雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-五年級上冊語文單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例第1單元（課課練5課時(shí)）含答案

第一單元分層作業(yè)案例五年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例01《白鷺》一、本課目標(biāo)：1、會認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會寫“槳、律”等11個(gè)生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。基礎(chǔ)必做題：1.讀拼音，寫詞語。sèsùshìyíbáihèzhūlù（）（）（）（）wàngshàoyùnwèijìngxiáēnhuì（）（）（）（）2.讀拼音，寫字詞。（1）她衣著樸sù（

），但是讓人感覺很美。（2）這個(gè)xiá

zi（

）里裝著一只kǒu

shào（

），那是老師送給我的禮物。（3）這里的水是清澄的，因此，bái

hè（

）非常喜歡在這里停留。3.讀拼音，寫詞語。（1）這里四季如春，很shì

yí（

）休養(yǎng)。（2）我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，bái

hè（

）的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境變得更好了。（3）他把這張珍貴的照片放進(jìn)xiànɡ

kuànɡ（

）里，保存起來。4.選字組詞，在所選的字的下面打√。色（素

速）

適（宜

以）

白（鶴

賀）

（兼

嫌）氣

5.寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。（1）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（

）（2）即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（

）（3）每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（

）6.選詞填空。嗜好

愛好（1）打籃球是我的（

），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。（2）他有吸煙這個(gè)不良（

），因此身體很不好。7.下列各組詞語，書寫完全正確的一項(xiàng)是（

）。A陪合

口哨

B韻味

朱紅

C清澄

歉氣8.根據(jù)意思寫詞語。（1）精致、巧妙（

）（2）大體很好，但還有不足。（

）（3）安閑、閑適的樣子。（

）（4）普通，一般。（

）9.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的結(jié)構(gòu)（）的長喙（）的歌（）的詩（）地站立（）地飛翔提升選做題（3選2）10.補(bǔ)全課文內(nèi)容。（1）的配合，，一切。（2）那雪白的，那，的長喙，，增之，，，黛之。11.按要求完成句子練習(xí)。（1）白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）________________是__________________________。（2）白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）_______________________________________________________________12.寫出下列語句的修辭手法。（1）在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。（）（2）晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。（）（3）但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（）（4）白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（）13.讀句子，寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。（1）白鷺是一首精巧的詩。（）（2）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）（3）然而白鷺，忘卻（）（4）晴天的清晨，孤獨(dú)地站立，不安穩(wěn)，而它卻很悠然。（）（）（）14.課文表達(dá)了對白鷺的什么情感？（）A.喜愛之情B.厭惡之情15.選擇題。（1）對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（

）白鷺是一首精巧的詩A運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。（2）“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了（

）的寫作手法。A比喻

B對比

C擬人16.完成下列練習(xí)。（1）“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了______________的手法，突出了白鷺_______________的特點(diǎn)。（2）“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運(yùn)用了__________的修辭方法，表現(xiàn)出_________________________，表達(dá)出________________________________。拓展挑戰(zhàn)題（6選2）17.課文整體梳理。

這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是_________、_______________、_________________，從中我們可以感受到作者對白鷺的_________和______________之情。18.重點(diǎn)段落品析。①色素的配（pèi

bèi）合，身段的大小，一切都很適宜（yì

yí）。②白鶴太大而嫌（jián

xián）生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。（1）劃去括號里畫線紅色字錯(cuò)誤的音節(jié)。（2）片段中劃橫線的句子和下列哪個(gè)詞語相呼應(yīng)（

）。A適宜

B配合

C尋常（3）第③段從______、______、______、______等幾個(gè)方面介紹白鷺，體現(xiàn)白鷺的美。19.課外閱讀（一）春天的黃鸝（節(jié)選）劉學(xué)剛黃鸝，單是漢字，就已構(gòu)成視覺上的燦爛了；單是音節(jié)，就已充滿聽覺上的（宛婉）轉(zhuǎn)了?！坝鹈滤⑻諠摼?，喉舌初調(diào)叔夜琴”，古遠(yuǎn)的詩句就在枝條上翠綠著。面對此情此景，誰不耳聰目明？仿佛鳳凰棲于碧梧，仙鶴止于高松，（）春天里的翠柳，（）能展現(xiàn)黃鸝的全部美麗。鳥是樹金黃的心跳，樹是鳥翠綠的羽毛。黃鸝鳴于翠柳，是鳥在其中生命得以輝煌、人在其中心情得以超然的一種極（致至）。黃鸝就這么一叫，天就澄明了，地就碧綠了，人就輕松了。那是春天里一（副幅）最美麗的畫面：黃鸝早早醒來了，柳樹早早就站在等待里，誰都不想辜負(fù)這明媚的春光。盡管這個(gè)春天來得太晚太晚，這是盛唐的秩序被打亂后第一個(gè)色彩（清青）麗的春天。讓花草落淚去。讓馬蹄紛亂去。蜀中的天塹之險(xiǎn)，應(yīng)該把喧囂擋在外面的。浣花溪畔，有花便是韻腳，有水定在吟詠。那一刻，詩圣走在黃鸝的歌里，黃鸝歌在詩圣的詩里?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”，這其中的一個(gè)，便是詩圣自己了?？粗恍猩钍芄奈璧陌?，詩圣把耳朵望成了八方。黃鸝唱著，詩圣吟著，兩個(gè)黃鸝奏出千年不去的絕響。（選自《牛城晚報(bào)》2009.03.13）（1）用“√”畫出文中括號中正確的字。（2）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”出自詩圣的《絕句》，請將這句詩補(bǔ)全。（3）在文章括號中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并造句。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）用簡潔的語言概括第二自然的內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________20.課外閱讀（二）杜鵑（節(jié)選）郭沫若杜鵑，敝（bìpì）同鄉(xiāng)的魂，在文學(xué)上所占的地位，恐怕任何鳥都比不上。

