12春福師《心理學(xué)》在線作業(yè)一

福師《心理學(xué)》在線作業(yè)一一、單選題（共17道試題，共34分。）1.皮亞杰認(rèn)為應(yīng)多做事實(shí)性的技能性的訓(xùn)練的兒童應(yīng)該屬于____。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段滿分：2分2.人的學(xué)習(xí)主要通過()。A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.觸覺滿分：2分3.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是()。A.教學(xué)過程B.教學(xué)手段C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體滿分：2分4.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承滿分：2分5.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承滿分：2分6.學(xué)校教育需要按照特定的()來最有效地組織教學(xué)。A.學(xué)生B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體滿分：2分7.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程滿分：2分8.1903年,美國心理學(xué)家____出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A.布盧姆B.桑代克C.鐵欽納D.華生滿分：2分9.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了()，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對(duì)象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》滿分：2分10.對(duì)教師來說，最重要的是具備制定____的能力,即能制定各教學(xué)單元的具體目標(biāo)。A.課堂教學(xué)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.學(xué)科目標(biāo)D.教育目標(biāo)滿分：2分11.斯金納認(rèn)為人的行為主要是由____條件反射構(gòu)成的。A.刺激性B.應(yīng)答性C.操作性D.感知性滿分：2分12.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()。A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一滿分：2分13.世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A.S—B量表B.斯坦福量表C.韋克斯勒量表D.比納量表滿分：2分14.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的()。A.愛好B.忠誠C.熱愛D.興趣滿分：2分15.首字聯(lián)詞法屬于____。A.復(fù)述策略B.精致策略C.組織策略D.回憶策略滿分：2分16.在教育心理學(xué)看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)環(huán)境D.評(píng)價(jià)／反思過程滿分：2分17.教師通過剖析特定學(xué)生的思維過程，從而找到問題所在并提出有針對(duì)性的糾正措施的差生教育措施是____。A.個(gè)案分析法B.策略訓(xùn)練C.挫折教育D.合作學(xué)習(xí)滿分：2分二、多選題（共17道試題，共34分。）1.教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的高級(jí)形式，是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞，它的發(fā)展特征包括ABC。A.從他控到自控B.敏感性逐漸增強(qiáng)C.遷移性逐漸提高D.反思性逐漸增強(qiáng)滿分：2分2.凱利（G.Kelly）認(rèn)為，無論采用何種評(píng)估方法，有效的心理評(píng)估的基本要點(diǎn)都應(yīng)包括ABCDE。A.當(dāng)事人的現(xiàn)有狀況及問題所在B.當(dāng)事人以什么樣的構(gòu)念來看這個(gè)世界C.當(dāng)事人所處的環(huán)境中諸因素對(duì)他有何影響D.輔導(dǎo)教師的基本構(gòu)念如何E.輔導(dǎo)教師應(yīng)怎樣處理眼前的問題滿分：2分3.為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括ABDE。A.強(qiáng)度律B.活動(dòng)律C.層次律D.差異律E.組合律滿分：2分4.根據(jù)國內(nèi)外的現(xiàn)有研究，促進(jìn)教師成長與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來主要有ABCD。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.微型教學(xué)C.教學(xué)決策訓(xùn)練D.教師通過反思來提高教學(xué)能力滿分：2分5.自然實(shí)驗(yàn)法的基本組織形式包括ABD。A.單組實(shí)驗(yàn)形式B.等組實(shí)驗(yàn)形式C.同組實(shí)驗(yàn)形式D.循環(huán)組實(shí)驗(yàn)形式滿分：2分6.評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有BCE。A.3級(jí)B.4級(jí)C.5級(jí)D.6級(jí)E.7級(jí)滿分：2分7.影響品德形成發(fā)展的外部因素包括ABD。A.家庭環(huán)境B.學(xué)校集體C.個(gè)人交往D.社會(huì)化滿分：2分8.知識(shí)學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段分別是ABC。A.知識(shí)獲得B.知識(shí)保持C.知識(shí)的提取D.知識(shí)的遺忘E.知識(shí)的建構(gòu)滿分：2分9.教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對(duì)所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括化程度，以及對(duì)所教的學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度，它包括ABCD。A.概念B.類同C.運(yùn)算D.理解滿分：2分10.動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)力是由AC組成。A.內(nèi)驅(qū)力B.需要C.誘因D.期望滿分：2分11.維果斯基的理論對(duì)教學(xué)的影響可以歸納為ABCD。A.學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的C.為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架D.教學(xué)是一個(gè)相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)滿分：2分12.教育心理學(xué)研究的類型包括ACD。A.基礎(chǔ)的科學(xué)研究B.基于問題的研究C.外推的基礎(chǔ)研究D.應(yīng)用水平的研究滿分：2分13.合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到ABC。A.結(jié)構(gòu)化B.一體化C.網(wǎng)絡(luò)化D.標(biāo)準(zhǔn)化滿分：2分14.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為ABD。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.外部動(dòng)機(jī)D.附屬內(nèi)驅(qū)力滿分：2分15.外部強(qiáng)化可激發(fā)人的外在動(dòng)機(jī)行為，運(yùn)用外部強(qiáng)化影響人的形式包括ABCD。A.獎(jiǎng)賞訓(xùn)練B.取消訓(xùn)練C.懲罰訓(xùn)練D.回避訓(xùn)練滿分：2分16.動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在ABD。A.激發(fā)行為B.行為定向C.記憶行為D.維持行為滿分：2分17.皮亞杰把人的發(fā)展分為ABCD。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段滿分：2分三、判斷題（共16道試題，共32分。）1.健康模式的心理評(píng)估主要關(guān)注人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度、人的心理素質(zhì)改善的程度。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分2.在教學(xué)領(lǐng)域里，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)也是因材施教必須考慮的重要因素之一。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分3.直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分4.教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)從學(xué)科范疇看，它既是一門理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性）,又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科（具有實(shí)踐指導(dǎo)性）。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分5.美國杜威等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分6.