語文《魚游到了紙上》說課材料

第第頁語文《魚游到了紙上》說課材料

《魚游到了紙上》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》四班級下冊第七單元的一篇精讀課文。

一、教材簡析

《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)覺他畫的魚活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。課文以聾啞青年“特別”的舉止為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技超群的殘疾人形象躍然紙上，的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內(nèi)容生動、詳細的文章。

教學時，把同學放在主體地位，以同學提出的問題為線索，抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句，完成學習任務(wù)，提高同學素養(yǎng)。

二、目標確立

依據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標”校本教研討論的問題，我們確定了如下教學目標：

1、知識目標：

〔1〕在同學充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，認識四個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清亮、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。理解“賞心悅目”、“工筆”“速寫”等詞的意思。

〔2〕抓住描寫聾啞青年外貌描寫和畫魚的句子進行訓練。

2、技能目標：

〔1〕有目的的進行課文朗讀訓練，培育同學良好的語感。

〔2〕引導同學自讀自悟課文，學習細致觀測和描寫人物的寫法。

3、情感目標：體會文章的思想感情，學習聾啞青年做事勤奮、專注的精神，培育同學鍥而不舍的品質(zhì)。

〔二〕教學重點：引導同學從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

〔三〕教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

三、教學過程

第一課時的主要目的是檢查同學的預(yù)習狀況，從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。為了落實這一目標，我設(shè)計教學環(huán)節(jié)如下：

〔一〕檢查預(yù)習狀況

齊讀課題導入新課后，通過老師聲情并茂的范讀課文給同學掃清字音的障礙，為下一步同學練習讀文打下基礎(chǔ)。

在老師范讀的影響下，我期盼同學的心情高漲，為自主的練讀課文，在小組內(nèi)溝通預(yù)習中的字詞收獲創(chuàng)設(shè)一種學習的氛圍，用深厚的愛好為學習做鋪墊。

同學在小組內(nèi)溝通之后，必定想要在班級做一下匯報，于是我順勢讓他們匯報自學狀況，既是他們自主學習技能的熬煉，又是自我技能的張顯，更讓我了解了同學對字詞的掌控狀況。

在同學掃清了字詞的障礙后，再讓同桌之間相互讀讀課文，在詳細的語言環(huán)境中再次深入理解生字新詞。

〔二〕整體感知課文

指名讓同學分段朗讀課文，檢查同學的讀文狀況，其他的同學邊聽邊