家?；咏逃?wù)平臺策劃方案

“家校新時空"家?；咏逃?wù)平臺策劃方案（討論稿）歌華有線目錄一、拓展“家校互動”產(chǎn)品的必要性（背景介紹）（一）電信類家?；赢a(chǎn)品的現(xiàn)狀家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊的作用，也是國民教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。作為父母，他們是子女的第一任老師。他們的一舉一動、言傳身教，對孩子的成長具有潛移默化、難以替代的作用。特別是低年級的孩子，他們受到家庭教育的影響是舉足輕重的。在現(xiàn)代社會中，對學(xué)生的教育要靠學(xué)校、家長和社會共同配合完成，其中家庭和學(xué)校的溝通顯得尤其重要，家長需要了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同樣學(xué)校也需要了解學(xué)生在家庭中和社會上的表現(xiàn)。我國歷來重視家庭和學(xué)校的合作教育，也出現(xiàn)了多種合作教育方式，如家校聯(lián)系熱線、家校通訊、校報(bào)和年鑒、家長會、家訪等。隨著信息時代的來臨，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)這種便利的通訊工具也為學(xué)校開展家校合作提供了新的契機(jī)，構(gòu)建基于手機(jī)的家校共同體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的無縫銜接。伴隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的日益發(fā)展，新課程改革的逐步實(shí)施和深入，大力實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，信息技術(shù)又為學(xué)校教育與家庭教育搭建了一座橋一一家校互動產(chǎn)品，包括電信類產(chǎn)品“校訊通”、“家校通”“翼校通”等，以及網(wǎng)絡(luò)形式的家?；赢a(chǎn)品。當(dāng)前，電信運(yùn)營商都知曉，教育是塊大蛋糕，都紛紛將關(guān)注的目光投向教育，移動最先打出家校互動的牌，其“校訊通”產(chǎn)品占領(lǐng)了很大的市場。之后電信、聯(lián)通也紛紛開始做家?；赢a(chǎn)品，推出“家校通”“翼校通”等產(chǎn)品，試圖打破之前移動在教育市場的壟斷地位，逐步縮小移動的“校訊通”產(chǎn)品所占的教育市場。移動迫切需要變被動為主動，抨衛(wèi)現(xiàn)有客戶并迅速占領(lǐng)教育市場資源。家長非常期望能夠更多地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，希望學(xué)校能提供這樣的機(jī)會給他們了解孩子的在校情況。目前電信行業(yè)所做的家?；赢a(chǎn)品所支持的家?；庸δ?，更多地是由教師偶爾發(fā)布通知給家長，包括收費(fèi)通知、活動通知等等，一個學(xué)期一次成績發(fā)布，以及作業(yè)通知。這樣的現(xiàn)狀引起家長的很大不滿。家長的初衷，認(rèn)為使用“家校通”“校訊通”“翼校通”等產(chǎn)品后，能夠更多地了解孩子的在校情況，但事實(shí)卻是，只是每月收到幾條通知，而這些通知過去完全能夠通過免費(fèi)飛信、QQ等獲得，沒必要花費(fèi)每月10元的服務(wù)費(fèi)。即使需要花費(fèi)服務(wù)費(fèi)，以每條短信費(fèi)元計(jì)算，家長每月收到短信基本為10條左右（很多家長反映每月只能收到3、4條信息），其資費(fèi)也就1元而已，但家長卻付出了高出10倍的費(fèi)用，從家長的角度來處說，這些產(chǎn)品的性價比非常低，引起了家長的不滿和抵觸。（三）新的家?；赢a(chǎn)品的需求中小學(xué)生年紀(jì)小，自控能力弱。家長希望能實(shí)時獲得子女在校情況，學(xué)校也希望家長配合，共同關(guān)注學(xué)生成長。順應(yīng)這種愿望，中國移動推出家?