小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（28篇）

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學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過不同角度觀測(cè)同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過觀測(cè)各種物體，援助同學(xué)建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體外形不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培育同學(xué)的空間觀念

教學(xué)預(yù)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

同學(xué)自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小伙伴，毛毛，調(diào)皮，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最出名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象?！渤鍪敬笙笸婢摺?/p>

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

調(diào)皮說：“我發(fā)覺一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇興奮的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小伙伴看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：由于觀測(cè)的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，需要全面觀測(cè)這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀測(cè)物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀測(cè)物體吧。〔板書課題：觀測(cè)物體〕

二、探究新知

1、〔出示長(zhǎng)方形盒子〕現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么外形的呢？

生答：長(zhǎng)方體

大家認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？〔轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體〕它有哪幾種顏色呢？

〔板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑〕

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小伙伴，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

〔板書幾個(gè)小伙伴的答案，并按種類多少將其歸類〕

〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小伙伴看到的是三種顏色，而有的小伙伴看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀測(cè)角度不同

那大家認(rèn)真想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小伙伴要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或轉(zhuǎn)變觀測(cè)角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀測(cè)的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀測(cè)同一個(gè)玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：從不同角度看到的部分相同嗎？

〔老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)物體〕

剛才我們已經(jīng)觀測(cè)了自己的玩具，誰能告知大家你看到了什么？

對(duì)集體發(fā)問，在觀測(cè)的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀測(cè)呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)覺了什么？

老師總結(jié)，板書：觀測(cè)的角度不同，觀測(cè)結(jié)果不同〔齊讀〕

小游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由爭(zhēng)論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就迷惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？〔觀測(cè)角度不同〕

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就一起來看看究竟是不是杯子吧！

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固〔課本67頁〕

1、軍事博物館進(jìn)行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？〔老師巡察，然后集體訂正〕

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀測(cè)長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

知識(shí)與技能：

進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。

過程與方法：

讓同學(xué)能夠結(jié)合情景，發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化同學(xué)對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)能夠積極主動(dòng)、直觀地參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

課前預(yù)備：

1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀測(cè)發(fā)覺信息，提問選擇信息，思索解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在輕松，開心中掌控知識(shí)。

2、小兔安家的課件、掛圖

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們喜愛小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看〔電腦出示小兔安家主題圖〕請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，看看圖中有什么？

生1：圖中有大樹、房子、很多小兔。

生2：圖中有12只小兔，他們正在歡樂地做游戲。

生3：一共有四間房子。

通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獵取數(shù)學(xué)信息。

問題探究

同學(xué)們觀測(cè)得可真認(rèn)真，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能依據(jù)剛才發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

老師在同學(xué)提出問題的基礎(chǔ)上，援助同學(xué)進(jìn)行整理〔重點(diǎn)解決用除法解決的問題〕

小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請(qǐng)同學(xué)們接著想方法，你喜愛解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？

老師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

生2：假如12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

生3：假如12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

同學(xué)以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。

為同學(xué)提供充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。

體驗(yàn)感悟

好，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題，是怎樣列式的？

隨著各組同學(xué)的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6〔只〕12÷6=2〔間〕

12÷3=4〔只〕12÷4=3〔間〕

12÷4=3〔只〕12÷3=4〔間〕

12÷6=2〔只〕12÷2=6〔間〕

下面我們認(rèn)真觀測(cè)這些除法算式，你們有什么發(fā)覺？

同學(xué)爭(zhēng)著進(jìn)行回答。

各小組爭(zhēng)論匯報(bào)：

每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)算式。一是讓同學(xué)體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓同學(xué)從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。

實(shí)踐應(yīng)用

同學(xué)們觀測(cè)的可真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁，我們看“填一填”請(qǐng)依據(jù)我們剛才說把這們表填完整。

在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)思索：假如每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下。

引導(dǎo)同學(xué)明確，假如每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

老師巡回指導(dǎo)。

2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對(duì)又快。

好，下面誰情愿把你填的結(jié)果讀給大家聽？

3、電腦出示第85頁第3題：

二〔1〕班有36人參與體操競(jìng)賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的方法最多。

同學(xué)獨(dú)立完成。

同桌一組一問一答。

同學(xué)集體溝通。

同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論討論，然后全班溝通。

同學(xué)完成在書上。

同學(xué)們小組合作，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來，列出算式。

一題多變拓展思維，有利于同學(xué)對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。

同學(xué)通過說一說，算一算，畫一畫，讓同學(xué)親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)反思

