最新精選幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃范文三篇

第13頁(yè)共13頁(yè)最新精選幼兒園幼小銜接工作方案范文三篇幼兒園幼小銜接工作方案1孩子幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一個(gè)新起點(diǎn)，也是別人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后環(huán)境會(huì)發(fā)生變化，同時(shí)孩子們的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏和習(xí)慣都會(huì)發(fā)生一系列的變化。假如要想讓孩子自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，就要有一個(gè)詳細(xì)的方案。在給孩子制定幼小銜接的方案時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)他們5個(gè)習(xí)慣：(1)養(yǎng)成提早預(yù)習(xí)的習(xí)慣?？紤]到幼兒園所學(xué)的知識(shí)不平衡性,孩子剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。通過(guò)預(yù)習(xí),不但可以縮短和其他同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己探究出一條學(xué)習(xí)的途徑,積累一些自學(xué)的方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。(3)培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡可能提供一些合適孩子閱讀的材料，當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)。比方兒歌、童謠、童話、故事及粗淺的五言古詩(shī),也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。(4)擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。孩子遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)提問(wèn)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),多鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。及時(shí)孩子的問(wèn)題非常幼稚,也要給以鼓勵(lì)耐心解答,逐步培養(yǎng)孩子的思維才能,。(5)養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)書寫的習(xí)慣。如今盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能,優(yōu)秀的人才還是要具備寫一手好字或者寫一手標(biāo)準(zhǔn)的漢字的才能此外，在有效銜接方案的制定過(guò)程中，家長(zhǎng)還要考慮一下兩個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)前教育不是“小學(xué)化”很多家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)：從幼兒園到小學(xué)，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活還是社會(huì)交往，都有質(zhì)的變化，孩子能適應(yīng)嗎?因此，家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，都選擇把孩子送進(jìn)“幼小銜接班”或各種輔導(dǎo)班，希望通過(guò)提早適應(yīng)小學(xué)的教育來(lái)“搶跑”。然而，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少孩子在成功搶跑一個(gè)學(xué)期后，成績(jī)卻漸漸滑落，甚至出現(xiàn)厭學(xué)。教育專家表示，“幼小銜接”可以給孩子適應(yīng)小學(xué)助力，但關(guān)鍵是才能銜接，還要考慮孩子的承受才能等等，一味知識(shí)銜接只會(huì)適得其反。阮琴—合肥宿州路幼兒園園長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)前教育與小學(xué)教育是互相區(qū)別而又互相銜接的兩個(gè)階段。孩子在上幼兒園的時(shí)候，就要為幼兒升學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的“坡度”，到達(dá)教育之間的銜接。但要注意的是真正的銜接決不是學(xué)前教育“小學(xué)化”或是知識(shí)的銜接，而是要明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)才能的開(kāi)展，這才是幼小銜接的關(guān)鍵。2、幫助孩子度過(guò)“困難期”孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的初期，通常被稱為“困難期”，因?yàn)楹⒆蛹磳⑦M(jìn)入生疏的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)和與人交往，孩子往往出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要助孩子一臂之力，照顧好孩子，在生活和精神上給予孩子足夠的支持，幫助他們度過(guò)這段時(shí)期;積極引導(dǎo)孩子，當(dāng)孩子遇到難解決的問(wèn)題，提示他們應(yīng)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。此外，家長(zhǎng)還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的文明行為和禮貌習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子大膽與人交往，多和人接觸。教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，如，不隨意與生疏人說(shuō)話，遇到困難如何求助，懂得遵守交通規(guī)那么等。在以上這些根底之上，家長(zhǎng)還要在生活中做好孩子的輔助者比方幫助孩子選擇合適的學(xué)慣用品，原那么是有利于學(xué)習(xí)，使用方便，不影響生長(zhǎng)發(fā)育，如，雙肩背式書包、HB鉛筆、橡皮、卷筆刀、直尺、帶磁鐵蓋的塑料文具盒等。幼兒園幼小銜接工作方案2一、根本情況7月，我走出了杉達(dá)學(xué)院的大門，9月我將作為一名新老師正式成為晨陽(yáng)幼兒園的一份子。對(duì)于這份工作，我充滿熱情，我愛(ài)孩子，孩子是陽(yáng)光的象征，他們純潔，他們?nèi)蚀龋麄冋嬲\(chéng)，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。雖然我在大學(xué)里學(xué)的是新聞專業(yè)，這是和幼教完全不同的兩個(gè)專業(yè)，但是我相信，我會(huì)用我的熱情去愛(ài)孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的缺乏，我更會(huì)用我不斷的追求在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師！