小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案

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學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2、通過(guò)觀測(cè)、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

4、能主動(dòng)思索、積極發(fā)表自己的看法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓同學(xué)理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以同學(xué)為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓同學(xué)爭(zhēng)論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，得出規(guī)律

將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？

2、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？

3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？

5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了，

6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、爭(zhēng)論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是學(xué)校時(shí)學(xué)到的，但為了讓同學(xué)有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。

8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

9、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

二、探究新知

1、出例如6。

〔1〕出例如6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=

〔2〕你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

〔3〕嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

〔4〕反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？

〔5〕獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”，實(shí)時(shí)訂正。

三、練習(xí)鞏固

〔1〕豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

比較今日學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

〔2〕判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓同學(xué)在改錯(cuò)中鞏固方法。

〔3〕解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題

四、課堂小結(jié)〔略〕

五、隨堂作業(yè)

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教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P55、56

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)在詳細(xì)的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

情境引入。

出示情境圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？

板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？

該用什么方法來(lái)解決？〔小組爭(zhēng)論〕

匯報(bào)，師板書(shū)：32÷6

同學(xué)獨(dú)立算出結(jié)果。

匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時(shí)，可以依據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)選擇用什么算式解決。留意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？

〔1〕師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？

思索：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？

同學(xué)獨(dú)立完成在書(shū)上，留意對(duì)橫式單位的檢查。

〔2〕假如你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎？〔小組爭(zhēng)論、匯報(bào)〕

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？

要求有幾個(gè)星期，需要知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有幾天？

同學(xué)得出解決的方法。30÷7

既然有4個(gè)星期，那么肯定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？假如要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

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一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：〔1〕它是在二班級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三班級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?〕它為同學(xué)掌控除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

同學(xué)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是根據(jù)“先口算──再估算──再筆算”的順次進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法〔含估算〕，再學(xué)筆算除法〔也含估算〕。這樣編排，和三班級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是全都的，表達(dá)本套教材在規(guī)律結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱(chēng)美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2．使同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌控一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3．使同學(xué)能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4．使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)組織同學(xué)利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)把過(guò)程說(shuō)完整，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。在算法的選擇上尊敬同學(xué)的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法口算，表達(dá)了算法的多樣化。

2、以同學(xué)為主，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓同學(xué)自主嘗試口算60÷3，給同學(xué)充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許同學(xué)有不同的思維方法，讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備60根小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙出示主題圖，引入新課

〔出示教材11頁(yè)情境圖〕

1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？〔彩色手工紙每沓10張，每盒100張〕

2、提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀測(cè)，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，依據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？〔每人得到多少?gòu)垺?/p>

3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。〔板書(shū)課題：口算除法〕

⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1?！渤鍪窘滩?1頁(yè)例1〕

〔1〕理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)垼撛趺戳惺?？?0÷3〕

〔2〕小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。

〔同學(xué)匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，老師歸納〕

①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

②想乘法算除法：由于20×3＝60，所以60÷3＝20。

③利用數(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。

〔3〕想一想600÷3＝〔〕，讓同學(xué)溝通爭(zhēng)論，并用自己喜愛(ài)的方法嘗試口算。

〔4〕小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合詳細(xì)情境，培育同學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和技能。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了從圖中收集信息的技能，老師可以放手讓同學(xué)自己觀測(cè)，這是培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

2、教學(xué)例2?！舱n件出示教材12頁(yè)例2〕

〔1〕理解題意并列式?！?20÷3〕

〔2〕你是怎樣算的？在小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通。

〔3〕同學(xué)匯報(bào)不同的算法。

①想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

②想乘法算除法：由于3×40＝120，所以120÷3＝40。

③利用數(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。

〔4〕小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

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教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版試驗(yàn)教材三班級(jí)下冊(cè)第31－32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)掌控商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；

2．培育同學(xué)筆算除法的計(jì)算技能，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；

3．使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

________________________

6〕8048〕7125〕3052〕206

師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

2．筆算〔選擇你喜愛(ài)的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行〕。

505÷5804÷4

指名演算，其余的同學(xué)做在作業(yè)本上。

完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？〔同學(xué)回答〕

師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌控的很好，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家上心思索、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好?！舶鍟?shū)出示課題：商中間有0的除法〕

