2022初中英語教師培訓體會經(jīng)典10篇

2022初中英語教師培訓體會經(jīng)典10篇2022初中英語教師培訓體會1懷著激動與自豪的心情，在這個特別的季節(jié)里，作為一名代課兩年的英語教師，終于成為國家真正的教育工作者，很榮幸地成為夾江小學教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程.為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)和提升教學工作，教育局特地為我們安排了為期兩天的崗前培訓.雖然時間很短，但是這次新教師培訓內(nèi)容豐富，包括對教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論、教育法學和學生傷害事故處理等諸多方面的'；系統(tǒng)學習.能夠參加這次的培訓，我覺得很榮幸.課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識.對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng).現(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，因此學習至關(guān)重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新.最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應(yīng)這學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差.現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生.四、充分利用學生的區(qū)別在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮.教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求.學生的個性區(qū)別，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的區(qū)別，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源.因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生.不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的.要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園.五、教師要重視激活學生的思維課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維.教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備.設(shè)計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭.一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半.教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩.通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學實踐中去，爭取取的更大的進步.2022初中英語教師培訓體會4我是一名鄉(xiāng)村初中英語教師，參加工作二十余年.在平時，我不斷摸索、向有經(jīng)驗的老師學習，積累了一些經(jīng)驗.我有機會參加了初中英語培訓，使我受益非淺，也有一些心得體會.通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我非下苦工夫不可.通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一名英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì).培訓中李洪奇教授說到：“我們要求知若渴，虛懷若谷.”還要認識到：“見賢思齊，他山之石，可以攻玉.”而且我們作為一名英語老師，要做到“為運用而教知識，不教死的知識，不死教英語知識，不把英語知識教死.”我們要培養(yǎng)自己的教學風格，打造教學特色，塑造人格魅力.另外，陳霄，徐曼霏教授的講座，讓我深深地明白英語教師語言敏感意識提升的重要性.為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應(yīng)該努力做到以下幾點：1、反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求在參培的幾天時間里，我們過得充實而有意義.班主任把我們的生活和學習考慮得非常詳盡周到.使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨.專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐.我從中汲取了更多的營養(yǎng).變得更加有精氣神了.我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用.2、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍我參加了全國中小學校長安全管理國家級遠程專題培訓，聽了的講座后，收益很大.對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防范意識，確實感到了做好安全工作責任的重大.體會有三點：學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績.消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展.因此，在英語教學中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍.實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空.通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點.在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的'；目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價.英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì).3、盡量采用任務(wù)型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與.學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù).促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中.4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)一年時光很快就過去了，回顧一年來的工作，想說的真是太多太多.人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔.下面簡單總結(jié)一年來的工作：使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習.5、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的英語學習根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識.6、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì).新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標.教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn).因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力.同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成.一年一月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“—區(qū)初中教師—培訓班”的一員，到山東—培訓.四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行.我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使英語教學工作更上一層樓.2022初中英語教師培訓體會5這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎(chǔ)上然后再加上學期中間三次周末的時間.培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴.二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側(cè)重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高.作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點.一、教師要有扎實的教學基本功教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎(chǔ).如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了.二、教師要透徹理解教材，教學設(shè)計從實際出發(fā)老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設(shè)計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢.所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍，教學設(shè)計必須符合學生的實際.三、教師要重視激活學生的思維課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維.教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備.設(shè)計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭.一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半.教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩.四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果.教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分.課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平.在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學生：Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學生按自己的設(shè)計回答Yes.造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關(guān)注教學設(shè)計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W過程的隨機生成；只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了.當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù).個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn).在科技高速發(fā)展的21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任.在新的歷史機遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊伍的生力軍.這幾天的培訓對于我來說是有很大的收獲的.以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研.這次培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識.在培訓中的指導老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量.這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：五、教師要營造“亮點”，讓課堂教學高潮迭起課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài).課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài).