部編版三年級上冊語文【第八單元全單元】課件完整版

第1課時第2課時第1課時第2課時1

看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起那個耳熟能詳?shù)墓适?？司馬光砸缸第1課時看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起那個耳熟能詳?shù)墓适拢?這個故事最早是以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面，也叫作司馬光救友。這個故事最早是以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷文言文：文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。學好文言文，可以提升我們的語文素養(yǎng)。文言文：今天就讓我們一起走進課文《司馬光》，去看看司馬光的故事。今天就讓我們一起走進課文《司馬光》，去看看司馬光的故部編版·三年級語文上冊24

司馬光部編版·三年級語文上冊24司馬光“司馬光”的“司馬”是復姓，名是“光”。“司馬光”的“司馬”是復姓，名是“光”。7作者簡介司馬光，字君實，號遷叟。陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。司馬光是北宋政治家、文學家、史學家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿,其人格堪稱儒學教化下的典范,歷來受人景仰。作者簡介司馬光，字君實，號遷叟。陜州夏縣(今屬山西)8回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓氏歌》中提到的復姓。諸葛、東方、上官、歐陽。回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓氏歌》中提到的復姓自學生字新詞，試讀課文。充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意。初讀課文自學生字新詞，試讀課文。初讀課文10我會認司跌皆

棄持我會認司跌皆11你是用什么方法識記這些生字的？“跌”可以想到跌倒這個詞語，聯(lián)系生活或者演一演的方法識記。用查字典的方法識記“皆”，還可以組詞：皆大歡喜、草木皆兵。你是用什么方法識記這些生字的？

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀練習群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。13思考：文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別是什么?區(qū)別文言文語言精練，簡短。概括能力強，但不好懂?，F(xiàn)代文長篇大論才能寫出文章，一聽就懂。思考：文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別是什么?區(qū)別文言文語言精練默讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。司馬光砸缸救落水同伴默讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。司馬光砸缸救落我會寫司登眾庭棄持跌我會寫司登眾庭棄持跌16歸類指導：半包圍結構：司、庭上下結構：登、眾、棄左右結構：跌、持歸類指導：重難點字書寫指導結構：書寫指導：半包圍“司”是右上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。sī重難點字書寫指導結構：書寫指導：半包圍“司”是右上包圍的字，結構：書寫指導：半包圍“庭”是左上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。tínɡ結構：書寫指導：半包圍“庭”是左上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。結構：書寫指導：上下“登”寫上邊部分時撇、捺要舒展。dēnɡ結構：書寫指導：上下“登”寫上邊部分時撇、捺要舒展。dēnɡ結構：書寫指導：品字結構“眾”注意第二個“人”捺變點，整個字呈三角形。zhònɡ結構：書寫指導：品字結構“眾”注意第二個“人”捺變點，整個字結構：書寫指導：左右“跌”可做動作理解。diē結構：書寫指導：左右“跌”可做動作理解。diē結構：書寫指導：左右“持”可做動作理解。chí結構：書寫指導：左右“持”可做動作理解。chí第2課時群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。配樂朗誦第2課時群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒24文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂，相信理解意思后大家一定能讀得更有感情。下面我們就要去攻克難關，理解課文的意思。文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂，相信理解意思后大家一每讀一句，就看看這句話的相關注釋，把注釋的每個字的意思放到句子里，揣摩句子的意思，就這樣讀懂每一句話，還可以將自己弄不懂的記下來，留待小組合作學習時提出與同學研討。理解句意每讀一句，就看看這句話的相關注釋，把注釋的每個字的意26群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。27①默讀第一句話，從“群兒戲于庭”一句話你知道了什么？故事發(fā)生的地點是院子里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。①默讀第一句話，從“群兒戲于庭”一句話你知道了什么？故事發(fā)生②想一想這句話是什么意思？群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。一群小伙伴玩耍在爬失足沉沒②想一想這句話是什么意思？群兒戲于庭，一兒登甕口小肚大的陶罐甕口小肚大的陶罐句意一群小孩子在院子里玩耍，一個孩子爬到水缸上去玩，失足掉進缸中被水淹沒了。句意一群小孩子在院子里玩耍，一個孩子爬到水缸上去玩，失眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。一兒“足跌沒水中”，危險至極，群兒是怎么做的？

嘗試用剛才學到的方法理解這句話。一兒“足跌沒水中”，危險至極，群兒是怎么做的？1.“眾”指的是誰？2.“皆”是什么意思？結合注釋的理解。3.“棄”是什么意思？結合放棄、拋棄來

理解。4.“去”是什么意思？思考：1.“眾”指的是誰？思考：“眾”指的是除司馬光以外的其他孩子；“皆”是全，都的意思；“棄”是拋棄，丟下的意思；“去”是逃走，離開的意思。想象一下當時孩子們的心理、表情和動作?！氨姟敝傅氖浅抉R光以外的其他孩子；“皆”是全，都的司馬光是怎么做的？讀一讀“光持石擊甕”，是一下就擊破了嗎？請同學用動作演示一下。持石擊甕司馬光是怎么做的？讀一讀“光持石擊甕”，是一下就擊破結果怎樣？齊讀“破之”“水迸”“兒得活”。聯(lián)系上下文并借助插圖，理解“迸”的意思。

迸：是指甕爆裂開了之后，水一下子冒出來了。結果怎樣？齊讀“破之”“水迸”“兒得活”。聯(lián)系上下文讀了幾遍課文，大家應該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你能說說課文里的司馬光做了什么事嗎？思考：司馬光做了什么事？講講故事讀了幾遍課文，大家應該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你38（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思學做司馬光的動作。（2）討論：你學著司馬光做了什么動作？（3）情景感悟：請一名同學上臺做動作。（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思學做司馬光的動作。思考：司馬光持石擊甕時，心里怎么想？假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？思考：司馬光持石擊甕時，心里怎么想？假如當時你也在場，你會怎小結：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！小結：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的孩子？你想對他說什么話？從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的孩司馬光是一個遇事沉著冷靜、機智勇敢、善良果斷的人。