；咏鉀Q方案，幫助家長實(shí)時了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和成長情況，并促進(jìn)家長和老師充分互動，改善教育方式，提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)現(xiàn)方式是通過短信、WAP、WEB等形式實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校之間的信息互動和溝通，學(xué)校將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長，向家長發(fā)送收費(fèi)通知、家長會通知等，家長也可通過短信給班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)留言。這種滿足家校溝通愿望的初衷是非常好的，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中，卻存在一系列的問題?！霎a(chǎn)品功能單一除家?；佣绦乓酝?，缺少豐富的業(yè)務(wù)應(yīng)用，而且家長互動很少，全國家長上行短信條。■家校之間的溝通缺乏情感交流目前“校訊通”的家?；与p方，更多地是學(xué)校方通知的下達(dá)、作業(yè)的傳達(dá)，缺乏家校雙方的情感的交流，使得“校訊通”僅僅起到喇叭的作用?！鲂Ｓ嵧I(yè)務(wù)運(yùn)營的整體社會氛圍缺失，沒有形成良好的口碑效果由于校訊通僅僅被校方用來作為傳達(dá)通知的工具，也由于教師的使用頻次較少，更由于家校之間的交流缺少感情的成分在里面，其在社會上的口碑較差，很多家長內(nèi)心對其抵觸，但礙于校方，不得不使用。很多家長評價其為“校方與移動斂錢的工具”。媒體對“校訊通”曝光2012年10月16日人民網(wǎng)（合肥）發(fā)文，稱接到多起學(xué)生家長關(guān)于“校訊通”（及陽光教育、家教通等類似相關(guān)產(chǎn)品，以下簡稱“校訊通”）的投訴，稱他們“被辦理”了這種每月收費(fèi)10元的手機(jī)短信業(yè)務(wù)，明明很不劃算，但“迫于”學(xué)校及教師的壓力，不得不辦，不敢不辦，著實(shí)無奈。隨之全國各大網(wǎng)站也紛紛轉(zhuǎn)載，在全國引起了對“校訊通”等電信類家?；赢a(chǎn)品的討論，主要包含以下問題：“校訊通''是否必要？很多家長反映，每個月收費(fèi)10元的校訊通，實(shí)際上差不多每天就1條短信，按照每條1毛來算，也才3塊錢；而觀其內(nèi)容，大多是布置作業(yè)，還有一些通知事項(xiàng)，并沒有什么專門的個性化服務(wù)。還有家長表示：校訊通一個月就發(fā)三條短信：放假通知、月考成績、到校日期，半期考試后會多一條，就是家長會的通知。還有家長反映：9月一開學(xué)，她就被通知把免費(fèi)的飛信換成每月10元的校訊通，而每天收到的短信內(nèi)容都是孩子今天吃了啥，做了哪些事?！坝植皇嵌绦耪f吃了啥就是啥，再說我每天都來接孩子，有啥事不能當(dāng)面溝通的，這個校訊通多此一舉?！绷硪患议L說：“以前學(xué)校會定期召開家長會，現(xiàn)在基本上沒有了，全在校訊通上面說了，發(fā)短信和當(dāng)面說感覺還是不一樣的。”很多家長建議取消校訊通，因?yàn)闇贤ǖ姆绞匠诵Ｓ嵧ǎ€有免費(fèi)的騰訊QQ、移動飛信。有免費(fèi)的東西不用，為什么一定要用收費(fèi)的東西！家長們寧肯承擔(dān)收到學(xué)校每條短信的費(fèi)用，也不愿意辦理“校訊通”業(yè)務(wù)?！靶Ｓ嵧?'辦理是自愿嗎？雖然網(wǎng)上很多家長表達(dá)了對這一業(yè)務(wù)頗有微詞，但卻存在一個怪現(xiàn)象：幾乎所有的家長都辦理了校訊通業(yè)務(wù)。一位家長說：“說是自愿，能是自愿嗎？家里就這一個小孩，老師將來要用這種方式跟我們聯(lián)系，能不訂嗎？誰也不想讓自己家的小孩‘輸’在這上面。”另一家長說：“因?yàn)榕碌米锢蠋?，委屈了孩子，家長們只能選擇被動接受。”“校訊通”真的方便了學(xué)生嗎？校訊通真的像其所說的那樣“方便學(xué)生”了嗎？