淺析成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)

淺析成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)淺析成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)隨著信息時(shí)代的降臨和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)開展日新月異，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，人們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升才能素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求。目前，信息技術(shù)在整個(gè)成人教育上的應(yīng)用還處于比擬落后的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的開展和成人教育教學(xué)管理工作的要求，有一局部院校已經(jīng)開場(chǎng)積極應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息手段進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量，很多走在前面的成人教育單位已經(jīng)開場(chǎng)探究和正在走上教學(xué)管理信息化之路。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，進(jìn)展成人教育教學(xué)管理信息化建立，進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量和層次、適應(yīng)時(shí)代的開展已經(jīng)迫在眉睫。1當(dāng)前成人教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及主要問(wèn)題成人高等教育管理工作內(nèi)容繁多，流程復(fù)雜，除了具有全日制高等教育管理的一般特點(diǎn)外，還有自身獨(dú)有的特點(diǎn)。目前成人教育教學(xué)管理主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：1.1教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低。目前，多數(shù)成人教育的管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低，他們的學(xué)歷構(gòu)造和管理程度，與其所承當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)不相適應(yīng)。局部成人教育老師的知識(shí)構(gòu)造老化，不能適應(yīng)今天的成人教育管理工作，局部老師對(duì)成人教育心理學(xué)、成人教育管理學(xué)理解甚少，缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代化管理知識(shí)。還有局部成人教育機(jī)構(gòu)完全聘用高等院校的兼職老師來(lái)進(jìn)展教學(xué)管理，所有的教學(xué)任務(wù)，都聘任有關(guān)的全日制老師來(lái)兼職，這就更加造成了成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定，成為阻礙成人教育開展壯大的瓶頸。1.2教學(xué)管理形式缺乏新意。本文由論文聯(lián)盟搜集整理教學(xué)管理者的管理理念缺乏創(chuàng)新。目前管理者的理念、業(yè)務(wù)才能等等往往制約了某一方面改革的穩(wěn)步向前開展。新時(shí)代的教學(xué)管理要請(qǐng)教學(xué)管理人員具備根本的計(jì)算機(jī)操作程度和迅速掌握新業(yè)務(wù)的才能。而且，由于成人教育學(xué)生獨(dú)特的批判力與鑒別力，使得成教學(xué)生對(duì)管理者的品德、人格、才能、知識(shí)、情感等素養(yǎng)更加挑剔，對(duì)老師的教學(xué)才能、知識(shí)程度更加看重?？梢哉f(shuō)，能否在管理理念上有所打破和創(chuàng)新關(guān)系著成人教育事業(yè)的開展。2成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀為方便成人教育的教學(xué)管理，不同學(xué)校間會(huì)各自建立起了不同架構(gòu)的教學(xué)管理平臺(tái)，使用不同種類的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件，系統(tǒng)軟件和應(yīng)用根底構(gòu)造互相交織。