例1我想對司馬光說：“你是我們學習的榜樣。”例2司馬光，我真為你驕傲。司馬光是一個遇事沉著冷靜、機智勇敢、善良果斷的人。剛才，我們討論了司馬光是怎樣的一個人，下面我們用自己的話講一講這個故事吧！講故事要生動形象，只講意思不免有些枯燥乏味，那么我們怎樣才能把故事講得既生動又形象呢？剛才，我們討論了司馬光是怎樣的一個人，下面我們用自己建議：補充想象的內(nèi)容。（把聽到的、看到的、想到的融入故事中。）有畫面、有聲音、有動作的故事會更生動形象。講故事的時候要有聲有色，聲情并茂。建議：補充想象的內(nèi)容。（把聽到的、看到的、想到的融入故事中。拓展延伸

1.由于司馬光從小愛動腦筋，善于思考，所以他后來成了宋朝一位非常有名的人，主持編纂了著名的《資治通鑒》。同學們想進一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關司馬光的故事讀讀吧。拓展延伸1.由于司馬光從小愛動腦筋，善于思考，所以他462.把故事講給自己的家人聽。2.把故事講給自己的家人聽。47司馬光一兒足跌沒水眾棄去不救光持石擊甕得救沉著冷靜肯動腦筋板書設計司馬光一兒足跌沒水眾棄去不救48第1課時第2課時第1課時第2課時同學們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？第1課時同學們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人我們在學習、生活當中經(jīng)常會給予別人或者接受別人的掌聲。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。掌聲還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運。我們在學習、生活當中經(jīng)常會給予別人或者接受別人的掌聲25掌聲部編版·三年級語文上冊25掌聲部編版·三年級語文上冊

“掌”是一個形聲字，能送給別人掌聲的人都是品德高尚的人，所以“掌”的上面是變形的“尚”；“掌”跟“手”有關系，所以下面是“手”?！罢啤笔且粋€形聲字，能送給別人掌聲的人都是品德高尚的文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。默默：不說話；不出聲。驟然：突然；忽然。情緒：人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。文中指英子激動的心理狀態(tài)。詞語理解文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。詞語理解54講述：把事情或道理講出來。憂郁：憂傷愁悶。鼓勵：激發(fā)；勉勵。講述：把事情或道理講出來。要求：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。初讀課文要求：初讀課文56你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：列—烈、術—述熟字帶生字：優(yōu)—憂、兄—況、真—鎮(zhèn)你有什么好辦法記住這些字嗎？學習多音字：落（làlàoluò）調(diào)（diàotiáo）學習多音字：1.他因為小時候生病落（）下了腿腳不便的毛病，走路總會落（）后于別人，但他做事從不丟三落（）四。2.同學之間出現(xiàn)矛盾要先調(diào)（

）查原因，然后再進行調(diào)（）解。填一填làoluòl(fā)àdiàotiáo1.他因為小時候生病落（）下了腿腳不便的毛59我會寫掌烈勇班晃默輪調(diào)搖腿投我會寫掌烈勇班晃默輪調(diào)搖腿投60仔細觀察這些生字結構，你發(fā)現(xiàn)了什么？上下結構：左中右結構：左右結構：掌、晃、烈、勇班默、輪、投、調(diào)、搖、腿仔細觀察這些生字結構，你發(fā)現(xiàn)了什么？上下結構：掌、晃重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“投”要寫得左窄右寬。tóu重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“投”要寫得左窄右寬。t重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“調(diào)”要寫得左窄右寬。tiáo重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“調(diào)”要寫得左窄右寬。t重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“搖”要寫得左窄右寬。yáo重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“搖”要寫得左窄右寬。y重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“默”字左邊的四點底要寫得緊湊一些。mò重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“默”字左邊的四點底要寫重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“輪”右部是“侖”，不是“倉”。lún重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“輪”右部是“侖”，不是重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“晃”要寫得上窄下寬。huànɡ重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“晃”要寫得上窄下寬。h重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“烈”要寫得上窄下寬。liè重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“烈”要寫得上窄下寬。l重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“勇”要寫得上下等寬，第四筆沒有鉤。yǒnɡ重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“勇”要寫得上下等寬，第重難點字書寫指導結構：書寫指導：左中右左中右結構的字“班”左邊部分“王”的最后一橫變成“提”，中間部分豎撇起筆高于“王”，壓在豎中線上，要寫得舒展有力。bān重難點字書寫指導結構：書寫指導：左中右左中右結構的字“班”左同學們邊聽邊想并思考：文章給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？整體感知同學們邊聽邊想并思考：文章給你留下了怎樣的印象？你有71思考：課文主要講了什么？小組內(nèi)交流。思考：課文主要講了什么？小組內(nèi)交流。殘疾女孩英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起勇氣變得樂觀開朗的故事。殘疾女孩英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這上節(jié)課我們通過讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學，受到病魔的侵擾，導致腿腳落下了殘疾。這節(jié)課，我們將去了解英子和同學們的情感世界。第2課時上節(jié)課我們通過讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學74整體感知

英子小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺，當英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學們又送給她熱烈的掌聲。整體感知英子小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別75掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。這節(jié)課我們將繼續(xù)了解英子的變化過程。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。細讀課文上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是771.這篇課文主要寫的是誰？2.一開始，英子給你留下了什么樣

的印象？思考問題英子孤單沉默憂郁自卑1.這篇課文主要寫的是誰？思考問題英子孤單沉默78是什么原因讓英子總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說）是什么原因讓英子總是默默地坐在教室的一角？（用“因為英子因為腿腳的殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以總是默默地坐在教室的一角。英子因為腿腳的殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所從兩個“總是”可以看出，以前的英子是怎么樣的呢？

