青春在奮斗中閃光

PAGE5-青春，在奮斗中閃光陳凌燕大學畢業(yè)之后，我先是在江蘇省南通中學工作，后來由于學校合并，我又轉入了南通田家炳中學工作。做英語教師的同時，我也一直承擔著班主任工作。這些年，我參加過幾次教學比賽，發(fā)表了多篇專業(yè)論文，也獲得了一些專業(yè)榮譽。猶記得我們學科的一位老教師在退休之前，推心置腹說的那席話：教學是一門技術，也是一門藝術。如果我們把教學當成藝術，那么對于它的追求，將永無止境。學，然后知不足學師表。記得入職不久，我觀摩了南通市教育科學研究院的一位英語特級教師的公開課，被她優(yōu)雅的氣質、溫暖的表達所深深吸引。原來，上課還可以那么從容和美妙。下課后，我壯著膽子向這位特級教師請教，她告訴我，“汝果欲學詩，工夫在詩外”。然后，我就報了攝影班，參加了業(yè)余攝影協(xié)會。漸漸地，我的PPT選圖變得越來越美。我已經(jīng)不滿足于網(wǎng)上的圖片，開始了“自拍自用”之旅。另外，我還報了舞蹈班，希望提升自身的體態(tài)形象。驚喜的是，我上課時的體態(tài)語，越來越受到學生的歡迎。學課堂。學校有青藍工程，每個青年教師都有一位師父，我的師父總是鼓勵我“多走出去”。她說：“取法百家，方能自成一家?！彼?，只要有機會外出聽課或培訓，我都積極參加。2022年，我主動申請，觀摩了在南京市舉辦的全國英語教師教學設計大賽。那次大賽讓初出茅廬的我眼界大開，我領略了來自全國各地的名師的風采。令我印象深刻的是英文版《漁夫和金魚》的課堂教學，教師讓學生把這個故事用自己的方式演繹出來。受這堂課啟發(fā)，我在后來的校青年教師教學能手比武大賽中，活用了類似方法，獲得了評委的充分肯定。學理論。有一次我有幸聽了李吉林老師有關情境教育的專題講座。李老師引經(jīng)據(jù)典，意氣風發(fā)。她告誡我們青年教師：“一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！蔽曳此甲约旱慕虒W，總是有一種“淺淺”的感覺，站在講臺上的我，總是誠惶誠恐。我雖然在大學階段學過英語教育理論，但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)根本不夠用。于是我大量閱讀教育理論專業(yè)書籍，不斷思考與總結。令我驚喜的是，2022年，我獲得了南通市第六屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎。教，然后知困對教育教學工作，我始終抱著虔誠的態(tài)度，不怕吃苦。剛工作時，我所在學校生源質量參差不齊。所以，學校在學生七年級入學前，把語文、數(shù)學、英語特別薄弱的學生集中起來，組成了一個“學前”補弱班。沒想到學校把英語的“重任”交給了我。作為新教師，我滿懷“初生牛犢不怕虎”的精神，自信滿滿，覺得這是“小事一樁”。最后的結果可想而知，學生最后的測試結果和補習前的測試成績相差無幾。學生對于怎么學，還是云里霧里，甚至有些學生還滋生了厭學情緒。這對我的打擊很大，也留給我無盡的思考：學生不會學，怎么辦？學生不想學，怎么辦？基于教學實際，研發(fā)個性化教案。初中英語教學中，語音教學是很重要的一環(huán)。大學時期，我接觸了純正的美式發(fā)音，每天早晨都會苦練發(fā)音，那段時期的訓練，讓我的語音很標準。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音上普遍存在問題，語音理論、實踐基礎很是薄弱。七年級的課本每個單元都有音標課環(huán)節(jié)，但以往的音標課并不被重視，教師帶讀以后就草草結束，學生并沒有系統(tǒng)學習過音標。這就導致學生還是讀不準，不會寫，或者不會用音標拼讀單詞。針對這樣的教學實際，我結合自己的音標學習經(jīng)驗，研究教材，把握學生的需求點，研發(fā)了個性化的音標課教學方案。學生的進步，令我驚喜。我還用這樣的教學模式，參加了校青年教師教學能手比武大賽。評委點評說，以前還沒見英語教師這樣上過音標課呢。注重學科融合，提升學生思維。2022年，我為南通市區(qū)九年級英語教研活動執(zhí)教一節(jié)公開課，這是初中階段唯一涉及藝術話題的課文。按照它原本的內(nèi)容，教師介紹完各種藝術形式、學生談論完各自喜愛的藝術形式以后，這節(jié)課的目標就算是完成了。但現(xiàn)在，藝術已成為我們生活中不可或缺的一部分，國家也一直在鼓勵美育，南通的中考已將美術、音樂納入考試范圍，我覺得讓學生積累一定的藝術知識是很有必要的。于是在這堂課上，我?guī)ьI學生進行了大量的藝術欣賞，并設計多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的思維品質。課堂結尾，我引用了一則新聞引發(fā)學生思考：藝術給我們帶來了什么？公開課之后，聽課教師給了我很高的評價。尊重學生，關愛學生。剛工作的時候，我對學生要求很高，教育學生時，更多的是批評或者勸說。慢慢地，我學會了賞識，學會了鼓勵。去年，我新接手九年級一個班，發(fā)現(xiàn)有一個學生上課喜歡睡覺。到了寒假，我請學生每天上交口語作業(yè)，這名學生從沒交過。于是，我利用寒假休息時間去家訪，了解到這是一個二胎家庭，父母把時間和愛都給了妹妹。開學后，我時常找他談心。有一天放學后我把他留下來，讓他背誦一篇短文給我聽。他的表現(xiàn)讓我很驚訝，內(nèi)容完整，語音正確。我拍拍他的背，深情地說：“真好，太棒了！”他很高興，雀躍起來，大聲說：“謝謝陳老師！”我能感受到他發(fā)自內(nèi)心的喜悅，他大概是很久沒有享受過學習帶來的快樂和成就感了，也很久沒有聽到過這樣的表揚了。自那以后，他雖然偶爾還需要提醒，但大多數(shù)時候，上課不睡覺了，也漸漸地融入