隨著信息化建立的不斷深化以及互聯(lián)網(wǎng)的高速開展，各個(gè)管理平臺(tái)也暴露出各種問(wèn)題：功能單一，擴(kuò)展性差；資源分散，共享困難；技術(shù)薄弱，無(wú)法自行晉級(jí)和維護(hù)；管理程度參差不齊等。通過(guò)調(diào)研我們理解到，目前我國(guó)各高校的成人高等教育教學(xué)管理主要分為三類。2.1單機(jī)版管理軟件。這種軟件操作與數(shù)據(jù)都在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上，一般是安裝在專門的教學(xué)管理人員的計(jì)算機(jī)上的，常見的有國(guó)家教育部統(tǒng)一推薦的學(xué)籍管理、成績(jī)管理、電子學(xué)歷注冊(cè)系統(tǒng)等，它們的特點(diǎn)是工作在單臺(tái)計(jì)算機(jī)上，只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的輔助管理功能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。所有信息的錄入、修改和刪除都只能在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上完成，而且這些數(shù)據(jù)是不可以進(jìn)展共享的，總體上來(lái)說(shuō)這類軟件功能分散、單一，只能完成如學(xué)籍管理、成績(jī)管理等簡(jiǎn)單的輔助管理工作，只在教學(xué)管理信息初期被使用，目前絕大多數(shù)高校還在使用這種效率低下的軟件。2.2基于單一的/S形式或者B/S形式的管理軟件。/S形式管理軟件運(yùn)行在校園網(wǎng)上，用戶通過(guò)客戶端軟件對(duì)效勞器上的數(shù)據(jù)進(jìn)展存取，可以進(jìn)展教務(wù)、學(xué)籍、成績(jī)等管理功能，對(duì)于全日制的學(xué)生這種方式可以滿足大局部的教學(xué)管理需求。但是，考慮到成人教育的特殊性，大局部學(xué)生是無(wú)法直接訪問(wèn)校內(nèi)網(wǎng)的，因此又提出了基于B/S的管理軟件，這類軟件運(yùn)行在因特網(wǎng)上，用戶通過(guò)閱讀器實(shí)現(xiàn)對(duì)效勞器上的數(shù)據(jù)進(jìn)展存取，提供功能比擬簡(jiǎn)單，主要是信息發(fā)布和信息檢索等功能。2.3基于/S和B/S混合形式的綜合性管理軟件。/S形式，交互性強(qiáng)、提供更平安的存取形式、降低網(wǎng)絡(luò)通信量、速度快、利于處理大量數(shù)據(jù)，適用于對(duì)學(xué)籍、教務(wù)、考務(wù)、教材、收費(fèi)等復(fù)雜管理。B/S形式，簡(jiǎn)化客戶端、用戶的操作更簡(jiǎn)單、適用于網(wǎng)上信息發(fā)布、檢索和交互等，便于分布各地的函授站點(diǎn)的管理人員、學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的存齲這類軟件把兩者結(jié)合起來(lái)，克制各自的缺乏，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。局部高校使用單一的/S或者B/S形式的管理軟件，它們或者局限于內(nèi)部管理，無(wú)法為分布各地的教學(xué)站點(diǎn)和學(xué)生提供遠(yuǎn)程管理和信息效勞，或者功能簡(jiǎn)單，難以適應(yīng)需要。而基于/S和B/S混合形式的綜合性管理軟件，將是以后開展的方向。3SaaS效勞平臺(tái)下的成人教育管理如何整合學(xué)校間的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，發(fā)揮教學(xué)資源的效益最大化，降低各學(xué)校辦學(xué)本錢，更好的為學(xué)生提供教學(xué)效勞，是目前教育部門和各學(xué)校應(yīng)關(guān)注的重要問(wèn)題，而建立一個(gè)功能構(gòu)造統(tǒng)一、面向各所學(xué)校、配置擴(kuò)展靈敏的成人教育管理系統(tǒng)，是解決實(shí)現(xiàn)資源信息共享是問(wèn)題的關(guān)鍵。本文將介紹一種基于SaaS效勞平臺(tái)的教學(xué)管理系統(tǒng)。3.1SaaS的根本概念及其優(yōu)勢(shì)分析。