以前的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。她好像不大愿意和同學們一起玩，總是最早一個來到教室，又總是最后一個離開。從兩個“總是”可以看出，以以前的英子不太愛說那時的英子內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當英子默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么呢？那時的英子內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當英子默默她總是默默地坐在教室的一角，——————地想：————————。她總是默默地坐在教室的一角，——————地想：——英子總是憂郁、自卑、沉默的樣子，把英子的心情讀出來。齊讀第1自然段。英子總是憂郁、自卑、沉默的樣子，把英子的心情讀出來。幸好有一件事徹底改變了她，使她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的英子是什么樣子的！幸好有一件事徹底改變了她，使她變得活潑、開朗了，讓我學習第2、3自然段，品讀第一次掌聲。想想現(xiàn)在的英子會想什么？輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。學習第2、3自然段，品讀第一次掌聲。想想現(xiàn)在的英子會她此刻的心情會是怎樣的？她會想些什么？英子立刻把頭低了下去，———————地想：————————。她此刻的心情會是怎樣的？她會想些什么？例：英子立刻把頭低了下去，默默地想：老師和同學看見我走路的樣子一定會笑我的。例：英子立刻把頭低了下去，默默地想：老師和同學看見我走路的樣落下殘疾的英子感到自卑、緊張、害怕，突然輪到她上臺講故事，她又是怎樣做的呢？小組交流。思考：落下殘疾的英子感到自卑、緊張、害怕，突然輪到她上臺講英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！蔼q豫”是什么意思？（）英子在猶豫什么？（）英子想上去嗎？（）為什么？英子能不上去嗎？（）為什么？拿不定主意上去還是不上去不想不能“猶豫”是什么意思？（）英子在猶因此，從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的痛苦和無奈。因此，從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心在萬般無奈和無比痛苦之下，在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。在萬般無奈和無比痛苦之下，在全班同學的注視下，她終于讓英子意外的是同學們給了她熱烈的掌聲。同學們的掌聲出現(xiàn)了幾次？兩次讓英子意外的是同學們給了她熱烈的掌聲。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第一次掌聲就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那95從哪里能看出這掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”。

掌聲響得突然，掌聲響得出乎英子的意料。從哪里能看出這掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”假如你就是英子的同學,你想通過掌聲告訴英子什么？我想對英子說：“__________”假如你就是英子的同學,你想通過掌聲告訴英子什么？例1：英子,只要有勇氣,再難的事也可以完成！例2：天下無難事,只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！例1：英子,只要有勇氣,再難的事也可以完成！當英子感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么？英子感動得流下了眼淚，她_________地想：__________。當英子感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次掌聲自由讀句子。說說你了解到了什么？故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次掌聲100多么感人的場面，讓我們回到那精彩的瞬間。多么感人的場面，讓我們回到那精彩的瞬間。第二次掌聲響起時，同學們又想通過掌聲告訴英子什么？掌聲中有同學們的贊賞，有同學們的表揚，有同學們的鼓勵……思考：第二次掌聲響起時，同學們又想通過掌聲告訴英子什么？思再次聽到同學們的掌聲時，英子內(nèi)心是多么的——（）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。感激再次聽到同學們的掌聲時，英子內(nèi)心是多么的——（英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：_____________。原來我也是很棒的！謝謝同學們的鼓勵！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子但是英子什么也沒有說，只是向大家——（）鞠躬但是英子什么也沒有說，只是向大家——（）

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁與第1自然段對比一下，看看英子的變化。英子的變化僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為她還有什么變化？與第1自然段對比一下，看看英子的變化。英子的變化僅僅這又是一個什么樣的英子呢？活潑、開朗、自信這又是一個什么樣的英子呢？讀到這兒大家心中一定留下了一個很大的問號，那就是——（

）你認為是因為什么？（）從哪兒找到答案的？（）英子為什么會有這么大的變化？掌聲英子的來信讀到這兒大家心中一定留下了一個很大的問號，那就是——我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧掌聲竟會有這么神奇的作用！“微笑著面對生活”的含義是什么？“微笑著面對生活”就是有了直面生活中的困難的勇氣和克服困難的信心。掌聲竟會有這么神奇的作用！“微笑著面對生活”的含義是掌聲傾注給英子的是人間最美好的東西：關心、同情、愛護、幫助、鼓勵、支持，這使身處困境的英子由此打開了向往美好生活的心扉，走向了幸福之路。總結全文掌聲傾注給英子的是人間最美好的東西：關心、同情、愛護112其實，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。其實，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。搜集身殘志堅的人物事跡，講給同學聽。如：張海迪、史鐵生等。拓展延伸搜集身殘志堅的人物事跡，講給同學聽。如：張海迪、史鐵114板書設計掌聲掌聲前→掌聲響起掌聲后→默默早來晚走憂郁第二次第一次熱烈持久（鼓勵）不約而同（贊揚）鼓起勇氣微笑面對生活人間有真情，掌聲送關愛板書設計掌聲掌聲前→掌聲響起掌聲后→默默早來晚走憂郁第二次第115第1課時第2課時第1課時第2課時116說說他是誰。請同學們利用課前搜集的資料，談談自己對列寧的了解。第1課時說說他是誰。請同學們利用課前搜集的資料，談

列寧(1870—1924)，無產(chǎn)階級革命導師，列寧主義創(chuàng)始人，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的主要締造者，領導了俄國十月革命并當選為第一屆蘇維埃主席。作者簡介列寧(1870—1924)，無產(chǎn)階級革命導師，列寧主118部編版·三年級語文上冊26灰雀部編版·三年級語文上冊26灰雀“雀”字的下邊部分右邊是四橫?！叭浮弊质菑拿枘▲B的體形而造出的象形字。書寫指導雀“雀”字的下邊部分右邊是四橫?！叭浮弊质菑拿枘▲B的體120