二、探究新知

1．電腦出例如7：〔1〕星光學(xué)校832名同學(xué)分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

師：全班一起把題目讀一遍?！餐瑢W(xué)讀題〕

〔1〕找找這題的條件和問(wèn)題是什么？〔指名回答〕

〔2〕依據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。

師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法？

生：沒(méi)有用除法計(jì)算最正確。

師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來(lái)我們就試著獨(dú)立筆算這道題。

〔3〕同學(xué)試算，老師巡察，發(fā)覺(jué)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。

〔4〕師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌溝通一下。

〔5〕評(píng)價(jià)：班級(jí)溝通哪種算法最好，對(duì)同學(xué)的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓舞。

〔6〕歸納小結(jié)：這就是我們今日學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？

2．比較832÷4804÷4

804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。

______

3．鞏固5〕525

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。

同學(xué)練習(xí)后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？

假如不筆算，你能不能立刻判斷出商中間有沒(méi)有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰慧?！沧罡呶皇浅龜?shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間肯定有0。〕

三、鞏固練習(xí)

____________

1．選做3〕6156〕624

____________

5〕5174〕826

同學(xué)完成后講評(píng)，問(wèn)：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？〔驗(yàn)算〕

2．當(dāng)一回小醫(yī)生〔下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)?！?/p>

10117

5〕5154〕428

54

528

528

00

5．編題游戲。

師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。同學(xué)回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)章呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。

四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。

306÷3360÷3680÷4608÷4

517÷5403÷8262÷6564÷7

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教學(xué)內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？

二、開(kāi)展

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？

1.同學(xué)嘗試4164

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊爭(zhēng)論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。

3、40124同學(xué)獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？

4、光榮題：5638

同學(xué)獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？怎樣驗(yàn)算？

5、爭(zhēng)論：什么時(shí)候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：

③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤緣由。

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教學(xué)內(nèi)容：

P13-15例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能。

3、在合作溝通算法的過(guò)程中進(jìn)展同學(xué)的合作意識(shí)和技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、組織口算練習(xí)

下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

出示口算題目

你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎？

2、組織同學(xué)進(jìn)行填寫(xiě)

60里面有〔〕個(gè)十

240里面有〔〕個(gè)十

二、探究算法，理解算理

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

觀測(cè)主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式子解決。

60÷3=600÷3=240÷3=

師：這些問(wèn)題都是用除法來(lái)解決的，今日這節(jié)課我們就要來(lái)一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法〔揭題〕

2、小組合作，探究算法

〔1〕60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行討論

〔2〕全班溝通，匯報(bào)

60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

20×3=60

6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20

3、

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成教材P15“做一做”1、2題÷

2、組織同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”計(jì)算P17第1、

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教學(xué)內(nèi)容：

26-27頁(yè)第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步嫻熟一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀測(cè)，從不同角度分析思索，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，創(chuàng)新的'樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算找聯(lián)系

1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

老師巡察看同學(xué)計(jì)算的方法。〔有的同學(xué)做了27×5=135，徑直就得出：135÷5=27〕

請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。

2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。

二、多角度思索，填〔〕里的數(shù)

出示2〔〕×4=104，你能在〔〕里填正確的數(shù)嗎？

請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思索方法?！惨龑?dǎo)同學(xué)多角度思索〕

三、嫻熟筆算方法

1.判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否全都。

再認(rèn)真觀測(cè)以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2．27頁(yè)第7題

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)技能：

1、在詳細(xì)情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌控商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

(二)過(guò)程方法：

1、經(jīng)受探究商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。

2、在對(duì)比中發(fā)覺(jué)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

(三)情感立場(chǎng)價(jià)值觀

1、能主動(dòng)思索、積極發(fā)表自己的看法，培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)懷他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌控商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌控商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題

1、口算：

48+00﹢2532-00×93×0

2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念

3、引入課題板書(shū)：有0的除法

二、合作溝通，探究新知

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)愛(ài)好，引入主題圖

小伙伴們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今日李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎?

