人教鄂教版科學(xué)四年級上冊1-17課教案

人教鄂教版四年級科學(xué)上冊教案1、鳥和哺乳動物2、動物的分類3、我國的珍惜動物4、用種子繁殖5、不用種子怎樣繁殖6、動物的繁殖7、水受熱遇冷會怎樣8、固體也會熱脹冷縮嗎9、空氣的熱脹冷縮10、水的分布11、水結(jié)冰了12、水的沸騰13、聲音的產(chǎn)生14、聲音的傳播15、聲音的變化16認(rèn)識和設(shè)計(jì)樂器17、制作和演奏1、鳥和哺乳動物教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識常見的鳥和哺乳動物，能分別描述鳥和哺乳動物的共同特征.能認(rèn)真觀察動物，運(yùn)用分析、比較、概括等思維方法，分別歸納出鳥和哺乳動物的共同特征，發(fā)展思維能力調(diào)整自己的觀點(diǎn).根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，如實(shí)陳述觀察到的現(xiàn)象;能以事實(shí)為依據(jù)，面對有說服.體驗(yàn)動物的多樣性對人類生活和社會發(fā)展的影響。二、教學(xué)內(nèi)容本課結(jié)合學(xué)生對鳥和哺乳動物的已有認(rèn)知，通過觀察、比較多種鳥和幾種哺乳動物，分別歸納出鳥的共同特征和哺乳動物的共同特征。通過本課教學(xué)，可以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能識別見的動物類別，描述某一類動物（鳥類、哺乳類）的共同特征”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課有兩個科學(xué)實(shí)踐活動。第一個科學(xué)實(shí)踐活動是“鳥有哪些共同特征”，有四個教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是觀察幾種鳥，找出它們身體結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、比較幾種鳥的身體外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們的身體都有頭、頸、軀干、尾、四肢五個部分。鳥的前肢變成翼第二個環(huán)節(jié)是觀察鳥的身體表面,發(fā)現(xiàn)都覆蓋了羽毛。觀察鳥的羽毛，可以發(fā)現(xiàn)羽毛有兩大類型一正羽和絨羽。觀察鳥飛行的圖片,可以發(fā)現(xiàn)正羽與鳥的飛行能力有很大的關(guān)系前兩個環(huán)節(jié)是從鳥的整體進(jìn)行觀察，第三個環(huán)節(jié)是對鳥的局部進(jìn)行觀察。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鳥都有角質(zhì)的喙，用喙取食;鳥都有兩只足，足上有鱗片，足的形態(tài)結(jié)構(gòu)與鳥的生活環(huán)境相適應(yīng)。第四個環(huán)節(jié)是通過上述從整體到局部的觀察，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸納出鳥類的共同特征。第二個科學(xué)實(shí)踐活動是“找出與貓、兔相似的動物的特征”，主要有兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是觀察綿羊、梅花鹿等動物的身體結(jié)構(gòu)，并與二年級學(xué)習(xí)過的貓和兔的身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)它們的身體都有頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分。根據(jù)觀察鳥類特征的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些動物的身體表面，發(fā)現(xiàn)它們都有毛。第二個環(huán)節(jié)是比較綿羊、梅花鹿、貓和兔等動物喂養(yǎng)后代的相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們都用母養(yǎng)后代。拓展與應(yīng)用部分介紹了幾種奇特的哺乳動物。這些動物有的能飛行，如蝙蝠;，如骷鼠;有的生活在水中,如鯨?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)哺乳動物的共同特征對這些動物進(jìn)行判斷。如果學(xué)生查找這些動物的資料，可以發(fā)現(xiàn)蝙蝠、融鼠身體長毛，蝙蝠、黯鼠、鯨都用母乳喂養(yǎng)后代三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.一些鳥和哺乳動物的圖片及視頻資料。.鳥的正羽、絨羽，羊的皮毛,幾種鳥和幾種哺乳動物的卡片等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備.如果家中飼養(yǎng)了鴿或兔，可以帶一只到學(xué)校，用于課上觀察。搜集一些鳥的羽毛.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項(xiàng).學(xué)生將鴿和兔帶到學(xué)校時要用籠子裝好，并且注意安全。羽毛用密封塑料袋裝好.教學(xué)中提示學(xué)生有序觀察。教學(xué)過程第1課時（一）提出和聚焦問題.讓學(xué)生觀察單元頁圖片,播放非洲動物遷徙的照片或視頻。提出如下問題和要求單元頁圖反映了什么場景?你還知道哪些生活在非洲大草原上的動物?說說你知道的動物的故事。

.讓學(xué)生觀察課頁圖，引導(dǎo)學(xué)生講講牛和牛背鷺的故事。然后提出下列問題牛背鷺是哪一種動物?牛是哪一種動物?這兩種動物有什么不同？.談話:要想比較這兩種動物的不同，我們要分別研究它們所屬的兩類動物都有哪些特征。（二）科學(xué)實(shí)踐活動:鳥有哪些共同特征.觀察比較幾種鳥的特征。⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中鳥的圖片和帶來的鳥的卡片，提出問題我們在生活中見過哪些鳥？這些鳥的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？比較它們的身體結(jié)構(gòu)，有哪些相同的部分？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些鳥的身體都由頭、頸、軀干四肢、尾五部分組成。它們的前肢變?yōu)榱顺岚颍ㄒ恚?）通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的羽毛：鳥的身體表面都有什么？鳥的羽毛有什么特點(diǎn)？鳥的羽毛與它們的飛行有什么關(guān)系？學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn),羽毛可以分為正羽和絨羽。在比較正羽、絨羽的不同時，出示鳥飛行的圖片和視頻資料，再讓學(xué)生說一說鳥的羽毛與它們飛行的關(guān)系⑶出示白尾海雕、啄木鳥和綠頭鴨的圖片,通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的身體還有哪些共同特征,引導(dǎo)學(xué)生比較鳥的喙和足。觀察這些鳥的頭和足，還能發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同特征？鳥的喙有什么相同特點(diǎn)?足有什么相同特點(diǎn)?這些鳥的喙和足為什么不一樣？.歸納概括鳥的共同特征。教師可讓學(xué)生分組采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析歸納,然后全班交流，形成鳥的共同特征概念圖//頸鳥的共

同特征身體表面

有羽毛正羽絨羽

//頸鳥的共

同特征身體表面

有羽毛正羽絨羽第2課時(三)聚焦問題談話:通過從整體到局部觀察各種各樣的鳥,我歸納出了鳥的共同特征。二年級我們觀察過貓和兔,了解了它們身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和它們的一些共同點(diǎn)，這節(jié)課,我們再來觀察一些與貓和兔相似的動物,找一找它們有哪些共同特征(四)科學(xué)實(shí)踐活動:找出與貓、兔相似的動物的特征.觀察比較綿羊、梅花鹿的身體特征。⑴讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說綿羊、梅花鹿的身體特征⑵學(xué)生分組觀察綿羊、梅花鹿的圖片，在學(xué)生活動手冊上，用維恩圖的形式把它們身體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)寫下來。(3)組內(nèi)交流，將綿羊、梅花鹿與貓和兔的身體進(jìn)行比較，獲得全組的共識。(4)班級交流，完善綿羊、梅花鹿、貓、兔的身體共同之處。.觀察比較綿羊、梅花鹿、貓、兔等動物喂養(yǎng)后代的特點(diǎn)。⑴小組內(nèi)討論綿羊、梅花鹿、貓、兔等動物喂養(yǎng)后代有什么特點(diǎn)。(2)全班交流。.歸納概括哺乳動物的共同特征像上一節(jié)課那樣，讓學(xué)生分組采用思維導(dǎo)圖分析歸納,然后全班交流，形成哺乳動物共同特征概念圖。用乳汁哺育后代-I—哺乳動物的_身體