《灰雀》為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢？《灰雀》為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。逐段朗讀課文。初讀課文讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。逐段朗讀課文。初122列寧胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者可惜誠實列寧胸脯惹人喜愛仰望“寧、仰、誠”都是后鼻音。形近字區(qū)分：“仰”“或”在字形上分別容易和“迎、柳”“成”混淆，可在詞語中辨析字形，如“仰望——歡迎——柳枝”“或者——成功”?！皩?、仰、誠”都是后鼻音。本課生字雀谷肯郊養(yǎng)粉凍誠或者惜粒男本課生字雀谷肯郊養(yǎng)粉凍誠或者惜粒男125左窄右寬：左寬右窄：半包圍結構：粉、粒、凍、惜、誠郊或、者分類寫字粉、粒、凍、惜、誠郊或、者分類寫字126重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“郊”中的“交”最后一筆由捺變成點，左右部分可以寫得緊湊些。jiāo重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“郊”中的“交”最后一筆結構：書寫指導：上下“男”字中“田”中間的一豎與“力”的一撇要分開，是兩筆。nán結構：書寫指導：上下“男”字中“田”中間的一豎與“力”的一撇結構：書寫指導：半包圍“或”第一筆橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒展，最后一筆是右上角的點。huò結構：書寫指導：半包圍“或”第一筆橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒結構：書寫指導：上下羊字頭的三橫長短有變化，間距要均勻。yǎnɡ結構：書寫指導：上下羊字頭的三橫長短有變化，間距要均勻。yǎ胸脯婉轉(zhuǎn)惹人喜愛嚴寒理解詞義：指胸部。：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚動聽。：引起人們的喜歡和愛護。：(氣候)極冷。胸脯理解詞義：指胸部。：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚動聽。：引起人131自言自語誠實：自己跟自己說話。：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。自言自語：自己跟自己說話。：言行跟內(nèi)心思想一致（指好這篇課文有好幾個自然段的開頭都有表示時間的詞語，誰能找出來？有一年冬天、一天、第二天1.找一找，畫一畫主要內(nèi)容這篇課文有好幾個自然段的開頭都有表示時間的詞語，誰能1332.填一填，梳理分段。依據(jù)時間把課文分成三部分，想一想，在每一段時間里，發(fā)生了什么事？2.填一填，梳理分段。有一年冬天，列寧看見_________。一天，那只_______的灰雀，列寧遇見了____________，并與他交流。第二天，列寧又看到___________。有一年冬天，列寧看見_________。我們根據(jù)時間把課文分成了三個部分，讀懂每個部分的意思，再把三個部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。小結我們根據(jù)時間把課文分成了三個部分，讀懂每個部分的意思136

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。細讀課文兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回137（1）課文是怎么描寫這三只灰雀的？

讀一讀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。（2）說說哪幾個詞語用得好。（1）課文是怎么描寫這三只灰雀的？部編版三年級上冊語文【第八單元全單元】課件完整版想象一下，這三只灰雀，一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這就是在樹枝間“來回跳動”。想象一下，這三只灰雀，一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱?！备惺堋巴褶D(zhuǎn)地歌唱?！备惺芰袑帉胰傅南矏哿袑幭矏刍胰竼?？你是從什么地方知道的？列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。感受列寧對灰雀的喜愛第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里聽寫詞語：第2課時復習舊知灰雀郊外誠實養(yǎng)病粉紅谷粒男孩或者凍死可惜肯定聽寫詞語：第2課時復習舊知灰雀郊外誠實養(yǎng)病粉紅谷粒男孩或者凍144聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？聽，三只灰雀在枝頭歡自由讀課文第2～10自然段，看看哪幾段話是列寧講的？哪幾段話是小男孩說的？找出來。列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？全班交流。精讀課文自由讀課文第2～10自然段，看看哪幾段話是列寧講的？哪幾段話146這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”細讀這一句話，列寧當時的心情是怎樣的？焦急這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！奔毤氉x這句話，你體會到了什么？列寧很擔憂灰雀，不知道灰雀是生還是死。列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑帉胰傅南矏酆屯锵е椤Ａ袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了列寧問：“會飛回來？”體會這一句問話的含義。列寧的問話中飽含著喜出望外的心情。列寧問：“會飛回來？”列寧的關心、惋惜、焦急，集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？愛列寧的關心、惋惜、焦急，集中表達了列寧對灰雀的一種情灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。男孩說：“沒……我沒看見?！保ɑ胰副荒泻⒆阶吡?，后來男孩又把灰雀放回來了。）灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。男孩說：這句話中的省略號有什么作用？思考省略號在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù)。從男孩說話吞吞吐吐可以推測出灰雀不見了和他有關。這句話中的省略號有什么作用？思考省略號在這里表示說話153小男孩為什么要捉這只灰雀？因為他很喜歡這只灰雀。小男孩為什么要捉這只灰雀？男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”①“會”“一定會”說明了什么？表明男孩的內(nèi)心已經(jīng)受到震動和感染，他要改正自己的錯誤。男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還②此時男孩的內(nèi)心可以用什么詞來形容？堅定②此時男孩的內(nèi)心可以用什么詞來形容？“一定會飛回來！”男孩肯定地說。①從這句話中你看出男孩做了什么決定？

改正錯誤，把灰雀放回來了。②是誰讓男孩改變了想法？列寧“一定會飛回來！”男孩肯定地說。男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？思考小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不158學習課文第11～13自然段，自由朗讀體會。深入體會在列寧的感染下，小男孩主動把灰雀放回?？矗胰赣衷谥︻^歡唱了！學習課文第11～13自然段，自由朗讀體會。深入體會在159列寧不問男孩，卻問灰雀昨天去哪兒了，想想列寧為什么要這樣說？列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是他對孩子的愛。列寧不問男孩，卻問灰雀昨天去哪兒了，想想列寧為什么要總結：因為有愛，小鳥是幸福的；因為有愛，男孩是幸福的；因為有愛，我們大家都是幸福的。只要我們都能學會去愛，那么我們都是幸福的。總結：因為有愛，小鳥是幸福的；因為有愛，男孩是幸福的；因為有搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。收集故事搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。收162板書設計灰雀列寧男孩（誠實）（惹人喜愛）（善解人意）捉放循循善誘更愛愛板書設計灰雀列寧男孩（誠實）（惹人喜愛）（善解人意）捉放循循163這是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺是醫(yī)生的陣地”。導入新課這是抗日戰(zhàn)爭時期，導入新課