事實(shí)上，家長們對此投訴不斷。讓一些家長最不能接受的是，校訊通的存在讓孩子養(yǎng)成了依賴心理?！白詮挠辛诉@個，孩子就不記作業(yè)了，反而回家我要提醒她?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的曝光，一些地區(qū)教育部門專門出臺文件，要求中小學(xué)嚴(yán)禁為學(xué)生辦理指定手機(jī)業(yè)務(wù)的緊急通知。增值困難基于以上存在的一系列問題，移動的家校互動業(yè)務(wù)目前存在增值困難的困境。只有提升用戶覆蓋率、優(yōu)化業(yè)務(wù)功能、迅速實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⒀由鞓I(yè)務(wù)外延，依托家?；訋淼挠脩粢?guī)模與社會效應(yīng)，繼續(xù)深化校訊通業(yè)務(wù)功能，增加面向不同用戶的多維賣點(diǎn)，才能夠促進(jìn)增值。（三）三通兩平臺的教育信息化思路對家?；拥拇龠M(jìn)在2012年9月5日召開的“全國教育信息化工作電視電話會議上，教育部副部長杜占元認(rèn)為：教育信息化，要加強(qiáng)信息資源“校校通”，推動優(yōu)質(zhì)資源“班班通”，促進(jìn)學(xué)生資源“人人通”。以教育公共資源平臺、教育開放管理平臺，探索教育改革，實(shí)現(xiàn)教育的飛越?！叭▋善脚_”的信息化思路強(qiáng)調(diào)“人”的信息的通達(dá)。教育，是一座橋。作為傳承人類文化的載體，讓孩子們通向知識的彼岸。狹義的教育主要是指學(xué)校教育。但不要忘記，家長才是孩子的第一位老師，所以家庭教育也不容忽視。因此在一個孩子的人格塑造、世界觀、價值觀的定位、身心的成長過程中，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都同時發(fā)揮著重要的作用。在現(xiàn)代教育中，“教師”、“學(xué)生”、“家長”是三個不可或缺的教育因素，而家庭教育與學(xué)校教育互相配合得怎樣，對孩子今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。三者之間如果存在信息的隔絕，就會嚴(yán)重影響到教育質(zhì)量的提升，對教育效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌?！币虼?，家校之間的互通是必不可少的。當(dāng)家長真正了解到學(xué)校的教學(xué)教育情狀、老師的想法、老師的付出、孩子的在校情況、孩子每日的知識掌握情況等，就會與學(xué)校教育工作者產(chǎn)生共鳴，理解學(xué)校的做法，理解老師的良苦用心，從而增進(jìn)感情，一方面會有的放矢地對孩子的學(xué)習(xí)成長進(jìn)行精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，另一方面，會減少與學(xué)校之間由于信息閉塞而產(chǎn)生的矛盾，增進(jìn)雙方之間的感情，從而實(shí)現(xiàn)“和諧校園”“和諧社會”的目標(biāo)。二、“家校新時空”家校互動服務(wù)平臺設(shè)計(jì)思路基于電信類家?；赢a(chǎn)品面臨的這些困境及市場需求，該如何拓展產(chǎn)品呢？（一）家校新時空的服務(wù)定位“家校新時空”家校互動教育服務(wù)平臺，根據(jù)中小學(xué)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，著力打造老師、學(xué)生、父母共同參與，學(xué)校、家庭時空貫通，學(xué)習(xí)活動無處不在的新型教育應(yīng)用模式。“家校新時空”家?；咏逃?wù)平臺一個重要的創(chuàng)新是，將學(xué)生父母作為教學(xué)實(shí)踐的參與一方，營造了老師、學(xué)生、父母三個角色相互依存的教育環(huán)境。從學(xué)生父母在將孩子送入學(xué)校課堂的第一天起，學(xué)生父母也面臨如何成為合格家長的學(xué)習(xí)過程，“家校新時空”家校互動教育服務(wù)平臺在提供對學(xué)生教育信息化服務(wù)的同時，通過將教學(xué)過程透明地展現(xiàn)給家長，也開啟了家長教育的過程。