共同特征一結(jié)構(gòu)身體表面有毛(五)拓展與應(yīng)用.提出下列問題，引發(fā)學(xué)生思考有翅、能飛行的動物都是鳥嗎?生活在水中、會游泳的動物都是魚嗎？怎樣判斷一種動物是不是鳥或者是不是哺乳動物？.教師出示一些奇特的鳥和哺乳動物的圖片和視頻，讓學(xué)生嘗試用學(xué)習(xí)過鳥的共同特征、哺乳動物的共同特征來判斷它們是不是鳥，是不是哺乳動物。.課外拓展:認(rèn)識其他的鳥和哺乳動物。2、動物的分類教學(xué)目標(biāo)i.識別常見動物的類別，描述某一類動物（如昆蟲、兩棲類、爬行類、魚類、鳥類、哺乳類等）的共同特征。.通過搜集和分析有關(guān)動物的信息，獲取動物分類的證據(jù)。嘗試根據(jù)某些特征對動物進(jìn)分類；能根據(jù)體內(nèi)是否有脊柱，將動物分成無脊椎動物和脊椎動物。.會用圖示符號、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息,陳述證據(jù)和研究結(jié)果二、教學(xué)內(nèi)容本課通過觀察各種動物的身體結(jié)構(gòu)，結(jié)合已有認(rèn)知,嘗試將各種動物進(jìn)行分類。在分類的過程中，再認(rèn)識一類動物一昆蟲。將動物分入不同的類別后，再按照身體內(nèi)是否有脊柱，將動物分成兩大類。這樣,通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能將他們比較熟悉的一些動物建立一個簡單的動物分類體系，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“能根據(jù)某些特征對動物進(jìn)行分類”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也進(jìn)一步落實(shí)了“能識別常見的動物類別，描述某一類動物（昆蟲）的共同特征”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“怎樣將動物分類”，分四個教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是觀察多種動物，主要是觀察它們的身體分別有哪些特征。在觀察、描述不同動物身體特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)是將身體結(jié)構(gòu)相似的動物分為一類。學(xué)生可以在第一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先分出鳥類和哺乳類，然后再分出魚類。接著再觀察剩下的動物，其中有一些動物身體結(jié)構(gòu)相同，它們的身體都分為頭、購腹三部分，購部有三對是,將這些動物分在一類，即昆蟲先其余的動物，如果無法分類，可以將它們分入其他類。第三個環(huán)節(jié)是嘗試將已分成幾小類的動物分成兩大類。通過觀察魚和貓的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)，它們都有脊柱，而有的動物沒有脊柱。因此，可以將是否有脊柱作為分類的標(biāo)準(zhǔn)。第四個環(huán)節(jié)是將兩次的分類整理在一起，用概念圖的形式形成一個完整的分類結(jié)果。至此，學(xué)生可以形成一個簡單的動物分類體系。拓展與應(yīng)用是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的動物類別（如昆蟲、魚、鳥、哺乳動物）的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充介紹了兩棲動物和爬行動物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備L）教師準(zhǔn)備各種動物的卡片,魚的骨骼標(biāo)本、貓的骨骼標(biāo)本等,兩棲動物和爬行動物的視頻資料。（二）學(xué)生準(zhǔn)備.搜集各種動物的圖片.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項(xiàng)安排學(xué)生在課外調(diào)查時，要強(qiáng)調(diào)安全，要求在家長的帶領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.引導(dǎo)學(xué)生觀察課頁圖，提出問題:除了鳥類和哺乳動物，我們周圍還有許多不同種類的動物，如蟬、蜜蜂、蚯蚓、壁虎等。這些動物的身體各有什么特征?怎樣將它們分類？.學(xué)生思考,小組進(jìn)行討論，在各小組交流的基礎(chǔ)上全班交流（二）科學(xué)實(shí)踐活動:怎樣將動物分類.觀察多種動物的身體分別有哪些特征。⑴出示多種（如教科書中的8種）動物的圖片,提出問題認(rèn)識這些動物嗎？找一找它們的身體分別有哪些特征？(2)在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。(3)發(fā)給學(xué)生動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論:比較不同動物的身體，我們有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察比較,教師巡回指導(dǎo)。(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)。例如動物的身體分為幾部分、身體表面情況、運(yùn)動方式、喂養(yǎng)方式等。.根據(jù)動物身體結(jié)構(gòu)的共同特征給它們分類。⑴通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分類。在這些動物中，哪些動物具有相同的身體結(jié)構(gòu)?將具有相同身體結(jié)構(gòu)的動物分為一類,我們能將這些動物分為幾類?下能否給每一類動物起一個名字?在這些動物類別中，哪些是我們研究過的動物類別?哪些沒有研究過?沒有研究過的動物類別,它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些共同特征？如果有身體結(jié)構(gòu)與這些動物都不同的動物，我們怎么辦？⑵讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，將分類情況填寫在學(xué)生活動手冊中⑶匯報(bào)交流:介紹本組將這些動物分成了幾類每一類有哪些動物，說明理由。.認(rèn)識昆蟲。讓學(xué)生再觀察、比較蝗蟲、蝴蝶等的身體結(jié)構(gòu)，描述它們的身體結(jié)構(gòu)特征，建立昆蟲的概念。.根據(jù)動物體內(nèi)是否有脊柱將動物分成兩類。⑴出示魚和貓等動物的骨骼，提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的共同之處，即都有脊柱它們是什么動物的骨骼?比較它們的骨骼，我們能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，提煉出“脊柱”的概念。(2)教師小結(jié):科學(xué)家根據(jù)體內(nèi)是否有脊柱，將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。3)讓學(xué)生根據(jù)動物體內(nèi)是否有脊柱，將動物分成兩類。脊椎動物和無脊椎動物.整理分類結(jié)果并展示利用學(xué)生活動手冊，引導(dǎo)學(xué)生填寫概念圖,將兩次分類的結(jié)果用一個概念圖呈現(xiàn)出來(三)拓展與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生交流他們認(rèn)識的其他動物⑴談話:這節(jié)課我們認(rèn)識了很多動物，并且將它們進(jìn)行了分類。我們還認(rèn)識哪些其他的動物？⑵學(xué)生說出更多動物的名稱后，提出問題：我們補(bǔ)充的這些動物，它們屬于我們記錄在學(xué)生活動手冊上的動物類別嗎?我們還知道哪些動物類別？.拓展認(rèn)識兩棲動物和爬行動物⑴讓學(xué)生閱讀教科書中的拓展與應(yīng)用的內(nèi)容，說說兩棲動物、爬行動物的共同特征。