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手術臺就是陣地部編版·三年級語文上冊*27手術臺就是陣地部編版·三年級語文上冊*

白求恩(1890—1939)，加拿大共產(chǎn)黨員，國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國參加抗日戰(zhàn)爭，1939年因病逝世。他在中國工作的一年半時間里為中國革命嘔心瀝血，毛澤東主席稱其“是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。作者簡介白求恩(1890—1939)，加拿大共產(chǎn)黨作者簡介誰把手術臺當陣地？為什么說手術臺就是陣地？請同學們認真地閱讀課文，到課文中去尋找問題的答案。思考：誰把手術臺當陣地？為什么說手術臺就是陣地？請同學們167棒初讀課文恩血撤險瓦簾迅速奪秒我會認棒初讀課文恩血撤險瓦簾迅速奪秒我會認注意：“血”是四聲，“速”是平舌音，“險、簾”都是前鼻音。注意：“血”是四聲，“速”是平舌音，“險、簾”都是前鼻音。169認識多音字“斗”和“大”。著名作家朱自清不為五斗（）米折腰的斗（）爭精神讓人敬佩。這位父親希望孩子長大（）后能成為一名大（）夫。dǒudòudàdài認識多音字“斗”和“大”。著名作家朱自清不為五斗（）170戰(zhàn)斗大夫血絲白求恩撤走危險瓦片布簾迅速當頭一棒爭分奪秒我會讀戰(zhàn)斗大夫血絲白求恩撤走我會讀171氣焰當頭一棒

陸續(xù)鎮(zhèn)定：比喻促使人醒悟的警告。

也比喻給人以突然打擊。理解詞語：指人的威風和氣勢。：表示前后相繼，時斷時續(xù)。：遇到緊急的情況不慌不亂。氣焰：比喻促使人醒悟的警告。理解詞語：指：（動作、思路）迅速而靈敏。：懇切地請求。：（活動）連下去；延長下去；不間斷。：不放過一分一秒。指抓緊時間。敏捷懇求繼續(xù)爭分奪秒：（動作、思路）迅速而靈敏。敏捷懇求繼續(xù)爭分奪秒173思考：哪幾自然段是寫白求恩堅持把手術臺當作陣地，替?zhèn)麊T做手術的？默讀課文第2～4自然段。思考：哪幾自然段是寫白求恩堅持把手術臺當作陣地，替?zhèn)麊T做手術分自然段朗讀課文，小組交流，說說課文主要講了什么？分自然段朗讀課文，小組交流，說說課文主要講了什么？175這篇課文通過描寫白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，把手術臺當作陣地，在萬分危急的情況下堅持為八路軍傷員做手術的事跡，贊揚了白求恩大夫毫不利己、專門利人，對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品德。這篇課文通過描寫白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，把手術臺當作176以四人小組形式自由讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗情況的句子讀一讀；找出衛(wèi)生部長與白求恩的對話讀一讀。朗讀指導以四人小組形式自由讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗情況的句子讀一

1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當頭一棒，被我軍消滅了五百多人。品讀感悟1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊思考：這一段講了什么？了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。思考：這一段講了什么？179齊會戰(zhàn)斗，是抗日戰(zhàn)爭時期八路軍第120師主力在冀中軍區(qū)部隊的協(xié)同下，于河北省河間縣齊會地區(qū)，對侵華日軍進行的殲滅戰(zhàn)。戰(zhàn)后，中共中央機關報《新中華報》發(fā)表社論，慶祝齊會戰(zhàn)斗的重大勝利，稱賀龍“是抗日前線的民族英雄”。齊會戰(zhàn)斗齊會戰(zhàn)斗，是抗日戰(zhàn)爭時期八路軍第120師主力在冀中軍突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛181“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上”說明了什么？炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？思考：“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上”說明了什么？思考：182（1）說明小廟離戰(zhàn)場非常近，雖然離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩的工作環(huán)境非常危險。（2）炮彈落在小廟前有可能造成小廟坍塌，人員傷亡等危險。答案：（1）說明小廟離戰(zhàn)場非常近，雖然離戰(zhàn)場近有利于及時救183（3）白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。（3）白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來184抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”進行理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑迹拷Y合上文怎樣理解？你體會到什么？

白求恩給傷員做手術兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是照樣工作。抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”進行理解。“仍然”是什么意思？結185哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術？敏捷哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術？186你感受到了白求恩是一個什么樣的人？鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的人。不怕危險、毫不慌張的人。白求恩是一個不顧個人安危，對工作極端負責，對同志極端熱忱，具有高尚品質(zhì)的人。你感受到了白求恩是一個什么樣的人？187白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！钡谝淮位卮鸢浊蠖鞒了剂艘粫海f：“我同意撤走部分傷員。至于我請同學們默讀，思考下列問題。（1）討論什么是“沉思”？白求恩此

時在沉思什么？（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說

明了什么？（3）白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們在一

起，不能離開”？請同學們默讀，思考下列問題。189

白求恩在考慮戰(zhàn)士們的生命安全。他不顧個人安危，做出了“要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開”的決定。表現(xiàn)了白求恩對工作極度負責，對戰(zhàn)士們極度熱忱的高尚品質(zhì)。白求恩在考慮戰(zhàn)士們的生命安全。他不顧個人安危，做出了190白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術。第二次回答白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫(yī)生的陣地討論：白求恩的回答一共有幾句話？每句話的意思是什么？討論：白求恩的回答一共有幾句話？每句話的意思是什么？192一共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。一共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手193你是怎樣理解“可是，手術臺是醫(yī)生的陣地”這一句話的？你是怎樣理解“可是，手術臺是醫(yī)生的陣地”這一句話的？194小結：白求恩不顧危險，把做手術搶救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺。小結：白求恩不顧危險，把做手術搶救傷員看成和打仗一樣重要，他195思考：“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！睆倪@句話中可以看出白求恩是一個怎樣的人？思考：“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！睆倪@句話中可以196白求恩把自己當作一名中國八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當作自己的事業(yè)，是一名對工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。白求恩把自己當作一名中國八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)197小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧衛(wèi)生部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧198