二、優(yōu)勢(shì)分析^p我快樂(lè)，我充滿童真一直以來(lái)，我都讓自己生活得很陽(yáng)光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我可以用孩子的語(yǔ)氣和他們交流；我也可以親身參加到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍；上課的時(shí)候，我用親切教態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子，用孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。在晨陽(yáng)幼兒園實(shí)習(xí)期間，我和班級(jí)內(nèi)的孩子玩在一起，和他們打成一片，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種收獲，一種喜悅。我年輕，我充滿希望。二十歲的我們正值青春年華，對(duì)一切新事物的承受才能很強(qiáng)，我也不例外。在校期間，我通過(guò)了CET—4和計(jì)算機(jī)一級(jí)的測(cè)試，如今我能純熟應(yīng)用計(jì)算機(jī)，根本的英文也難不倒我。因此，對(duì)于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，如今我所擁有的這些可能不夠，但是正因?yàn)槲夷贻p，所以我有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒(méi)有，只有更好！三、弱勢(shì)分析^p正因?yàn)槲沂欠菍I(yè)的，因此在幼教理論知識(shí)和各種幼教所需的技能是相當(dāng)缺乏的。幼教專業(yè)可以用3—4年的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，而非專業(yè)出身的我在接觸這個(gè)工作之前完全是沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)歷的，即便是有足夠的熱情與愛(ài)心也是不夠的，由此可見(jiàn)，專業(yè)與非專業(yè)之間的差距有多大。幼兒園老師不同于小學(xué)、中學(xué)的老師，幼兒園老師需要在彈、唱、跳、畫等方面都有所涉足，幼師有時(shí)候就像是一名演員，需要用富有表現(xiàn)力甚至是夸大的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作去感染孩子，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。非專業(yè)的我在教學(xué)經(jīng)歷上更是大大的缺乏。雖然我可以用活潑的語(yǔ)言為孩子上課，但是缺乏經(jīng)歷的我控班才能不強(qiáng)，常常不能緊緊抓住孩子在課上生成的一些東西，有時(shí)也不能及時(shí)調(diào)節(jié)上課的節(jié)奏；對(duì)于有些活動(dòng)我不知道要用什么樣的好方法，讓孩子在快樂(lè)、有興趣的前提下參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我雖然用心在愛(ài)著孩子，但是要掌握好這個(gè)“度”對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)也是一件難事。另外，“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、浸透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，我想即便是師范專業(yè)畢業(yè)的，他們也是從一無(wú)所知開(kāi)場(chǎng)的，所以我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙！四、個(gè)人目的既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它。如今的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)候老師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年種做到以下幾點(diǎn)：1、參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。2、在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。3、對(duì)于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。4、通過(guò)三年的磨練，讓自己可以積累一定的經(jīng)歷，成為一名合格的幼兒園老師。五、任務(wù)與措施〔一〕構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我開(kāi)展第一階段目的：建立自我管理意識(shí)，鼓勵(lì)自我開(kāi)展措施1、以主人翁態(tài)度積極參與新三年方案討論，明確新三年開(kāi)展目的。2、圍繞幼兒園開(kāi)展目的制定個(gè)人新三年方案。3、建立個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案。4、積極參與園內(nèi)各類評(píng)比活動(dòng)。第二階段目的：增強(qiáng)自我管理意識(shí)，注重自我開(kāi)展措施1、在完成學(xué)前教育崗位培訓(xùn)的根底上，繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的進(jìn)步。2、在探究教學(xué)方法的同時(shí)，向帶教老師以及身邊其他一些有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步個(gè)人的教學(xué)程度。3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己更深化地理解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。第三階段目的：發(fā)揮自我管理效能，完善自我開(kāi)展措施1、請(qǐng)帶教老師及有經(jīng)歷的老師指出自己的缺乏之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展反思。2、運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。3、跟著有經(jīng)歷的老師開(kāi)展“培養(yǎng)農(nóng)村幼兒文明習(xí)慣”的課題。〔二〕創(chuàng)設(shè)幼兒探究學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒自主開(kāi)展第一階段目的：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探究的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)歷。措施1、注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平安、新奇、有趣，進(jìn)步幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探究的需要。