老師引導(dǎo)同學(xué)反饋，實(shí)時(shí)對(duì)爭(zhēng)論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間開展競(jìng)賽。

5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。

請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后老師訂正。

老師小結(jié)。

同學(xué)說圖意

板書設(shè)計(jì)：小兔安家

12÷2=6〔只〕12÷6=2〔間〕

12÷3=4〔只〕12÷4=3〔間〕

12÷4=3〔只〕12÷3=4〔間〕

12÷6=2〔只〕12÷2=6〔間〕

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。

3、通過合作，同學(xué)能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)

掌控1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較精確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

學(xué)具和教具

投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

2、師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

新授

1、認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌控的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題。誰情愿到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題〔老師事先給同學(xué)預(yù)備好一把量程為12厘米的刻度尺〕

A請(qǐng)你用老師提供的尺子來測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告知大家。

B在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)同學(xué)提問題。〔如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。B:有沒有比厘米長(zhǎng)一些的單位。〕

(4)師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？

(5)師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。〔板書課題〕今日我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母m來表示。

〔6〕出示米尺，觀測(cè)米尺有什么特點(diǎn)。〔米尺的刻度都是以10厘米為單位的〕

〔7〕讓同學(xué)拿著自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來和老師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的〔在這里誤差可以忽視不計(jì)〕。

2、用米量

〔1〕實(shí)際體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們相互用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

〔2〕再次體驗(yàn)。兩人再相互量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

〔3〕以小組為單位，量出1米，2米給大家看。

3、教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

〔1〕初步質(zhì)疑。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？老師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米。

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

〔2〕老師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、100厘米。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

〔4〕老師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？〔板書：1米＝100厘米〕

〔5〕老師出示卷尺。說：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，肯定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出精確的長(zhǎng)度。

鞏固練習(xí)

1、選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6〔〕，黑板長(zhǎng)2〔〕。

小明身高124〔〕，課桌高90〔〕。

2、操作性練習(xí)。

〔1〕兩人相互量身高，是____米____厘米。

〔2〕分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感愛好的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，溝通?！踩纾航淌仪昂蠛诎宓拈L(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等?！?/p>

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1厘米長(zhǎng)的線段

1米長(zhǎng)的線段

1米＝100厘米

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

〔1〕初步認(rèn)識(shí)單位“米”，援助同學(xué)初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

〔2〕依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。

〔3〕學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

過程與方法

通過觀測(cè)、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，援助同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：爭(zhēng)論、演示。

學(xué)法：自主探究、小組爭(zhēng)論法。

教學(xué)預(yù)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

〔1〕提問：

①量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？

②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

〔2〕引入新課

請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受。

〔很麻煩、很累〕

對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

〔板書：認(rèn)識(shí)米用米量〕

二、探究新知

〔1〕認(rèn)識(shí)“米”。

猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

〔2〕認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

〔3〕用米量

用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬同學(xué)的身高等。

三、積累運(yùn)用，拓展延伸

〔1〕判斷〔對(duì)的打√錯(cuò)的打×〕

①鉛筆長(zhǎng)15米?！病?/p>

②課桌高70米。〔〕

③一棵樹高16厘米?！病?/p>

〔2〕完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1米＝100厘米

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

2、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)遷移類推技能，規(guī)律思維技能和語言表達(dá)技能，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控用7、8、9的乘法口決求商的方法。

教學(xué)方法：

通過同學(xué)觀測(cè)、小組合作溝通突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：

通過同學(xué)說一說，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名口算，并說一說用的哪一句口決

①12÷38÷416÷424÷6

25÷530÷618÷320÷5

②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今日我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商，看誰最聰慧，表現(xiàn)更好。

二、情境激趣

“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過自己的節(jié)日，看!小伙伴預(yù)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)同學(xué)看圖，相互說一說：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。

③第三小組的同學(xué)帶來了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。

三、探究新知

1、出例如1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

要求：①我們仔細(xì)讀第一題找出它給出的條件，把問題補(bǔ)充完整，并想想用什么方法計(jì)算。

列出算式：56÷8=

怎樣算，先自己說，再告知同桌，再指名說。

(比一比哪一組說得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

(由于七八五十六，所以56÷8=7答：平均每行掛7面。)

板書：56÷8=7七八五十六

②變換題中的條件：要是掛成7行呢?