我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意。

它本身不用說，已經(jīng)是望帝的化身了。有時(shí)又被認(rèn)為?。╞áobó）命的佳人，憂國的志士；聲是滿腹鄉(xiāng)思，血是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠……在人們的心目中成為了愛的象征。這愛的象征似乎已經(jīng)成為了民族的感情。

而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學(xué)上所占的地位，并不亞于中國。

然而，這實(shí)在是名實(shí)不符的一個(gè)最大的例證。

杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽并不美，它的習(xí)性專橫（hénghèng）而殘忍。

杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節(jié)，產(chǎn)卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長成時(shí)，甚且比母鶯還大。鵑雛孵化出來之后，每將鶯雛擠出巢外，任它啼饑號寒而死，它自己獨(dú)霸著母鶯的哺（bǔfǔ）育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育著比自己還大的鵑雛；真是一件令人不平、令人流淚的情景。

想到了這些實(shí)際，便覺得杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名者的標(biāo)本了。然而，杜鵑不能任其咎。杜鵑就只是杜鵑，它并不曾要求人把它認(rèn)為佳人、志士。（選自《郭沫若散文選集》百花文藝出版社）（1）選擇文章括號中正確的讀音，畫“√”。（2）根據(jù)解釋從文中找出恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。①欺騙世人，竊取名譽(yù)。（）②因饑餓寒冷而哭啼，形容生活極端貧困。（）③名聲和實(shí)際不相符，指空有虛名。（）（3）文中省略號的作用是（）A.省略沒有說完的內(nèi)容。B.省略同類詞語。C.表示意在言外的省略。D.表示事物或道理的多項(xiàng)列舉。（4）作者寫這篇文章的時(shí)候，因?yàn)槭艿絿顸h的迫害避居日本。文章采用了借物喻人的手法，文章寫到杜鵑兇狠殘暴的情景和鶯辛苦哺育雛鵑受欺而不自知，實(shí)際上分別隱喻了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）文章最后一段，先寫“杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名的標(biāo)本”，又說“杜鵑并不曾要求人把它認(rèn)為佳人、志士”這段話包含了哪兩方面的意思？__________________________________________________________________________________________________________________________________________21.小練筆（一）“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美?！闭f說你對這句話的感受。思維創(chuàng)新大拓展。__________________________________________________________________________________________________________________________________________22.小練筆（二）白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請說說你的建議吧。__________________________________________________________________________________________________________________________________________三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高。選做第X題的學(xué)生在基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，答案正確率較高。第Y題的正確率稍微有點(diǎn)差，相關(guān)方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，有待提高。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第2題的學(xué)生較少，選做第1題的生稍多。小部分學(xué)生缺乏合理想象的能力和語言組織表達(dá)的能力。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》和四大名著等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。參考答案：1.色素適宜白鶴朱鷺望哨韻味鏡匣恩惠2.（1）素（2）匣子

口哨

（3）白鶴3.（1）適宜

（2）白鶴

（3）相框4.素

宜

鶴

嫌

5.（1）適合

（2）平常

（3）悠閑6.B7.（1）愛好

（2）嗜好8.（1）精致

（2）美中不足

（3）悠然

（4）尋常9.流線型鐵色優(yōu)美孤獨(dú)自在10.（1）色素身段的大小都很適宜（2）蓑毛全身的流線型結(jié)構(gòu)鐵色那青色的腳一分則嫌長減之一分則嫌短素之一忽則嫌白一忽則嫌黑11.（1）我們

祖國的花朵

（2）白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。12.（1）比喻（2）擬人（3）反問（4）比喻13.（1）精致（2）適合（3）忘記（4）孤單平穩(wěn)悠閑14.A15.（1）A

（2）B16.（1）對比

大小適宜

（2）比喻

田園之美

喜愛17.圖畫之美

悠然之美

清澄之美

贊美

喜愛18.（1）畫去bèi

yì

jián

（2）A（3）蓑毛

流線型結(jié)構(gòu)