⑵談話:很多野生動物由于瀕臨滅絕而受到了保護(hù)，我們不能亂捕濫殺野生動物;野生動物身上有時會帶有使人致病的病毒等病原體。因此,禁止食用野生動物。3、我國的珍惜動物一、教學(xué)目標(biāo).能列舉我國的幾種珍稀動物，知道珍稀動物的名稱和分布。.能用科學(xué)的詞匯、圖表等方式記錄觀察到信息，會陳述證據(jù)和研究結(jié)果。.能在活動中分工協(xié)作，主動與同學(xué)進(jìn)行交流;能傾聽同學(xué)的發(fā)言,樂于完成探究活動。.能認(rèn)識到人類的行為會對動物造成傷害，具有熱愛自然、珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容本課通過交流查閱的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些我國的珍稀動物。在查閱資料的過程中，學(xué)生認(rèn)識到人類的一些活動會影響到動物的生存，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。通過本課教學(xué)，可以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“列舉我國的幾種珍稀動物這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“認(rèn)識我國的珍稀動物”，由四個環(huán)節(jié)組成第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生課前查閱資料，認(rèn)識一些我國的珍稀動物，了解這些珍稀動物的身體特征、生活地點(diǎn)和習(xí)性等。第二個環(huán)節(jié)是從自己搜集的資料中，重點(diǎn)向同學(xué)介紹一種珍稀動物。在介紹時,學(xué)生不僅可以詳細(xì)描述這種珍稀動物的身體特征、生活地點(diǎn)等，也可以介紹它們的生存狀況、種群數(shù)量以及影響它們種群數(shù)量的原因。第三個環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的資料進(jìn)行交流討論。通過一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到哪些人類行為會對動物的生存產(chǎn)生影響，有什么影響等。第四個環(huán)節(jié)是進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。通過閱讀小資料，學(xué)生可以了解野生動物生存受到威脅的等級劃分,了解到我國的一些珍稀動物仍然面臨滅絕的危險(xiǎn)，以激起學(xué)生保護(hù)珍稀動物的意識和社會責(zé)任感。拓展和應(yīng)用詳細(xì)介紹了普氏原羚的野外生存狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)珍稀動物是我們每個人的責(zé)任。人人參與保護(hù)，珍稀動物數(shù)量才會逐漸多起來。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備大熊貓、朱鵬、白暨豚、金絲猴、揚(yáng)子鱷等動物的相關(guān)圖片或多媒體課件，人類行為影響動物生存的視頻資料、普氏原羚資料等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備課前查閱整理幾種珍稀動物的資料，重點(diǎn)研究一種珍稀動物并記錄在學(xué)生活動手冊上。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.提前一周布置調(diào)查任務(wù)。談話:我國有許多珍稀動物。請同學(xué)們通過查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、書籍等，搜集整理關(guān)于我國珍稀動物及人類的哪些行為會影響動物生存的資料.從大熊貓切入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察課頁圖，談話:大熊貓是我國獨(dú)有的珍稀動物，深受各國人們的喜愛。請介紹一下我們知道的大熊貓的形態(tài)特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性等情況。⑵引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。.提出問題:除了大熊貓外，我國還有哪些珍稀動物？（二）科學(xué)實(shí)踐活動:認(rèn)識我國的珍稀動物.小組交流討論各自搜集的我國珍稀動物的資料。⑴學(xué)生分小組介紹他們搜集的珍稀動物資料,使學(xué)生認(rèn)識多種珍稀動物。（2）如果教科書中的4種動物有學(xué)生沒有介紹的,讓學(xué)生閱讀教科書第9頁進(jìn)行了解.全班匯報(bào)交流。⑴請一些同學(xué)分別詳細(xì)介紹一種珍稀動物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、分布區(qū)域、生存狀況等。⑵如果學(xué)生沒有介紹白豚,讓學(xué)生瀏覽教科書第10頁,閱讀介紹白鱉豚的小資料。.交流討論:人類的哪些行為會影響動物的生存？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)（2）讓學(xué)生閱讀教科書第10頁中的相關(guān)內(nèi)容，然后教師出示更多的相關(guān)圖片和視頻(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié).交流討論:為保護(hù)珍稀動物，我們能做些什么？⑴以學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)交流的資料和教科書中的介紹為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先小組交流，再全班交流。大膽提出自己的想法，并記錄在學(xué)生活動手冊上。(2)教師可以介紹建立自然保護(hù)區(qū)、國家公園等對珍稀動物所起的保護(hù)作用。(三)拓展與應(yīng)用.閱讀教科書中的資料,了解普氏原羚的野外生存狀況和人們采取的保護(hù)措施。.課外研究:進(jìn)一步了解人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)珍稀動物開展的工作和采取的具體措施。4用種子繁殖一、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識一些用種子繁殖后代的常見植物,知道許多植物能產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代。.知道傳粉是許多植物產(chǎn)生種子的一個環(huán)節(jié)。.會觀察和解剖種子,用簡單的語言和圖示描述自己的觀察結(jié)果。.能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)探究種子萌發(fā)的條件。.能列舉植物傳播種子的實(shí)例。.有興趣探索有關(guān)植物用種子繁殖的問題。.增強(qiáng)愛護(hù)植物種子,珍惜生命的意識。二、教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的第一節(jié)課。這節(jié)課可以從單元頁中學(xué)生熟悉的大自然各種各樣動植物的情景開始,讓學(xué)生提出有關(guān)動植物感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與動植物繁殖有關(guān)且有價值的問題，揭示本單元研究的主要對象是“動植物的繁殖”，然后再聚焦到本課研究的問題：“用種子繁殖”。本課安排了三個科學(xué)實(shí)踐活動。第一個科學(xué)實(shí)踐活動是“種子的結(jié)構(gòu)”。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生先觀察不同種子的外部特征對種子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同種子的大小、形狀、軟硬、顏色（花紋）、輕重、表面是否光滑等都不同;再通過解剖幾種種子（雙子葉），觀察種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同種子都有種皮和胚,胚是長成新植物的最主要部分。第二個科學(xué)實(shí)踐活動是“探究種子萌發(fā)需要的條件”。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),猜想種子萌發(fā)需要哪些條件,再設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)研究種子萌發(fā)需要的條件。