讓同學(xué)列算式，說一說怎樣算。

板：56÷7=8由于七八五十六所以56÷7=8

比較一下這兩道題，你發(fā)覺了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

2、①出示第二、三道題，先把問題補(bǔ)充完整，再讓同學(xué)列出算式。

我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?

49÷7=7(由于七七四十九，所以49÷7=7)

這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，由于除數(shù)和商一樣。)

②出示：我們帶來了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行?？梢詳[幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

算式：27÷9=3(由于三九二十七所以27÷9=3)

這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

小結(jié)：今日，我們不僅幫小伙伴解決了數(shù)學(xué)有問題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來求商。以后在計(jì)算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓同學(xué)不斷地收獲勝利的喜悅。

2、讓同學(xué)體會(huì)統(tǒng)計(jì)來源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

3、通過小調(diào)查活動(dòng)讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

在統(tǒng)計(jì)圖表中獵取信息

教具預(yù)備：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

〔1〕奧運(yùn)會(huì)掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進(jìn)行一次兒童體育競(jìng)賽，可是應(yīng)當(dāng)賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

〔2〕出示二〔2〕班同學(xué)最喜愛的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、同學(xué)觀測(cè)。

二、探究新知

1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說話，它能告知我們很多數(shù)學(xué)信息，今日我們就一起來讀統(tǒng)計(jì)圖表?！舶鍟n題〕

2、讀二〔2〕班同學(xué)最喜愛的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

①請(qǐng)看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？

②最喜愛是什么意思？

調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜愛的

③認(rèn)真觀測(cè)，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告知了我們什么信息？〔同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)、思索〕同桌說一說。

④同學(xué)匯報(bào)。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。

⑵0、1、216，這些數(shù)表示詳細(xì)“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。

⑷用直條的長(zhǎng)短表示最喜愛某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少？〔匯報(bào)〕

⑤老師小結(jié)。

3、猜測(cè)

董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會(huì)決斷進(jìn)行什么競(jìng)賽？為什么？

4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

5、讀二〔1〕班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖、①比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分并小結(jié)、②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的好處、③小結(jié)④猜測(cè)。

到了2022年8月份時(shí)，猜一猜喜愛哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會(huì)更多？老師提問：到時(shí)候我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜愛的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)發(fā)生什么改變？

三、讀奧運(yùn)獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)表

〔1〕導(dǎo)入

〔2〕出示統(tǒng)計(jì)表，說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？你又想到了什么？〔小組溝通〕

〔3〕匯報(bào)a、你知道了什么？

b、你覺得中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣？你想對(duì)他們說些什么？

四、小調(diào)查

1、師：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的階段，要想身體好，需要有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有充分的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長(zhǎng)呢？是不是有充分的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢？〔指名匯報(bào)〕

2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠狀況，并親自制作統(tǒng)計(jì)圖呢？請(qǐng)看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間狀況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。

3、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快！〔老師巡察指導(dǎo)〕

4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、溝通。

5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充分的睡眠，假如沒有，你想說些什么？〔合理化建議〕

五、延伸

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢？

師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有愛好的小伙伴課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己討論討論看能發(fā)覺些什么？

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、同學(xué)掌控用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

過程與方法

合作探究

情感與立場(chǎng)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。

課前預(yù)備

教具預(yù)備：

例4主題圖

教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境。

出例如4。

兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？〔指名〕

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車?！?/p>

小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組爭(zhēng)論

說一說你是怎樣想的？

列式計(jì)算：12÷3=4〔元〕

4×5=20〔元〕

做一做：

請(qǐng)同學(xué)說圖意

每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？

你還想提出什么問題？說給別的小伙伴聽聽，然后獨(dú)立寫出來。

二、鞏固練習(xí)

1題：出示礦泉水圖

指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。

2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

3題：氣球圖同學(xué)獨(dú)立完成、集體訂正。

板書設(shè)計(jì)

12÷3＝4〔元〕4×5＝20〔元〕

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第101頁例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁練習(xí)十四2~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受探究有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，理解余數(shù)肯定要比除數(shù)小的道理。

2、培育同學(xué)初步的試商技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究余數(shù)需要小于除數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

〔1〕口算。

324637549

〔2〕把7朵花平均分給3個(gè)小伙伴，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

〔3〕揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今日我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法?！舶鍟n題〕