形成學(xué)校、家庭教育的均衡發(fā)展和家校教育目標(biāo)的統(tǒng)一?！凹倚Ｐ聲r空”家?；咏逃?wù)平臺具有以下不同于傳統(tǒng)家?；赢a(chǎn)品的特點(diǎn)：■真正滿足家長需求，呈現(xiàn)孩子課堂實(shí)際情形當(dāng)前很多家長對“校訊通”“家校通”“翼校通”等業(yè)務(wù)的抵觸，很重要的原因之一就在于“校訊通”提供給家長的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家長的預(yù)期，大部分是通知類信息，沒有滿足家長想要了解孩子在校表現(xiàn)的愿望?！凹倚Ｐ聲r空”家校互動教育服務(wù)平臺圍繞學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)行家校之間的互動交流，家長使得與老師之間的交流有所依托，非空對空的活動。此業(yè)務(wù)真正將孩子的在校學(xué)習(xí)、生活呈現(xiàn)出來，家長每日都能看到孩子在校的表現(xiàn)評價、在校的知識掌握情況、在校的實(shí)景照片、各學(xué)科當(dāng)日知識點(diǎn)、重難點(diǎn)的提示。有效解決傳統(tǒng)家校互動中純通知類信息的弊端，讓家長真正有所得，真正有“天天都是家長開放日”的感受?！稣嬲尲议L體會到物有所值當(dāng)前很多家長對“校訊通”業(yè)務(wù)的抵觸，很重要的另一個原因在于，家長每月付出10元的信息服務(wù)費(fèi)，但只收到寥寥的幾則短信，且短信內(nèi)容是通知類的，這讓家長感到“校訊通”業(yè)務(wù)的性價比很低，完全不能相抵其付出?！鲈鲞M(jìn)家校之間的感情交流“家校新時空”家校互動教育服務(wù)平臺給教師和家長提供了一個互相交流的平臺，使得教師與家長溝通更自然、更平常、更舒心?？旖荨⒎奖?、實(shí)時地傳遞家、校信息，一來一往傳遞著滿滿的都是對孩子的關(guān)注，對孩子的愛，以及教師與家長之間的關(guān)愛。“家校新時空”家?；咏逃?wù)平臺能夠營造良好的家、校育人環(huán)境，使得家校配合更加融洽，家校之間的合作，對孩子的關(guān)注給了孩子努力進(jìn)步的動力?！凹倚Ｐ聲r空”家?；咏逃?wù)平臺以孩子課堂實(shí)際呈現(xiàn)為依托，家校之間的互動更具有靶向性，家校之間的交流從通知式的留言向以感情交流轉(zhuǎn)變，一方面雙方的交流具有了明確的對象，另一方面，這種具有明確依托的交流內(nèi)容具有了感情的成分，增加用戶的粘度。（二）家校新時空家?；悠脚_功能“北京數(shù)字學(xué)校-家校新時空”教育服務(wù)平臺由以下功能模塊構(gòu)成：隨堂評一一課堂教學(xué)活動的鮮活體現(xiàn)教師在授課過程中，利用PAD隨時對學(xué)生的各項(xiàng)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，操作簡便，只需觸摸點(diǎn)擊即可完成，不影響正常的授課活動。隨堂評以其鮮明的隨機(jī)性、靈活性，能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮推波助瀾的作用。學(xué)校通過這種形成性評價，使得教師、家長更全面地認(rèn)識學(xué)生，從而實(shí)行個性化的、針對性的教育。教師對學(xué)生進(jìn)行課堂評價的提交后，家長即可通過手機(jī)接收到孩子的課堂表現(xiàn)評價。■隨堂記一一課堂教學(xué)要點(diǎn)的即時提示教師每日的授課都會圍繞一定的知識點(diǎn)去展開，其中有重點(diǎn)，有難點(diǎn)。家長在孩子放學(xué)后即使想對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但不熟悉教育教學(xué)的家長很難把握到重難點(diǎn)，難于有針對性地對孩子做正確而有效的輔導(dǎo)。