學(xué)前兒童心理健康和輔導(dǎo)平時作業(yè)

...wd......wd......wd...所屬站點：上海企業(yè)管理進修學(xué)院年級專業(yè)：14年春-本科-學(xué)前教育學(xué)號：11141833007026姓名：胡曉敏課程名稱：學(xué)前兒童心理安康與輔導(dǎo)學(xué)前兒童心理安康與輔導(dǎo)平時作業(yè)請圍繞幼兒“自我意識開展〞主題分別為中班、大班設(shè)計心理安康教育課程教案。要求：〔1〕圍繞主題，選取活動〔2〕根據(jù)中班和大班幼兒的自我意識開展特點來設(shè)計，表達出幼兒的年齡差異〔3〕教案應(yīng)該有設(shè)計思路、活動目標、準備、活動引入、活動過程、反思總結(jié)等模塊。中班活動?小熊讓路?設(shè)計意圖：?小熊讓路?是中班幼兒園教育活動冊上的一個童話，是我國著名兒童文學(xué)作家胡木仁的著作，故事告訴小朋友，不能憑自己力氣大就欺負弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。該活動涵蓋語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，考慮幼兒已有的經(jīng)歷，設(shè)計了以語言內(nèi)容為主體的活動，讓幼兒隨著故事講述和角色表演進入有情節(jié)的情境中去，引發(fā)情感共鳴，從而他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理?；顒幽繕耍?．注意傾聽，理解故事的內(nèi)容，能根據(jù)內(nèi)容進展故事表演。2．學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德?；顒訙蕚洌?.場景布置：大路、草叢、水溝和大樹背景圖各一幅。2.小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子頭飾假設(shè)干。3.?小熊讓路?多媒體課件。活動過程：1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。師：〔出示小熊和大獅子圖〕小朋友，你們看看，它們是誰呀你們說說：“它們誰大誰小它們之間會發(fā)生什么事情呢2.播放課件分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。第一局部講到大獅子笑了笑，點了點頭。提問：〔1〕故事的名字叫什么故事里有誰〔小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子〕師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相關(guān)的頭飾?！?〕小熊對它們說了一句什么話我們來學(xué)一學(xué)?！?〕小動物們心里都若何樣〔4〕小兔是若何過去的小羊呢小猴呢〔幼兒答復(fù)時可以做相應(yīng)的動作體驗：小熊從路旁的草叢中爬了過去、小羊從路邊的水溝中蹚了過去、小猴爬到了路旁的小樹上〕〔5〕后來小動物去找誰幫助呢第二局部幼兒討論：大獅子笑了笑，點了點頭。大獅子會想一個什么方法呢?第三局部是講述故事的后半局部，以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個〔什么方法呢?一起來聽一聽。〞提問：〔1〕大獅子用了什么方法呢小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?〔2〕小熊為什么會臉紅?小熊后來變的若何樣了?3.幼兒完整的欣賞故事一遍。4.通過故事表演讓幼兒進一步掌握故事內(nèi)容。〔1〕引導(dǎo)幼兒按角色之間的對話和出場順序表演。〔2〕鼓勵幼兒運用生動的語氣、動作、神態(tài)大膽表現(xiàn)。5.結(jié)合日常生活，進展情感教育。提問：〔1〕你喜歡故事里的誰為什么〔2〕為什么大家最后都喜歡小熊了〔3〕在生活中如果遇到這樣的事你會若何辦6.教師小結(jié)：小朋友們都不喜歡開場的小熊，它霸道，對弱小同伴不友好，后來在大獅子的幫助下學(xué)會謙讓，大家都喜歡它了。附：故事小熊讓路小熊長得胖胖的，力氣很大很大。小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：〞小東西，快給我讓路!〞小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。不一會兒，小羊從前面走來。小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!〞小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!〞小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。大獅子笑了笑，點了點頭。大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!〞小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過。打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有方法，小熊變得有禮貌啦!〞大班活動：我的變化設(shè)計理念：幼兒進入大班在各個發(fā)面都得到了一定的開展，本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身成長的變化，發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己，體驗成長帶來的快樂。進入大班以來，幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很大的變化，引導(dǎo)孩子們看到自己的成長和變化，啟發(fā)孩子們思考和理解長大的含義，感受自身的變化，學(xué)習(xí)與他人合作交流，分享感受，增強自信心。設(shè)計思路：本活動，以談話導(dǎo)入，輕松自然的進入主題，通過觀看照片直觀、形象地發(fā)現(xiàn)自己的成長變化并說說自己的變化之處，開展幼兒的語言表達能力。幼兒與教師一起測量身高并進展比較，從而發(fā)現(xiàn)自己身體上直觀的變化，請幼兒說說成長的趣事，感受成長的快樂，通過對理想的談?wù)摚龑?dǎo)幼兒做一個有遠大理想的人?；顒幽繕耍褐啦⒛艽竽懼v述自己在幼兒園三年成長的變化。2、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪?；顒又?、難點：能夠大膽講述自己的成長變化，感受自身的不同，增強自信心，體驗成長的快樂?；顒訙蕚洌寒嫾?、油畫棒、剛?cè)雸@時的照片、剛到園時的身高記錄?；顒舆^程：一、我長大了。1、教師和幼兒一起討論長大的話題：誰還能想得起來自己剛?cè)胗變簣@是的樣子現(xiàn)在三年過去了，你們有什么變化呢你是若何知道的2、教師展示幼兒剛?cè)雸@的照片。討論：這是誰和現(xiàn)在的她比有什么變化請幼兒也來說說自己的變化。3、引導(dǎo)幼兒表達成長的想法：看看自己長大的樣子，你有什么感覺心里是若何想的也來看看教師的變化吧。〔教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較?！扯⑻剿魃眢w成長的事實。1、引導(dǎo)幼兒運用自己在前面活動中掌握的測量經(jīng)歷，來驗證自己長大的事實：我們?nèi)艉尾拍苤雷约洪L大了多少爸爸媽媽是若何做的教師這里有你們剛?cè)雸@時的記錄，我們一起來比較一下。2、3-4個幼兒貼墻壁站好，教師將他們?nèi)雸@時的身高畫在墻壁上，然后在為他們畫上現(xiàn)在的身高。3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結(jié)果的。三、表達成長的心情。通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。1、教師講自己小時候的趣事，啟發(fā)幼兒談?wù)撔r候的趣事。2、小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎3、你還想長得更高嗎如果你長的更高會發(fā)生什么樣的故事呢四、引導(dǎo)幼兒談話"長大了干什么"，使幼兒從小樹立遠大理想。教師在像你們這么大的時候，特別想當一名教師，經(jīng)過我的努力，現(xiàn)在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想干什么要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小應(yīng)該若何做呢2、選擇一個自己在幼兒園遇到的問題行為的案例，寫出自己的輔導(dǎo)方案。要求：〔1〕所選案例應(yīng)該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進展輔導(dǎo)?！?〕輔導(dǎo)方案應(yīng)該有詳細的步驟，具有可操作性。對一個膽小幼兒心理孤僻的矯正輔導(dǎo)一、被矯正幼兒的情況分析：