長喙

腳19.（1）婉致幅清（2）杜甫一行白鷺上青天（3）只有……才……示例：朋友之間，只有相互體諒，才能搞好團(tuán)結(jié)。（4）從聽覺的角度描寫黃鸝的鳴叫抑揚(yáng)動聽。20.（1）bìbóhèngbǔ（2）欺世盜名啼饑號寒名實(shí)不符（3）A（4）杜鵑兇狠殘暴的情景隱喻國民黨，鶯辛苦哺育雛鵑受欺而不自知隱喻受欺騙受蒙蔽的人民群眾。（5）杜鵑雖然被人誤認(rèn)作佳人、志士，但自己并沒有欺世盜名的動機(jī)，言外之意是國民黨統(tǒng)治者信口雌黃的反動宣傳，包藏著欺世盜名的禍心。人們對并無欺世盜名之心的杜鵑都產(chǎn)生誤解，那么在善于做反動宣傳、欺世盜名的國民黨面前就更容易受欺騙、受蒙蔽了。21.示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ姸雎?。我們?yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。22.示例：我們可以建立白鷺自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行保護(hù)，禁止人們傷害它們，給它們一個(gè)安全的生存環(huán)境，讓它們健康成長。五年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例02《落花生》一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識“畝、吩”等5個(gè)生字，會寫“畝、播”等10個(gè)字，會寫“播種、澆水”等7個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。4.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！緕hǒngzhòng】種子（）種田（）種地（）麥種（）【kōngkòng】空間（）天空（）空地（）空白（）2.讀拼音，寫詞語。（1）花生長得ǎixiǎo（），但它好處很多。（2）媽媽fēnfu（）我們把這mǔ（）地翻一下。（3）農(nóng)民伯伯耕地、bō

zhǒng（

）、jiāo

shuǐ（

），期待秋天有更好的收獲。（4）媽媽叫我去那座tíng

zi（

）里等著她，不要亂跑。3.給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。（1）我現(xiàn)在不方便（biàn

pián）把進(jìn)價(jià)告訴你，不過這件商品已經(jīng)非常便（biàn

pián）宜了。（2）花生可以榨（zhá

zhà）油，還能做出各種美味來，用途真的很多。4.用斜線劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。（1）花生不但味道很美，而且價(jià)格便（pián

biàn）宜。（2）我家樓下是超市，買東西很方便（pián

biàn）。（3）我們家的后院有半畝空（kōng

kòng）地。（4）山里的空（kōng

kòng）氣真好。5.辨字組詞。

畝（

）

播（

）

亭（

）母（

）

翻（

）

停（

）6.選擇括號里正確的字組成詞語。（澆

饒）水

（吩

粉）咐

愛（暮

慕）

高（矮

委）提升選做題（6選3）7.選詞填空。居然

必然（1）人生道路上（

）會遇到挫折，我們要樂觀面對。（2）這道題他（

）做對了，太出乎意料了。8.寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。（1）你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。（

）（2）沒過幾個(gè)月，居然收獲了。（

）（3）使人一見就生愛慕之心。（

）9.對下面這句話的理解正確的一項(xiàng)是（

）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。A做人不能炫耀自己，要做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。B要做一個(gè)能掙錢的人。C要做一個(gè)會做事的人。10.選一選。（1）這篇課文的寫作方法是（）。A．借景抒情B．借物喻人（2）課文圍繞落花生講了哪幾部分內(nèi)容？（）其中詳寫的是（）。A．種花生B．收花生C.吃花生D．議花生（3）你認(rèn)為花生有著怎樣的品質(zhì)？（）A．默默無聞B．不計(jì)名利C.樸實(shí)無華D．外表體面11.用下列加點(diǎn)詞語造句。（1）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。_____________________________________________________________________（2）沒過幾個(gè)月，花生居然收獲了。_____________________________________________________________________12.按要求完成句子練習(xí)。（1）花生味道很美。

花生可以榨油。（用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）______________________________________________________________（2）它雖然不好看，但是很有用。（用加點(diǎn)的詞語連成一句話）______________________________________________________________（3）父親說：“這是我對你們的希望?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）__________________________________________________________________拓展挑戰(zhàn)題（8選3）13.課文整體梳理。

這篇文章運(yùn)用___________的手法，通過描寫花生的_________、_________的特點(diǎn)，點(diǎn)明要做_________，不要做只講_______而對別人沒有好處的人。14.重點(diǎn)段落品析父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”父親說：“對。這是我對你們的希望?！蔽覀冋劦缴钜共派??；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。（1）選文最主要運(yùn)用了（