課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華.“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的.教師在課堂教學中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起.六、教師要充滿激情教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有激情的類型.馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師.”一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的.公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調(diào)動教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學習狀態(tài).做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習.七、教師要富有機智教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要.教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務(wù)，就必須掌握教學機智.教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學機智水準.對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對得好、把握得好，就有利于正常教學.總而言之，”課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地.”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的.英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩.2022初中英語教師培訓體會6本人有幸參加了我校組織的“20—20—學年首屆骨干教師培訓班”的一系列學習活動.本次培訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓.最后，邀請縣教科所參與考核認定.我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：一、對自我的重新認識：通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù).在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友.因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”.這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”.教師的這種角色的特征是：⑴學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習.⑵給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲.(3)注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神.(4)教師應(yīng)全程參與學生的任務(wù)活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應(yīng)陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者.二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：1、課堂教學強調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點.我通過認真學習走出誤區(qū)，走進真正的合作學習、再談決勝課堂、對構(gòu)建教學模式的思考等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標.我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)一一——波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美.教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：⑴養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣.初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣.⑵上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣.進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高.⑶課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣.英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題;課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣.中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師.培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效.(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣.要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣.每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣.通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程.因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子.還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長.2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價.英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺.本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領(lǐng)導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內(nèi)容充實，效果較好.給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、討論.培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課.他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學方法上.整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新.大家相互探討、相互學習、暢所欲言.因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響非常深遠.2022初中英語教師培訓體會7這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識.新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會.通過這次培訓我有了一下幾點認識.首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程.真正的教學過程，應(yīng)當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學.要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮.一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位.而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位.同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力.二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記.教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差.現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生.那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生合作學習前給學生獨立思考的時間.沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高.有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流.提出一個探究性的問題，給學生思維空間.給學生自主學習的時間和空間.在課堂教學中，時間是最重要的學習資源.一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀.探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習首先，教師是文化的傳遞者.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性.第二，教師是榜樣.學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人.第三，教師是朋友.所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣.最后就是教師是學生的心理輔導者.教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì).其次，針對自己的崗位，崗前培訓為我們的實際工作提供了許多方法和策略.時間，否則就是一句空話.2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性.學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動.在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中.雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動.3、充分利用學生的區(qū)別在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮.教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求.學生的個性區(qū)別，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的區(qū)別，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源.因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生.不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的.要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園.4、創(chuàng)造性運用教材新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”.教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的.傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力.教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習.5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來.怎樣能使學生動起來.2022初中英語教師培訓體會8時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識.通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應(yīng)當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學.在教學過程中應(yīng)該做到:一、在教學中把時間還給學生合作學習前給學生獨立思考的時間.沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高.有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流.提出一個探究性的問題，給學生思維空間.給學生自主學習的時間和空間.在課堂教學中，時間是最重要的學習資源.