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。199思考：從“一連幾發(fā)”“許多”“燒著”“撲過來”等詞語中你體會到了什么？把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。體會到白求恩的工作環(huán)境特別惡劣。思考：從“一連幾發(fā)”“許多”“燒著”“撲過來”等詞語中你體會200小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及白求恩的生命，在這險峻的環(huán)境形勢下，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間內(nèi)搶救更多的傷員。這進一步體現(xiàn)了他把傷小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及白201員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。體現(xiàn)了白求恩對自己的工作極端負責任的優(yōu)秀品質(zhì)。員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。體現(xiàn)了白求恩202齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術203交流：“三天三夜”“連續(xù)”“六十九個小時”說明了什么？交流：“三天三夜”“連續(xù)”“六十九個小時”說明了什么？204“三天三夜”說明戰(zhàn)斗激烈?！斑B續(xù)”表示不間斷，說明白求恩沒有休息?！傲艂€小時”說明白求恩工作的時間長。這些數(shù)據(jù)充分表現(xiàn)了白求恩大夫毫不利己、專門利人的國際主義精神?！叭烊埂闭f明戰(zhàn)斗激烈。205把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”“繼續(xù)”行不行，為什么？不行?！瓣懤m(xù)”表示時斷時續(xù)；“繼續(xù)”表示延長下去；“連續(xù)”表示一個接一個，所以不能替換。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”“繼續(xù)”行不行，為什么？206聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作六十九個小時的？白求恩神情專注地為傷員取出子彈。白求恩動作敏捷、神情鎮(zhèn)定地給傷員做手術。聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎207

白求恩在中國只待了短短一年半的時間，卻留下了無數(shù)的故事，大家可以課后讀一讀這些故事，再去發(fā)現(xiàn)不一樣的白求恩。拓展延伸白求恩在中國只待了短短一年半的時間，卻留下了無數(shù)的故板書設計手術臺就是陣地起因→齊會戰(zhàn)斗打響了經(jīng)過結果→戰(zhàn)斗勝利連續(xù)工作六十九個小時戰(zhàn)斗激烈更加激烈面臨危險硝煙滾滾彈片亂飛敵機吼叫周圍爆炸布簾燒著火苗撲來鎮(zhèn)定敏捷不能離開爭分奪秒不顧安危救傷員國際友誼憾天地板書設計手術臺就是陣地起因→齊會戰(zhàn)斗打響了經(jīng)過結果→戰(zhàn)斗勝利口語交際：請教口語交際：請教最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。情景導入最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他211小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記小明：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……小明：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是個好辦法。表達看法如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向214

請教他人是我們在學習和生活中經(jīng)常做的事，它看上去很簡單，其實大有學問。聯(lián)系生活請教他人是我們在學習和生活中經(jīng)常做的事，它看215課間10分鐘，明明正在教室里做英語試題。突然，他遇到了一道不會做的題，該怎么辦呢？課間10分鐘，明明正在教室里做英語試題。突然，他遇到這道題不會做怎么辦？可以請教同學嗎？可我們不知道同學的講解是不是正確的，還可以請教誰呢？我們可以請教英語老師。這道題不會做怎么辦？可以請教同學嗎？可我們不知道同學例：明明：陳老師，您有時間嗎？陳老師：有時間，你有事嗎？明明：我有一道英語題不會，想向

您請教。陳老師：可以。明明你看,這道題是

這樣的……例：明明：老師，您講的這個地方我還是

不明白，您能再講具體一點嗎？陳老師：好，你看這里……明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！明明：老師，您講的這個地方我還是小結：在不同場合請教別人時要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我想每個同學都有過向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為向他人請教是一件容易的事情噢，不信你瞧……小結：在不同場合請教別人時要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我芳芳：媽媽答應我，如果口算全對了就給我買心愛的玩具，但是有一道題我做錯了，媽媽沒發(fā)現(xiàn)，我不知道應不應該和媽媽說實話。我該怎么辦呢？根據(jù)剛才老師的示范進行互動，親自實踐“請教”。芳芳：媽媽答應我，如果口算全對了就給我買心愛的玩具，但是有一（1）要選擇時機，在別人不忙碌、時間

比較方便的時候請教。（2）請教別人時，把需要解決的問題說

清楚。請教方法（1）要選擇時機，在別人不忙碌、時間請教方法222（4）當請教過程中遇到不清楚的地方，可

以追問對方。（3）在請教前要注意禮貌用語，在請教過

程中，要耐心、仔細地聽對方講話。（5）不管別人是否能幫你解決問題，都要

向別人表示感謝。（4）當請教過程中遇到不清楚的地方，可（3）在請教前要注意禮1.分組進行溝通、請教。2.請同學們提出問題，向全班同學請教。實際練習1.分組進行溝通、請教。實際練習224遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方。表達清楚不糊涂，請教完畢說謝謝。排除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習慣。齊讀順口溜。拓展延伸遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。齊讀順口溜。拓展延伸225在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。情景導入在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。情景導入根據(jù)出示的情景圖片，你能用自己的話描述一下嗎？根據(jù)出示的情景圖片，你能用自己的話描述一下嗎？培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說“那次玩得真高興”。培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這習作：那次玩得真高興習作：那次玩得真高興1．回憶快樂。（1）大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。暢所欲言1．回憶快樂。暢所欲言（2）校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關，有些故事中只有同學，有些故事發(fā)生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間。（2）校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故2．分享快樂。下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。請同桌互相說一說，有一個要求，大家聽清楚：一個同學在說的時候，另一個同學仔細聽、認真聽，看看他有沒有把玩的過程講明白。同時，如果你在聽的時候感受到他的快樂，他就成功了。2．分享快樂。（1）地點：校園、家里、野外、公園……（2）空間：教室內(nèi)、操場上、動物園、游