要讓學(xué)生了解每次只能改變一個控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的基本方法，探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對象的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn),初步發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度。第三個科學(xué)實(shí)踐活動是“研究果實(shí)和種子的產(chǎn)生與傳播”。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察些現(xiàn)象、查找資料和討論，認(rèn)識到植物開花、傳粉、結(jié)果,產(chǎn)生了種子;探討植物為什么需要通過產(chǎn)生足夠多的種子來繁殖后代；了解植物種子的傳播形式（靠風(fēng)和水的力量、動物傳播等）。拓展與應(yīng)用內(nèi)容介紹了一種能''飛”的果實(shí)。通過介紹望天樹種子離開母樹后是怎樣降落的,讓學(xué)生制作會“飛”的果實(shí)模型，感受自然界中植物種子各種各樣的奇特的傳播方式，增強(qiáng)好奇心。（一）教師準(zhǔn)備.幾種干的種子,用水浸泡過的菜豆種子,放大鏡,鎰子。介紹解剖菜豆種子的方法的圖片或視頻，種子的萌發(fā)過程視頻、“種子的旅行”視頻、望天樹果實(shí)降落情景視頻。.蒲公英、蓮蓬、蒼耳等植物的果實(shí)標(biāo)本，.制作會“飛”的果實(shí)的材料和工具:卡紙、剪刀、透明膠、小球。(二)學(xué)生準(zhǔn)備各種植物的種子、學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項(xiàng)使用剪刀時要注意正確的使用方法,防止受傷。第1課時(一)提出和聚焦問題.(出示單元頁)講述:在我們周圍可以看到許多動植物,從這節(jié)課開始，我們研究有關(guān)動植物是怎樣繁殖后代的問題。.(出示課頁插圖)提出問題:許多植物是靠種子繁殖后代的。關(guān)于植物繁殖我們可以研究什么？(交流).揭示課題:種子內(nèi)部有些什么？為什么能長出幼苗?這節(jié)課我們一起研究用種子繁殖的有關(guān)問題。(二)科學(xué)實(shí)踐活動:種子的結(jié)構(gòu).認(rèn)識用種子繁殖的植物(出示一盆開花結(jié)果的植物)。(1)提出問題:認(rèn)識這株植物嗎?它有上一代嗎?它的上一代長什么樣?上一代是靠什么繁殖后代的？(2)講述:植物都有上一代,植物的上一代生長到一定階段就會產(chǎn)生種子繁殖后代,種子是植物的繁殖器官。許多植物是靠種子繁殖后代，使它們得以世代相傳的。(3)討論交流:請學(xué)生舉例說出用種子繁殖的植物。(4)小結(jié):種子是植物的一個器官,地球上有許多植物通過種子繁殖后代。.觀察不同植物的種子有什么不同(1)(出示種子圖片)明確觀察任務(wù):找一找它們之間有什么不同。(2)分發(fā)觀察材料。(3)觀察、記錄種子的不同特征。(4)小組討論、交流。親)：(圖(5)全班交流總結(jié):種子的顏色、形狀、大小等不同。.觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(1)猜測種子的結(jié)構(gòu)(畫圖，記錄在學(xué)生活動手冊中)。(2)展示、交流學(xué)生的猜測。(3)提供浸泡過的菜豆種子，各組嘗試解剖種子,觀察種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。(4)提供解剖和觀察種子的工具，借助圖片或視頻,講解解剖種子的方法和注意事項(xiàng)。(5)交流解剖種皮的體驗(yàn)感受和出現(xiàn)的問題。(6)觀察種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，并畫下來(記錄在學(xué)生活動手冊中)。(7)提出問題:觀察種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們有哪些相同點(diǎn)？(8)全班交流。(9)小結(jié):雖然種子的外形不同，但種子都是由種皮和胚組成的。種皮保護(hù)里面的胚。胚是種子最重要的部分,萌發(fā)時會發(fā)育成根、莖和葉,成為一株新的植物。(三)科學(xué)實(shí)踐活動:探究種子萌發(fā)需要的條件.提出問題:植物的種子通常是處在“休眠”狀態(tài)不會發(fā)芽，在一定條件下種子會“蘇醒”進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)。種子萌發(fā)需要哪些條件？.學(xué)生猜想,教師適時板書:水、空氣、溫度、陽光、土壤.設(shè)計(jì)探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。(1)提出問題:我們可以設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明這些猜測？(2)小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),交流并理清實(shí)驗(yàn)記錄單的記錄要點(diǎn),完善實(shí)驗(yàn)方案。(3)(出示教科書中某組實(shí)驗(yàn)方法圖)講述:改變一個實(shí)驗(yàn)條件,保持其他實(shí)驗(yàn)條件不變的實(shí)驗(yàn)方法叫作“對比實(shí)驗(yàn)”。通過對比實(shí)驗(yàn)，探究某種因素對實(shí)驗(yàn)對象的影響。.(出示教科書中四組實(shí)驗(yàn)方法圖)小結(jié):這幾組實(shí)驗(yàn)是研究什么條件與種子萌發(fā)的關(guān)系?我們可以先選擇一個條件進(jìn)行研究,然后再按照同樣的方法去研究其他的條件。.每位學(xué)生選擇一組對比實(shí)驗(yàn),在教室進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)操作。做好對比實(shí)驗(yàn)后帶回家繼續(xù)觀察。.(出示學(xué)生活動手冊)明確實(shí)驗(yàn)要求：回家在研究時,要將每天觀察到的種子的變化記錄.(出示四組實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)物)問題:這是一周前老師做的種子萌發(fā)對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,我們能發(fā)現(xiàn)什么？.討論種子萌發(fā)的條件是什么。.小結(jié):種子在有空氣、水和適宜的溫度條件下萌發(fā)。.播放視頻:種子的萌發(fā)過程視頻.布置課后任務(wù):課后完成種子萌發(fā)條件的對比實(shí)驗(yàn),并做好觀察記錄。下節(jié)課讓我們探索更多有關(guān)種子的奧秘第2課時(四)科學(xué)實(shí)踐活動：研究果實(shí)和種子的產(chǎn)生與傳播.認(rèn)識種子的產(chǎn)生。(1)提出問題:植物產(chǎn)生種子要經(jīng)歷怎樣的過程？(學(xué)生回答、交流)(2)(出示油菜開花和蜜蜂采蜜圖)提出問題植物產(chǎn)生種子之前要先開花。當(dāng)油菜開花時,油菜花會引來許多蜜蜂采花蜜。蜜蜂采蜜對油菜結(jié)果和產(chǎn)生種子有什么幫助？(學(xué)生回答、交流)(3)講解:蜜蜂傳粉可以幫助許多植物結(jié)果產(chǎn)生種子,并提高果實(shí)與種子的數(shù)量和質(zhì)量，這是許多植物產(chǎn)生更多種子繁殖后代必須經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)。(4)提出下列問題：除了蜜蜂,還有哪些動物可以幫助植物傳粉?除了動物幫助植物傳粉,還有什么途徑實(shí)現(xiàn)傳粉？(5)學(xué)生回答交流(6)(出示油菜開花、結(jié)果和種子圖)小結(jié):植物產(chǎn)生用于繁殖的種子，要經(jīng)歷開花、傳粉、結(jié)果并產(chǎn)生種子和種子成熟幾個環(huán)節(jié)。.了解有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代。(1)提出問題:一粒油菜種子可以發(fā)育成一株油菜,一株油菜能產(chǎn)生成百上千粒種子。植物為什么要產(chǎn)生這么多的種子?植物產(chǎn)生的所有種子都能繁殖成新植物嗎？⑵小組討論、交流。(3)全班交流(4)歸納總結(jié):植物產(chǎn)生的種子，有的可能被一些動物食用，有的可能傳播到不適宜萌發(fā)生長的地方而死亡。因此,植物要產(chǎn)生足夠多的種子以提高生存率,保證種群繁衍。