SaaS〔Sftare-as-a-Servie軟件效勞化〕是效勞提供商通過(guò)Internet提供軟件效勞的一種形式，效勞商將程序效勞軟件架構(gòu)在他們的效勞器下，租戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向該效勞商提供的效勞進(jìn)展租賃，來(lái)對(duì)他們提供的效勞進(jìn)展付費(fèi)。而客戶端使用該效勞也是使用Internet的方式進(jìn)展訪問(wèn)。這樣一來(lái)，用戶不需要購(gòu)置軟件，硬件和雇傭維護(hù)人員進(jìn)展維護(hù)，而改用向效勞商租用基于eb的軟件管理企業(yè)活動(dòng)。SaaS是目前新興的一種完全創(chuàng)新的軟件應(yīng)用形式，它在學(xué)校、教育方面的應(yīng)用相對(duì)較少，大多都是在理論研究和實(shí)驗(yàn)探究階段，但它在很多企業(yè)中的財(cái)務(wù)軟件、客戶關(guān)系管理軟件以及人力資源管理軟件等企業(yè)管理的使用中，相比在學(xué)校中的使用成熟很多。本文提出的成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)，通過(guò)借鑒SaaS在企業(yè)中的成功運(yùn)用，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，相信該平臺(tái)在教育領(lǐng)域也一樣可以獲得預(yù)期效益。SaaS的效勞應(yīng)用形式的使用的核心技術(shù)包含以下幾個(gè)特點(diǎn)：〔1〕所用的功能、應(yīng)用、配置全部通過(guò)Internet方式進(jìn)展；〔2〕配置效勞時(shí)僅需在配置界面簡(jiǎn)單勾選，操作簡(jiǎn)單、效勞個(gè)性化；〔3〕SaaS效勞商對(duì)平臺(tái)上所有的客戶系統(tǒng)進(jìn)展統(tǒng)一控制；〔4〕客戶系統(tǒng)的晉級(jí)和維護(hù)無(wú)需針對(duì)單獨(dú)客戶進(jìn)展，而直接在效勞器為所有客戶統(tǒng)一更新；〔5〕是一種典型一對(duì)多的租賃效勞形式。3.2SaaS效勞平臺(tái)下的教學(xué)管理系統(tǒng)分析。成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)以面向效勞為設(shè)計(jì)思路，將各種業(yè)務(wù)以效勞的形式提供出來(lái)。從功能的角度講，成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)所需要完成的效勞功能分成兩大局部，一局部是關(guān)于管理的，另外一局部是關(guān)于教與學(xué)的。前者更多的具有管理信息系統(tǒng)的特點(diǎn)，是一種應(yīng)用；后者那么是著重為老師和學(xué)員提供教與學(xué)上的輔助和監(jiān)視。由于成人教育的學(xué)生在入學(xué)前需要參加全國(guó)成人考試，統(tǒng)一招生入學(xué)，所以本系統(tǒng)不包含招生模塊。系統(tǒng)中針對(duì)不同的用戶設(shè)置了不同的角色，每個(gè)角色分配了不同的權(quán)限，用戶在執(zhí)行任何一項(xiàng)功能和操作的過(guò)程中，系統(tǒng)都會(huì)對(duì)其身份和權(quán)限進(jìn)展驗(yàn)證，每個(gè)用戶只能在他權(quán)限的范圍內(nèi)工作，這點(diǎn)可以保證系統(tǒng)的平安性。本文研究的成人教育教學(xué)管理平臺(tái)中幾乎包含了成人教育教學(xué)管理過(guò)程中所涉及到的全部功能，系統(tǒng)中的各個(gè)功能模塊在業(yè)務(wù)上都是互相關(guān)聯(lián)的，這點(diǎn)除了保證各項(xiàng)功能能正常運(yùn)行外，還為學(xué)校間的資源共享提供了保障。本系統(tǒng)中詳細(xì)的功能構(gòu)造圖如圖1所示。圖1成人教育教學(xué)管理系統(tǒng)功能模塊圖下面以課程共享為例，介紹SaaS平臺(tái)下的詳細(xì)操作。課程共享的一般流程：院系管理員進(jìn)入共享課程信息頁(yè)面，查看需要選擇的共享課程，然后根據(jù)課程信息聯(lián)絡(luò)對(duì)方院校理解詳細(xì)選課細(xì)節(jié)，然后向?qū)Ψ皆盒Ｉ暾?qǐng)課程共享，待對(duì)方院校審核通過(guò)后，即可將選修的共享課程參加到本校的教學(xué)方案中。共享的課程參加教學(xué)方案后，就可開放給學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)上選課。以學(xué)校A選修學(xué)校B的課程為例設(shè)計(jì)的平臺(tái)下學(xué)校間課程互癬學(xué)分互認(rèn)的操作流程圖，如圖2所示。圖2學(xué)校A