教師每日授課后將知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)提示等以“隨堂記”的形式發(fā)布給家長，家長對孩子的課后輔導(dǎo)便有了依據(jù)，從而使得輔導(dǎo)更高效。■隨堂拍一一精彩瞬間記錄，滿足家長關(guān)注愿望家長總是希望能夠經(jīng)常性地看到孩子的在校狀態(tài)，希望學(xué)校多多增加開放日，以滿足其走進(jìn)校園觀察孩子的愿望。但是，為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，學(xué)校的開放日一個學(xué)期只有寥寥一兩次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長了解孩子在校狀態(tài)的強(qiáng)烈愿望?！半S堂拍”功能充分滿足家長的這種愿望。教師在授課過程中，利用PAD隨時將學(xué)生的精彩瞬間或優(yōu)秀作業(yè)作品等拍下來，發(fā)布后，家長即可看到孩子的課堂真實(shí)情景，能夠形象地看到孩子在課堂上的表現(xiàn)，滿足家長迫切希望了解孩子課堂狀態(tài)的愿望，從而更好地實(shí)施對孩子的教育，使得家長對孩子的教育更加有的放矢，減少盲目性、隨意性。同時，這一功能也能夠促進(jìn)學(xué)生的積極態(tài)度。孩子的心理總是希望被關(guān)注，希望自己的精彩瞬間或優(yōu)秀作業(yè)能夠經(jīng)過教師傳遞到父母那里，從而獲得一種被認(rèn)可的感覺，從而增加學(xué)習(xí)的動力。隨堂測一一課堂知識掌握程度及時了解孩子在課堂教學(xué)過程中知識掌握得是否扎實(shí)？老師講的知識學(xué)會了嗎？掌握了多少？哪些是沒掌握的？這些問題，家長一般來說是不知情的。現(xiàn)代社會競爭激烈，家長對孩子的學(xué)習(xí)狀況是非常希望能深入了解的。“隨堂測”功能，可以將教師授課過程中進(jìn)行的課堂練習(xí)、課堂小測驗(yàn)的結(jié)果及時傳達(dá)到家長那里，使得家長對孩子每日的知識掌握情況了如指掌，方便家長有針對性地對孩子進(jìn)行課后的輔導(dǎo)。（三）“家校新時空”家校互動教育服務(wù)平臺技術(shù)方案開發(fā)教師基于互聯(lián)網(wǎng)（電腦）的應(yīng)用客戶端，教師通過客戶端即可操作對隨堂評、隨堂測、隨堂拍的個性化發(fā)布，及隨堂記的發(fā)布。家長端利用手機(jī)進(jìn)行信息的接收或通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行家校之間的互動交流?！凹倚Ｐ聲r空”家?；咏逃?wù)平臺提供“隨堂評”“隨堂記”“隨堂測”“隨堂拍”的操作界面及發(fā)送模板，教師在上課過程中，利用PAD、電腦、手機(jī)等，通過“家校新時空”家?；咏逃?wù)平臺進(jìn)行對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價、課堂練習(xí)結(jié)果進(jìn)行記錄、課堂實(shí)景進(jìn)行拍攝，無需太多額外的工作量，隨時點(diǎn)擊“發(fā)布”即可將信息發(fā)送至家長?！半S堂評”按照教師、家長對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行評價類別的設(shè)計(jì)，包括“專心聽講”“積極發(fā)言”“課堂作業(yè)”，每個孩子默認(rèn)各項(xiàng)均為5朵小紅花，只有當(dāng)某個孩子在某方面表現(xiàn)出問題時，教師才點(diǎn)擊扣除小紅花，其他沒有出現(xiàn)問題的孩子依然是5朵小紅花。如此，減少了教師針對每個孩子進(jìn)行評價的工作量。“隨堂記”具有固定的發(fā)送模板，教師每日在課前或課后將當(dāng)日課堂知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)提示等要點(diǎn)輸入模板，發(fā)送給家長即可。“隨堂測”也具有固定的操作和發(fā)送模板。學(xué)生在課堂上的練習(xí)或小測驗(yàn)的成績，教師可選擇按照等級評價或給定具體分值兩種方式。教師在授課過程中，根據(jù)孩子的課堂測驗(yàn)或練習(xí)的實(shí)際成績選擇等級或輸入分值，發(fā)送給家長即可?！