）描寫的方法。A語言

B動作

C心理（2）用文中加點(diǎn)的詞語造句。___________________________________________________________________________（3）談?wù)勀銓Ξ嬀€句子的理解。___________________________________________________________________________15.閱讀片段，完成練習(xí)。父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛（幕慕）之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辯）出來它有沒有果實(shí)，必（須需）挖起來才知道?！保?）用“√”標(biāo)出括號內(nèi)正確的字。（2）父親用、、和作對比，突出了花生的、。（3）父親對“我們”的希望是什么？___________________________________________________________________________16.課外閱讀（一）巴根草（節(jié)選）巴根草，是與我最親近的草。打小在農(nóng)村生活，滿山滿坡滿田埂，到處可見巴根草的身影。初春時(shí)節(jié)，遙看的草色幾乎全是剛冒出芽的巴根草，密密的，碎碎的，像是同時(shí)感知了回暖的地氣，成片成片地露出頭來，打量著蒼茫大地。盛夏，巴根草成了農(nóng)家耕牛上等的食料。夕陽西下，田埂、山坡,處處可見牛兒低頭啃青的場景。牛兒啃過的田埂，草兒迅速低矮下去，別擔(dān)心，要不了一周，巴根草又會瘋長起來，覆過人的腳面。秋風(fēng)漸起，巴根草的葉片開始由青轉(zhuǎn)黃。閑下來的農(nóng)人抱上鋤頭，尋一條田埂，去鋤巴根草。農(nóng)人將剛鋤下的根須上帶著泥土的巴根草碼成一小堆，操起鐮刀把（bàbǎ）用力敲去上面的泥土，把（bàbǎ）草兒攤在田埂上曝曬，只消半天工夫，草兒便干透，挑（tiǎotiāo）回去堆到場地上，過冬就不愁了。兒時(shí)的我曾悄悄問過母親，田?。╣ēnggěng）上的巴根草被鋤后，春來田埂會不會光禿禿的。母親說，巴根草命強(qiáng)，春天一到，又會長滿一條條田埂。春日又至，如母所言，被鋤頭深翻過的田埂，又滋生出一派盎然的綠意?？慈フ媸切老?，那些被遺留在泥土里的巴根草根須，經(jīng)過漫長隆冬的療傷，又煥發(fā)出別樣的生機(jī)，在無邊的曠野演繹出一場生命世代相傳的傳奇。突然明白巴根草為何又叫鐵線草、牛筋草。有鐵一般的硬，有筋一般的韌，當(dāng)然配得上這樣的別名。（選自《立體的鄉(xiāng)愁》合肥工業(yè)大學(xué)出版社）（1）選擇文章括號中正確的讀音，畫“√”。（2）寫出下列詞語的近義詞。迅速——（）欣喜——（）親近——（）滋生——（）（3）“盎然”的意思是。用“盎然”一詞造句：。（4）為什么巴根草又叫鐵線草、牛筋草？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）概括文章的主要內(nèi)容。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.課外閱讀（二）綠葉賦邵妍美麗的大自然是一個(gè)神奇的（魔磨）術(shù)師，它創(chuàng)造的奇花異草千姿百態(tài)，一朵朵鮮艷嬌美的花姹紫嫣紅，婀娜多姿。在這萬紫千紅的花海中，有人喜愛牡丹的雍容華貴；也有人欽佩蘭花的幽香沁人心脾；更有人愛荷花出污泥而不染的清高品質(zhì)。從古至今,無數(shù)文人墨客都曾以此為話題，寫出了（溢益）彩流光的千古佳作?？墒?，誰又曾注意過那微不足道的綠葉呢?俗話說紅花還得綠葉配。的確，如果世界上只有紅、橙、黃、青、藍(lán)、紫這幾種色彩，單單沒有綠色，哪能談得上“美麗”二字呢?我喜愛綠葉的色澤青翠，更愛它不爭名奪利的高貴品質(zhì)，因此，我制作、收集了許多樹葉標(biāo)本和葉脈書簽。有一次，我去小莉家玩。她給我看了許多花（瓣辦）標(biāo)本。我把我制（作做）的樹葉標(biāo)本和她“較量”，小莉很不服氣。我對小莉說:“綠葉，沒有鮮花的色彩，沒有幽幽沁人的清香，可它也有它的可貴之處:它吸收氧化碳，制造氧氣，造福于人類。但也有些人，只愿作紅花，不愿作綠葉，沒有綠葉的陪襯，怎能顯出紅花美的所在?也有的人，不追求吃穿打扮、不爭名、不求利，努力學(xué)習(xí)、工作，我們應(yīng)該像他們一樣努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來做個(gè)對祖國、對人民、對社會有益的人?！甭犃宋业脑?，小莉深思了。她在想什么呢?我不知道。可我想這件事對她一定有所觸動，她一定會懂得該做一個(gè)怎樣的人。。（選自《黃岡語文讀本》長江文藝出版社）（1）用“√”選出文中括號中正確的字。（2）仿寫詞語。示例：萬紫千紅、千姿百態(tài)、、。（3）找出文中的過渡句，用“”畫出來。（4）作者在文中贊揚(yáng)了綠葉什么樣的品質(zhì)？___________________________________________________________________________（5）仔細(xì)閱讀短文，說說你的感悟。___________________________________________________________________________18.小練筆（一）說一說我們身邊有哪些像花生一樣的人？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.小練筆（二）請參照文中對比的寫法，寫一種你喜歡的事物。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.思維創(chuàng)新大拓展生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地做著貢獻(xiàn)。請你代表大家表達(dá)對他們的贊美之情吧。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高。選做第X題的學(xué)生在基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，答案正確率較高。第Y題的正確率稍微有點(diǎn)差，相關(guān)方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，有待提高。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第2題的學(xué)生較少，選做第1題的生稍多。小部分學(xué)生缺乏合理想象的能力和語言組織表達(dá)的能力。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》和四大名著等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。參考答案：1.zhǒngzhòngzhòngzhǒngkōngkōngkòngkòng2.（1）矮小（2）吩咐畝（3）播種

