九華山世界地質(zhì)公園地理野外實習(xí)基地建設(shè)與實習(xí)教學(xué)改革

九華山世界地質(zhì)公園地理野外實習(xí)

基地建設(shè)與實習(xí)教學(xué)改革摘要：從實習(xí)自然資源、人文歷史、科研基礎(chǔ)及交通區(qū)位等方面探討了建立九華山世界地質(zhì)公園實習(xí)各地的優(yōu)勢條件；從強化實習(xí)區(qū)域科研、深度融合實習(xí)教學(xué)與社會生產(chǎn)、營造情境教學(xué)場景、加強校企共建基地、打造網(wǎng)絡(luò)共享平臺5個方面提出了九華山世界地質(zhì)公園實習(xí)各地建設(shè)與改革的方向.關(guān)鍵詞：九華山世界地質(zhì)公園；地理學(xué)；實習(xí)各地；教學(xué)改革Geographyfieldpracticebaseconstructionandpractice

teachingreforminJiuhuashanWorldGeoparkAbstract:DiscussestheadvantagesofestablishingJiuhuashanWorldGeoparkpracticebasefromtheaspectsofpracticenaturalresources,humanhistory,scientificresearchfoundationandtrafficlocation.ThedirectionoftheconstructionandreformofthepracticebaseofJiuhuashanWorldGeoparkisputforwardfromfiveaspects,strengtheningtheregionalscientificresearchofpractice,deeplyintegratingthepracticeteachingandsocialproduction,creatingthesceneofsituationalteaching,strengtheningthejointconstructionbaseofschoolandenterprise,andcreatingthenetworksharingplatform.Keywords:JiuhuashanWorldGeopark;geography;practicebase;teachingreform2017年10月，教育部提出實施師范類專業(yè)認(rèn)證暫行辦法，要求各師范類院校對照三級專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加強和完善課程體系建設(shè).其中對實踐教學(xué)提出明確目標(biāo)和要求：要穩(wěn)定推進實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，加強實踐各地建設(shè)和改革，并建立一整套實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制［1-2］.高校要結(jié)合實際情況，把自身師范專業(yè)辦出質(zhì)量和特色.實踐教學(xué)在高校教育質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，野外實習(xí)作為地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生訓(xùn)練理論和實際相結(jié)合、培養(yǎng)科學(xué)精神和綜合素養(yǎng)的過程，是提升實踐綜合能力的重要環(huán)節(jié).高校應(yīng)大力鞏固和完善野外實習(xí)各地建設(shè)，改革與創(chuàng)新野外實踐教學(xué)模式，切實提高野外實踐教學(xué)水平［".1地理學(xué)野外實習(xí)教學(xué)的功能1.1野外實習(xí)是地理課堂教學(xué)的延續(xù)實踐性強是地理科學(xué)專業(yè)的重要屬性，實踐教學(xué)是地理專業(yè)課程的有機組成部分.地理實踐有2個基本類型，表現(xiàn)為室內(nèi)實習(xí)和野外實習(xí).野外實習(xí)是高校地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要載體和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段，是涵蓋各地理要素的綜合地理學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)，又是訓(xùn)練學(xué)生掌握野外調(diào)研與探究的相對獨立的教學(xué)單元.