三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案

—三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)惜同學(xué)的好奇心、求知欲，激勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充足激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了三班級(jí)語(yǔ)文第六單元教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!三班級(jí)語(yǔ)文第六單元教案1教學(xué)目標(biāo)1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美妙。2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美妙。2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)布置：1-2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、講故事從前有一個(gè)叫噼里啪啦城的國(guó)家，那里是世界上最吵鬧的地方。全部的居民總在大吵大嚷——1.聽(tīng)一段噪音，噼里啪啦城的聲響。2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。二、靜靜話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中競(jìng)賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小好友，你喜愛(ài)我嗎？”規(guī)章：只能傳給你后面的小好友，不能讓其他小好友聽(tīng)見(jiàn)。最先傳完的又完全正確的獲勝。2.離開(kāi)噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳“慶賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。3.同學(xué)結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。三、揭示“噪音”。1.老師總結(jié)：剛剛影響到我們的聲響就叫——噪音。（1）從“噪”字入手：許多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。（2）音量過(guò)大的聲響就是噪音。（3）不受歡迎、讓人煩躁的聲響。2.看圖總體感知噪音的危害。出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美妙1.過(guò)渡：噼里啪啦城的熱鬧王子過(guò)華誕，想聽(tīng)世界上最想的聲響，國(guó)王下令“等王子華誕那天，全城的人在同一時(shí)辰發(fā)出同樣的叫聲?！笨墒牵藗兌己芟肼?tīng)那最響的聲響，所以商定只張嘴巴不出聲，他們竟然聽(tīng)到了——2.聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲：從今，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說(shuō)起話來(lái)輕聲細(xì)語(yǔ)，他們有世界上最清靜的孩子、最安靜的早晨、最溫順的警察……3.看一組美妙的圖片，感受安清靜靜的美妙。五、我們?cè)趺醋?.小組溝通，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”（1）訓(xùn)練小聲傳話。（2）訓(xùn)練小聲放椅子。3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。三班級(jí)語(yǔ)文第六單元教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的歡樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培育同學(xué)的想象力量。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入1、CAI播放大海聲響：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢？2、同學(xué)推測(cè)：大海3、CAI再播放大海與孩子玩耍的聲響：再認(rèn)真聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、同學(xué)猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠Ｍ嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行溝通。5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很歡樂(lè)，你們想去看看那歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧!6、板書(shū)：小孩與大海二、海邊采風(fēng)，整體感知1、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊思索。2、快速地閱讀課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。3、全班進(jìn)行溝通：你采集到哪些畫(huà)面？板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航三、海灘掠影，品嘗感悟1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。3、小組進(jìn)行溝通，全班反應(yīng)。4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面5、指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)特化朗讀6、連續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。走，讓我們?cè)偃ベp識(shí)一下我們拍攝的照片吧!8、齊讀第1自然段9、同學(xué)溝通對(duì)大海的印象10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了歡樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、讀生字，選擇喜愛(ài)的方式自由識(shí)記字形。2、老師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你明白了什么。2、師述：今天，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？二、學(xué)習(xí)課文。1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？2、畫(huà)出相關(guān)的句子。3、小組溝通。4、全班溝通。（一）讀第二自然段。（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么？說(shuō)些什么呢？（3）指導(dǎo)有感情朗讀。（二）讀第三自然段。（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們撿貝殼）（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？（3）指導(dǎo)有感情朗讀。（三）讀第四、五自然段。（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們看船出海。）（2）指導(dǎo)感情朗讀。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣？2、感情朗讀課文，體會(huì)觀看力量和表現(xiàn)手法。四、拓展學(xué)習(xí)。搜集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起賞識(shí)。三班級(jí)語(yǔ)文第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜愛(ài)的段落。2.引導(dǎo)同學(xué)了解天山牧場(chǎng)的景象，并在積累運(yùn)用中把握品詞品句的方法。