樂場……（3）時間：課間休息、周末、假期……（4）人物：同學、老師、家長、陌生人……選材指導（1）地點：校園、家里、野外、公園……選材指導（5）事件：講故事、猜謎語、書法比

賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比

賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、

野炊……（6）感受：開心、快樂、喜悅、明白

了……（5）事件：講故事、猜謎語、書法比(1)把玩的過程講得清楚明白，關注有詳

有略的表達。(2)表達出快樂的心情，能運用語言描寫、

動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。(3)是否正確使用標點符號，語句要通順，

意思要連貫。評價標準(1)把玩的過程講得清楚明白，關注有詳評價標準

每個同學發(fā)言，其他同學仔細聽，說的不好的地方給予補充。相互交流每個同學發(fā)言，其他同學仔細聽，說的不好的地方給予補充（1）要把想說的事情寫清楚。（2）要把語句寫通順。（3）把字寫端正。習作要求（1）要把想說的事情寫清楚。習作要求想起上周五下午放學后和媽媽打羽毛球的事我就忍不住想笑，因為最近這一段時間一直在和同學練習打羽毛球，我對自己的球技還挺自信，所以一放假我就給媽

那次玩得真高興閱讀范文想起上周五下午放學后和媽媽打羽毛球的事我就忍不住想笑媽下了戰(zhàn)書，媽媽微笑著接受了挑戰(zhàn)。比賽開始了，我先發(fā)球，可是我一發(fā)球就掉下來了，但媽媽不一樣，只見媽媽把球往空中一拋，另一只手對準球一扣，羽毛球如同箭一般射了過來。我覺得很奇媽下了戰(zhàn)書，媽媽微笑著接受了挑戰(zhàn)。怪，心里想：“為什么羽毛球這么聽媽媽的話呢？”我問媽媽：“媽媽，你給羽毛球施了魔法嗎？”媽媽聽了哈哈大笑，說：“以后你要記住，做任何事都不能太盲目自信?！甭犃藡寢尩脑?，我似懂非懂。怪，心里想：“為什么羽毛球這么聽媽媽的話呢？”我問媽媽：“媽比賽繼續(xù)，在媽媽的指導照顧下，我感覺自己的球技似乎提高了不少，能比較穩(wěn)的回扣球，來回打了十幾分鐘，最后還是以我的失敗而告終。比賽繼續(xù)，在媽媽的指導照顧下，我感覺自己的球技似乎提這次打羽毛球我真高興啊，有這樣一位球技高超，又能讓我明白道理的媽媽，你們說，我能不高興嗎？這次打羽毛球我真高興啊，有這樣一位球技高超，又能讓我語文園地八語文園地八第1課時第2課時第1課時第2課時244交流平臺同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，大家還記得是什么方法嗎？

默讀第1課時交流平臺同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，大家還默讀，是閱讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組之間互相交流。默讀，是閱讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方默讀要求——不出聲、不指讀，提高閱讀速度。我們再來看看小明、小芳、小蘭他們?nèi)齻€人是怎樣做的。小結默讀要求——不出聲、不指讀，提高閱讀速度。小結小明：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。小芳：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。小明：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影小蘭：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒有讀懂的地方我會標記出來，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。小蘭：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒有讀懂早上開門，晚上關門，走近一看，門里有人。打一字（人體器官）—（）識字加油站目早上開門，晚上關門，識字加油站目部編版三年級上冊語文【第八單元全單元】課件完整版“目”字的演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，有許多漢字都與眼睛有關。“目”字的演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩眨瞪瞅眶睹你們認識這些和“目”有關的字嗎？同學們，現(xiàn)在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：眨瞪瞅眶睹同學們（1）眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，“眨”的右邊是個“乏”字。識記方法（1）眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久（2）瞪：左右結構，形聲字?！暗恰钡囊馑际巧希?。加上“目”表示睜大眼睛。（動作演示）“目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睜大眼的動作，“口”是嘴巴，“呆”是說不出話發(fā)愣的樣子，連起來就是“目瞪口呆”的意思——因為吃驚而發(fā)愣、發(fā)傻的樣子。（2）瞪：左右結構，形聲字?！暗恰钡囊馑际巧?，升。加上“目”（3）眶：與“框”區(qū)別識記。（4）睹、瞅：加一加的方法識記：目＋者＝睹，目+秋=瞅。（3）眶：與“框”區(qū)別識記。用和“目”有關的詞語選詞填空眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹用和“目”有關的詞語選詞填空周末，哥哥和妹妹在家玩躲貓貓的游戲。只聽啪的一聲，妹妹不小心把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，哥哥(

)這一切，驚得（），不知怎么辦才好。這時，媽媽回來了，看到滿地的碎片，頓時（）。耳聞目睹目瞪口呆怒目圓睜周末，哥哥和妹妹在家玩躲貓貓的游戲。只聽啪的一聲，妹讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。詞句段運用(一)讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？借我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。他低下頭，繼續(xù)幫我把扣子釘好。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。

：表示有先有后，時斷時續(xù)。例：放學了，同學們陸續(xù)走出了教室。

：表示一個接一個，不間斷。例：這學期，我連續(xù)三次語文考了第一名。交流分享陸續(xù)連續(xù)：表示有先有后，時斷時續(xù)。交流分享陸續(xù)連續(xù)：表示在開始一段時間后有個短暫的停頓，然后接連，順延。例：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。繼續(xù)：表示在開始一段時間后有個短暫的停頓，然后接連，“陸續(xù)”描述的是前后相繼、時斷時續(xù)做某事的情形，如“天黑了，人們陸續(xù)回家了”；“連續(xù)”描述的是一個接一個地做某事的情形，如“這學期，我們班連續(xù)3次獲得流動紅旗”；而“繼續(xù)”一般是描述一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形，如“晚飯后，爺爺繼續(xù)看報紙”。小結“陸續(xù)”描述的是前后相繼、時斷時續(xù)做某事的情形，如“1.我()3年去爺爺奶奶家過暑假。2.電影散場了，觀眾()離開了電影院。3.過了一會兒，他們()往前走。用“陸續(xù)”，“連續(xù)”，“繼續(xù)”填空。連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)完成練習1.我()3年去爺爺奶奶家過暑假。用“陸續(xù)”，“連續(xù)用“連續(xù)”，“陸續(xù)”，“繼續(xù)”造句?？磮D造句用“連續(xù)”，“陸續(xù)”，“繼續(xù)”造句?？磮D造句已經(jīng)連續(xù)幾天高溫了。