通過野外實習(xí)，學(xué)生直接面對研究對象，能夠快速地將課堂上學(xué)習(xí)到的抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為具體的地理形象，加深對所學(xué)理論知識的理解.學(xué)生置身于野外的真實環(huán)境中，能夠更深層次地觀察各地理要素，探索地理現(xiàn)象形成的過程、原因和奧秘，從而加深對地理現(xiàn)象整體性、區(qū)域性的認(rèn)知和理解，具體化、形象化地將書本上抽象的理論與實踐結(jié)合，完成學(xué)生地理思維能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)的升華，建立和形成專業(yè)的地理時空理念.1.2有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)強化地理野外實踐教學(xué)對培養(yǎng)現(xiàn)代教育理念下厚基礎(chǔ)、寬知識面、高水平、具有創(chuàng)新意識和科研能力的復(fù)合型人才具有重要意義.高校地理專業(yè)實施地理學(xué)野外實習(xí)能夠讓學(xué)生在相對獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)熟悉地學(xué)野外工作的流程和注意事項，掌握一整套野外考察調(diào)研的方法和研究手段.增強對地理現(xiàn)象的觀察,地理要素的認(rèn)識、思考和分析等綜合能力，學(xué)會科學(xué)解釋生活中的地理現(xiàn)象，進一步加深對地理學(xué)專業(yè)知識的理解，樹立人與自然的和諧觀、科學(xué)的環(huán)境觀，為未來從事地理學(xué)類的工作和研究打下良好的基礎(chǔ).通過對實習(xí)各地各地理要素區(qū)域性和整體性的分析，形成綜合地理觀.此時野外的環(huán)境作為地理學(xué)習(xí)的天然實驗室，教師可以針對此一種地理現(xiàn)象或景觀，引導(dǎo)學(xué)生從多角度開展研究性討論，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力.與此同時，野外實踐任務(wù)的完成需要學(xué)生團隊的相互配合，從而有效提高學(xué)生的互助與溝通能力，全面提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì).1.3為思政教育的開展提供重要舞臺在地理學(xué)野外實習(xí)各地的建設(shè)和實踐教學(xué)中，學(xué)生身處大自然的廣闊天地，除了專業(yè)知識的傳授，同時也是對其進行思政教育的良機.如實習(xí)區(qū)域山體滑坡現(xiàn)象，可以從地學(xué)專業(yè)角度談地質(zhì)災(zāi)害及防御，同時結(jié)合滑坡的成因，聯(lián)想綠水青山和金山銀山，激發(fā)學(xué)生自主塑造形成生態(tài)環(huán)保理念.利用野外實習(xí)區(qū)域構(gòu)造演化規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識到滄海桑田變遷不是神話傳說，而是自然動態(tài)演化的結(jié)果，形成科學(xué)的地球觀.基于天然的野外思政課堂，將地理學(xué)蘊含的豐富思想生動地傳達給學(xué)生，鼓舞他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要善于將理念與實踐相聯(lián)系，并善于思考.另外，在野外實習(xí)時，可能會面臨一些突發(fā)狀況，如蚊蟲叮咬、天氣驟變、強降雨和雷暴等情況.整個實習(xí)過程會讓學(xué)生充分體會到野外工作的艱難與不易，會更加深刻地理解優(yōu)秀地理學(xué)人才不僅需要深厚的地學(xué)知識、善于觀察的眼睛，此時還需要團隊配合的集體主義精神、艱苦奮斗的意志力.