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——信息化大賽教學(xué)設(shè)計(jì)華南師范大學(xué)2017-4?2選題的考量u
小眾是優(yōu)勢(shì)
u
形式要獨(dú)特u
視覺(jué)要沖擊u
內(nèi)容別深?yuàn)Wu
亮點(diǎn)要突出?4挖掘亮點(diǎn)職業(yè)培訓(xùn)的需要移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用重技能完整展示操作過(guò)程少講多練知識(shí)前移，技能多練個(gè)別化指導(dǎo)便于企業(yè)導(dǎo)師
指導(dǎo)場(chǎng)所多樣化連接和擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間?6?7混合學(xué)習(xí)混合學(xué)習(xí)的演進(jìn)與未來(lái)（，2016）8?9實(shí)訓(xùn)室利用效率不高操作演示不清楚學(xué)生來(lái)不及消化整理?11我為什么做
“混合教學(xué)”?121415161718192223對(duì)“微課”的滿(mǎn)意度25“微課”能否滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要26ICT技能方面的提升幅度27對(duì)教學(xué)方式的總體滿(mǎn)意度28293031333440“混合教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)？聽(tīng)講聽(tīng)講（個(gè)性化）（，2016）（非同時(shí)空）（同時(shí)空）4245“混合教學(xué)”的未來(lái)？技能模塊化學(xué)校
理論技能化企業(yè)導(dǎo)出移動(dòng)終端隨手拍隨手拍教師主導(dǎo)師傅主導(dǎo)行為模式缺口（+評(píng)微資源獻(xiàn)）/更新/試誤演示調(diào)用問(wèn)題引導(dǎo)的微課程試訓(xùn)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)總結(jié)完整的行動(dòng)模式學(xué)習(xí)情境/學(xué)習(xí)領(lǐng)域案例真實(shí)問(wèn)題（任務(wù)/項(xiàng)目）雙師協(xié)作SOFT:學(xué)習(xí)者中心的翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式Student-Oriented
Flipped
Training人社部課題：基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的新型職業(yè)培訓(xùn)模式研究會(huì)否增加學(xué)生負(fù)擔(dān)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房能否混合？學(xué)生沒(méi)
學(xué)制作微課太費(fèi)時(shí)間“混合教學(xué)”問(wèn)答48495152混合教學(xué)案例535458606162636670“混合”一定好？7374757677808
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