貝多芬月光曲教學(xué)案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——貝多芬月光曲教學(xué)案例貝多芬月光曲教學(xué)案例3篇

明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情進(jìn)展。這種感情的進(jìn)展與盲姑娘對音樂愛好的感情是交織在一齊的。另外，體會在敘事中舉行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。以下是為大家整理的貝多芬月光曲教學(xué)案例資料，供給參考，接待你的閱讀。

貝多芬月光曲教學(xué)案例一

一、說教材：

《月光曲》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以"藝術(shù)的魅力'為專題。選編本組教材的意圖，一是賞識音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)是怎樣在敘事時(shí)開展聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一齊的，學(xué)習(xí)表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的美好語言，體會課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際啟程，根據(jù)各自條件，經(jīng)過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能表達(dá)這些重點(diǎn)的極好例子。

《月光曲》陳述了德國音樂家貝多芬因可憐窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。借這個(gè)美觀動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的可憐和喜歡，同時(shí)也報(bào)告我們，完備樂曲的產(chǎn)生不僅僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈明顯，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情進(jìn)展。這種感情的進(jìn)展與盲姑娘對音樂愛好的感情是交織在一齊的。另外，體會在敘事中舉行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)，感情更加深刻是文章的主要寫作特點(diǎn)。

二、說學(xué)情：

《月光曲》這篇課文，感情沉重，意境深遠(yuǎn)，奇怪是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來對比困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此根基上到達(dá)與、文本的情感共通。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、目生、清幽、琴鍵、迷醉"等詞語。

2、根據(jù)課文線索概括主要資料。體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的理由。從而感受貝多芬對勞苦人民的可憐和喜歡，體會音樂藝術(shù)的魅力。

3、學(xué)會辨識實(shí)在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會意境，感受樂曲巧妙和在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻的作用。

4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：定為使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化理由。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘事中舉行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。

六、說教法：

抓住重點(diǎn)、默讀斟酌、讀后交流、朗讀悟境、賞識體會、感悟?qū)懛?、拓展閱讀、遷移運(yùn)用和多媒體輔佐教學(xué)。

七、說學(xué)法：讀思、批畫、體悟、說與寫。

八、說教學(xué)流程：

結(jié)合211xx導(dǎo)學(xué)練三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，讓教法、學(xué)法充分應(yīng)用于課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安置了兩課時(shí)教學(xué)。教學(xué)過程如下：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、檢查字詞學(xué)習(xí)情景(重點(diǎn)指導(dǎo)"粼'和"霎'的書寫)

三、抓住課文線索概況文章主要資料

四、探尋理由，體會情感

五、小結(jié)

以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要為了達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、目生、清幽、琴鍵、迷醉"等詞語。

2、根據(jù)課文線索概括主要資料。體會貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的理由。從而感受貝多芬對勞苦人民的可憐和喜歡。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)兩個(gè)學(xué)識點(diǎn)：一、聽寫詞語二、回想課文主要資料。經(jīng)過復(fù)習(xí)，做好與其次課時(shí)資料的貫穿，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。

二、抓住重點(diǎn)品讀感悟

在這一環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生的才能，沒有眉毛胡子一把抓。重點(diǎn)放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點(diǎn)段落，最能表達(dá)月光曲旋律和情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓(xùn)練的著力點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間停留駐足在此，引導(dǎo)學(xué)生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、賞識體會。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn)。默讀八九自然段，勾畫批注，辨識出哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會是如何用文字來描述《月光曲》旋律的變化的。在那里我做了三個(gè)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)1首先出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括畫面。有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，學(xué)生借助這些詞語還能夠明顯的想象畫面。有利于后面的朗讀指導(dǎo)。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章資料，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學(xué)生用繪聲繪色地天性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學(xué)習(xí)的魅力。內(nèi)化語言、體悟情感、積淀語感。在品讀感悟的根基上，和孩子們一齊賞識《月光曲》

讓語言與音樂相通相諧。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章資料更概括、更豐富，更好地表達(dá)的思想感情。應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在習(xí)作時(shí)，不僅僅要把自我看到的聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自我的聯(lián)想，文章就會更加的充實(shí)，表達(dá)的感情就會更加豐富，更加深刻!

四、拓展閱讀扎實(shí)訓(xùn)練：

葉圣陶先生說"課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言才能。'，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實(shí)踐。學(xué)生親歷了概括、表達(dá)、訓(xùn)練的過程，奠定了授之以漁場的方法。

五、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用：

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會正確地理解和運(yùn)用語言文字，學(xué)會閱讀和表達(dá)。朱作仁教授曾說"好多讀寫，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律'。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫一段話，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的語文才能。

貝多芬月光曲教學(xué)案例二

各位評委教師：

大家好!我說課的題目是《月光曲》。

我認(rèn)為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下頭我來談?wù)勎覍@篇課文的一些看法。

一、說教材

《月光曲》是九年義務(wù)教導(dǎo)階段小學(xué)六年制語文第十冊第六單元的課文，位于本單元其次篇。這篇課文寫的是德國出名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳聞，本文讓我們明白貝多芬是一位可憐勞動人民的宏偉音樂家。運(yùn)用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、對話描述等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身;融傳聞，美景，深情于一體。中公考試研究院為大家供應(yīng)了細(xì)致的說課稿供大家參考。

二、說學(xué)情

僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌管學(xué)生的概括情景。

這是一篇記敘性文章，六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些記敘性的文章，對此類文本的特征已經(jīng)有所掌管，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點(diǎn)，讓學(xué)生去讀、去感悟，經(jīng)過對語言的品讀，去體會人物的特點(diǎn)以及其中包含的情感。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："語文教學(xué)應(yīng)提防語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。'所以，要引導(dǎo)學(xué)生舉行遷移運(yùn)用，把所學(xué)學(xué)識運(yùn)用到實(shí)際之中，以方法的指導(dǎo)為主，崇敬學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的仆人。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)識與才能】

