植被第一課時教學(xué)設(shè)計-人教版（2019）高中地理必修一

“植被第一課時”教學(xué)設(shè)計教材版本高中《地理》（人教版?必修一）第五章《植被與土壤》第一節(jié)“植被”第一課時。課標(biāo)分析課標(biāo)要求：本節(jié)課用新課標(biāo)的精神指導(dǎo)新教材《植被與土壤》第一節(jié)“植被”的第一課時的教學(xué)。課標(biāo)表述為“通過野外觀察或視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系?！逼渲械谝徽n時僅涉及到“通過野外觀察或視頻、圖像，說明植被與自然環(huán)境的關(guān)系?！辈糠?。課標(biāo)分析：本條課標(biāo)是關(guān)于“植被與自然環(huán)境的關(guān)系”的內(nèi)容，研究植被與氣候、地形、水文、土壤等之間的相互關(guān)系?！巴ㄟ^野外觀察或視頻、圖像”是對教與學(xué)的方法性要求，一方面是提示教師教學(xué)過程要情境化、案例化，避免空洞的理論講授，另一方面也強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識的生成性，以及理論聯(lián)系社會實際的應(yīng)用性和實踐性，體現(xiàn)地理實踐力這一學(xué)科素養(yǎng)?！罢f明”是對學(xué)生要達到的學(xué)習(xí)水平的要求和學(xué)業(yè)水平檢測的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生理解自然環(huán)境與植被的關(guān)系并能夠應(yīng)用于實際生活，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維核心素養(yǎng)。教材分析新教材中，植被與環(huán)境的關(guān)系是本節(jié)課的核心知識，從教材知識體系看，“植被概念→植被的類型→植被的形成過程→植被與環(huán)境的關(guān)系”是對地理事物研究逐步深化的過程。從章節(jié)關(guān)系與學(xué)科思維構(gòu)建的角度看，植被的教學(xué)，為后面的陸地水體、自然環(huán)境的整體性、自然環(huán)境的地域差異性等理論的教學(xué)作了初步的鋪墊。因此，本節(jié)課的教學(xué)，無論在知識上、學(xué)習(xí)方法上、思維建構(gòu)上，都有很重要的鋪墊與示范作用。學(xué)情分析在初中和高一的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對自然地理環(huán)境已有大量的感性認(rèn)識。此外，在生活中學(xué)生也對植被具有一定的感性認(rèn)識，這些都是理解植被與自然環(huán)境的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生并沒有從地理學(xué)科的角度去認(rèn)識他們，因此對植被的認(rèn)識僅限于感性層面上，有關(guān)知識還不夠完整和系統(tǒng)。本課將通過一次目標(biāo)明確、分工細(xì)致、可操作性強的課前實踐調(diào)查活動，運用綜合思維對實踐活動中獲得的有關(guān)阜陽三中校園植被的相關(guān)資料進行分析研究，進而理解植被與自然環(huán)境的關(guān)系。通過觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生從實踐深入理論，同時通過校園綠化啟示又將理論應(yīng)用于實踐，引導(dǎo)學(xué)生思考人與地理環(huán)境和諧相處，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活感受，了解植被的概念。2.通過野外觀察或視頻、圖像，說明植被與自然環(huán)境的關(guān)系。3.通過植被與環(huán)境的關(guān)系分析，因地制宜營造人工植被。六、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.通過野外觀察或視頻、圖像，說明植被與自然環(huán)境的關(guān)系。2.通過植被與環(huán)境的關(guān)系分析，因地制宜營造人工植被。