游戲活動總結5篇

—游戲活動總結5篇益智游戲看似簡潔，卻蘊含了無窮的微妙及玄機。關于游戲活動總結大全該怎么寫的呢？下面就由給大家?guī)碛螒蚧顒涌偨Y大全，希望大家喜愛!游戲活動總結大全篇1愛游戲是孩子們的天X也是孩子學習與進展的最適合的路徑。日前，教育部辦公廳印發(fā)《關于開展20X年全國學前教育宣傳月活動的通知》，要求引導廣闊幼兒園老師和家長充足認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式，制造充足的時機和條件，激勵和支持幼兒自主游戲、歡樂游戲。6月5日，我園作為代表園所，參與了鎮(zhèn)總校組織的學前教育宣傳月講座活動。眾所周知，幼兒階段是人類社會性進展的重要時期，社會化是兒童學習與進展的中心任務之一，兒童融入所在的社會環(huán)境與社會關系中，接受并習得所在社會群體認可的價值觀和行為方式才能成為合格的社會成員。社會性領域的學習與進展，其本質在于促進兒童社會化，并在社會化的過程中漸漸形成良好的社會性與獨特。在《3-6歲兒童學習與進展指南》中，將幼兒社會學習與進展分為人際交往與社會順應，二者即可以說是幼兒社會學習與進展的根本途徑和根本內容。幼兒園以游戲為根本活動，應當為孩子們提供一切可能，讓他們享受游戲的歡樂，收獲游戲中的成長?；顒又汹w校長為大家量身定做共享了幼兒游戲教學的理念、方法和實操技能。家長們收獲頗多。游戲活動總結大全篇2為做好第六個全國學前教育宣傳月活動，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值，提高本市幼兒園保育和教育質量，促進幼兒身心健康進展，5月19日上午，市教委在南開區(qū)時期奧城幼兒園進行年天津市學前教育宣傳月啟動儀式暨《天津市幼兒園保教質量標準》培訓啟動會，啟動學前教育宣傳月活動，部署布置《天津市幼兒園保教質量標準》培訓工作。市教委副主任孫惠玲出席并講話，宣布年天津市學前教育宣傳月啟動。孫惠玲強調，市教委制定印發(fā)的《天津市幼兒園保教質量標準》是幼兒園強化保教質量建設的工作指南。會議布置的兩個主題，啟動年學前教育宣傳月和啟動幼兒園保教質量標準培訓是一脈相承的，最終的目的是促進幼兒健康成長、歡樂生活。孫惠玲要求各區(qū)教育局、教研部門和幼兒園，首先要高度重視，做好宣傳。充足認識游戲對幼兒童年生活的重要價值，要從游戲是兒童權益的高度組織開展游戲。要高度重視，廣泛宣傳，努力為幼兒營造活潑活潑、生趣盎然的氣氛。要緊扣主題，細心布置，組織好公益講座、“幼兒游戲活動周”等系列活動，為幼兒游戲制造充足的時機和條件，激勵和支持幼兒游戲。要開展溝通和推廣，豐富游戲內容題材和活動方式，提高老師開發(fā)指導游戲的力量和水平。第二，要組織培訓，落實《標準》。為落實《標準》，市教委已組織專家隊伍，制定菜單式培訓專題，并送培到區(qū)，希望各區(qū)細心組織，認真部署，扎實實施，確保培訓取得實效。落實《標準》不是一朝一夕，需要持續(xù)用力，深化幼兒園開展業(yè)務指導，細化到詳細工作，落實到詳細崗位。要引導老師運用《標準》解決日常教育實踐中的詳細問題，將《標準》真正落實到標準保教行為、提升保教質量，到達促進幼兒身心健康和諧進展的終極目標。第三，要履行責任，促進進展。教育部等四部門下發(fā)的《關于實施第三期學前教育行動方案的看法》，強調要建立健全“領導，省地（市）統(tǒng)籌，以縣為主”的學前教育管理體制，明確進展學前教育的主體責任是縣（區(qū)）。作為學前教育工作的主管部門，各區(qū)教育局要認識到位、人員到位、措施到位，實施科學保教，努力提高幼兒園保教質量。據(jù)悉，年學前教育宣傳月時間為5月20日至6月20日。主題為“游戲——點亮歡樂童年”。學前教育宣傳月期間，全市將廣泛開展宣傳活動，宣傳游戲對幼兒童年生活的重要意義。各區(qū)將組織公益講座、專家訪談、現(xiàn)場詢問等活動，宣傳游戲的價值和內涵。并組織游戲主題開放日和親子活動，引導幼兒園老師和家長充足認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式，必需制造充足的條件和時機，保障幼兒享受游戲歡樂的權益。全市還將細心組織系列活動，舉辦“幼兒游戲活動周”等，組織游戲觀摩活動，豐富幼兒游戲題材和活動方式。教研部門將開展幼兒游戲專題研討，舉辦“游戲——點亮歡樂童年”主題征文活動，總結推廣研討成果，提高幼兒游戲活動質量，促進全市幼兒園保教質量水平提升。市教委強調，要嚴格把關活動內容，堅持正確的宣傳方向。嚴禁借宣傳月名義組織商業(yè)營銷，確保幼兒在游戲活動中的安全。游戲活動總結大全篇3通過次此活動，我深深感受到了一個團隊的凝聚力是多么的重要，汗水與淚水、苦痛與歡笑交織在一起，使我們都極為深入的體驗到一個團隊是要經(jīng)過千百次的錘煉才會變的堅不行催。深深地理解到勝利者是要付出怎樣的努力方可站在至高點上，那成功的喜悅是很多次的跌倒與反省凝聚而成的。雖然只有短短的兩天半時間，但是次此活動卻帶給了我們許多的歡笑和啟發(fā)，從森林尋寶、篝火晚會、“過電網(wǎng)”、拔河、翻越大峽谷，大家為了完成任務、取得成功，就必需合作，必需建立團隊。活動共組織二個隊，由董事長帶著的隊伍取名為“森林隊”，另外由房產(chǎn)公司李副總裁帶著的隊伍為“五環(huán)隊”。但并不是有了團隊就萬事無憂了，一個有競爭力的團隊，要有完善的組織體系、要領導有力、分工明確，要彼此信任、理解和包涵。這樣我們的目標、任務就能夠完成得又快又好。在全部的活動中，給我印象最深的就是“過電網(wǎng)”這個工程?！半娋W(wǎng)”是由很多繩索編制成一個網(wǎng)狀，每一張網(wǎng)的網(wǎng)洞每次只能過一個隊員，大家不能過重復的網(wǎng)洞，一個團隊需判八位隊員友參與過“電網(wǎng)”工程，在規(guī)定時間內看哪個團隊過網(wǎng)人員最多為成功，過網(wǎng)中隊員的任何部位都不能遇到“電網(wǎng)”，否則將退出“電網(wǎng)”再此過網(wǎng)，當大家看到“電網(wǎng)”的時分都談論紛紛，那么小的“電網(wǎng)”洞在不能遇到任何部位的情況下要過去一個人的確是很困難的。開頭，大家也你一言我一語的出起辦法來，可是規(guī)章是參與過“電網(wǎng)”的人才能幫忙，最終大家協(xié)商由幾個參與過網(wǎng)隊員抬著需過網(wǎng)的隊員，先過去的人再在“電網(wǎng)”里面接應外面過網(wǎng)的人，失利再過，時間越來越少，二個團隊的隊員都在為自己的隊員喊加油，有的隊員跑到對方的“電網(wǎng)”場地觀看過網(wǎng)是否有隊員存在犯規(guī)，我過網(wǎng)時被幾雙大而有力的手抬住慢慢往“電網(wǎng)”送，一不當心我的手遇到了“電網(wǎng)”，裁判吹口哨需我從新來過，我當時非常緊急，怕自己再一次過不了而耽擱我們團隊的時間，這時一個同事說：“過電網(wǎng)時整個身休必需保持僵硬。這樣身體才不會遇到網(wǎng)?！蔽倚南脒@次肯定要過去，隨后我再次被幾個男同事抬住整個身體慢慢地過“電網(wǎng)”，我努力的繃緊全身肌肉，感覺自己的身體就像一根木棒一樣，大約十多秒鐘后，聽到大家的歡呼聲才使我明白自己終于過了電網(wǎng)。最終我們這組取得了這個工程的成功。這次戶處拓展活動給我留下的深該的印象，得到的心里休會也非常多，認識了團隊的巨大力量，也領悟了創(chuàng)新的重要，做事要先做好準備，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。上周以公司名義組織了次團隊活動，雖然進公司并不久（4個月），能主持這次活動，感受頗多。總結出以下幾點：1.活動肯定要方案全面2.活動肯定要得公司領導的支持3.活動組織肯定要全面4.組織者肯定要有大度得思想5.堅信自己肯定會勝利組織公司活動（和業(yè)余活動一樣得組織方式，不過需要照料得更多）總之：以后我還得努力，強化自己得組織力量，領導力量，堅信自己會在歡樂中需找到勝利。游戲活動總結大全篇4游戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實感的歡樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型許多，本學期我們班創(chuàng)設了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動，作一總結。