【教學(xué)課件】課題3 二氧化碳和一氧化碳 精品課件

第1課時配套人教版課題3二氧化碳和一氧化碳第六單元碳和碳的氧化物新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)重難點1.通過實驗探究了解CO2主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途，能解釋生活中與二氧化碳有關(guān)的現(xiàn)象。2.通過動手實驗掌握CO2相關(guān)性質(zhì)的實驗。3.知道溫室效應(yīng)的危害，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣并增強環(huán)保意識。新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入

在意大利某地有個奇怪的山洞，人過這個洞安然無恙，而狗走進山洞掙扎幾分鐘就死了。因此，當?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”。屠狗洞的秘密學(xué)習(xí)今天的課程你就知道答案了。小狗為什么會死呢？拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入實驗室制取二氧化碳的一種裝置為什么用向上排空氣法收集二氧化碳？觀察收集到的二氧化碳的有哪些物理性質(zhì)？現(xiàn)象結(jié)論下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅一般情況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒CO2密度比空氣大，拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入實驗：將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。你還能想到其他方法來驗證二氧化碳的密度比空氣大嗎？拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入傾倒CO2的小紙袋下沉充滿CO2的氣球在空中下落利用相對分子質(zhì)量比較密度大小二氧化碳相對分子質(zhì)量：44，空氣的相對分子質(zhì)量可看作29，由此可知：二氧化碳密度大于空氣?，F(xiàn)象結(jié)論解釋塑料瓶變癟了CO2能溶于水二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)氣壓減小，所以瓶會變癟拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入實驗：向一個收集滿二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃燒二氧化碳無色氣態(tài)無味比空氣大能溶于水不支持拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強會溶解更多。生產(chǎn)汽水等碳酸飲料就是利用了這一性質(zhì)。二氧化碳1.二氧化碳的性質(zhì)拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入汽水的生產(chǎn)原理我們已經(jīng)知道，那為什么下面的飲料統(tǒng)稱為“碳酸飲料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入二氧化碳與水的反應(yīng)拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入(Ⅰ)噴稀醋酸(Ⅱ)噴水(Ⅲ)直接放入二氧化碳中(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳中提示：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。CO2與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)即碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色。拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入(Ⅰ)噴稀醋酸(Ⅱ)噴水(Ⅲ)直接放入二氧化碳(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳現(xiàn)象分析變?yōu)榧t色不變色不變色變?yōu)榧t色醋酸顯酸性水不顯酸性CO2不顯酸性顯酸性結(jié)論：H2O+CO2H2CO3將第Ⅳ步得到的變紅的小紙花，小心地用吹風(fēng)機烘干?，F(xiàn)象：紅色的紙花又變成了紫色。分析：碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入H2CO3H2O+CO2↑在炎熱的夏季，打開瓶蓋后碳酸飲料容易噴出來，喝下后，又容易打嗝。這是為什么呢？這是碳酸分解造成的。拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入檢驗二氧化碳的方法：CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O化學(xué)方程式：白色沉淀拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入用石灰漿粉刷墻壁后，剛開始的一段時間內(nèi)墻壁會“出汗”。為什么？CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O原因：2.二氧化碳的物理狀態(tài)變化加壓降溫干冰拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入氣態(tài)二氧化碳液態(tài)二氧化碳固態(tài)二氧化碳加壓降溫3.二氧化碳的用途干冰用于人工降雨干冰用于制造云霧制作飲料拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入光合作用滅火化工原料氣體肥料干冰用于冷藏保鮮拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入二氧化碳對人體健康的影響空氣中CO2的體積分數(shù)/%對人體的影響1使人感到氣悶、頭昏、心悸4～5使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人不省人事，呼吸逐漸停止，以致死亡CO2無毒，但CO2不能供給呼吸。一定要注意開窗、通風(fēng)換氣!動植物尸體——微生物分解作用煤、石油、天然氣——燃燒大氣中的CO2呼吸作用呼吸作用光合作用工業(yè)生產(chǎn)拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入二氧化碳在自然界中的循環(huán)溫室效應(yīng)大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的能量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。兩極冰川融化，海平面上升；氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大。危害拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入減少二氧化碳排放量的措施ABCD減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用；開發(fā)利用太陽能、地?zé)崮堋L(fēng)能、氫能等清潔能源；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐；倡導(dǎo)“低碳”生活。通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，實現(xiàn)正負抵消，達到相對“零排放”。降低碳排放，我們可以這樣做：某一個時刻，二氧化碳排放量達到歷史最高值，之后逐步回落。新課講解隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)拓展延伸1.根據(jù)如圖所示實驗，不能得到的結(jié)論是()A．CO2密度比空氣大 B．CO2不能燃燒 C．蠟燭燃燒生成CO2和H2O D．CO2不支持燃燒C新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)2.下圖實驗只能驗證二氧化碳物理性質(zhì)的是()D3.利用生活中的廢棄材料來做家庭小實驗，其樂無窮！小美同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置(a、d為浸有紫色石蕊試液的濕潤棉花，b、c為用紫色石蕊試液浸過的干燥棉花。垂直固定玻璃管的裝置未畫出)來探究二氧化碳的制取和性質(zhì)。下列關(guān)于該實驗裝置的敘述不正確的是()B新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)A．通過推壓性注射器活塞，可以控制進入飲料瓶內(nèi)液體的量B．利用該裝置制取二氧化碳時注射器內(nèi)的液體可為稀硫酸 C．利用該裝置可驗證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)D．該裝置的左半部也可用于制取氧氣新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)新課導(dǎo)入布置作業(yè)