(5)列舉更多植物產(chǎn)生足夠多的種子繁殖后代的事例。.認(rèn)識果實(shí)形態(tài)與種子傳播方式的關(guān)系(1)(出示蒲公英、蓮、蒼耳圖片和實(shí)物)提出這些植物的果實(shí)有什么奇特之處?間出它們分別是怎樣傳播的？(2)小組觀察并交流。(3)全班交流。(4)歸納:蒲公英的果實(shí)很輕,長有白色冠毛,風(fēng)吹能把種子傳播到遠(yuǎn)處。蓮的種子藏在皮堅(jiān)厚防水的果實(shí)里,果實(shí)嵌生在能漂浮在水面的蓮蓬里,隨水流傳播到遠(yuǎn)處。蒼耳果實(shí)外面長有倒鉤的刺,動物經(jīng)過時容易鉤在動物的皮毛上，由動物幫助種子傳播到遠(yuǎn)處(5)交流其他植物傳播種子的方式。(6)播放視頻：“種子的旅行”。(7)小結(jié):植物種子(果實(shí))的形態(tài)與傳播方式有著密切的關(guān)系(五)拓展與延伸.講述:望天樹生長在西雙版納的熱帶雨林中高度相當(dāng)于20多層樓。它的種子傳播方式很特別。.播放望天樹的果實(shí)降落情景視頻。.問題:為什么說望天樹的果實(shí)很特別？(交流).（出示卡紙、剪刀、透明膠、黃豆）講述:利用材料和工具，做一個能“飛”的果實(shí)模型。.學(xué)生進(jìn)行制作活動。.展示作品，并互相評價：比一比哪組果實(shí)模型降落的時間長。（六）總結(jié).通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲？.進(jìn)一步研究:課外堅(jiān)持觀察和記錄種子萌發(fā)的對比實(shí)驗(yàn)。5、不用種子怎樣繁殖一、教學(xué)目標(biāo).知道有的植物通過根、莖、葉繁殖后代。.知道用根、莖、葉繁殖植物的方法。.能設(shè)計(jì)用根、莖、葉繁殖植物的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)踐研究。.能依據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的信息，運(yùn)用分析、概括等方法發(fā)現(xiàn)植物不用種子是怎樣繁殖的。5:有興趣用根、莖、葉繁殖植物，享受研究成功的樂趣;能堅(jiān)持管理與觀察，實(shí)事求是地做好記錄。6.認(rèn)識到運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以改變植物的繁殖方式。二、教學(xué)內(nèi)容本課是在上一課研究用種子繁殖植物的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究用植物的根、莖、葉繁殖的有關(guān)問題。本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“根莖葉也能繁殖嗎”，分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是了解學(xué)生對植物除了用種子繁殖之外，用植物其他部分能不能繁殖、怎樣繁殖的已有認(rèn)知。第二個環(huán)節(jié)是用植物的根、莖、葉進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用根、莖、葉繁殖的技術(shù)并嘗試進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式,在不斷探究、不斷思索、不斷動手動腦的過程中，獲取關(guān)于植物繁殖的更多信息。本環(huán)節(jié)分為以下幾個活動。第一個活動是用根繁殖的實(shí)驗(yàn)。搜集植物的根是怎樣繁殖后代的信息,認(rèn)識一些用根繁殖的植物，如甘薯等。嘗試用根繁殖植物。第二個活動是用莖繁殖的實(shí)驗(yàn)。用莖繁殖的方法主要是打插。搜集植物的莖是怎樣繁殖后代的信息,認(rèn)識可以用莖繁殖的一些常見植物,如月季等。嘗試用托插法繁殖植物。第三個活動是用葉繁殖的實(shí)驗(yàn)。搜集植物的葉是怎樣繁殖后代的信息,認(rèn)識一些用葉繁殖的植物，如落地生根等。嘗試用葉繁殖植物通過以上研究，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、概括等方法,得出有的植物可以通過根、莖、葉繁殖后代的結(jié)論,建構(gòu)比較完整的植物是怎樣繁殖的概念;并對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價與調(diào)整。拓展與應(yīng)用部分主要介紹植物組織培養(yǎng)的技術(shù)，然后讓學(xué)生查閱更多的關(guān)于植物繁殖技術(shù)的資料,使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)可以改變植物的繁殖方式，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備L用根、莖、葉繁殖的植物:月季、柳枝、沒發(fā)芽和發(fā)芽的馬鈴薯和甘薯、落地生根等。.實(shí)驗(yàn)器材和工具:空花盆、土壤、小鏟、剪刀、小刀、噴壺。.甘薯大田繁殖的圖片或視頻。(二)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆。四、安全注意事項(xiàng).用植物的莖托插繁殖時,要注意莖上是否有刺，防止刺傷.使用刀剪、小鏟等工具時要注意安全。教學(xué)過程(一)提出和聚焦問題.(出示竹林和竹筍情景)提出問題:竹子是常見的植物。竹林每年都會長出許多新的竹子,這些竹子是由種子繁殖的嗎?竹子主要靠什么繁殖？.討論、交流。.聚焦本課問題:這節(jié)課我們研究不用種子怎樣繁殖植物(二)科學(xué)實(shí)踐活動:根莖葉也能繁殖嗎.交流用根、莖、葉繁殖后代的已有認(rèn)識。(1)提出問題:除了用種子繁殖外，植物哪些部分也能進(jìn)行繁殖?怎樣用它們繁殖?列舉用根、莖、葉繁殖后代的植物。(2)討論、交流(教師出示有關(guān)資料)。(3)(出示馬鈴薯實(shí)物)提出問題：馬鈴薯是怎樣繁殖的?馬鈴薯是植物的哪個部分？(4)觀察馬鈴薯實(shí)物,找出它的特征。(5)交流觀察的結(jié)果。(6)歸納:馬鈴薯莖上有芽眼，馬鈴薯是塊莖。(7)(出示葉邊緣長出小苗的落地生根實(shí)物)學(xué)生觀察,交流落葉生根是用什么部分繁殖的(8)小結(jié):一些植物不用種子,用根莖葉等器官也能繁殖后代。.用植物根、莖、葉進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)。(1)用根進(jìn)行繁殖。(出示甘薯實(shí)物)提出問題:甘薯是植物的哪個部分?甘薯是怎樣繁殖的？觀看甘薯大田繁殖圖片或視頻。開展活動:將甘薯的根埋在土里或泡在水里。(2)用莖進(jìn)行繁殖提出問題:觀察月季的莖有什么特征?能不能用月季的莖進(jìn)行繁殖?怎樣繁殖？學(xué)生討論交流提供材料和工具，明確科學(xué)實(shí)踐要求實(shí)踐:學(xué)生選擇一種植物的莖,插到疏松潮濕的土壤中小組間互相介紹用莖托插繁殖的技術(shù),對比交流桿插過程的操作是否規(guī)范。學(xué)生按規(guī)范要求重新托插,進(jìn)行展示與評價。談話:托插植物的莖后,我們還要做哪些工作？討論交流。小結(jié):需要管理（擺放位置、防暴曬、防干燥、防凍、防蟲等）；觀察、記錄介紹用莖繁殖植物的其他方法。（3）用葉進(jìn)行繁殖。（出示落地生根圖片1提出問題:落地生根可以用什么繁殖后代?怎樣繁殖?提供實(shí)踐材料，指導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行葉插活動。（4）歸納總結(jié):對有的植物，用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)可以用根、莖、葉來繁殖后代，這種繁殖方式叫作營養(yǎng)繁殖。（三）拓展與應(yīng)用.列舉可以用植物體的不同部分以及其他方法繁殖后代的例子。.（出示組織培養(yǎng)資料）組織學(xué)生閱讀有關(guān)資料。.小結(jié):人類創(chuàng)造出許多種植物繁殖技術(shù),進(jìn)行植物繁殖。.布置任務(wù):搜集不用種子繁殖植物的新技術(shù)。6、動物的繁殖一、教學(xué)目標(biāo).知道動物通過繁殖后代延續(xù)物種。.知道卵生和胎生是動物的主要繁殖方式。.了解雞蛋的結(jié)構(gòu)和在孵化過程中發(fā)生的變化。.能列舉一些常見的卵生動物和胎生動物,知道胎生和卵生方式的不同。.對動物繁殖的問題保持好奇心和求知欲。.感受動物生命誕生的神奇。二、教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的最后一課,研究有關(guān)動物繁殖的問題。