二、探究新知

1、例如

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？

同學(xué)思索后，回答。

老師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？

引導(dǎo)同學(xué)說出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒分。

議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么？

同學(xué)思索后，在小組內(nèi)溝通各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。

老師：你是依據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？

引導(dǎo)同學(xué)思索，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。

小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)需要小于除數(shù)。

2、自主練習(xí)

做試一試的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。

三、課堂活動(dòng)

1、完成課堂活動(dòng)第1題

先引導(dǎo)同學(xué)理解：最大能填幾是什么意思？

同學(xué)獨(dú)立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗(yàn)試商過程。

2、完成課堂活動(dòng)第2題

先觀測(cè)豎式，引導(dǎo)同學(xué)比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤緣由，再改正。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十四第2題

①同學(xué)獨(dú)立完成。

②指名回答，集體訂正。

2、練習(xí)十四第3題

①指名板演，其余同學(xué)做練習(xí)本上。提示同學(xué)留意書寫格式。

②檢查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。

3、練習(xí)十四第4題

①同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

②找做題速度快的同學(xué)說一說自己的閱歷。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

教材分析：

本課是在同學(xué)已經(jīng)掌控百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單掌控，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在著重同學(xué)已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采納同學(xué)自主探究、合作溝通為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)覺，在詳細(xì)運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過自主探究和合作溝通，探究并掌控三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

2、過程與方法：在合作溝通的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培育同學(xué)觀測(cè)思索、比較分析、歸納總結(jié)、與人溝通、合作學(xué)習(xí)的技能。進(jìn)一步培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納技能。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)良好的思索問題的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過情景對(duì)比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌控三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

教法學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今日再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)通過觀測(cè)提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培育同學(xué)的問題意識(shí)，同時(shí)也培育同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待四周事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參加的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今日同學(xué)再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，從而引入今日的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究，合作溝通

教學(xué)中轉(zhuǎn)變同學(xué)單純接受式的學(xué)習(xí)方式，留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，并且引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，合作溝通，有針對(duì)性地組織同學(xué)匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)同學(xué)探究知識(shí)的積極性，培育同學(xué)小組合作的技能。

1、課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

〔1〕思索并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)覺了什么？為什么會(huì)有這么大的改變呢？

〔2〕提出數(shù)學(xué)問題。

2、自主探究，合作溝通。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

〔2〕四人小組內(nèi)溝通算法。

〔3〕全班匯報(bào)。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算?！残±蠋煱鍟?，講解〕

3、小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要留意哪些方面的問題，你情愿告知它嗎？

4、師：今日我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。〔補(bǔ)充課題〕

5、趣味練習(xí)，評(píng)比動(dòng)物園環(huán)保之家〔板演〕

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今日學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

一、課前調(diào)整

今日巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們快樂嗎？在這節(jié)課上，巢老師盼望你們能做到：“眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，開動(dòng)小腦筋。”相信自己能做到嗎？

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧！〔出示圓片〕老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？

師：〔圓片對(duì)折兩次〕你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒〔頂點(diǎn)位置〕，戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請(qǐng)你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，說說這又是什么感覺呢？請(qǐng)你說。

師：對(duì)的，這是直直的，

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把紙片輕輕夾到書中。

師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小伙伴們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？

師：他就是我們今日認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。〔板書課題：角〕

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？同學(xué)口答或是徑直指出角，課件逐一顯示物風(fēng)光上的角〔剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角〕

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的?！舱n件出示〕

3、各部分名稱

師：繼續(xù)認(rèn)真觀測(cè)，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛認(rèn)真觀測(cè)?！擦粲袝r(shí)間，同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)〕那么多想說的，同桌相互說一說。

師：小伙伴，誰有發(fā)覺的？請(qǐng)你說，還有什么？

師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)?！昌R讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)〕角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，〔齊讀：邊〕這一條直直的線我們也把它叫做邊。〔同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊〕我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說，這是〔頂點(diǎn)〕？這是？〔一條邊〕這是？〔另一條邊〕這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。

4、畫角

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小伙伴們，要看認(rèn)真哦。先畫?！岔旤c(diǎn)〕再畫？〔對(duì)，兩條直直的線〕這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。

畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問：角有〔〕個(gè)頂點(diǎn)〔〕條邊。〔板書這句話，多指名幾位同學(xué)回答〕