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜，預(yù)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)?！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我?lái)分。”豬八戒把西瓜分成了許多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧特別生氣，孫悟空生氣地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

小伙伴們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)當(dāng)分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，援助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同共享，不要只顧自己舒暢而不管別人的感受。)

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意，列出除法算式

小伙伴們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而事實(shí)上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0

除以3等于多少呢?假如把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)覺(jué)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四班級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四班級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探究商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望

小伙伴們，北京光明學(xué)校今年六一兒童節(jié)要進(jìn)行跳繩競(jìng)賽，三(2)班的許多同學(xué)都想?yún)⑴c，他們正在進(jìn)行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?

2、引導(dǎo)同學(xué)探究商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰(shuí)情愿到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

小伙伴們，我們來(lái)看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫(xiě)呢?在筆算除法時(shí)，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)約時(shí)間。小伙伴們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)情愿到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

小伙伴們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫(xiě)嗎?為什么呀?你們真聰慧，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。這種方法真的是太好了，盼望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要常常用它好嗎?小伙伴們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?

3、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)商的特點(diǎn)，揭示課題

小伙伴們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀測(cè)得真認(rèn)真，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法小伙伴們，在筆算這種除法時(shí)要留意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí)，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。)

小伙伴們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。

三、課堂回顧，總結(jié)提高

小伙伴們，今日的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知

小伙伴們，你能運(yùn)用今日學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?

五、課后延伸，拓展應(yīng)用

P30練習(xí)七第1、2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案10

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)和閱歷認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)生活，發(fā)覺(jué)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。

3、借助同學(xué)已有的閱歷和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。

四、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究

五、教學(xué)預(yù)備：

主題圖、情境圖

六、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今日，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗?？?qǐng)同學(xué)們跟著去看看吧！〔出示第49頁(yè)主題圖的掛圖〕原來(lái)盼望學(xué)校的同學(xué)們正在開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，場(chǎng)面真是喧鬧非凡?。∽屑?xì)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么？

2、同學(xué)充分自由地說(shuō)。

〔二〕解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知

1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

〔1〕觀測(cè)主題圖，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

剛才同學(xué)們都觀測(cè)得特別認(rèn)真，說(shuō)得也很詳細(xì)。現(xiàn)在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感愛(ài)好的情境場(chǎng)面。依據(jù)這個(gè)場(chǎng)面來(lái)提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把它解答出來(lái)。

〔2〕小組活動(dòng)。

〔3〕分小組匯報(bào)

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)

2、教學(xué)例1

〔1〕創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

〔2〕對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。

〔3〕15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

依據(jù)同學(xué)回答，老師板書(shū)：15÷5=3〔組〕

〔4〕學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

②同學(xué)嘗試用豎式計(jì)算。

③讓同學(xué)聯(lián)系橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱(chēng)。

④請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)。

3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位

除數(shù)……515……被除數(shù)

15……5和3的乘積

⑤想想：上面的15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？

⑥讓同學(xué)快速記憶各部分名稱(chēng)。

3、鞏固練習(xí)

〔1〕請(qǐng)用豎式計(jì)算下面各題

27÷336÷425÷5

〔2〕我會(huì)算

你會(huì)寫(xiě)、會(huì)算哪些豎式？在本子上情愿寫(xiě)幾道就寫(xiě)幾道，同桌相互檢查。

〔三〕聯(lián)系實(shí)際，初步感知

1、操作探究“籃球競(jìng)賽”情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

“籃球競(jìng)賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

2、初步感知“有余數(shù)的除法”

21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

3、你能說(shuō)說(shuō)在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？

〔四〕課堂小結(jié)，深化提高

談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

除法的意義

3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位

除數(shù)……515……被除數(shù)

15……5和3的乘積

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法那么，通過(guò)對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)兩位數(shù)除法法那么的認(rèn)識(shí)．

2．理解商末尾添零的意義，掌控商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)精確地進(jìn)行計(jì)算．

3．培育同學(xué)分析、比較、敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能，養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理并比較嫻熟地計(jì)算這類(lèi)除法題．

教具學(xué)具預(yù)備

幻燈片、小黑板．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

52022＝90018＝24048＝75025＝

720226＝910013＝64016＝96024＝

在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)5202224048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的同學(xué)在練習(xí)本上做．

訂正板演時(shí)，要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入．

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌控得很好．

出例如14782023＝

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍舊是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎？

