)你們看，這幾個字中哪個字最難寫?(猴)沒錯，“猴”這個字是左中右構(gòu)造，三部分要寫的緊湊(指導(dǎo)書寫，生書空)此刻我們一同來寫“狐貍”兩個字。(邊寫邊提示學(xué)生注意)學(xué)生寫完后相互評一評?！尽墩n標(biāo)》明確規(guī)定，識字寫字“是1—2年級的教課要點”。經(jīng)過各樣形式，識記生字，增強(qiáng)寫字訓(xùn)練?！?三)指導(dǎo)朗誦，讀中悟情同學(xué)們，接下來我們一同來學(xué)習(xí)課文，老師相信在課文中你們會有更多的收獲。學(xué)習(xí)第一自然段誰先來露一手，讀第一自然段，給大家顯現(xiàn)一下你的朗誦本領(lǐng)。指導(dǎo)朗誦，同學(xué)們，這只狐貍想吃葡萄嗎?(想)對，它特別想吃葡萄，你看看圖上那狐貍的口水止不住地流，圍著葡萄架一個勁兒的轉(zhuǎn)，一次次地跳著想摘葡萄哇!同學(xué)們讓我們把狐貍那饞嘴的樣子讀出來吧!狐貍說：“這葡萄是——酸的，(師板書)不可以吃”，這話讓小松鼠和小兔子聽到了(板書“聽”)，它們倆內(nèi)心是怎么想的呢?請同學(xué)們默讀第二、第三自然段，把它們倆內(nèi)心想的話用直線畫出來。學(xué)習(xí)第二、三自然段同學(xué)們都畫好了，我們一同來讀一讀，你們就讀它們倆內(nèi)心想的.話，老師來讀前面的部分，讀以前想想。這內(nèi)心的話應(yīng)當(dāng)怎么讀哇?同學(xué)們，你們看小松鼠和小兔子聽了狐貍的話也以為葡萄是——酸的(板書)，這時，來了一只小猴子，小猴子是怎么做的呢?學(xué)習(xí)第四—八自然段(1)(課件顯示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，急不可待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。)這段話里生字最多了，這句話最長了，這位同學(xué)卻能讀得這么好，掌聲快送給他吧!同學(xué)們，我們就像xxx這樣一同讀讀這句話吧!同學(xué)們看，這句話中這兩個詞你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了嗎?同學(xué)們，你們看這就是“一串葡萄”，這就是“一串串葡萄”，你們瞧，只多了一個字，數(shù)目就發(fā)生了驚人的變化，小小漢字真是巧妙無量啊!來，把這類變化讀出來。把這類變化送到句子中再讀一讀。同學(xué)們，望望這一串串紫紅紫紅的葡萄，望望這一串串水汪汪的葡萄，小猴子想吃嗎?(想)你從哪個詞看出它立刻想吃的?(迫不及待)，我們來看這兩句話，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么了?(課件顯示：小猴子爬上葡萄架。小猴子急不可待地爬上葡萄架。)理解“急不可待”，看著那么好吃的葡萄，小猴子急得都等不了了