高一地理必修教學計劃（第二學期）

5/52019高一地理必修教學方案〔第二學期〕高一地理必修教學方案〔第二學期〕一、指導思想：認真貫徹落實學校創(chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量的工作思路,以學習對終身開展有用的地理為宗旨,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習愛好為重點,深入了解學生情況,著手教學模式的探討,不斷提高教學質(zhì)量。二、學生根本情況：本學期我校高一年級共有教學班18個,18個班分為二個層次,8班和12班是實驗班,其中絕大多數(shù)的學生是年級的優(yōu)秀學生,但他們明確今后的開展方向是學理科,其余的16個班的學生為平行班,方案外的比例大,學生成績懸殊大,不愛學習的學生較多,在上學期期未考試中,就有相當一批學生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級模塊考試將會有相當大的困難。根據(jù)教研組方案制定的整體目標,力求一次性合格率為95%以上。三、教學目的和要求：讓學生獲得比擬完備的地理根底知識,學習對學生終生開展有益的地理;倡導學生主動參加參與,樂于探究,勤勞動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,以及交流合作的能力。四、教材內(nèi)容、教學重點和教學難點：本期教材以人文地理為主,包括：人口的增長、遷移與合理容量;城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化;生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系;人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展。教材以人地關(guān)系為主線,以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)開展為宗旨,研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點看,在地理教學中參透環(huán)境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外,增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學習、案例教學、社會實踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實際的社會活動和不斷開展的社會現(xiàn)實生活,與地理學科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此,學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判定和推理也是教學的重點,更是難點。五、教學措施：1、做好上下冊高中地理教材的銜接工作高中地理下冊是在高中地理上冊的根底上進行的,上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習到位,從而克服上冊地理知識缺乏的問題。2、科學制定地理教學進度教學進度的安排表達出教學時間利用的科學性與實效性,關(guān)系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度根底上,結(jié)合本學期工作上的實際情況,在組內(nèi)進行廣泛的討論后,制定出教學進度表。[1]、時間安排3月1日3月20日第五單元3月21日4月17日第六單元4月18日5月15日第七單元5月16日6月19日第八單元[2]、工作安排高一地理備課組由5人組成,集體備課和習題配置由兩人分工完成,其中單周由何文臣作中心發(fā)言人,雙周由楊應才作中心發(fā)言人,提前做好準備,按規(guī)定時間進行。充分利用好學案導學,習題原那么上每節(jié)一篇(主要利用學案),單元結(jié)束后出一套綜合練習題。習題的數(shù)量和難易程度由集體備課時研究確定,每節(jié)上課前保證準備妥當,以免上課時浪費時間。學案要經(jīng)過認真的選題,防止錯題和偏題的出現(xiàn)。3、中學地理與其他學科相比,他的獨特性主要表達在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上,因此在教學中,首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點,包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。4、根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例,做好課堂教學模式的研究,盡可能在課堂上實現(xiàn)。六、有方案、有步驟地完成各階段性目標：本學期共安排四次大型考試。第一、三次為月考,這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門,激發(fā)學生學習地理的興趣,樹立起學好地理的自信心。因而在授課過程中要突出雙基,特別是識記性知識要求要到位,月考時也以識記性知識作為考查的重點,對理解性知識暫不作較高要求,以免挫傷學生的自信心,月考成績要盡可能高一些,要出現(xiàn)相當比例的高分成績。第二次為期中考試,此階段進一步穩(wěn)固學生的自信心和學習地理的興趣,并逐步引導學生在識記性知識的根底上努力探討理解性知識,考查中仍以識記性知識為主,增加一定比例的理解性知識,創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目,使一局部優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試,此階段應繼續(xù)穩(wěn)固學生學習地理的興趣,并且有方案地指導個別學困生提高成績。知識上識記與理解并重,通過典型習題的處理,培養(yǎng)學生良好的綜合運用知識能力和應試素質(zhì),確保期末取得好成績。七、切實加強集體備課的組織實施,促進地理課堂教學改革：每周組織好集體備課工作,首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,然后由中心發(fā)言人進行說課,說出教學的重點和難點,確立教學目標,指出突破難點的方法,科學設(shè)置習題。在此根底上,組內(nèi)成員進行廣泛的討論,作出有益的補充,最后到達最正確效果,真正做到七備四同。在教學過程中,不斷創(chuàng)新,積累有益的經(jīng)驗,互相交流,提高效率,大面積提高學習成績。八、收集有效信息,科學處理教材：教師通過研討教學大綱和教材,查閱各種各樣的資料,將知識歸納整理形成體系,將具體的知識目標通過各種有效的方法進行講解,提高課堂教學效率,減輕學生學業(yè)負擔,使學生做到舉一反三,觸類旁通,擺脫題海,節(jié)省大量時間,更好地提高成績。九、教學上應突出做好的幾項工作：1、重視根底知識的教學重視根底知識的教學是高考命題一貫的原那么,在考查學生理解和運用這些根底知識的同時,全面地考查考生的各種能力。根底知識是理解問題、思考問題的重要工具;根底知識是分析問題、解決問題的根本依據(jù);知識是工具、知識是依據(jù),知識是為解決問題效勞的;知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。2、重視主干知識的教學重視主干知識的教學,強調(diào)對學科主干知識的考查是對考生多年來刻苦學習文化根底知識,訓練根本技能,形成根本能力的鼓勵和尊重;強調(diào)對學科主干知識的考查關(guān)系到學校的教學過程和教學秩序;考試內(nèi)容的覆蓋面,首先應當考慮主干知識、重點知識,然后再考慮其他;強調(diào)主干知識是在選材上注意所考查的知識在學科中的地位和分量;強調(diào)主干知識是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點必須落在學科根本內(nèi)容和主干知識范圍內(nèi),不刻意追求知識的覆蓋面。3、重視知識網(wǎng)絡的教學每一個學科都有它自己的學科知識的體系、框架和網(wǎng)絡;每一個學科的知識都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律;學生在教師指導下自我編織學科的體系、框架和網(wǎng)絡的過程;知識結(jié)構(gòu)的形成和開展是一個知識積累、梳理的過程。4、堅持知識的三點論：知識點、連接點、生長點強調(diào)考查主干知識不意味著讓考生死記硬背知識點,而恰恰是強調(diào)要建構(gòu)學科知識的框架、體系和網(wǎng)絡;命題強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系是指圍繞新問題、新材料、新情景要重新整合知識,形成解決問題的知識系統(tǒng);高考命題是在知識交匯點上命題;高考命題既不為服從主題而犧牲學科主干知識,也不為服從主