澆水

（4）

亭子

3.（1）biàn

pián

（2）zhà4.劃去（1）biàn

（2）pián

（3）kōng

（4）kòng5.一畝

播種

亭子母親

翻開

停止6.澆

吩

慕

矮7.（1）必然

（2）居然8.（1）開墾

（2）竟然

（3）愛戴9.A10.（1）B（2）ABCDD（3）ABC11.（1）我們要保護(hù)動物，不要傷害它們。（2）我居然也能做出可口的飯菜，真是太神奇了！12（1）花生不僅味道很美，還可以榨油。（2）雖然我們距離很遠(yuǎn)，但是我們的心離得很近。（3）父親說，這是他對我們的希望。13.借物喻人樸實(shí)默默無聞有用體面14.（1）A

（2）她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。（3）做人要樸實(shí)，要做有用的人，要對社會、對他人有好處。15.（1）慕辨須（2）桃子石榴蘋果花生樸實(shí)無華默默無聞（3）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。16.（1）bàbǎtiāogěng（2）快速喜悅接近生長（3）形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。窗外陽光明媚，鳥語花香，一片生機(jī)盎然的景象。（4）因?yàn)榘透萦需F一般的硬，有筋一般的韌。（5）作者從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)描寫了巴根草生命力的頑強(qiáng)。17.（1）魔溢瓣作（2）千言萬語千方百計(jì)萬水千山（3）可是，誰又曾注意過那微不足道的綠葉呢?（4）作者在文中贊揚(yáng)了綠葉不爭名奪利、踏實(shí)學(xué)習(xí)、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（5）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)綠葉的高貴品質(zhì)，不爭名奪利，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來做一個(gè)對祖國、對人民、對社會有益的人。18.我們身邊的清潔工、送奶工還有老師，他們都像花生一樣默默為人們做貢獻(xiàn)。19.示例：我喜歡梅花。它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，它有自己的風(fēng)骨，它用嚴(yán)寒磨煉自己，讓自己變得更強(qiáng)大。20.示例：你們雖然沒有華麗的外表，沒有豪言壯語，但是你們是那樣偉大，那樣值得敬佩。我要向你們學(xué)習(xí)，也做一個(gè)這樣的人。五年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例03《桂花雨》一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識“籮、杭”2個(gè)生字，會寫“懂、蘭”等10個(gè)字，會寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給作者帶來的回憶。3.借助相關(guān)語句和資料，體會作者借桂花表達(dá)的感情。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.讀拼音，寫詞語。（1）pópo（）做的gāobǐng（）十分好吃。（2）全家都jìn（）在lánhuā（）的香氣里。2.讀拼音，寫字詞。（1）我非常喜歡lán

hu?。?/p>

），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。（2）這個(gè)賣dà

bǐnɡ（

）的pó

po（

）非常慈祥。（3）你越動，它就chán（

）得越緊。3.讀拼音，寫詞語。（1）我用zhúluó（

）把pópo（

）送給我的bǐnggān

（

）和gāo

diǎn（

）帶回家。（2）家里的水管漏了，家具都jìn

pào（

）在水里。4.選詞填空。姿態(tài)

姿勢（1）蘭花的（

）非常優(yōu)雅、迷人。（2）他擺出這個(gè)（

）是想告訴大家，他不同意這樣做。5.選字組詞，在所選的字后面打√。（籮

蘿）筐

（羔

糕）點(diǎn)

（纏

廟）住6.寫出下列詞語的反義詞。（1）我喜歡的是桂花。（

）（2）桂花一開，母親就開始擔(dān)心。（

）（3）搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（

）7.寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。（1）中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（

）（2）桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（

）（3）桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（

）提升選做題（5選2）8.選詞填空。姿態(tài)

姿勢（1）蘭花的（

）非常優(yōu)雅、迷人。（2）他擺出這個(gè)（

）是想告訴大家，他不同意這樣做。9.給加點(diǎn)字選擇正確的注釋。新鮮：①沒有變質(zhì)；②沒有枯萎；③（空氣）經(jīng)常流通，不污濁；④少見的；罕見的。（1）搖下來的桂花，朵朵完整，新鮮。（）（2）我們大口大口地呼吸著新鮮的空氣。（）（3）市場上有許多新鮮的蔬菜和水果。（）（4）當(dāng)時(shí)的電視機(jī)對于農(nóng)村人來說十分新鮮。（）10.用關(guān)聯(lián)詞將下列句子合并成一句話。（1）我對什么花。我不懂得欣賞。________________________________________________________________________（2）不來臺風(fēng)。我可以收幾大籮。________________________________________________________________________（3）這里的桂花再香。比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。________________________________________________________________________11.按要求完成句子。（1）小時(shí)候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。（用加點(diǎn)詞語造句）________________________________________________________________________（2）至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（改為肯定句）________________________________________________________________________（3）這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（改為反問句）________________________________________________________________________12.判斷正誤，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。（1）《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美樣子，點(diǎn)明家鄉(xiāng)的桂花很多。（