實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用實習(xí)路線的自然風(fēng)光，引領(lǐng)學(xué)生欣賞壯闊的錦繡河山，培養(yǎng)他們對地理科學(xué)專業(yè)的熱愛，潛移默化地激發(fā)其內(nèi)心的愛國熱情[5].2建設(shè)九華山世界地質(zhì)公園地理野外實習(xí)各地的可行性分析實習(xí)各地的建設(shè)要與地理科學(xué)專業(yè)定位相吻合，要高度服務(wù)于地理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)具備豐富的專業(yè)實習(xí)教學(xué)資源.綜合來看，野外實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容安排是地理學(xué)野外實習(xí)各地的選擇依據(jù).實習(xí)樣區(qū)應(yīng)當(dāng)具備地理野外考察的實習(xí)點、線、面系統(tǒng)，擁有相對完整的、有地球科學(xué)研究價值的研究區(qū).野外實踐各地的建設(shè)要充分考慮區(qū)域內(nèi)地理要素的差異性和整體性，實踐教學(xué)各地應(yīng)當(dāng)具有相對完備的地域性研究單元.在實習(xí)區(qū)域研究尺度上，開展綜合性地理實踐教學(xué)，必須具備鮮明的地域性特色，地學(xué)現(xiàn)象豐富典型，地形地貌景觀多樣，土壤地帶性和植被種群特征明顯，自然地理與人文景觀有序結(jié)合，地理要素間相互作用、相輔相成.九華山地處長江中下游南岸的安徽省南部的池州市，地理坐標(biāo)為117°44,~117°54,E，30o20,~30°36,N，公園面積139.7km2,距離長江20km.九華山地質(zhì)公園于2009年8月19日被我國國土資源部認(rèn)定為國家地質(zhì)公園，2012年12月進入國家地質(zhì)公園名錄，2019年4月17日經(jīng)UNESC0批準(zhǔn)，正式入選世界地質(zhì)公園目錄[6].九華山世界地質(zhì)公園有著漫長的地史演化.從晚震旦世至早泥盆世，九華山地區(qū)為古揚子海的淺海、濱海相環(huán)境，這一時期沉積了大量的濱海、體海相隨積物，如粉砂巖、泥頁巖、碳酸巖等.到距今2億年,隨著印支運動對皖南地區(qū)的影響，九華山由海相過渡到古陸地的環(huán)境，這一時期有大量的巖漿侵入活動.到距今1億年的時間，燕山運動使九華山地區(qū)進一步隆起，抬升幅度高達700~1000m，造就了今天的九華山形貌.燕山運動早期的巖漿活動共分3次侵入至九華山，這一時期巖漿冷凝形成了大量的花崗閃長巖，但花崗閃長巖抗風(fēng)化能力較弱，因此地貌上以中、低山為主.燕山運動晚期巖漿分4次侵入，主要侵入形成的酸性巖巖性堅硬，不易風(fēng)化，因此地貌上以高山為主.從形成過程來看，九華山是東亞板塊碰撞后巖漿冷凝的結(jié)果，是開展巖漿侵入、結(jié)晶作用研究的模式地[7-9].作為我國四大佛教圣地，國家重要的自然、文化遺產(chǎn)地及國家級風(fēng)景名勝區(qū)，九華山世界地質(zhì)公園已成為池州的一張世界級名片，該區(qū)域擁有豐富、典型而集聚的地理現(xiàn)象和人文景觀.建設(shè)池州學(xué)院九華山世界地質(zhì)公園地理實習(xí)各地，既體現(xiàn)了地學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的地域性特色，又高度符合高校服務(wù)地方的辦學(xué)理念.此時也是對九華山世界地質(zhì)公園的推廣與普及，真正意義上做到了“認(rèn)識九華山、推廣九華山、保護九華山”.因此，在實地調(diào)研和多方論證的基礎(chǔ)上，最后選擇九華山世界地質(zhì)公園作為地理野外實習(xí)基地.3九華山世界地質(zhì)公園實習(xí)各地優(yōu)勢資源3.1地學(xué)現(xiàn)象典型，自然地理實習(xí)資源豐富實習(xí)各地位于北亞熱帶地區(qū)，季風(fēng)現(xiàn)象典型，降水充沛，年均降水量達2100mm，有明顯的梅雨現(xiàn)象,太陽光照、熱量充足.實習(xí)區(qū)氣候具有明顯的2個特征，整體上表現(xiàn)出北亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，此時受九華山山區(qū)地形影響，形成了陰、濕的小氣候.實習(xí)區(qū)地形上歸屬于我國東南丘陵區(qū)，呈現(xiàn)北南向延伸，單圍低、中部高，海拔介于50~1344m之間，地形切割度高，起伏劇烈，山間河流多呈NS向和近ES向.