5、辨角

過渡：今日，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？〔小蝸?！乘伯嬃艘恍┙?，我們一起來看一看，這些角畫的對(duì)不對(duì)？

師：〔課件出示〕以下圖形是角的在〔〕里畫笑臉，不是角的在〔〕畫哭臉。第一個(gè)……〔重點(diǎn)講解并描述第二題〕

師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？〔由于它有一條線是彎的〕第二個(gè)……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清晰了嗎？誰能把話說的清晰些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？〔反復(fù)讓同學(xué)自己說出理由〕是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊需要是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

師：你們的速度真快，老師需要送個(gè)你們個(gè)大拇指。

總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，肯定要留意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數(shù)角

過渡：為了感謝小伙伴的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你情愿幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。

師：這個(gè)可不簡(jiǎn)單哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講解并描述第一題。

師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個(gè)。有誰反對(duì)？請(qǐng)你說。你說的真清晰，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。

總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊需要是直直的。

師：密碼是什么？盒子打開了。

7、找出身邊的角

過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜愛嗎？老師在這個(gè)面上找到了很多的角，你能找到嗎？別焦急，老師也找到了一個(gè)角。下面認(rèn)真聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真洪亮啊。

小伙伴們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊到處存在著角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：同桌相互幫忙。小伙伴，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來指一指。〔訂正同學(xué)指角方法〕同學(xué)假設(shè)指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指誕生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)分的：為了安全起見，我們生活中假如做出尖尖的角就可能損害到別人，所以工人叔叔就想方法將它磨圓了。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌控解題思路。

2、培育同學(xué)分析問題和解決實(shí)際問題的技能，提高思維技能。

3、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過鼓舞性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要解決最末問題需要先找出隱蔽的中間條件。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

今日老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？〔課件演示〕

今年的桃子大豐收??！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？

誰會(huì)算一算？〔同學(xué)口答，說一說怎樣想的？〕

假如第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩棵樹上一共有多少個(gè)？

誰會(huì)列式解答？同學(xué)口答并說一說怎樣想的？

二、探究新知

〔1〕你們真了不得，遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙。

媒體演例如題

〔2〕從圖上你知道了哪些信息？

同學(xué)回答，老師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。

小猴：6個(gè)

你能依據(jù)兩只猴子的采桃狀況提出問題嗎？

把同學(xué)提出的問題板書出來，再引導(dǎo)同學(xué)先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？

〔3〕怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？

你會(huì)列式解答嗎？

同學(xué)獨(dú)立思索，列出算式

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書：123=36〔個(gè)〕

36＋6=42〔個(gè)〕

你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？

老師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來，可題目上沒有徑直告知我們大猴采了多少個(gè)，所以需要要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，依據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語。老師板書答語。

回顧：剛才我們解決這個(gè)問題時(shí)用了幾步計(jì)算？〔板書課題：用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題〕。為什么這道題要用兩步呢？

〔4〕教學(xué)試一試

剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題，你會(huì)解答嗎？

先在本子上獨(dú)立解答再同桌相互說說先算什么？

指明匯報(bào)，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？

比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？

同學(xué)爭(zhēng)論老師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。

三、拓展練習(xí)

〔1〕參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？〔媒體出示條件和問題〕

誰說說這題告知了我們哪些條件？要求什么問題？

要求一共有多少元先要算出什么？

同學(xué)列式解答。指名匯報(bào)，說一說152表示什么意思？提示做完后別忘了寫答語。

〔2〕我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小伙伴在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。

同學(xué)獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么？

〔3〕我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又涌現(xiàn)了什么？依據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題？

依據(jù)同學(xué)的回答，出示問題，再讓同學(xué)分別解答。

解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

四、全課總結(jié)

在參觀的過程中同學(xué)們解決了好多問題，真是了不得??！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題關(guān)鍵是什么呢？

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2、通過同學(xué)活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3、培育同學(xué)的合作意識(shí)，讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

教學(xué)具預(yù)備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1、小伙伴們，今日這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？〔每人一面小鏡子〕

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

1、出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。

〔1〕師：這幅圖畫中，怎么會(huì)涌現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？

〔2〕生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：〔放大房子圖〕水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱?！渤鍪菊n題〕

2、請(qǐng)同學(xué)用手中的鏡子做游戲。

〔1〕發(fā)給同學(xué)只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想方法猜出另半邊圖象是什么？〔小組活動(dòng)〕