精制策略是為了在工作記憶中保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)組織的策略。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分7.教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分8.60年代掀起了一股人本主義思潮，布魯納提出了“以學(xué)生為中心”的主張,認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分9.組織策略的目的在于建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是將分散的、孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表示出它們之間關(guān)系的方法。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分10.學(xué)習(xí)策略作為一個(gè)完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認(rèn)知策略”以后出現(xiàn)的。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分11.教育心理學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，并以理論為主。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分12.會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分13.美國心理學(xué)家米勒（1956）曾發(fā)表標(biāo)題為《神秘的七加減二》一文，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了短時(shí)記憶的容量大約是6+2個(gè)信息單元。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分14.在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的獲得、保持和應(yīng)用。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分15.在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)刺激是條件刺激。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分16.形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是有條件的、自覺發(fā)生的。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：21.健康模式的心理評(píng)估主要關(guān)注人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度、人的心理素質(zhì)改善的程度。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分2.在教學(xué)領(lǐng)域里，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)也是因材施教必須考慮的重要因素之一。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分3.直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分4.教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)從學(xué)科范疇看，它既是一門理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性）,又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科（具有實(shí)踐指導(dǎo)性）。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分5.美國杜威等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分6.精制策略是為了在工作記憶中保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)組織的策略。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分7.教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分8.60年代掀起了一股人本主義思潮，布魯納提出了“以學(xué)生為中心”的主張,認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分9.組織策略的目的在于建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是將分散的、孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表示出它們之間關(guān)系的方法。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分10.學(xué)習(xí)策略作為一個(gè)完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認(rèn)知策略”以后出現(xiàn)的。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分11.教育心理學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，并以理論為主。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分12.會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分13.美國心理學(xué)家米勒（1956）曾發(fā)表標(biāo)題為《神秘的七加減二》一文，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了短時(shí)記憶的容量大約是6+2個(gè)信息單元。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分14.在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的獲得、保持和應(yīng)用。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分15.在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)刺激是條件刺激。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分16.形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是有條件的、自覺發(fā)生的。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：21.健康模式的心理評(píng)估主要關(guān)注人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度、人的心理素質(zhì)改善的程度。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分2.在教學(xué)領(lǐng)域里，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)也是因材施教必須考慮的重要因素之一。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分3.直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分4.教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)從學(xué)科范疇看，它既是一門理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性）,又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科（具有實(shí)踐指導(dǎo)性）。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分5.美國杜威等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分6.精制策略是為了在工作記憶中保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)組織的策略。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分7.教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分8.60年代掀起了一股人本主義思潮，布魯納提出了“以學(xué)生為中心”的主張,認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分9.組織策略的目的在于建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是將分散的、孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表示出它們之間關(guān)系的方法。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分10.學(xué)習(xí)策略作為一個(gè)完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認(rèn)知策略”以后出現(xiàn)的。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分11.教育心理學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，并以理論為主。A.錯(cuò)誤B.正確滿分