）（2）母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因?yàn)?，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（

）拓展挑戰(zhàn)題（5選2）13.理解句子，選擇正確的答案。（1）桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。句中的“浸”字說明（）A.桂花香味濃郁。B.氣候潮濕，有被浸泡的感覺。（2）于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。句中的“又”字說明（）A.“我”不止一次想起故鄉(xiāng)。B.“我”第二次想到故鄉(xiāng)。14.讀句子，寫出人物的心情。（1）桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺風(fēng)??！”（）（2）我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”（）（3）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”（）（4）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（）15.根據(jù)課文填空。這篇文章以________為載體，通過描寫搖桂花、思桂花，來表達(dá)作者_(dá)_______________________________________________________________________16.重點(diǎn)句段品析。(瑤

搖)花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖（佳

桂）花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　保?）劃去括號內(nèi)錯(cuò)誤的字。（2）選文講的是_________，一個(gè)_____字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情。（3）選文哪句話點(diǎn)明了課題？用橫線畫出來。17.課外閱讀（一）故鄉(xiāng)的蘆葦（節(jié)選）樊發(fā)稼多年來令我魂?duì)繅艨M，永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。是的，就是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的腦袋。它長得很快。要不了多少日子，它就可以長到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長的葉子。到這時(shí)候，我和小伙伴們最喜歡摘一片蘆葉，熟練地卷成小小的哨子，放在嘴邊，吹出各種悅耳的樂音。我們還喜歡用蘆葉折成綠色的蘆葉船。手巧的伙伴，還會從舊火柴匣上剪下小片片當(dāng)作舵，安在小船的尾部，還用香煙匣里的錫紙做成小小的銀色的帆。我們一個(gè)個(gè)光著小腳丫，蹲伏在河灘上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“開船啰！開船啰！”在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……在那星月交輝的夏夜，我最喜歡帶著弟弟到蘆葦叢中抓紡織娘。紡織娘通體透明，頭上長著兩根細(xì)長的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。我們把捉到的紡織娘小心地放進(jìn)小竹籠子里，怕它們餓，就塞進(jìn)幾朵金紅色的南瓜花。然后將籠子掛在蚊帳架上，任紡織娘用好聽的歌聲伴我們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)……（選自《故鄉(xiāng)的蘆葦》中國少年兒童新聞出版總社）（1）根據(jù)意思寫出選文中的詞語。①質(zhì)樸實(shí)在而不浮華。（）②某事牽動靈魂，縈繞于夢中。形容思念情切。（）（2）“小心翼翼”是形容。在畫線句子中，這個(gè)詞語表現(xiàn)了。（3）用“”畫出文中的一個(gè)擬人句。（4）在這篇文章中，作者回憶了與故鄉(xiāng)的蘆葦有關(guān)的哪些事？用自己的話概括出來。________________________________________________________________________（5）讀了這篇文章，你體會到作者怎樣的感情呢？________________________________________________________________________18.課外閱讀（二）故鄉(xiāng)的烤紅薯（節(jié)選）謝冰瑩每到冬天，我便要回憶在故鄉(xiāng)那種圍爐烤紅薯的快樂。一個(gè)最清晰的記憶，永遠(yuǎn)映在我腦海中的，是有一次晚上外面正下著大雪，二哥和三哥從書房里回來，看著我在烤紅薯，他們也要吃。“來，我們?nèi)齻€(gè)人同時(shí)來烤紅薯，不許烤焦，也不許有一點(diǎn)兒生硬的，要把皮烤成金黃色，里面的肉放出香噴噴的氣味。”我說完，立刻找了三個(gè)大小差不多的紅薯來，二哥把爐子里的紅煤渣用竹棍子撬（qiào）開，把紅薯埋得很深，上面還蓋了一層薄薄的熱灰，他這樣做，是希望紅薯快點(diǎn)烤熟；三哥也仿照他的方法；只有我，把紅薯擺在火爐下面那個(gè)通風(fēng)的地方，火力（）很大，（）不會損傷紅薯的皮。不久，紅薯開始熟了一小部分，三個(gè)人同時(shí)留心變更靠火那面的位置，慢慢地聞到香味了，快到成熟的時(shí)候，由紅薯的一端突然冒出幾點(diǎn)醬色的糖漿出來，并且還吐著一縷縷熱氣?！澳銈兟劦较阄读藳]有?這是我的紅薯發(fā)出來的?！倍缈湟卣f?！安?是我的紅薯放出來的?！蔽沂紫葥屩卮稹！澳睦?，都不是，是我的紅薯放出來的清香?！比缫幻嬲f，一面用手指著他的紅薯上面那幾個(gè)糖點(diǎn)?！胺彩羌t薯，一到烤熟了，都有香味的，你們吵吵鬧鬧的爭什么?看誰的紅薯烤得又快又好，誰就第一?！蹦赣H的幾句話，把我們爭吵的問題轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，三個(gè)人同時(shí)都靜下來了。半小時(shí)以后，三個(gè)人的紅薯都熟了，結(jié)果是二哥得了第一，三哥第二，我是倒數(shù)第一，我?guī)缀蹩奁饋?。母親見形勢緊張，連忙出來調(diào)解，要他們每人分給我一半吃，并且要他們承認(rèn)方才那股清香是由我那個(gè)紅薯上面發(fā)出來的，這才使我停止吵鬧。（選自《掌心里的故鄉(xiāng)味是故鄉(xiāng)濃》北方文藝出版社）（1）從文中找出下列詞語的近義詞?？旎睢ǎ╈乓ǎ┱{(diào)和——（）（2）文中的括號里應(yīng)該填的關(guān)聯(lián)詞語是（）。A.因?yàn)椤浴瑽.雖然……但……C.只要……就……（3）作者描寫烤紅薯的比賽，兄妹三人個(gè)是怎樣做的？他們的成績?nèi)绾?？________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）你覺得作者為什么“每到冬天，我便要回憶在故鄉(xiāng)那種圍爐烤紅薯的快樂”呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.小練筆請寫出你熟悉的一首思念家鄉(xiāng)的古詩。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高。選做第X題的學(xué)生在基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，答案正確率較高。第Y題的正確率稍微有點(diǎn)差，相關(guān)方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，有待提高。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第2題的學(xué)生較少，選做第1題的生稍多。小部分學(xué)生缺乏合理想象的能力和語言組織表達(dá)的能力。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》和四大名著等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。參考答案：1.（1）婆婆糕餅（2）浸蘭花2.（1）蘭花