掌管本課8個(gè)生字，能掌管"譜寫、蠟燭、清幽'等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學(xué)生經(jīng)過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)在寫實(shí)中融入想象的手法，品評文章關(guān)鍵的字、詞、句。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)切，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】品評文章的美好語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)切，感受愛祖國愛人民的情感。

五、說教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、朗讀體會法。

下頭我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入片面，我會采用情景導(dǎo)入的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣，經(jīng)過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲完備的空氣之中。

(二)整體感知

首先，我會在ppt上出示生字詞，指名學(xué)生讀，然后示范讀，校正字音。之后是讓學(xué)生了解文章大意，明白文章所寫的是什么資料，并概括《月光曲》譜成的過程。然后能夠播放《月光曲》，讓學(xué)生們感受音樂之美，并且談自我的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。

(三)深入研讀

在深入研讀這個(gè)片面，我會經(jīng)過問題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對文章有更深入地了解，體悟用心營造的空氣和表達(dá)的思想感情。

首先，在整體感知的根基上，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落，然后深入體會其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點(diǎn)設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描述的句子，譬如："一個(gè)姑娘說：這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好啊!一個(gè)男的說：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。姑娘說：哥哥，你別憂傷，我可是隨意說說罷了。'和"盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她沖動地說：談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧貝多芬沒有回復(fù)，他問盲姑娘：您愛聽嗎我再給您談一首吧。'這兩句話，都是語言描述，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷Ψ街耄材軌蜃屛覀儚闹锌闯鲐惗喾覍ω毧嗳嗣竦年P(guān)切，以及由于音樂而拉近的人與人之間的關(guān)系。

接下來，是更加深入的文章主題的探討，這一個(gè)片面，我采用的是讓學(xué)生分組議論的形式，崇敬學(xué)生的主體地位，讓閱讀成為學(xué)生天性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過小組議論，解決貝多芬譜成《月光曲》時(shí)的心境，從而體會本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛貧苦群眾，喜歡祖國和人民。

(四)延遲作業(yè)

延遲和作業(yè)的資料我都以生動生動的形式舉行安置。

在拓展延遲方面，我率領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文中所學(xué)，重申情感主旨，體會貝多芬的感情，然后訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生以貝多芬的身份來寫一段話，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，表達(dá)對兄妹二人的感情。這樣，不僅僅能夠檢查學(xué)生對文章主旨的把我情景，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也能夠在寫作才能方面讓學(xué)生得到訓(xùn)練、提高。

貝多芬月光曲教學(xué)案例三

一.說教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體.語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式.為了讓學(xué)生真正成為課堂的仆人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂.在課堂上，充分賦予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生自我去想，去說，去做.教師引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自我的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生進(jìn)展，由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)移.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級的學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法.教師在課堂中應(yīng)提防閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

二.說教材

1.教材簡析

《月光曲》是九年義務(wù)教導(dǎo)六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的其次篇課文.這篇課文記敘了德國出名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳聞，它報(bào)告我們貝多芬是一位可憐勞動人民的宏偉音樂家.運(yùn)用聯(lián)想，對話描述等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳聞，美景，深情于一體.

第一段(第1自然段):簡樸介紹出名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的.

其次段(第1-10自然段):細(xì)致介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程.

課文能夠分為兩段.

2.教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級的學(xué)生要能在閱讀中體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法.根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下:

學(xué)會7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語的意思，能用特別，仿佛造句.

進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要資料的方法.

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段.

經(jīng)過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬可憐勞動人民的完備的思想感情.

3.教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納課文主要資料的方法及辨識實(shí)際事物和聯(lián)想片面;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏其次首樂曲時(shí)的情和景.

4.課時(shí)安置

本課籌劃3課時(shí)完成.

第一課時(shí)教學(xué)資料是:初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文資料.

其次課時(shí)教學(xué)資料是:按課后練習(xí)2中的(1)(2)小題問題研讀課文2-7自然段.學(xué)生在理解課文的根基上能有感情地朗讀兄妹倆的對話.

第三課時(shí)教學(xué)資料是:根據(jù)課后練習(xí)2中的第(3)小題研讀課文第8-10自然段.學(xué)生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦.

三.說教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和查看的對象，學(xué)生正下經(jīng)過教師所講的教材所表示的資料經(jīng)過斟酌獲得學(xué)識的.這種查看和斟酌是有籌劃，有目的的，是一種進(jìn)取的思維.從這一點(diǎn)啟程，本節(jié)課教法的明白思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的留神，引導(dǎo)他們進(jìn)取思維，熱心參與.整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)表達(dá)了以訓(xùn)練為主的教學(xué)根本模式，盡量讓學(xué)生動腦，動口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使精講，善導(dǎo)，活力，引思八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下:

1.情境法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱心參與.

2.提問法逐步引導(dǎo)，逐步深入.

3.議論法進(jìn)取參與，得出結(jié)論.

4.練習(xí)法感悟課文，體會內(nèi)涵.

四.說教學(xué)流程

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，為了表達(dá)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問為主線這一原那么，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生多方面才能，進(jìn)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的.

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的留神力.

2.解決生字詞并整體感知課文

(1)我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)作對讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，經(jīng)過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境.

(2)經(jīng)過生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語.

(3)激勵(lì)學(xué)生快速欣賞課文，四人一小組議論如何給課文分段并歸納段意.我又在學(xué)生歸納的根基上舉行總結(jié).

這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生自我提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.讓學(xué)生了解了課文資料，