3.激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，獲得美的享受，陶冶同學(xué)審美情操。教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)的景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，感受天山的人的景。課前準(zhǔn)備：歌曲《漂亮的草原我的家》。牧場(chǎng)風(fēng)光圖片制作成課件。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，談話導(dǎo)入（運(yùn)用多媒體播放《漂亮的草原我的家》），在土壤肥沃、牧草茂盛、野花芳香、空氣新奇的天山，有片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場(chǎng)》。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.快速閱讀課文，溝通課文中圈畫(huà)的生字詞，提示同學(xué)們留意事項(xiàng)。（音、形、義）2.找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子訓(xùn)練讀通順。3.擴(kuò)大視距，默讀全文，首先思索如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫(xiě)天山？哪些寫(xiě)牧場(chǎng)？（板書(shū)：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng)）三、重點(diǎn)探究。認(rèn)真品讀1.分自然段指名讀。（找7名同學(xué)讀課文，其他思索問(wèn)題：每一個(gè)自然段都講了什么？）2.概括段意：（1、2自然段）牧場(chǎng)概況；（3自然段）牧群肥壯；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黃昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。3.分兩大板塊前4個(gè)自然段——牧場(chǎng)景象；后3個(gè)自然段——牧民生活。4.學(xué)習(xí)第一部分：牧場(chǎng)景象（1）讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)介紹了牧場(chǎng)的什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）（2）你喜愛(ài)哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。（3）自學(xué)3、4自然段。要求：邊讀邊想，動(dòng)筆記一記，哪些詞句讓你感受到牧場(chǎng)與別處不同的地方？匯報(bào)：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：漂亮有活力。（4）透過(guò)四段你感受到哈薩克牧女們生活是怎樣的？這一段應(yīng)當(dāng)怎么去讀？想象一下假如你是哈薩克牧女，會(huì)是什么感覺(jué)？（5）嘗試背誦三、四自然段。5.學(xué)習(xí)第二部分：牧場(chǎng)生活（1）回憶第二部分講的是什么？每一段的主要內(nèi)容。黃昏美景板書(shū)：牧民生活熱忱好客歡樂(lè)夜晚（2）指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：A、共有幾句話？每句話寫(xiě)的是？B、理解“金碧輝煌”的意思，體會(huì)用詞之妙。（四）總結(jié)全文，揭示中心。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，雖然我們?nèi)藳](méi)到牧場(chǎng)，但心已到那了，同學(xué)們假設(shè)我們?nèi)缃窬偷搅颂焐侥翀?chǎng)，看著這迷人的景象，你們最想說(shuō)一句什么話？只是想到牧場(chǎng)的美景嗎？我們祖國(guó)這么大，有《桂林山水》《金華的雙龍洞》等等，像天山牧場(chǎng)這樣的美景。看到牧場(chǎng)風(fēng)光，就會(huì)想到祖國(guó)各地風(fēng)光，用一句話表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美呢？看來(lái)，我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng)，更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們肯定非常有愛(ài)好完成，搜集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：原始森林野花景象（秀美）7——2天山牧場(chǎng)酥油草溪水蒙古包黃昏美景生活（幸福）熱忱好客歡樂(lè)夜晚三班級(jí)語(yǔ)文第六單元教案4【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)生字7個(gè)；積累寫(xiě)留意力集中的詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文；抄寫(xiě)句子。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：答復(fù)規(guī)定問(wèn)題以理解句子。4.了解扁鵲起死回生的故事，感受他高明的醫(yī)術(shù)和虛心的品德?！窘虒W(xué)建議】一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。1.談話：“看過(guò)電視《封神榜》嗎？……”（周朝時(shí)，國(guó)王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個(gè)個(gè)的小國(guó)家，還常常開(kāi)戰(zhàn)呢。虢國(guó)，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)小國(guó)。2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。3.激趣：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？二、初讀，感知課文。1.同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時(shí)思索以上問(wèn)題。2.指名讀課文，齊讀課文（板書(shū)讀錯(cuò)的字，訂正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。3.溝通：說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，并提出問(wèn)題。（分類對(duì)待；穿插有關(guān)學(xué)問(wèn)：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)分出名的醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚，就像傳奇中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。）三、結(jié)合句子，再讀課文。1.同學(xué)劃出國(guó)王贊揚(yáng)扁鵲的那句話，老師板書(shū)：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本事?！?.提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時(shí)，我們會(huì)遇到不明白的詞句。這時(shí)，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號(hào)后與同學(xué)、老師商量。不過(guò)，最實(shí)在的方法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問(wèn)題，然后在課文中找一找有沒(méi)有能答復(fù)問(wèn)題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來(lái)想一想。由于今天剛學(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問(wèn)題。3.提示思索：“起死回生”是什么意思？