一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀.探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話.二、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動.需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中.雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動.三、既要看到學生的個體區(qū)別，又要利用他們的個體區(qū)別在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮.教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求.學生的個性區(qū)別，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的區(qū)別，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源.因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生.不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的.要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園.通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學實踐中去，爭取取的更大的進步.2022初中英語教師培訓體會9短短三天的培訓已經(jīng)結(jié)束，此次培訓使我受益匪淺，此次學習了8位教師的講課，全校英語教師以及兩位專家的點評，還有一個關(guān)于新型課題閱讀課和聽說課的'上法.講課的類型主要是兩種：聽說課和閱讀課.首先，這8位老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學（一）體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念.培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習主體性是英語教學的根本任務(wù).這些老的能力很強.提升到理論的高度應(yīng)該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則.具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，而是根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體區(qū)別，使他們真正成為學習的主人.（二）重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運用多種教學手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學的一個重要原則.這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動;使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力.（三）突出了扎實靈活的語言操練這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型.在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節(jié)奏和密度.（四）強調(diào)了學生實際運用語言能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務(wù).在這些課中，各位老師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用.通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際.（五）提高了課堂教學的效果和效率這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性.那么下面我想談?wù)勥@次學習的三點體會：一、我們教師要能與時俱進、提高層次必須要有反思能力.有人說：“一個好老師要有三好即課要上好、文章要寫好、學生要考好.”但是我們很多老師卻只俱備一好或兩好，包括我，很難做到三好老師.我想要做到三好應(yīng)該俱備反思能力.在很多地方招牌老師就是讓老師上同樣的兩節(jié)課，第二節(jié)課必須與第一節(jié)課不同，要在原有的基礎(chǔ)上要有所改進，也就是要進行反思、進行調(diào)整.二、要提高學生主動學習的程度，關(guān)鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能創(chuàng)造性地使用教材，而且還要備學生.我們平時在教學實踐過程中，可以朝這個方向努力.只有了解了學生的學這方面，我們教師在課堂上才能更有效地訓練學生參與課堂教學的能力，提高他們的積極性和主動性.三、教師的培訓應(yīng)該著眼于什么.我們很多教師還是在做用老方法教新教材這樣的事.其實這其中有象大部分教師所講的學校、教師和學生都面臨考試和升學壓力的問題，但大部分還是教師的基本功有待提高.我們是在上英語課，而有很多老師的英語課基本上還是用中文教英語，課堂形式還基本上是一言堂，老師講學生記，教學活動單一，應(yīng)務(wù)實一些.三、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人.這是新標準的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求.注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，這不僅能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍.平時在這一方面自己做得不夠好.因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式：有唱英文歌曲熱身導入，調(diào)動學生激情的;有發(fā)獎品激起學生參與熱情的;有小組比賽得分，獲勝者集體鼓掌表揚的等等，真是用盡各絕招.當時我就體會到人們常說的一句話：沒有學不會的學生，只有不會教的老師.如果我們每節(jié)課都能如此用心，那么掉隊的學生肯定會大大減少.本次活動讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方.這些做課教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題，例如：課堂教學設(shè)計，重難點的把握等等.記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的.教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來.”成為這樣的教師是我們共同的愿望.在今后的工作中，我要始終以踏踏實實、謙虛好學的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取早日成為優(yōu)秀的英語教師.2022初中英語教師培訓體會10這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識.新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會.通過這次培訓我有了一下幾點認識.首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程.真正的教學過程，應(yīng)當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學.要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮.一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位.而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,在培訓中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象.在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精.除此之外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn).如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習.當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法.在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納.所以在今后的教學工作中，我將不斷的努力，把工作做到最好！使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位,同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力.二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記.教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差.現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生.那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生合作學習前給學生獨立思考的.時間.沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高.有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流.提出一個探究性的問題，給學生思維空間.給學生自主學習的時間和空間.在課堂教學中，時間是最重要的學習資源.一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀.探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話.2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性.學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動.在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中.雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動.3、充分利用學生的區(qū)別在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮.教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求.學生的個性區(qū)別，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的區(qū)別，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源.因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生.不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的.要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園.4、創(chuàng)造性運用教材新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”.教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的.傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力.教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習.5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來.怎樣能使學生動起來.本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有不慎侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝!2022初中英語教師培訓體會2八月中旬，我作為一名初中英語教師，有幸和伊春地區(qū)的其他英語教師共計500多人在伊春職教中心參加了全市中小學英語教師培訓，我們和兩位外籍教師共同度過了難忘的五天時光.在這次培訓活動中，我收獲很多：這次給我們培訓的教師是來自美國的john和Virginia夫婦，這是我第二次見到他們.第一次是在一年暑假，我參加了為期35天的全省英語骨干教師培訓，john夫婦也是那次培訓的外籍教師，而且，john還是我的班主任.因此，8月17日第一天上課見面時，他一下子就認出了我，我們高興地聊了一會兒，當天晚上我們還愉快地共進晚餐并合影留念.本次培訓的一個主要內(nèi)容是學習了解美國的文化，通過培訓，我更多的了解了中西方國家在地理環(huán)境、飲食、教育、節(jié)日、價值觀、婚禮等等