2、創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探究資。3、帶著孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識(shí)。第二階段目的：創(chuàng)設(shè)表達(dá)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。措施1、根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。2、在區(qū)角游戲中投入新穎的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探究學(xué)習(xí)。第三階段目的：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為新課題的研究打好根底。措施1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。2、老師以典范影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。〔三〕家園共育工作第一階段目的：加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的互動(dòng)，探究家園共育的有效途徑。措施1、通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，理解幼兒的特點(diǎn)與需求。2、定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，交流育兒經(jīng)歷。3、根據(jù)家長(zhǎng)需求，邀請(qǐng)專家來(lái)園作講座。第二階段目的：充分利用有效資，探究家園、社區(qū)三位一體化新方式。措施1、充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。2、利用社區(qū)、廣場(chǎng)開(kāi)展各類親子活動(dòng)。3、充分利用家園資，豐富晨園小報(bào)。第三階段目的：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。措施1、圍繞家長(zhǎng)工作展開(kāi)深化的研究。2、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展形式多樣的有針對(duì)性的家教培訓(xùn)活動(dòng)。3、進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。幼兒園幼小銜接工作方案3新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)小班的主要教育任務(wù)是引導(dǎo)幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園生活。從游戲開(kāi)場(chǎng)，讓幼兒感受到集體的快樂(lè)，幫助幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園集體生活，緩解幼兒由于和家人別離而產(chǎn)生的生理焦慮。——引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。一、常規(guī)方面1、在老師的指導(dǎo)下，玩室外大型玩具。2、學(xué)會(huì)與同伴一起游戲，懂得運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)展交往。3、知道保護(hù)用具與材料不摔、不亂丟玩具。二、自理方面熟悉一日的活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)步自我效勞才能，根本上可以自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂(lè)。三、認(rèn)知方面1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。2、引導(dǎo)幼兒掌握一些根本的活動(dòng)常規(guī)，搬凳子輕拿輕放，能安靜地傾聽(tīng)故事。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)杯子、毛巾架等物品標(biāo)記，知道一人一物，不能隨意使用別人的東西。四、保育保健1、清潔整理好各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一份溫馨舒適的活動(dòng)環(huán)境。2、通過(guò)老師的講解，傾聽(tīng)生活小故事等形式，讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)承受晨檢好習(xí)慣，不帶小物品入園。五、社會(huì)性開(kāi)展方面引導(dǎo)幼兒熟悉喜歡小班，愿意親近老師，有什么事能主動(dòng)地和老師講，喜歡和伙伴一起活動(dòng)、友好相處，并能使用禮貌用語(yǔ)：謝謝你、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、不客氣等。六、身體開(kāi)展方面1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官和身體各部位的名稱，理解它們的用處，知道要保護(hù)好自己的身體，掌握一些自我保護(hù)的根本方法。2、引導(dǎo)幼兒喜歡晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)，靈敏學(xué)會(huì)一些玩具的根本玩法，初步感受活動(dòng)的樂(lè)趣。詳細(xì)措施：1、在日常生活中，注意觀察、適時(shí)引導(dǎo)，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。2、以身作那么，經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，并常使用雙語(yǔ)交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。3、將平安的知識(shí)容入主題活動(dòng)中使孩子在學(xué)習(xí)中，進(jìn)步自己的平安意識(shí)。例如“怎樣玩才平安”的主題中，通過(guò)理解手和腳的用處，懂得保護(hù)自己的身體。在其它活動(dòng)中，通過(guò)圖片、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險(xiǎn)的東西，懂得自我保護(hù)。4、對(duì)幼兒個(gè)別情況，要和家長(zhǎng)多交流，形成共識(shí)，共同做好保育、保教工作。5、注重對(duì)幼兒的各別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣的幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助。班級(jí)工作措施：1、我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協(xié)力，互相配合，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)幼兒一日生活、學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，并根據(jù)每月、每周的教育目的