【教學(xué)課件】語文園地三示范課件

語文園地三第三單元交流平臺(tái)當(dāng)我們學(xué)習(xí)課文《故宮博物院》時(shí)，這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?yōu)榧胰擞?jì)劃故宮一日游，設(shè)計(jì)一張故宮參觀路線圖；一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？這篇文章太長了，要是全部讀完得花很長時(shí)間。如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游，設(shè)計(jì)一張故宮參觀路線圖的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口，材料四則可以結(jié)合材料一起來看。交流平臺(tái)根據(jù)閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略。在看比較短的文章時(shí)，這種方法好像沒什么用，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長、內(nèi)容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實(shí)用了。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率?？偨Y(jié)詞句段運(yùn)用下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。文字描寫的是下課時(shí)一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的投入情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。詞句段運(yùn)用偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過去。文字描寫的是后面的同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來”是細(xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣。詞句段運(yùn)用只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。①動(dòng)作描寫：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動(dòng)；輕輕地舒了口氣。②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光；癡癡地微笑。③表明時(shí)間推移：一刻鐘過去了；半小時(shí)過去了；大約過了一個(gè)小時(shí)。詞句段運(yùn)用人物入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善，生動(dòng)地展現(xiàn)人物入迷的狀態(tài)?？偨Y(jié)詞句段運(yùn)用全神貫注

凝神專注

專心致志

聚精會(huì)神

目不轉(zhuǎn)睛

樂在其中忘乎所以廢寢忘食

如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒

欲罷不能積累描寫人物入迷的詞語。詞句段運(yùn)用（1）爸爸看電視或者看書入迷了……（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……（3）美術(shù)老師畫畫入迷了…………試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。詞句段運(yùn)用讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。詞句段運(yùn)用（1）這段話講的是人們認(rèn)為天體上若有生命存在，必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來了。（2）用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。詞句段運(yùn)用競(jìng)選班級(jí)體育委員。向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球結(jié)合課本給出的話題，討論“說話”的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。因?yàn)槭歉?jìng)選班干部，所以給出的理由要有說服力，要從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面來說。表述時(shí)語言要簡潔，要抓住重點(diǎn)，不要太細(xì)碎。因?yàn)槭钦f服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求，且對(duì)象是媽媽，所以請(qǐng)求時(shí)語氣要柔和，要有理有據(jù)，還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來談，因?yàn)閶寢屚庾约悍艑W(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是班級(jí)體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康，更開朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。這段時(shí)間，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心底里熱愛咱們班集體，咱們班比賽勝利時(shí)我和大家一起歡呼，咱們班比賽失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面不斷努力、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！詞句段運(yùn)用例文日積月累含“春”字的詩句:春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

春去花還在，人來鳥不驚。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。春種一粒粟，秋收萬顆子。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。春日【宋】朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累介紹作者朱熹，字元晦，號(hào)晦庵，南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》

《周易讀本》《楚辭集注》等。詞語釋義春日：在春天里。勝日：天氣晴朗的好日子。尋芳：游春，踏青。泗水：河名，在山東省。濱：水邊，河邊。等閑：平常，輕易。東風(fēng)：春風(fēng)。品讀古詩我在一個(gè)春光明媚的美好日子來到泗水邊觀花賞草，只見無邊無際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。隨便什么地方都可以看出春天的面貌，東風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。品讀古詩作者是怎樣描寫春天的景色的?作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色，寓哲理于感性形象之中，不僅描繪了春天的生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理。品讀古詩有韻味讀古詩。春日【宋】朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。拓展延伸觀書有感

【宋】朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。拓展閱讀半畝大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打開的鏡子。藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來回走動(dòng)。它怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)榘l(fā)源