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

〔2〕用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀測(cè)鏡子里的你面部表情的改變。

〔3〕出示教科書中第69頁的小伙伴照鏡子圖〔例3〕

師：這位小伙伴在干什么？鏡子里面的小伙伴又在干什么？

3、師說：“小伙伴們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)同學(xué)在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的?！残〗M活動(dòng)，老師參加其中。〕

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

同學(xué)任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。〔教科書第71頁第5題〕

2、找伙伴。

3、思索題：第71頁第1題、2題。

〔1〕看鏡子寫數(shù)

〔2〕看鏡子寫時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)觀測(cè)、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的技能。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培育同學(xué)樂于探究、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜愛做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好伙伴每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰慧的小伙伴們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？

三、體驗(yàn)感悟

1、拿小棒擺三角形。

2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1×3=3；一三得三。

4、組織同學(xué)擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找伙伴。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子

1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

3×9=27；

三九二十七。

教學(xué)反思：

這節(jié)課同學(xué)掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌控?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)內(nèi)容：

北師大學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高同學(xué)分析觀測(cè)，推理和判斷技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、問題引入

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索：

假如每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(老師板書)

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、老師引導(dǎo)同學(xué)思索問題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)溝通。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))

師：那題目要我們求什么?

生：14個(gè)可以放幾盤

師：依據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè))，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。

3、老師與同學(xué)合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由詳細(xì)到抽象，援助同學(xué)掌控豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習(xí)

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由同學(xué)獨(dú)立解題，再由老師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

課本第4頁的第3題。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)約問題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2、技能目標(biāo)：能依據(jù)詳細(xì)情境列出乘法算式，培育同學(xué)的推理技能。

3、情感立場(chǎng)目標(biāo)：讓同學(xué)在情境中意識(shí)到生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)徑直用乘法算式表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

從乘法意義的角度說明乘法列式的理由。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。

教學(xué)過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，老師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”〔板書：有幾塊積木？〕

二、解決問題

1、同學(xué)各自用自己喜愛的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組溝通：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？

3、匯報(bào)狀況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35〔人〕5×7=35〔人〕

7+7+7+7+7=35〔人〕7×5=35〔人〕

4、你喜愛那種計(jì)算方法？為什么？〔絕大部分同學(xué)會(huì)喜愛用乘法計(jì)算〕

因此得出結(jié)論：徑直用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，由于乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)覺了什么？

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、鞏固應(yīng)用

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、同學(xué)溝通每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：

今日，我們學(xué)會(huì)了什么？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè)：

教科書P11“練一練”1、2、3題。

附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)老師教學(xué)用書》

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

2、過程與方法：同學(xué)能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律，初步培育同學(xué)的分析、綜合技能；在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)預(yù)備：

小棒、投影片。

教學(xué)方法：

分析法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

說一說圖上的小伙伴在干什么呢？

1輛車需要3個(gè)輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子？這節(jié)課我們共同討論3的乘法口訣。

二、數(shù)一數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。

指名匯報(bào)，并引導(dǎo)同學(xué)說出你是怎么數(shù)的。

啟發(fā)同學(xué)說出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。

引導(dǎo)同學(xué)說明：第一格表示1個(gè)3；第二格表示2個(gè)3第九格表示9個(gè)3。

三、擺一擺

請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

同學(xué)完成邊擺邊數(shù)邊說的活動(dòng)。

說一說。

指名匯報(bào)。

老師實(shí)時(shí)板書：1個(gè)3；1×3=3；一三得三。

2個(gè)3；2×3=6；二三得六。

同桌的小伙伴把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小伙伴是不是都對(duì)了。

觀測(cè)：3的乘法口訣有幾句？

爭(zhēng)論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。

溝通：說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。

三九〔〕一三〔〕

二三〔〕三三〔〕

三六〔〕三三〔〕

四、練習(xí)

填空。

6×2=〔〕，讀作〔〕乘〔〕等于〔〕。表示〔〕個(gè)〔〕相加。

7個(gè)3相加是〔〕，再加1歌是〔〕。

3個(gè)6相加，寫成加法算式式是〔〕，寫成乘法算式是〔〕。

9×3=〔〕，3×9=〔〕，用的口訣都是〔〕。

連線

2×4；4+4+4；3×5；3個(gè)3。

2×3；4個(gè)2；6×3；5個(gè)3相加。

5×5；3×2；2×3；3個(gè)6。

3×4；五五二十五；3×3；3+3。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇17

教學(xué)內(nèi)容：

教材82～83頁

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1.讓同學(xué)感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓同學(xué)輕松掌控并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。

3.培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能，提出問題和解決問題的意識(shí)和技能。

(二)過程與方法同學(xué)掌控6789的除法知識(shí)

(三)情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的敏捷運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們預(yù)備住在暖和舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。

小鳥：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。

長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們預(yù)備幾間屋子呢?