國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本事？同學(xué)劃出表示太子“死”和“生”的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)：說(shuō)問(wèn)題，說(shuō)句子，說(shuō)理解。四、結(jié)合句子，精讀課文。1.引導(dǎo)同學(xué)圍繞剛剛的句子提出問(wèn)題。2.提示思索：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高超？”3.溝通。（1）從根本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高超表如今：從街頭巷議中覺(jué)察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡(jiǎn)潔問(wèn)答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生。（2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話（第2-8節(jié)）。①自讀，找一找：寫(xiě)了幾個(gè)人的對(duì)話？分別說(shuō)了什么？②想一想：從對(duì)話中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的語(yǔ)氣有什么改變？③指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。（體會(huì)字里行間的意思，留意語(yǔ)氣改變。）④最終分角色朗讀，體會(huì)：為什么不交代說(shuō)話人？（省略講述語(yǔ)也能明白這話是誰(shuí)說(shuō)的；語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，更能表達(dá)扁鵲當(dāng)時(shí)的急迫心情）。（3）指導(dǎo)朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。①自讀，劃出說(shuō)明扁鵲醫(yī)術(shù)高超的詞句。②指導(dǎo)朗讀。（“不多一會(huì)兒”、“沒(méi)多久”寫(xiě)醫(yī)術(shù)高；“按”、“貼”、“聽(tīng)”、“凝神”、“這才”等講病情冗雜。理解“凝神”，完成《詞句活動(dòng)室1》。）五、有感情地朗讀課文。想一想：“原來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)是治好了他的病。”你從扁鵲的這句話中看出什么？（虛心、腳踏實(shí)地）六、分角色朗讀全文。提示：閱讀課外讀物上的《開(kāi)店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。三班級(jí)語(yǔ)文第六單元教案5教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字9個(gè)：璧趙秦藺殿顱齋奉僵；積累含近義詞素的成語(yǔ)；能區(qū)分“囑咐”和“吩咐”，并會(huì)正確運(yùn)用。2能正確流暢地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述指定的課文內(nèi)容。3體會(huì)藺相如維護(hù)國(guó)家利益，機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)最弱小的人”的高尚情操。教學(xué)媒體課件課前同學(xué)準(zhǔn)備搜集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事教學(xué)流程1.故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》2.過(guò)渡：無(wú)價(jià)之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國(guó)寶，在楚國(guó)歷代國(guó)君手里相傳了370多年。楚國(guó)時(shí)期，七雄爭(zhēng)霸，各諸侯國(guó)都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個(gè)期間的一個(gè)故事。3.板書(shū)課題，激趣思索：“完璧歸趙”是什么意思？（留意：“璧”的字形）（二）初讀，感知課文。1.同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思索問(wèn)題。2.指名讀課文，齊讀課文（訂正讀錯(cuò)的生字新詞；指導(dǎo)讀難讀的句段）。重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵難讀句段：藺相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著，舉起了和氏璧。3.溝通：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。（最終找到“我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話，板書(shū)并讀一讀。）說(shuō)明：（三）結(jié)合重點(diǎn)句子，再讀課文。1.為什么“肯定要把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)”呢？⑴引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思索。⑵趙王遇到了一個(gè)什么麻煩問(wèn)題？你能用上“假如……就……”來(lái)說(shuō)好嗎？（3）面對(duì)如此麻煩的問(wèn)題，藺相如怎么說(shuō)？（補(bǔ)充資料：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來(lái)。那時(shí)分秦國(guó)理虧，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！保](méi)去秦國(guó)之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見(jiàn)這人做事XXX（4）溝通，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。2.藺相如怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的？默讀4-11小節(jié)（1）同學(xué)自讀課文，了解脈絡(luò)（謊指瑕疵，要回寶玉；義正詞嚴(yán)，誓與共存；巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間）⑵抓住藺相如說(shuō)的三句話綻開(kāi)教學(xué)。①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話？哪幾句話？藺相如明白秦王沒(méi)有誠(chéng)意，上前幾步，說(shuō)：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”藺相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”藺相如明白秦王仍然沒(méi)有誠(chéng)意，說(shuō)：“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。在我動(dòng)身從前，我們大王齋戒①了五天。假如大王誠(chéng)意，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上?！雹谡f(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話？（看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng)；再一次探索秦王；爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。）（3）讀一讀：秦王為什么乖乖就范？體會(huì)藺相如的智和勇?！癯鍪咀仓?huà)面，重點(diǎn)理解第2句話，體會(huì)藺相如心情。思索：假如秦王沒(méi)有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？①激勵(lì)同學(xué)做多種想象，并且說(shuō)出依據(jù)；②什么叫“義正詞嚴(yán)”？③對(duì)于秦