2．教學(xué)例14

〔1〕同學(xué)試算例14782023＝

一名同學(xué)在黑板上計(jì)算，老師在下巡察，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)嘗試做題時(shí)可能涌現(xiàn)的問(wèn)題：

〔2〕老師提問(wèn)：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒(méi)有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?〔將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上．〕

〔3〕小組爭(zhēng)論，充分發(fā)表各種見(jiàn)解．

由于依據(jù)除法的計(jì)算法那么，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫(xiě)商；假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫(xiě)0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍舊得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0．

由于782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)當(dāng)是三位數(shù)，所以應(yīng)當(dāng)是340．

由于除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫(xiě)0．

假如商的個(gè)位不寫(xiě)0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，閱歷算3423不等于7820，所以商不是34．

老師對(duì)同學(xué)的各種見(jiàn)解充分予以確定．然后指導(dǎo)商寫(xiě)得不完整的同學(xué)把商寫(xiě)完整，從而使同學(xué)再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了．

留意：老師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．

〔4〕對(duì)比練習(xí)

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過(guò)程中有疑問(wèn)同桌可以議一議．

結(jié)合板演豎式提問(wèn)：當(dāng)十位上商4后，涌現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來(lái)？

引導(dǎo)同學(xué)明確由于十位上的余數(shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來(lái)，余數(shù)那么表示是10．

提問(wèn)：商的末尾不添0行嗎？為什么？

老師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；假設(shè)商末尾不添0，依據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)*商＋余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù)．

老師提問(wèn)：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

同學(xué)口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．

不同點(diǎn)前一道沒(méi)余數(shù)，而后一道有余數(shù)．

3．反饋練習(xí)．

918054＝577854＝374931＝

全課小結(jié)

商末尾有0的除法有兩種狀況：一種是沒(méi)有余數(shù)，商末尾的0需要寫(xiě)上．一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)．計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算．

隨堂練習(xí)

1．筆算．

2．判斷．

〔1〕被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．〔〕

〔2〕被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．〔〕

〔3〕下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．〔錯(cuò)在哪兒，講清理由．〕

布置作業(yè)

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌控更加堅(jiān)固，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算技能和估算技能。

2、同學(xué)能用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

3、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓同學(xué)比較嫻熟的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：多媒體、圖片

一、〔課件出示：120頁(yè)第3題〕

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察，了解同學(xué)計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，實(shí)時(shí)訂正。

二、復(fù)習(xí)：

〔課件出示：2組練習(xí)題，每組5道〕

56÷974÷825÷436÷841÷6

80÷963÷813÷727÷566÷7

同學(xué)練習(xí)

男生女生分別進(jìn)行競(jìng)賽〔橫豎式都寫(xiě)〕，評(píng)出優(yōu)勝組。

應(yīng)用：指名同學(xué)板演第121頁(yè)第4題，并依據(jù)這一題要同學(xué)了解列式及單位名稱(chēng)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，讓同學(xué)結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。

三、鞏固練習(xí)

四、小測(cè)試：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案13

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，掌控三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立探究計(jì)算方法，再溝通比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀測(cè)一下這幅圖，圖上都有些什么?讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?地上有幾個(gè)蘑菇?

讓同學(xué)列出算式：6÷3=2(個(gè))(出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃?樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè)請(qǐng)同學(xué)列出算式：0÷3=0

3、那假如有4只猴子去采呢?怎樣算?

0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

(你知道了什么?讓同學(xué)歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

二、教學(xué)筆算

1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

2、出例如題，請(qǐng)同學(xué)讀題。怎樣列式?請(qǐng)同學(xué)列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算

4、溝通算法，讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?老師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法予以表?yè)P(yáng)。

5、用豎式計(jì)算依據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

6、教學(xué)一般寫(xiě)法我們看到最末把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)約的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。

說(shuō)明：商的末尾假如是商0，那只要徑直商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。

練習(xí)：360÷9421÷7

7、教學(xué)試一試

出示題目，先估量商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估量的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行筆算。

8、組織溝通讓同學(xué)上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0肯定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。

(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3

9、總結(jié)筆算方法和留意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間、末尾有0的除法(1)

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基