1、幼兒的一般情況：劉宇翔：男，5歲半，幼兒園大班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。

2、問題行為的表現(xiàn)：

該幼兒剛?cè)雸@時較膽小、性情比較孤僻、不合群，經(jīng)過一段時間后，能在教師及同伴的帶動和鼓勵下參加一些活動，在語言方面，該幼兒根基較好，對音樂也較感興奮，但是近來該幼兒經(jīng)?？奁虿豢蟻韴@，有時，不知在想些什么，坐在座位上一動也不動。

3、可能的原因：

1〕該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太關(guān)心自己的兒子，據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友，現(xiàn)在雖然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父親較孤僻，即使有空全家聚在一起也很少講話，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氣氛。

2〕由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時，想?yún)⒓拥剿麄兊挠螒蛐辛校菦]有人主動地請她，每一次都是在教師的幫助下參加游戲，比較被動，所以不能很好地投入游戲。

3〕只要該幼兒不順她母親的意，她媽媽就會批評幼兒，造成幼兒心理緊張。二、矯正前準備：

1、設(shè)計編制教育內(nèi)容。

故事：亮亮和默默，蘭蘭哭了，蘭蘭懂事了。

游戲活動：出鼓傳手帕，誰念得好，找朋友。

2、取得家長的支持和配合。

在矯治前，>教師通過家庭將矯治方案、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進展矯治。三、矯正過程：

第一階段：〔第一周至第三周〕

通過談心和故事“亮亮和默默〞等啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的默默，勇敢、主動地和小朋友一起元，在此根基上，教師時刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位能力強的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，有時能主動和別人一起做游戲。

第二階段：〔第四周至第八周〕

通過游戲活動“擊鼓傳手帕、誰念得好，找朋友〞等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強她的自信心，經(jīng)過屢次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我又一次和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。

第三階段：〔第九周至第十三周〕

在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：午餐匯報員、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的時機。在幼兒講故事比賽中，該幼兒有聲有色的講述贏得了第一名，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。

第四階段：〔第十四周至學(xué)期完畢〕

逐漸穩(wěn)固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減弱強化行為，使劉宇翔幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長努力抑制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。四、矯正結(jié)果：

經(jīng)過一個