九華山植被類型上歸屬于亞熱帶常綠闊葉林帶，植被垂直地帶性分異明顯（見表1）,是我國東南地區(qū)的植物“聚寶盆”[10].土壤發(fā)育條件好，類型豐富，黃棕谷、黑棕性土壤分布于高海拔區(qū)（600ml上），黃紅谷、紅谷分布于海拔600m以下，山脊周邊分布有山地草引土,在溝谷、盆地內(nèi)則發(fā)育了水稻土，其厚度約0.6~0.7m，部分可達1~1.5m，為九華山的珍稀古樹、茶園及植被的生長創(chuàng)造了良好的條件[11]（見表2）.表1九華山植被垂直地帶性分布特征海拔/m類型分布特征<200[200，700)[700，1000]>1000次生闊葉林、小片馬尾松林、竹林和灌木叢、用材林、經(jīng)濟林常綠落葉混交林、竹林、杉木林、竹杉混交林落葉、常綠闊葉混交林、針葉林、灌木叢山地矮林、山地灌木叢常綠闊葉林以苦沈較多，落葉林有楓季、青檀、楓楊等馬尾松、毛竹長勢良好，鐵芒幡、杉木分布廣山體平坦處有楓香、花香、讓皮棟等，地形陡峭處分布黃山松及落葉灌木叢山頂有南方六道木、三茹烏藥等3.2燦爛的人文歷史九華山作為我國佛教四大名山之一，以深厚的佛教文化享譽世界.唐朝年間，新羅佛金喬覺王子來到九華山，潛心安煉，被后人奉為地藏菩薩應(yīng)世，九華山成為地藏菩薩道場.且從唐以后，九華山香火不斷,教徒不絕，高僧輩出，佛教文化昌盛，為后世所欽慕和向往，慕名而來者絡(luò)繹不絕[12].除此以外，自晉唐以來，文人墨客接踵而至，陶淵明、李白、王安石等紛至沓來，留下了贊美九華山的眾多詩詞歌賦，其中李白的“妙有分二氣，靈山開九華”，更是成為九華山地名之由來.李可染、張大千等美術(shù)大師書畫九華山，留下了大量珍貴的畫作.現(xiàn)今保存的歌頌九華山的詩詞文本達500多篇，遺留珍貴文物古籍2000余件，文化遺址20余處（見表2）.3.3已對九華山開展了大量科學(xué)研究，成果豐碩由于九華山是國家自然、文化雙遺產(chǎn)地，是國家森林公園、世界地質(zhì)公園，又是佛教文化名山，為各院校提供了理想的研究區(qū)域，研究九華山的文獻資料浩如煙海.中科院、中國地質(zhì)科學(xué)院、中國科技大學(xué)、南京大學(xué)、安徽地勘局、池州學(xué)院等數(shù)十所高校和科研院所針對九華山展開研究，在自然、歷史、佛教文化等多領(lǐng)域有著諸多成果.而得益于區(qū)位優(yōu)勢，我校教師開展了一系列以九華山為主題的科學(xué)研究，在九華山佛教文化、地質(zhì)、森林碳儲量及旅游方面開展了大量科學(xué)研究，發(fā)表論文、論著多篇，已具有較深的研究基礎(chǔ).表2九華山地學(xué)資源類型表類型小類地學(xué)資源自然景觀陸內(nèi)板塊碰撞巖基剖面硅鎂價巖漿剖面——青陽巖體剖面，硅鋁價巖漿剖面一一九華山巖體剖面，晚期巖墻巖脈剖面一一柯村巖墻群、輝綠巖剖面，巖漿侵入遺跡與侵入年齡遺跡剖面，巖漿巖剖面——花崗閃長巖、二長花崗巖、正長花崗巖，巖漿結(jié)晶分異剖面——化學(xué)成分剖面、礦物結(jié)晶剖面構(gòu)造形跡九華山斷裂、垂直節(jié)藥、斜節(jié)藥、X節(jié)藥地質(zhì)災(zāi)害崩塌、仙人曬靴石、古佛洞構(gòu)造地貌大型花崗巖斷塊地貌、峰丘盆地貌結(jié)構(gòu)、上升盤的花崗巖峰叢、下降盤的丘盆地貌巖石地貌花崗巖地貌景觀、錐狀峰、柱狀峰、脊?fàn)罘?、穹狀峰、峰叢、象形石、巖壁、臺地、石瀑等冰川地貌U型谷、冰川漂礫、冰峙堤、九華街冰斗、閔園漂礫等流水地貌閔園峽谷、龍池峽谷、甘露寺峽谷、黃石溪峽谷洞穴地貌魚龍洞、藏樂宮、文殊洞、古長生洞、華巖洞、道僧洞等河流景觀九華河、青通河、喇叭河、九子溪、黃石偉等瀑布景觀七步臺瀑布、碧桃瀑布、龍池瀑布、百丈巖瀑布等臺水景觀太白泉、地藏臺、芙蓉臺等古樹名木九華街、閔園等地有百年以上古樹名木449株花卉金步搖、木蓮花、珍珠黃楊、扇脈雙葉蘭等數(shù)百種名花名產(chǎn)九華佛茶、杉木紅菇、黃精、石耳、竹嗥、野生黃花菜等森林資源九華山國家森林公園土壤資源山地草引土、棕谷土、褐土、潮土、水稻土人文景觀佛教文化百歲宮、肉身殿、慧居寺、天臺寺、古寺院建筑群文化遺斧文物、摩崖題刻、雕塑旅游資源花臺、九華街、南陽旅游區(qū)、魚龍洞等3.4交通便捷，區(qū)位優(yōu)勢明顯九華山世界地質(zhì)公園實習(xí)各地距離池州學(xué)院不到40km,可以乘坐公交或客車.實習(xí)區(qū)的位置靠近池州學(xué)院，師生可以方便且有成效地開展九華山地理野外實踐教學(xué).