老師：同學(xué)們，請(qǐng)你援助長(zhǎng)頸鹿先生來算一算吧。

老師板書：42÷6=7(間)

老師：你是怎么想的?

老師：同學(xué)們，你們真棒，援助長(zhǎng)頸鹿解決了問題。假如有48只小鳥，長(zhǎng)頸鹿要為它們預(yù)備幾間屋子呢?

老師板書：48÷6=8(間)

老師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰慧，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就嘉獎(jiǎng)他一朵小花。

二、問題探究

1.P82練一練1后，投影出示反饋。

2.P82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動(dòng)物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?P83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，愛護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠涌現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))認(rèn)真觀測(cè)這四個(gè)算式，你發(fā)覺了什么?

是不是全部的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)問題?

三、課堂小結(jié)

今日，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)覺了這么多有趣的事，我們能干的小伙伴們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)援助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們興奮嗎?生活中還有很多問題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來解答，我們肯定要努力學(xué)習(xí)呀!

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使同學(xué)知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，經(jīng)受與他人合作溝通的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小棒假設(shè)干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜愛去游樂園嗎?今日老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)

二、教授新知

1、情景

一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1=你用哪一句口訣?

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

板書(一三得三二三得六)

3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組相互說一說)板書：三三得九

想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小伙伴坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個(gè)數(shù)1234

人數(shù)4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

溝通：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

想一想：

4×1=4×2=4×3=

口算說說你想的是哪一句口訣?

4、教學(xué)試一試

1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題，讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓同學(xué)領(lǐng)悟到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題同學(xué)獨(dú)立完成，留意輔導(dǎo)差生。

3、游戲：找伙伴。

小伙伴手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好伙伴

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今日玩得興奮嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今日的表現(xiàn)滿足嗎?(鼓舞同學(xué)相互評(píng)價(jià))

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇19

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過同學(xué)的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

使同學(xué)理解并掌控進(jìn)位的方法。

新課教授

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀測(cè)情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，掌控算法

1.教學(xué)例子。

獨(dú)立思索，小組爭(zhēng)論溝通。

2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3.小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。

4.完成練習(xí)二第3題同學(xué)看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。同學(xué)匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思索再小組溝通。指名匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、溝通中掌控計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P14做一做。同學(xué)獨(dú)立完成。同桌溝通想法。同學(xué)匯報(bào)并說明算法。

2、完成P14第4題老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)同學(xué)能更為嫻熟地掌控進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

略

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇20

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

2、使同學(xué)掌控6的乘法口訣，能嫻熟地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、并培育同學(xué)初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6的乘法口訣，用口訣正確求積。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

老師出示口算卡片，同學(xué)徑直報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?

2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

(1)出例如題圖提問：圖中的小伙伴在做什么?

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓同學(xué)自己填寫。

坐的次數(shù)123456

人數(shù)612

(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

依據(jù)提問依次板書：

1個(gè)61×6=6一六得六

提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)

(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。

依據(jù)提問依次板書：

2個(gè)62×6=12二六十二

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)同學(xué)按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓同學(xué)說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

(7)引導(dǎo)同學(xué)比較。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順次排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?

(8)請(qǐng)同學(xué)把口訣齊讀一編。

再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

(9)試背口訣。

A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。

B、請(qǐng)同學(xué)齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學(xué)“想一想”。

(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()

(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?

3、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們依據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”。

(1)同學(xué)獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?爭(zhēng)論溝通。

2、完成“想想做做”。

(1)獨(dú)立完成，集體溝通。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

3、完成“想想做做”。

4、完成“想想做做”。

出示第5題，同學(xué)爭(zhēng)論溝通，獨(dú)立完成，集體訂正。

5、完成“想想做做”。

獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇21

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)主動(dòng)獲得知識(shí)的技能和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并比較嫻熟地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小伙伴劃船

每只船上坐5人，一共有多少人?

小組合作