（2）大餅

婆婆

（3）纏3.（1）竹籮

婆婆

餅干

糕點(diǎn)

（2）浸泡

4.（1）姿態(tài)

（2）姿勢5.籮

糕

纏

6.（1）厭惡

（2）放心

（3）殘缺7.（1）開放

（2）擔(dān)憂

（3）姿勢8.（1）姿態(tài)

（2）姿勢9.（1）②（2）③（3）①（4）④10.（1）我無論對什么花，都不懂得欣賞。（2）只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。（3）即使這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。11.（1）無論什么時(shí)候，我都不會放棄學(xué)習(xí)。（2）至少前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里的。（3）這里的桂花再香，怎么能比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？12.（1）×（2）×13（1）A（2）A14.（1）擔(dān)憂來臺風(fēng)（2）盼望早點(diǎn)搖桂花（3）快樂（4）思念家鄉(xiāng)15.桂花

思念家鄉(xiāng)16.（1）劃去瑤

佳

（2）搖桂花

樂

（3）??！真像下雨，好香的雨?。?7.（1）①樸實(shí)無華②魂?duì)繅艨M（2）言行舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意孩子們對蘆葉船的喜愛與珍視（3）每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的腦袋。（4）摘蘆葉做哨子吹；用蘆葉折小船玩；在蘆葦叢中抓紡織娘。（5）示例：我體會到作者對故鄉(xiāng)的蘆葦?shù)南矏郏瑢枢l(xiāng)和童年生活的懷念之情。18.（1）快樂夸耀調(diào)解（2）B（3）二哥把紅薯埋得很深，上面還蓋了一層薄薄的熱灰；三哥也仿照他的方法；“我”把紅薯擺在火爐下面那個(gè)通風(fēng)的地方。結(jié)果是二哥得了第一，三哥第二，“我”是倒數(shù)第一。（4）示例：因?yàn)樵诠枢l(xiāng)那種圍爐烤紅薯時(shí)，“我”還是個(gè)小孩子，不僅享受了美食，還享受著母親的寵愛與哥哥們的呵護(hù)。19.示例：九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。五年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例04《珍珠鳥》一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識“蔓、幽”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”。2.能借助關(guān)鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情誼。3.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。垂蔓（mànwàn）挨近（āiái）咂嘴（zāzá）享受（hēngxiǎng）眼瞼（jiǎnliǎn）眸子（móumáo）2.給下列生字選擇正確的讀音。豪（háoáo）