小伙伴們陸續(xù)來游泳館游泳啦。

我休息了一會兒，繼續(xù)和小伙伴們

比賽游泳。例：已經(jīng)連續(xù)幾天高溫了。例：

1.快過節(jié)了，媽媽準備去超市買下面的東西，請你幫她整理一份購物清單。詞句段運用(二)第2課時1.快過節(jié)了，媽媽準備去超市買下面的東西，請你幫她整鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯牙刷菜板餅干充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架鯽魚速凍餃子饅頭橙子

2.你能根據(jù)商品分類明細，幫媽媽分類整理一份購物清單嗎？請小組合作完成。2.你能根據(jù)商品分類明細，幫媽媽分類整理一份購物清單生鮮：___________________食品：_________________________床上用品：___________________家用電器：___________________日常生活用品：____________________________________________鯽魚橙子速凍餃子

饅頭餅干毛毯枕頭充電器牙刷菜板垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架生鮮：___________________鯽魚橙子速凍

列購物清單不僅能不遺漏需要買的食品，還能提高生活效率。小結列購物清單不僅能不遺漏需要買的食品，還能提高生活效率不遷怒，不貳過?！墩撜Z》愛人若愛其身?！赌印啡收邜廴耍卸Y者敬人。——《孟子》與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印啡辗e月累不遷怒，不貳過?！墩撜Z》日積月累請吟誦這四句古代名言，同桌交流這四句名言的大意。請吟誦這四句古代名言，同桌交流這四句名言的大意。（1）不遷怒，不貳過?！墩撜Z》意思是：從不把怒氣發(fā)到別人身上，也不犯同樣的錯誤。（2）愛人若愛其身。——《墨子》點撥：若——就像；其——自己。意思是：愛別人就像愛自己一樣。句意點撥（1）不遷怒，不貳過?！墩撜Z》句意點撥（3）仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

意思是：有仁愛之心的人會愛別人，

懂得禮讓的人會尊敬別人。（3）仁者愛人，有禮者敬人。（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印伏c撥：言——語言、話語；布帛——棉織品和絲織品的總稱；矛戟——將戈和矛結合在一起，具有勾啄和刺擊雙重功能的格斗兵器，殺傷力比戈和矛都要強。意思是：贈人美好的言辭，比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺傷人還要嚴重。（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

同學們，愛人、敬人、與人為善，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。希望你們不僅能把愛的話語銘記于心，也能把善的言行傳承下去，溫暖世界。小結同學們，愛人、敬人、與人為善，是我們中華民族的傳你課外有搜集類似的古代名人名言嗎？與大家分享分享。拓展延伸你課外有搜集類似的古代名人名言嗎？與大家分享分享。拓老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀访坑谢技?，先人后己?！度龂尽な裰尽肪淤F人賤己，先人而后己?！抖Y記·坊記》老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。第1課時第2課時第1課時第2課時280

看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起那個耳熟能詳?shù)墓适?？司馬光砸缸第1課時看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起那個耳熟能詳?shù)墓适拢?81這個故事最早是以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面，也叫作司馬光救友。這個故事最早是以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷文言文：文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。學好文言文，可以提升我們的語文素養(yǎng)。文言文：今天就讓我們一起走進課文《司馬光》，去看看司馬光的故事。今天就讓我們一起走進課文《司馬光》，去看看司馬光的故部編版·三年級語文上冊24

司馬光部編版·三年級語文上冊24司馬光“司馬光”的“司馬”是復姓，名是“光”?！八抉R光”的“司馬”是復姓，名是“光”。286作者簡介司馬光，字君實，號遷叟。陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。司馬光是北宋政治家、文學家、史學家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿,其人格堪稱儒學教化下的典范,歷來受人景仰。作者簡介司馬光，字君實，號遷叟。陜州夏縣(今屬山西)287回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓氏歌》中提到的復姓。諸葛、東方、上官、歐陽。回顧一年級下冊《姓氏歌》，說說《姓氏歌》中提到的復姓自學生字新詞，試讀課文。充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意。初讀課文自學生字新詞，試讀課文。初讀課文289我會認司跌皆

棄持我會認司跌皆290你是用什么方法識記這些生字的？“跌”可以想到跌倒這個詞語，聯(lián)系生活或者演一演的方法識記。用查字典的方法識記“皆”，還可以組詞：皆大歡喜、草木皆兵。你是用什么方法識記這些生字的？

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀練習群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。292思考：文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別是什么?區(qū)別文言文語言精練，簡短。概括能力強，但不好懂?，F(xiàn)代文長篇大論才能寫出文章，一聽就懂。思考：文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別是什么?區(qū)別文言文語言精練默讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。司馬光砸缸救落水同伴默讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。司馬光砸缸救落我會寫司登眾庭棄持跌我會寫司登眾庭棄持跌295歸類指導：半包圍結構：司、庭上下結構：登、眾、棄左右結構：跌、持歸類指導：重難點字書寫指導結構：書寫指導：半包圍“司”是右上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。sī重難點字書寫指導結構：書寫指導：半包圍“司”是右上包圍的字，結構：書寫指導：半包圍“庭”是左上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。tínɡ結構：書寫指導：半包圍“庭”是左上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。結構：書寫指導：上下“登”寫上邊部分時撇、捺要舒展。dēnɡ結構：書寫指導：上下“登”寫上邊部分時撇、捺要舒展。dēnɡ結構：書寫指導：品字結構“眾”注意第二個“人”捺變點，整個字呈三角形。zhònɡ結構：書寫指導：品字結構“眾”注意第二個“人”捺變點，整個