本課的科學(xué)實(shí)踐是“動物怎樣繁殖后代”，分為以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是從探討“青蛙、雞是怎樣繁殖后代的”問題開始，認(rèn)識卵生動物的繁殖方式。青蛙是由蛙卵發(fā)育成蝌蚪的，這是大多數(shù)學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象。雞也是學(xué)生比較熟悉的動物,學(xué)生已經(jīng)知道雞分為公雞和母雞,它們交配后產(chǎn)下雞蛋,雞蛋通過母雞孵化孵出小雞。這些已有的知識是開展研究雞蛋結(jié)構(gòu)活動的基礎(chǔ)。第二個環(huán)節(jié)是觀察雞蛋,分為觀察外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個內(nèi)容：第一個內(nèi)容是組織學(xué)生觀察雞蛋的外部特征。通過觀察,可以描述出雞蛋有堅(jiān)硬的外殼，形狀是一頭大一頭小、近似橢圓體的卵形;雞蛋的顏色有白色或深淺不同的土黃色;雞蛋的大小、輕重不同等。然后再讓學(xué)生觀察其他一些鳥產(chǎn)的蛋，比較這些蛋有什么不同和相同之處。第二個內(nèi)容是讓學(xué)生猜想雞蛋內(nèi)部有什么，結(jié)構(gòu)是怎樣的,用畫圖方式表達(dá)猜想并交流，了解學(xué)生對雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知程度。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu),認(rèn)識雞蛋內(nèi)部由蛋白、蛋黃和胚盤構(gòu)成。通過觀察雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識雞蛋（卵）為什么能發(fā)育新的動物個體。第三個環(huán)節(jié)是認(rèn)識黃牛的繁殖方式。了解黃牛是公牛和母牛交配后在母體內(nèi)形成受精卵,受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成幼體后產(chǎn)出的。通過觀察、分析,概括出胎生動物繁殖時的過程和哺乳行為,進(jìn)一步豐富哺乳動物的概念。第四個環(huán)節(jié)是認(rèn)識卵生和胎生動物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，建立胎生和卵生的概念。拓展與應(yīng)用部分是介紹雞蛋孵化過程。學(xué)生通過閱讀，初步認(rèn)識卵生動物（雞）的卵蛋）在孵化過程中發(fā)生的變化,感受到生命誕生的神奇。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備生的和熟的雞蛋、觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的工具、課件、動物卡片。(二)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)動物繁殖的資料、學(xué)生活動手冊、鉛筆。升新四、安全注意事項(xiàng)使用工具解剖雞蛋時要注意安全,并保持環(huán)境衛(wèi)生。五、教學(xué)過程(一)提出和聚焦問題.(出示孔雀求偶情景)講述：自然界中有各種各樣的動物,有的生活在水中,有的生活在地面上,有的生活在土壤里,有的在天上飛…這么多種類的動物它們是怎樣延續(xù)種群的？.學(xué)生交流。.小結(jié):動物發(fā)育生長到一定階段,雌雄動物經(jīng)過交配后就會繁殖后代。動物繁殖后代延續(xù)物種是生命世界生生不息的規(guī)律。這節(jié)課我們研究“動物的繁殖”。.提出問題:不同動物繁殖后代的方式是怎樣的？(二)科學(xué)實(shí)踐活動:動物怎樣繁殖后代.了解青蛙和雞是怎樣繁殖后代的。(1)(出示課文中的插圖)提出問題:青蛙、雞是怎樣繁殖后代的？(2)學(xué)生交流、發(fā)言。(3)小結(jié):青蛙和雞分別是通過雌雄青蛙、公雞和母雞交配后產(chǎn)出卵繁殖后代的。.觀察雞蛋。(1)觀察雞蛋的外部特征。(2)探究雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu),推測各部分的作用。過渡:鳥產(chǎn)的卵的內(nèi)部是怎樣的?我們可以通過觀察雞蛋來認(rèn)識卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)猜想:雞蛋內(nèi)有什么？畫出雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu),記錄在學(xué)生活動手冊上，學(xué)生交流。提出問題:怎樣做才能觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?可以用什么方法和工具打開雞蛋？學(xué)生思考,交流打開雞蛋的方法和步驟。學(xué)生實(shí)踐:將雞蛋打開，根據(jù)觀察畫出雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu),記錄在學(xué)生活動手冊中。討論交流雞蛋各部分的功能，認(rèn)識到其他動物的卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與雞蛋基本相同。.認(rèn)識胎生繁殖方式(1)提出問題:有沒有不是靠產(chǎn)卵繁殖后代的動物？(2)學(xué)生交流表達(dá)。(3)(出示黃牛繁殖圖)提出問題:黃牛是怎樣繁殖后代的？(4)學(xué)生觀察、交流小結(jié):像黃牛這樣從母體直接生出幼仔的繁殖方叫胎生。胎生繁殖后代的動物叫胎生動物.認(rèn)識卵生和胎生動物的特點(diǎn)提出問題：卵生和胎生有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小組討論,全班交流(三)拓展與應(yīng)用.閱讀:雞蛋孵化過程發(fā)生的變化.問題:動物還有其他繁殖方式嗎？7、水受熱遇冷會怎樣一、教學(xué)目標(biāo).知道在一般條件下,水具有受熱時體積膨脹、遇冷時體積縮小的性質(zhì)。.能從水受熱遇冷的變化中,提出可探究的科學(xué)問題。.能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識,針對水受熱遇冷的變化,制訂簡單的探究計(jì)劃。.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究水受熱遇冷發(fā)生的變化.能依據(jù)證據(jù)，運(yùn)用分析、比較、推理與概括等方法，得出液體一般具有熱脹冷縮性質(zhì)的結(jié)論。.能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動,分享自己的想法。.認(rèn)識溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的二、教學(xué)內(nèi)容本課要建構(gòu)的科學(xué)概念是“液體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)”。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，本課從水這一最常見的液體出發(fā)，設(shè)計(jì)了“探究水受熱遇冷的變化”科學(xué)實(shí)踐活動，包括四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是組裝實(shí)驗(yàn)裝置。選擇實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)需要進(jìn)行合理的組裝,這是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５诙€環(huán)節(jié)是將實(shí)驗(yàn)裝置放到熱水中，也就是使水受熱,觀察實(shí)驗(yàn)裝置中水位的變化現(xiàn)象。第三個環(huán)節(jié)是將實(shí)驗(yàn)裝置從熱水中拿出后再放入冷水中，也就是使水遇冷,再觀察實(shí)驗(yàn)裝置中水位的變化現(xiàn)象。第四個環(huán)節(jié)是分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論。通過探討,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),是加熱與冷卻導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)水的體積的改變，由此建構(gòu)水具有熱脹冷縮性質(zhì)的初步概念。本課的拓展與應(yīng)用部分包括兩個內(nèi)容。