教學(xué)難點：通過野外觀察或視頻、圖像，說明植被與自然環(huán)境的關(guān)系。突破思路：通過組織學(xué)生進行校園植物的分布、數(shù)量及生長狀況的調(diào)查，以及通過網(wǎng)絡(luò)對典型樹種香樟樹和柳樹的生長習(xí)性和分布的查詢，深入探究從而理解植被與環(huán)境的關(guān)系，并未校園綠化提建議。七、教學(xué)思路初識值被——植被的概念與分類探訪植被——校園植被調(diào)查解讀植被——植被與環(huán)境的關(guān)系解讀植被——天然植被的分布規(guī)律解讀植被——植被的形成過程歸納總結(jié)：植被與環(huán)境的關(guān)系設(shè)計植被——校園綠化啟示八、教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖時間安排導(dǎo)入【展示】PPT呈現(xiàn)美麗校園我的家【質(zhì)疑】今年阜陽三中可謂是喜事連連，尤其是榮獲“第二屆全國文明校園”【PPT】呈現(xiàn)【質(zhì)疑】三中之所以獲此殊榮，除擁有百年文化底蘊、優(yōu)良的師生素養(yǎng)外，美麗的校園環(huán)境也是功不可沒，是什么裝扮了三中的四季美顏呢？——三中校園植物視頻【承接】正是這些花草樹木裝扮了美麗的三中校園，這些花草樹木布局在一起，我們給他起個統(tǒng)一的名字——植被【觀察、設(shè)問】校園植物視頻結(jié)合“第二屆全國文明校園”榮譽，讓學(xué)生對植被有感性認(rèn)識，同時提升學(xué)生身為三中人的自豪感。問題的設(shè)置貼近生活，同時引出植被的概念，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2分鐘活動環(huán)節(jié)1.初識植被——植被的概念與分類【承接】請同學(xué)們說出植被的概念【展示】PPT呈現(xiàn)植物和植被兩幅圖片【質(zhì)疑】下列圖片內(nèi)容屬于植被的是？說一說你的理由?！举|(zhì)疑】他們兩個可以劃等號嗎？我們的理由就是定義中的關(guān)鍵詞：成群生長、各種、整體?！居^察、思考、領(lǐng)會】學(xué)生通過觀察圖片，辨認(rèn)植物與植被的區(qū)別，理解并能夠應(yīng)用的概念。2分鐘活動環(huán)節(jié)1.初識植被——植被的概念與分類【質(zhì)疑】請同學(xué)們觀察這些植被景觀圖，判斷其形成原因是否一樣，各是什么類型？【過度】同學(xué)們對上面三幅圖熟悉嗎？【觀察、思考、總結(jié)】通過觀察不同類型的植被景觀圖，讓學(xué)生準(zhǔn)確辨別他們的區(qū)別，有利于對天然植被和人工植被差異的理解。通過三種校園植被的展示，回扣導(dǎo)入視頻的內(nèi)容。引出下面對校園植被調(diào)查活動3分鐘活動環(huán)節(jié)2.探訪植被——植被與環(huán)境的關(guān)系【過度】三中植被知多少？我們一起探訪三中植被?！菊故尽啃@調(diào)查視頻【承接】根據(jù)課前調(diào)查布置的任務(wù)，接下來請學(xué)科代表跟我們分享調(diào)查成果【展示】學(xué)生調(diào)查的數(shù)木較多的樹種【質(zhì)疑】這些樹種，哪些是我們家鄉(xiāng)最常見的？【承接】調(diào)查小組以柳樹和香樟樹為例，對這兩種樹木生長和分布實地調(diào)查和整理的資料。3.解讀植被——植被與環(huán)境的關(guān)系【承接】根據(jù)對香樟樹和柳樹的了解，結(jié)合阜陽氣候資料，回答問題。教師點評總結(jié)【歸納總結(jié)】通過探究我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境對植被的影響體現(xiàn)在氣溫、降水、光照、土壤、地形等均影響植被的生長和分布，由于不同地區(qū)，環(huán)境不同，所以自然植被存在差異?！境薪印课覀円黄饋砜词澜缰脖环N類和分布圖4.解讀植被——天然植被的分布規(guī)律【展示】全球陸地自然帶分布圖【承接】天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征?！菊故尽课覀円黄饋硇蕾p不同環(huán)境下的植被的景觀圖學(xué)生根據(jù)課前發(fā)布的實踐調(diào)查任務(wù)，以小組為單位集中在三中校園內(nèi)對植物進行樹種、數(shù)量、生長狀況的調(diào)查?！