一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新搭配，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，常常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得相互謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培育。第一，利用游戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種示意。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規(guī)章：“小好友在游戲開頭前，要先商議，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關懷家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并互相協(xié)商。用“一家人”將他們間關系明確，示意他們在行為上要有協(xié)作。第二，老師主動參加幼兒游戲。老師參加幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲愛好，也能為幼兒做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家產(chǎn)“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧?！彼貋頃r對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開頭時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調我們之間的行為。此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是愛好和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的基礎上，留意引導和激勵幼兒去大膽嘗試取得經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的進展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小好友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以逍遙自在地任意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非常開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中取得了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地把握技能的同時，更增加了他們對角色游戲的愛好和信念。二、教育區(qū)角游戲教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是老師把學問告知幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是老師通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用中主動地得到進展。結合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”，本學期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況首先，教育區(qū)角游戲的設置是敏捷的，我們依據(jù)主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設置了美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)等。其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設也依據(jù)主題的詳細情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒訓練用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡潔手工作品的示范圖，同時激勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關；通常建構區(qū)是依據(jù)主題而定。三、晨間自選活動除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開頭，因此要細心組織每日的晨間活動，做到有目的、有方案，讓每個孩子都能主動快樂地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松快樂的進行晨間活動，我們實行了讓幼兒自由搭配、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜愛玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意觀看每個幼兒表現(xiàn)出的愛好，獨特語言進展水平，和伙伴的交往力量，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順當進行。不管是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有許多，有時是全班進行，有時是分組商量，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是激勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與伙伴溝通共享，如：以老師的激勵性言語來激勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最歡樂、最好玩的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應當做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂岳蠋煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小好友整理玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小好友在更換游戲的時分，沒有將原來的游戲的玩具整理好再到另一個游戲去，下次活動中不能再顯現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W習了什么新本事？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去留意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個力量強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動呼喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被呼喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由老師另行布置：去看圖書吧，去玩插塑吧。懊喪、難受、不滿，種種表情立刻會顯現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對老師或小負責人指定的角色也不肯定滿意。在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習愛好，增長了幼兒的生活學問。在以后的游戲活動中，我們會強化對幼兒游