享（hēngxiǎng）陪（bèi

péi）

瞼（jiǎn

liǎn）3.在括號里填入合適的詞語。（

）的叢林

（

）的鳴叫

（

）的絨毛（

）的境界

（

）的吊蘭

（

）的球兒4.寫出下列詞語的近義詞。簡易——（

）

茂盛——（

）輕易——（

）

立即——（

）提升選做題（5選2）5.連一連。深幽的小嘴繁茂的絨毛鮮紅的叢林滾圓的綠蔓指甲狀的白點(diǎn)細(xì)膩的籠子珍珠似的小葉疏格的身子6.選詞填空。（1）我把珍珠鳥放在一個(gè)_________的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。A．簡潔B．簡陋?C．簡易（2）我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓_________在鳥籠上.A．遮蓋B．蒙蓋C.覆蓋D．籠罩7.對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（

）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。8.我會把句子補(bǔ)充成比喻句。（1）它好肥，整個(gè)身子好像_____________。（2）它躲進(jìn)藤蔓，就像______________________。9.課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對人________的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了_____________________這樣的感慨。拓展挑戰(zhàn)題（5選2）10.閱讀片段，完成練習(xí)。我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的垂蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。（1）結(jié)合文中描寫“我”的舉動的語句，請認(rèn)真思考一下，完成下列題目。①當(dāng)珍珠鳥剛有雛兒時(shí)，“我”____________________________________②當(dāng)小鳥在“我”屋里飛來飛去時(shí)，“我”（2）用曲線畫出描寫小珍珠鳥樣子的句子。（3）用文中加點(diǎn)詞語，仿寫一句話。________________________________________________________________________11.重點(diǎn)句段品析。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？（1）寫出下列詞語的反義詞。細(xì)膩——（

）

友好——（

）（2）用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。（3）下列說法正確的一項(xiàng)是（

）。A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作者的信賴。B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。12.課外閱讀（一）白貓王子五歲（節(jié)選）梁實(shí)秋我們從來沒有要求過貓做什么事。它吃的不只是溪魚，睡的也不只是毛毯，我們的住處沒有鼠，它無用武之地，頂多偶然見了蟑螂而驚叫追逐，菁清說這是它對我們的服務(wù)。我們吃飯的時(shí)候它常蹲在餐桌上，虎視眈眈，但是它不伸爪，頂多走近盤邊聞聞。喂它幾塊魚蝦雞鴨之類，它淺嘗輒(zhé)止。它從不偷嘴。它吃飽了，抹抹臉就睡，彎著腰睡，趴著睡，仰著睡，有時(shí)候爬到我們床上枕著我們的臂腿睡。它有二十六七磅重，壓得人腿腳酸麻，我們外出，先把它安頓好，魚一缽，水一盂，有時(shí)候給它蓋一床被，或是搭一個(gè)篷。等我們回來，門鎖一響，它已竄到門口相迎。這樣，它便已給了我們很大的滿足。“花如解語還多事，石不能言最可人?！必埾喈?dāng)?shù)慕庹Z，我們喊它一聲“貓咪！”“胖胖！”它就喵的一聲。我耳聾，聽不見它那細(xì)聲細(xì)氣的一聲喵，但是我看見它一張嘴，腹部一起落，知道它是回答我們的招呼。它不會說話，但是菁清好像略通貓語，她能辨出貓的幾種不同的鳴聲。例如：它餓了，它要人給它開門，它要人給它打掃衛(wèi)生設(shè)備，它因寂寞而感到煩躁，都有不同的聲音發(fā)出來。無論有什么體己話，說給它聽，或是被它聽見，它能珍藏秘密不泄露出去。不過若是以惡聲叱責(zé)它，它是有反應(yīng)的，它不回嘴，它轉(zhuǎn)過身去趴下，作無奈狀。（選自《梁實(shí)秋散文集第2卷》時(shí)代文藝出版社）（1）照樣子，寫詞語。虎視眈眈（ABCC式）：、。細(xì)聲細(xì)氣（ABAC式）：、。（2）形容吃飯時(shí)略微嘗試一下就停下來的四字詞語是“”。它的反義詞是。（3）“它吃飽了，抹抹臉就睡，彎著腰睡，趴著睡，仰著睡，有時(shí)候爬到我們床上枕著我們的臂腿睡?！边@句是對白貓的的描寫，表現(xiàn)了。（4）讀了這篇文章，你體會到作者一家怎樣的感情呢？________________________________________________________________________13.課外閱讀（二）海豚莎莉（節(jié)選）莎莉跟弗蘭克的兩個(gè)女兒就越來越親密了。當(dāng)姐妹倆在河里學(xué)游泳時(shí)，它在她們身旁轉(zhuǎn)著，每當(dāng)她們向下沉或是游不動時(shí)，它便用嘴頂著她們，將她們向岸邊推。弗蘭克夫婦坐在岸上看著，一點(diǎn)也用不著擔(dān)心。沒幾天工夫，姐妹倆便學(xué)會了游泳。這時(shí)莎莉便和她們玩起了新花樣。它陪姐妹倆在河中玩耍，常常輪流讓姐妹倆騎在它的背上，它破浪前進(jìn)，讓姐妹倆享受（）海洋動物園里海豚訓(xùn)練員表演時(shí)，（）能享受到的那份快樂。弗蘭克家有只可愛的