居^察、記錄、匯總】任務(wù)一：調(diào)查校園的植物種類多少，并觀察校園數(shù)量較多的樹種有哪些及其集中分布的位置？任務(wù)二：查詢香樟樹和柳樹的生長習(xí)性及自然分布地區(qū)，說出影響香樟樹和柳樹生長及分布的主要環(huán)境因素。【觀察、記錄、查閱、匯報】根據(jù)材料，判斷柳樹和香樟樹哪一樹種在阜陽可能難以安全越冬，并說出判斷的理由？【思考、展示】觀察世界植被分布圖是否具有規(guī)律【觀察、思考】【觀察、想象、思考】通過課前調(diào)查實踐活動，提升學(xué)生地理實踐力，同時提高學(xué)習(xí)地理知識的興趣。活動數(shù)據(jù)源自于小組成員實地調(diào)查，使得活動具有較強的生成性與互動性，同時也拉進了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。該課外活動既鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生組織、團結(jié)、語言組織和活動能力。課前通過利用現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備（平板電腦），查閱香樟樹和柳樹的生長習(xí)性和分布特征，解讀得出影響植被的自然環(huán)境因素，增加學(xué)生參與課堂與學(xué)習(xí)地理的積極性，同時提高了地理實踐力。通過香樟樹、柳樹生長習(xí)性和阜陽氣候資料的對比，較容易得出答案；根據(jù)生活經(jīng)驗的交流，同學(xué)們?nèi)菀紫氲奖Ｗo措施，也更容易理解生活中的地理知識，并能夠夠應(yīng)用到生活中。通過觀察世界陸地自然帶的分布圖，感性認(rèn)識世界陸地表面不同地區(qū)的植被類型是有差異的，并且分布具有一定的規(guī)律。通過觀察不同植被類型的景觀圖，感性認(rèn)識不同類型植被的特征。16分鐘活動環(huán)節(jié)5.解讀植被——植被的形成過程【承接】可以看出，世界自然植被千姿百態(tài)，他們是如何形成的呢？我們一起來看植被的形成過程?！菊故尽拷處燑c評總結(jié)②⑥①③④⑤【質(zhì)疑】通過植被的形成過程，請同學(xué)們思考植被的形成過程對環(huán)境是否有影響呢？【質(zhì)疑】在這個過程中，植被還會影響哪些自然環(huán)境要素呢？【展示】拓展閱讀：植被發(fā)育過程中自然環(huán)境的變化教師梳理總結(jié)【承接】通過探究我們發(fā)現(xiàn)植被與環(huán)境之間的關(guān)系是相互的，下面我們一起回顧總結(jié)。植被與環(huán)境的關(guān)系小活動：閱讀課本82頁第二段內(nèi)容，結(jié)合地球的演化歷程知識，試著將以下自然植被的演化過程正確排序?！舅伎?、總結(jié)】【思考、總結(jié)】觀察自然地理環(huán)境要素間的物質(zhì)交換示意圖，說出植被對自然環(huán)境要素的影響?！居^察、思考、歸納總結(jié)】【歸納總結(jié)】根據(jù)教材的內(nèi)容，并結(jié)合第一章第三節(jié)《地球的歷史》中地球的演化歷程知識，較容易理解植被的形成過程，形成正確的答案。利用學(xué)生將前后學(xué)習(xí)的知識之間建立聯(lián)系，利于知識系統(tǒng)化。根據(jù)植被的形成過程排序，較容易獲得植被影響環(huán)境中的土壤和水分環(huán)境。通過觀察自然地理環(huán)境要素間的物質(zhì)交換示意圖，感性認(rèn)識植被對各自然地理環(huán)境要素的影響。通過歸納總結(jié)，對本節(jié)課的重難點深度理解并形成體系。8分鐘活動環(huán)節(jié)6.設(shè)計植被——校園綠化啟示【承接】通過解讀與探究我們了解了植被與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理就是為了更好地應(yīng)用生活，我們的三中校園已經(jīng)很美麗，那么我們能不能使三中的校園更美呢？教師點評總結(jié)閱讀課本87頁自學(xué)窗，參照皇城根遺址公園的綠化啟示，請你為三中校園綠化提出更加合理的建議?！舅伎?、討論、總結(jié)】課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，