此時，實習(xí)各地區(qū)位優(yōu)勢突出，交通便捷，水、陸、空均可達.水上交通可選擇鄰近的池州站、銅陵站，西至武漢、重慶，東達南京、上海.陸上交通可達性強，可通過沿江高速、合銅黃高速、寧安高鐵、銅九鐵路等抵達.另外，空運方面可通過九華山機場，實現(xiàn)與10個國內(nèi)城市的連通.實習(xí)各地周邊食宿便捷，沿街商鋪林立，賓館衛(wèi)生條件及生活設(shè)施齊全，為實習(xí)師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活場所等.便利的交通和優(yōu)勢的區(qū)位條件，為高校來九華山實習(xí)提供了良好的物質(zhì)保障，確保了實習(xí)的順利完成.4九華山實習(xí)各地建設(shè)與實踐教學(xué)改革方向4.1強化對九華山世界地質(zhì)公園的科學(xué)研究評價野外實習(xí)基地是否成熟的重要依據(jù)是觀察實習(xí)區(qū)域的科研水平情況，以及實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與科研轉(zhuǎn)換和相互結(jié)合的程度.九華山實習(xí)各地的建設(shè)與改革應(yīng)該在地質(zhì)遺跡的保護、自然地理、人文地理、旅游、環(huán)境及佛教文化等方面深入開展科學(xué)研究，通過科研助推對九華山實習(xí)區(qū)域地學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知，不斷將成果轉(zhuǎn)換充實為實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使九華山實習(xí)各地在提升教師的教科研水平和學(xué)生實踐能力方面發(fā)揮更強的功效.基于實習(xí)各地的教科研成果，既補充了野外實習(xí)的內(nèi)涵，又拓寬了九華山實習(xí)基地的外部邊界，進一步鞏固和強化了九華山實習(xí)各地真正發(fā)揮其在地理科學(xué)野外實踐教學(xué)和改革的地位.此時，要不斷將地學(xué)新方法推廣到九華山實習(xí)各地的建設(shè)和實踐教學(xué)中.如利用GPS精準(zhǔn)定位,確定野外考察的空間數(shù)據(jù);利用RS獲取地學(xué)信息，在斷層識別、植被分布及水系流向等方面發(fā)揮遙感的優(yōu)勢；利用GIS空間分析功能，對實習(xí)區(qū)域進行立體分析等.4.2扎實推進地理實習(xí)教學(xué)與社會生產(chǎn)深度融合九華山實習(xí)各地建設(shè)與改革要強化與社會經(jīng)濟的深度融合.一是著眼于地理專業(yè)理論知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，熟悉掌握野外考察技術(shù)；二是強化實習(xí)各地的實踐教學(xué)與社會生產(chǎn)高度關(guān)聯(lián).因此，可以開展一系列研究課題，如九華山世界地質(zhì)公園地質(zhì)遺跡的保護與整治對策，九華山區(qū)域環(huán)境變化與社會經(jīng)濟的響應(yīng)機制研究［13］，九華山生態(tài)環(huán)境保護與開發(fā)，九華山歷史文化的傳承和發(fā)展等方面.通過實習(xí)各地實習(xí)教學(xué)與社會生產(chǎn)的深度融合，能更好地實現(xiàn)九華山實習(xí)基地的可持續(xù)發(fā)展.4.3創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)環(huán)境九華山實習(xí)各地建設(shè)過程中，要及時更新使用現(xiàn)代教育技術(shù)，革新教學(xué)方法，綜合運用PPT、視頻及三維動畫等方式，更好地傳達實踐教學(xué)內(nèi)容.為創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)環(huán)境，在充分對實習(xí)各地實踐資料調(diào)查與整理的前提下，結(jié)合野外考察記錄、文字報告、拍照、攝影、野外礦物、巖石取樣、植物標(biāo)本、化石的收集等，制作沙盤模型，在學(xué)校實驗室或九華山實習(xí)各地制作展覽廳，陳列收集的標(biāo)本、圖片、遙感影辦.在實習(xí)前帶領(lǐng)學(xué)生參觀，提前讓學(xué)生了解實習(xí)區(qū)域概況，提升實