《圓》教學設(shè)計課件

?圓?講課方案課件?圓?講課方案課件?圓?講課方案課件?圓?講課方案講課目的經(jīng)歷圓的見解的形成過程，理解圓、弧、弦等與圓相關(guān)的見解，認識等圓、等弧的見解。講課要點：圓及其相關(guān)的見解。講課難點：理解圓的見解的形成過程和圓的會合性定義。講課過程1、導(dǎo)入新課〔1〕學生活動〔邊玩邊察看〕。①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。[教師要修業(yè)生將察看到的形狀告訴大家，學生眾口一詞回復(fù)：圓形。這里，教師采納學生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，從而抽象出“圓〞。學生從“玩〞下手，不知不覺進入學習狀態(tài)。學習興趣濃重，樂于參與，利于學習。]〔2〕師生對話〔學生可互相討論后回復(fù)〕。教師：平時生活中或四周的物體上哪里有圓？學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上??都有圓。教師：請同學們用手摸一摸，意會一下有什么感覺？學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：??閉封的、曲折的。教師〔多媒體演示：圓形物體→圓〕：這〔指圓〕和我們從前學過的平面圖形，有什么不同樣呢？學生：從前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特點，都是由線段圍成的直線圖形。而我們此刻看到的〔指圓〕這類圖形是由曲線圍成的圖形。教師〔激勵炫耀學生〕：對，這個圖形就是圓，你能談?wù)勈裁词菆A嗎？學生討論后回復(fù)：圓是平面上的一種曲線圖形?！策@時，教師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，張開眼睛再看一看，再閉上眼睛想想，能否記著它?！辰處熢诖嘶A(chǔ)上揭示課題，并請學生回復(fù)：你還想認識圓的什么？學生說：還想認識圓的圓心、直徑、半徑??[這里經(jīng)過生生溝通、師生互動，形象感知、抽象歸納，幫助學生正確成立“圓〞的見解。]2、研究新知。〔1〕研究——圓心①徒手畫圓。教師請兩個學生一起在黑板上徒手畫圓，此后請同學們評一評〔3個人〕誰畫的圓好呢？??師生以為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、同樣相待、大家評說、其樂融融。]②用工具畫圓。教師請同學們用自己喜愛的工具畫圓。學生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓；b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任學生自選，既表達因人而宜、因材施教，又表達尊敬學生〔個性〕、講課民主。]③找圓心。學生著手剪一剪、折一折，再議一議、找一找??自我研究發(fā)現(xiàn)圓的“圓心〞。[教師松手讓學生在著手操作中研究，在研究中發(fā)現(xiàn)新知，培育研究能力。]教師指引學生歸納小結(jié)：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“O〞表示?！矊W生在圓形紙片上點出圓心，標出字母?！尝苡螒蚺d趣題。在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學們做游戲。老師說，不管你站在什么地點，都會派上用途。你喜愛站在什么地點呢？請你點出來。[教師請學生邊點邊說明這點與圓的地點關(guān)系，同時賞賜評說。如學生點到“圓心〞，師評說：“你很有壯心，喜愛他人圍著你轉(zhuǎn)，未來必成大器。〞如學生點到“圓內(nèi)〞，師評說：“你比較守規(guī)矩，喜愛在必定的范圍內(nèi)活動，將來不簡單出錯誤。〞如學生點到“圓上〞，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠依據(jù)原那么，同時與‘上級’相處喜愛保持必定距離。〞如學生點到“圓外〞，師評說：“你很了不起，思想開朗，思路廣闊，做事不肯受條條框框的拘束，喜愛創(chuàng)新，有開辟精神，未來定會大有可為。〞??這樣講課，生動風趣，其樂無量，激勵性強，學生樂學，學得輕松快樂、踴躍主動。學生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等根本見解能夠有深刻的理解。]〔2〕研究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。