半S堂拍”，教師在授課過程中捕捉孩子的精彩一面，以固定的發(fā)送模板發(fā)送給家長即可。以下為客戶端頁面示意圖：登錄頁面：首頁：查看隨堂評：創(chuàng)建隨堂記：創(chuàng)建隨堂拍：發(fā)布隨堂拍：查看隨堂拍：創(chuàng)建隨堂測：發(fā)布隨堂測:三、“家校新時空''家校互動教育服務(wù)平臺的意義“家校新時空”項(xiàng)目運(yùn)用信息技術(shù)，豐富了老師的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了老師、學(xué)生、家長間的相互了解溝通，形成相互依存的教育活動整體。符合“以人為本”的社會發(fā)展理念。家校結(jié)合，無處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)在時間和空間的維度，保證了教育均衡發(fā)展。在“校校通”、“班班通”、“人人通”的基礎(chǔ)上，營造了老師、學(xué)生、家長共同參與的“家校通”，不但是北京市教育行業(yè)的一個創(chuàng)新，也是全國教育模式的一個創(chuàng)新，具有很好的推廣價值。四、合作模式北京歌華有線數(shù)字媒體公司作為系統(tǒng)方案提供方，向移動公司提供“家校新時空”家?；咏逃?wù)平臺客戶端軟件系統(tǒng)，將“家校新時空”家校互動教育服務(wù)平臺與移動“校訊通”做接口，4個“隨堂”功能呈現(xiàn)在移動“校訊通”客戶端中，歌華家校新時空平臺做服務(wù)端，協(xié)助移動公司完成“家校新時空”家?；咏逃?wù)平臺客戶端的維護(hù)。五、商務(wù)模式“家校新時空”家校互動教育服務(wù)平臺可以有兩種商務(wù)模式：一是將學(xué)校作為大客戶，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，按年收取打包服務(wù)費(fèi)；二是按服務(wù)覆蓋人數(shù)，向家長收取月服務(wù)費(fèi)的形式獲取收益。（一）客戶購買此服務(wù)的性價比測算以下為第二種商務(wù)模式中家長購買此服務(wù)的性價比測算：以家長平均每日收到3條隨堂評（語數(shù)外物化史地生體音美等共21科，每日的課時量為小學(xué)6節(jié)課、中學(xué)7~9節(jié)課，以語數(shù)外三科作隨堂評計(jì)算）；平均每日收到3條隨堂記（以語數(shù)外三科作隨堂評計(jì)）；平均每周收到3條隨堂測（練）（以語數(shù)外三科每周進(jìn)行一次隨堂測（練）計(jì)算）；平均每周收到1條隨堂拍。家長每月收到學(xué)生課堂信息136條，以每條短信元計(jì)算，折合費(fèi)用為元；區(qū)分普通短信和彩信計(jì)算，隨堂評和隨堂拍均為彩信，全球通動感地帶品牌客戶，每發(fā)送一條彩信標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為元一條，神州行客戶標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為每條1元，部分地區(qū)為和，開通了相對應(yīng)彩信套餐會更優(yōu)惠，按照每條彩信平均元計(jì)，則136條短信的費(fèi)用為元。功能信息條數(shù)（條/月）每條信息單價（元）合計(jì)（元）備注隨堂評6030每日的課時量小學(xué)為6節(jié)課、中學(xué)為7~9節(jié)課；以每個家長每天收到3條隨堂評、3條隨堂記、每隨堂記606

隨堂測12周收到3條隨堂測（練）；每周收到1條隨堂拍計(jì)算；普通短信費(fèi)用為元一條，全球通、動感地帶品牌客戶，每發(fā)送一條彩信標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為元一條，神州行客戶標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為每條1元，部分地區(qū)為和，平均按照每條彩信元記。隨堂拍42總計(jì)136那么，只要這個產(chǎn)品的定價低于元，從客戶的角度來說，其性價比就是高