六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置計(jì)劃

六年級(jí)學(xué)層布置業(yè)劃對(duì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根體操12“提高題配套練習(xí)上的題為3“能力拓學(xué)生套為“”(A組)，成績(jī)中等的命名為提高(B組為”“奮”以消除學(xué)生

通常設(shè)計(jì)作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，好、中、差生一個(gè)樣，這不利于優(yōu)差生通過(guò)作業(yè)練習(xí)在自己的最近發(fā)展區(qū)得充分發(fā)展．作業(yè)評(píng)價(jià)也是用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，或好或差，或?qū)蝈e(cuò)，這樣根本不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)(特別是差生)作業(yè)的積極性．為了使業(yè)設(shè)計(jì)切合各類學(xué)生的實(shí)際，為使作業(yè)評(píng)價(jià)能有實(shí)效者嘗試使分設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)分類評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的方法好中差類學(xué)生都能形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣利于各類學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)形成技能，發(fā)展智力．要解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題先要解決他們的信心問(wèn)題學(xué)不但要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)要注他們知識(shí)的掌和鞏—作業(yè)完成的情況為師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)他們的差異努減輕他學(xué)習(xí)上的壓力他們?nèi)〉贸晒Φ臋C(jī)會(huì)讓們樹立自信心．給他們學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，才能收到良好的教學(xué)效果．針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，筆者把作業(yè)分層布置，讓優(yōu)生吃得飽生吃得了，耷教學(xué)中取得一定的成就面分層布置作業(yè)的做法做一簡(jiǎn)單介紹．一、分層我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，把學(xué)生分成三個(gè)組．其中成績(jī)最好的命名宏志組即A組，成績(jī)中等的命名提高組(即組)成績(jī)較差的命名為奮組”C)其中奮”就是是奮勇進(jìn)步不斷提高的意識(shí)我在分組時(shí)便給學(xué)生講清分組的目的和重要性消除學(xué)生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作．二、布置在教學(xué)中我根據(jù)各組成績(jī)情況布置相應(yīng)的作業(yè)．每天的作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：分基本作業(yè)、提高作業(yè)、超額作業(yè)．凡完成本課時(shí)所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，允許優(yōu)生不做，中差生人人要完成．考慮到學(xué)生好、中、差的實(shí)際，將題目作些變化，視為提高作業(yè)供高組和宏志組完設(shè)計(jì)一些難度較大的作業(yè)，視為超額作業(yè)，便于宏志組同學(xué)完成，讓他們?cè)诟蟮目臻g展示自己的能力，收到學(xué)習(xí)的喜悅．三、反思學(xué)生完成分層作業(yè)后層次的生在作業(yè)本上把當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)過(guò)結(jié)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)、解題方法以及解題時(shí)的獨(dú)到見(jiàn)解，積累方法，優(yōu)化解題策略．同時(shí)我鼓進(jìn)組的同學(xué)去思考和嘗試提高組的業(yè)“提高組的同學(xué)去嘗做宏組的作業(yè)．我再對(duì)他們成功的嘗試給予大膽的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他感受到自己成功的愉悅一增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣．四、測(cè)評(píng)采用分類評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的方法測(cè)評(píng)學(xué)生，就是對(duì)好、中、差作業(yè)的評(píng)價(jià)不按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)．對(duì)差生判分適當(dāng)放松對(duì)生判分當(dāng)從嚴(yán)．在完成作業(yè)的時(shí)間上差生可放松對(duì)等生可緊些．例如，對(duì)差生，做對(duì)基本作業(yè)．就可以給滿分：做對(duì)提高作業(yè)，半倍加分，做對(duì)超額作業(yè)．一倍加分．對(duì)中等生，做對(duì)超額作業(yè)，半倍加分．再如，對(duì)中差生，作業(yè)做錯(cuò)了，可暫不打分，等他們真正搞懂訂正后。再給他們判分．有時(shí)，差生訂正后還不能全懂。我便針對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)點(diǎn)題目讓他們補(bǔ)做，練一次，進(jìn)一步，再練一次，再進(jìn)一步，不斷給他們加分．這樣．他們通過(guò)反復(fù)作業(yè)，從Et益多的分?jǐn)?shù)上，切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)成績(jī)?cè)谔岣邔?duì)優(yōu)生的作業(yè)也采取分類評(píng)價(jià)堂業(yè)，我讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的準(zhǔn)確性作的思維質(zhì)量改變那種書寫認(rèn)真，答案正確就判

滿分的做法．通過(guò)分類評(píng)價(jià)優(yōu)生的作業(yè)優(yōu)中形成了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍使們永不滿足．在考核時(shí)也分層考核在張?jiān)嚲碓O(shè)計(jì)基礎(chǔ)題提高題和拔高題提高題和拔高題在試卷中注明拔題只供宏志組的同學(xué)成，提高題是優(yōu)、中等生都要完成礎(chǔ)是每個(gè)同學(xué)都要做的同時(shí)間段內(nèi)分值設(shè)計(jì)不同附加分的形式來(lái)提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情．五、激勵(lì)教學(xué)中的分組不是一成不變的采用滾動(dòng)式的方法兩次考試和兩月的作業(yè)中都能夠達(dá)到高一級(jí)的要求可進(jìn)入到一組如奮進(jìn)組的同學(xué)可以進(jìn)入提高組提高組的可以進(jìn)入到宏志組．當(dāng)然宏志組的同學(xué)學(xué)習(xí)感到困難．不能跟上隊(duì)伍也可以退回到提高組，提高組中有學(xué)習(xí)特別困難的也可以退入到奮