一個內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生研究其他液體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。如果時間允許，應(yīng)當(dāng)做一做其他液體的實(shí)驗(yàn)。這樣，才能用歸納、推理的方法得出液體一般具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。另一個內(nèi)容是了解溫度計(jì)的發(fā)明，知道生活中經(jīng)常使用的溫度計(jì)就是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。這屬于科學(xué)史的內(nèi)容，可讓學(xué)生課后閱讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備燒瓶、橡皮塞、玻璃管、燒杯,加顏料的水、熱水、冷水（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在組裝實(shí)驗(yàn)器材和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時,注意玻璃制品易碎,要輕拿輕放,防止損壞。五、教學(xué)過程(一)提出和聚焦問題.根據(jù)課頁，提出下列問題:在壺里加滿水后放在灶臺上燒，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？水還沒有燒開,壺里的水就往外溢。這是怎么回事兒?如果水遇冷,它又會出現(xiàn)怎樣的變化？.圍繞上述問題，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。.將問題聚集到:水受熱和遇冷會出現(xiàn)什么變化？(二)科學(xué)實(shí)踐活動:探究水受熱遇冷的變化.討論實(shí)驗(yàn)方法,組裝實(shí)驗(yàn)裝置。(1)介紹實(shí)驗(yàn)器材的名稱和作用。(2)談話:如果用這些材料組裝一個實(shí)驗(yàn)裝置，研究水受熱和遇冷時發(fā)生的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣做？(3)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論實(shí)驗(yàn)方法。(4)指導(dǎo)學(xué)生參考教科書上的圖示,組裝實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生活動時,要提醒安全注意事項(xiàng),特別是對玻璃制品，要輕拿輕放。組裝完成后,用膠圈標(biāo)記玻璃管中的水位。.觀察水受熱后出現(xiàn)的現(xiàn)象。(D提出下列問題如果把實(shí)驗(yàn)裝置放入熱水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？玻璃管中的水位會有什么變化？水位的變化說明什么發(fā)生變化？教學(xué)過程(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題進(jìn)行討論,預(yù)測實(shí)驗(yàn)變化。3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,用膠圈標(biāo)記玻璃管中的水位。(4)實(shí)驗(yàn)后討論:通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么？.觀察水遇冷后出現(xiàn)的現(xiàn)象。(1)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測:如果再把實(shí)驗(yàn)裝置放入置冷水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生將自己的預(yù)測記錄下來。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)實(shí)驗(yàn)后討論:通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么？.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。1、提出下列問題在上面的實(shí)驗(yàn)中，隨著受熱,實(shí)驗(yàn)裝置中的水位發(fā)生了什么變化？隨著遇冷,實(shí)驗(yàn)裝置中的水位又發(fā)生了什么變化？?實(shí)驗(yàn)裝置中的水受熱或遇冷，水位為什么會發(fā)生變化？?水位的升高或降低,是水的總量變多或減少了嗎？(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，圍繞上述問題思考、討論,并交流和表達(dá)。(3)得出結(jié)論:像實(shí)驗(yàn)中觀察的那樣，水受熱時體積會膨脹,遇冷時體積會縮小,這種變化叫作熱脹冷縮;也就是說，在一般條件下水有熱脹冷縮的現(xiàn)象。(三)拓展與應(yīng)用1.研究其他液體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。(1)提出猜想:水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他液體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？(2)討論實(shí)驗(yàn)方法。我們還可以研究哪些液體?怎么做實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)？將盛有不同液體的實(shí)驗(yàn)裝置,分別先后放入熱水和冷水中，出現(xiàn)什么現(xiàn)象就能證明自己的觀點(diǎn)？(3)引導(dǎo)學(xué)生遷移研究水受熱遇冷的方法用酒精、橙汁、醬油和食用油等液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑷實(shí)驗(yàn)后討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到什么現(xiàn)象?這說明了什么？(5)歸納、推理:水、酒精、食用油等液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。人們經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn),液體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。8、固體也熱脹冷縮一、教學(xué)目標(biāo).能描述固體一般有熱脹冷縮的性質(zhì).能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究銅球、鋁棒以及其他金屬受熱遇冷的變化,并能觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.在好奇心的驅(qū)使下,對探究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。.能舉例說出生產(chǎn)和生活中，與固體熱脹冷縮性質(zhì)有關(guān)的現(xiàn)象,或利用固體熱脹冷縮的性質(zhì)解決問題的實(shí)例。二、教學(xué)內(nèi)容在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步了解了熱脹冷縮這一概念。在本課，將圍繞“固體受熱遇冷有變化嗎”這一科學(xué)實(shí)踐活動，探究銅、鐵、鋁等金屬是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)，包括三個環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是討論固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與觀察,闡明自己對固體是否有熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識。第二個環(huán)節(jié)是做銅球通過鐵環(huán)的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)銅球受熱和遇冷后能否通過鐵環(huán)的現(xiàn)象，得出銅球是否有熱脹冷縮性質(zhì)的結(jié)論。