教師：你還想知道什么？學生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系？??①分組研究，合作學習。教師提出學習活動要求：先獨立進行，再分組溝通。經(jīng)過著手“折、量、畫、數(shù)、比〔估〕、看、議〞等，總之隨你用什么方法都能夠，研究圓的直徑、半徑及其關(guān)系?！箔h(huán)繞“學習卡〞上的相關(guān)內(nèi)容進行?！撤纸M報告，全班溝通。〔填寫學習卡〕學習卡名稱意義用字母表示在同圓〔〕里條數(shù)長度直徑與半徑的關(guān)系直徑半徑②要點請學生說明你是如何發(fā)現(xiàn)的，展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學們討論。③操作查驗，內(nèi)化提高。a.考考你的判斷力。用彩色筆標出下邊各圓的半徑和直徑。[課本第87頁“做一做〞〔略〕]b.對答游戲〔每兩個學生一組〕：你說直徑長度，我答半徑長度；你說半徑長度，我答直徑長度。c.邊體驗，邊說理：為何車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里？〔教師供給各樣車輪形狀和安裝地點不同樣樣的自行車玩具，讓學生邊操作邊體驗，進而明理?！砫.合作操作研究。畫一畫、量一量、比一比、找一找：在同圓中全部的線段〔〕最長；你能用尺〔直尺、三角板〕丈量沒有標出圓心的圓的直徑嗎？[研究圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主假如經(jīng)過學生自我研究、合作研究、分組溝通，以著手操作為主線，讓學生自主參加，賞賜學生充分展現(xiàn)自我才華和張開研究活動的時空。讓學生在自主研究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學生的主體性作用得以充散發(fā)揮。學生學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，靈巧運用知識解決相關(guān)實質(zhì)問題。]〔3〕自我習作——用圓規(guī)畫圓。①學生自學：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟?！舱n本第87頁〕②學生操作：用圓規(guī)畫圓?！沧晕乙鈺?，如何才能畫對、畫好?！尝蹐蟾鏈贤?。教師依據(jù)學生的學習、操作狀況指導(dǎo)學生報告并總結(jié)。[合時板書：a.定長〔即半徑〕b.定點〔即圓心〕]④操作表演，全班共賞。A．按要求畫圓。a.半徑2厘米b.半徑厘米c.直徑4厘米〔比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么？〕B．按要求畫圓，并察看你發(fā)現(xiàn)了什么？〔教師請學生畫3個齊心圓、3個大小不等的非齊心圓。指引學生察看、討論、比較并歸納：圓心決定圓的地點；半徑?jīng)Q定圓的大小?！矯．體育老師在操場上的圓如何畫？〔學生討論，全班溝通?！砙學慣用圓規(guī)畫圓，主要經(jīng)過學生的學——培育學生的自學能力，學到畫圓的方法；著手畫圓——體驗畫法，掌握畫法；操作練習——發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣講課依據(jù)了少兒的認知規(guī)律，擁有優(yōu)秀的學習見效。]3、講堂小結(jié)。教師啟迪學生自我小結(jié)本節(jié)課的學習收獲：知道了什么？怎么知道的？鼓勵學生思疑：你還想知道什么？??4、創(chuàng)新思想訓(xùn)練游戲。教師：一個圓很美，大小不同樣的圓在一起構(gòu)成漂亮的圖案更美。請大家設(shè)計由圓〔或圓和其余平面圖形〕構(gòu)成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學校與同學交流。課后反省新課程建議學生主動參加、樂于研究、勤于著手的學習方式，培育學生收集和辦理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及溝通與合作的能力。本節(jié)課教師經(jīng)過創(chuàng)辦寬松、歡欣、民主、友好的講堂講課氛圍，指引學生踴躍主動參加學習活動。如經(jīng)過“游戲活動〞，讓學生在“玩〞中學習。如“游戲興趣題〞中“教師的評說〞，能喚起學生學習的熱忱。如“自我習作、操作表演、大家共賞〞，享受成功的歡欣，可激發(fā)學生探知的欲念。如讓學生剪、折、畫、量、議、找??多種感官參加活動，可培育學生的著手、實踐能力，學會研究的方法。如經(jīng)過學生討論教師、學生，師生