第三個環(huán)節(jié)是用簡單電路裝置,檢測其他金屬是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于擴(kuò)展研究對象,用鐵、鋁等其他金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出其他金屬是否有熱脹冷縮性質(zhì)的結(jié)論。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,用歸納法概括:在一般情況下,金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)。本課的拓展與應(yīng)用部分主要是引導(dǎo)學(xué)生交流、認(rèn)識生活中與固體熱脹冷縮性質(zhì)有關(guān)的現(xiàn)象，以及利用了固體熱脹冷縮性質(zhì)的一些實(shí)例，從而從金屬擴(kuò)展到其他固體,認(rèn)識固體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備L銅球、配套的金屬環(huán)，酒精燈、火柴，每組1份。2.鋁棒、鐵棒等金屬棒，簡單電路，鐵架臺、酒精燈、火柴，每組1份。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等四、安全注意事項(xiàng).提醒學(xué)生按照規(guī)范使用酒精燈,實(shí)驗(yàn)中要防止燒傷、燙傷。.實(shí)驗(yàn)前要準(zhǔn)備濕毛巾，萬一發(fā)生酒精潑灑燃燒,要及時用濕毛巾蓋滅。五、教學(xué)過程第1課時（一）提出和聚焦問題.根據(jù)課頁,提出下列問題鐵道上的鋼軌看起來十分平整,其實(shí)每兩根鋼軌之間都有縫隙。工人施工的時候?yàn)槭裁床话阉鼈冞B接緊密?鋼軌也會熱脹冷縮嗎？.圍繞上述問題，學(xué)生進(jìn)行交流和討論（二）科學(xué)實(shí)踐活動：固體受熱遇冷有變化嗎.提出下列問題：鋼軌是固體，固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？固體受熱或遇冷會有什么變化?我們的觀點(diǎn)和理由是什么？.研究銅球是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）教師演示并說明:這是一個剛好能通過這個金屬環(huán)的銅球（證明銅球直徑小于圓環(huán)）。提出問題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)如果用這個銅球和金屬環(huán)做實(shí)驗(yàn),看銅球是否熱脹冷縮,怎么做？實(shí)驗(yàn)中觀察什么現(xiàn)象？（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，明確實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)用酒精燈把銅球加熱二三分鐘,觀察這時銅球能不能通過金屬環(huán)。再把銅球放入冷水中冷卻,觀察這時銅球能不能通過金屬環(huán)實(shí)驗(yàn)操作過程中，千萬不能用手觸摸加后的銅球，以免被燙傷！(3)引導(dǎo)學(xué)生對上面的情況下銅球能否通過金屬環(huán)進(jìn)行預(yù)測,再做實(shí)驗(yàn),將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。(4)實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論：我們的預(yù)測是什么？實(shí)驗(yàn)中我們觀察到了什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說明了什么？(5)小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明，銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)第2課時.研究其他金屬是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。(D提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論:其他金屬也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？(2)教師演示簡單電路裝置：電路中有一根鋁棒,這根鋁棒略微短了一點(diǎn)點(diǎn)兒，不能使電路接通。提出問題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：如果將鋁棒加熱，電路中的小燈泡會有什么現(xiàn)象?這說明了什么問題?如果再用冷水將熱鋁棒冷卻，小燈泡又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這說明鋁棒有什么變化除了鋁棒,我們還可以研究哪些金屬？(3)引導(dǎo)學(xué)生對上面的情況進(jìn)行預(yù)測,再分組實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動手冊中。(4)實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說明了什么？(5)歸納結(jié)論:實(shí)驗(yàn)證明，銅、鋁、鐵等金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)。.回顧課頁呈現(xiàn)的現(xiàn)象,解釋鐵路上的鋼軌之間為什么要預(yù)留縫隙。.交流討論:除了金屬，其他固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？(三)拓展與應(yīng)用.提出問題：生活中的哪些現(xiàn)象與固體的熱脹冷縮性質(zhì)有關(guān)?生活中的哪些地方應(yīng)用到了固體熱脹冷縮的性質(zhì)。.引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的現(xiàn)象或?qū)嵗?、空氣的熱脹冷縮一、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識氣體一般有熱脹冷縮的性質(zhì).能依據(jù)證據(jù)，運(yùn)用分析、比較、推理與概括等方法，歸納得出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)這一結(jié)論。.能描述熱空氣上升的現(xiàn)象.知道空氣的流動是風(fēng)形成的原因。.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究空氣受熱遇冷的變化。.能做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn),觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.能列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。.能舉例說出生產(chǎn)與生活中與氣體熱脹冷縮的性質(zhì)有關(guān)的現(xiàn)象或?qū)嵗?、教學(xué)內(nèi)容在前面兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察,發(fā)現(xiàn)液體和固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)在本課,將引導(dǎo)學(xué)生探究氣體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)，從而建構(gòu)一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)這概念。同時,本課的另一項(xiàng)內(nèi)容是完成課程標(biāo)準(zhǔn)“3.3空氣的流動是風(fēng)形成的原因”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此,本課設(shè)計(jì)了兩個科學(xué)實(shí)踐活動。第一個環(huán)節(jié)是用套著氣球的小瓶做實(shí)驗(yàn)，觀察空氣受熱和遇冷后的現(xiàn)象。第二個環(huán)節(jié)是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn),證明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)第三個環(huán)節(jié)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氣體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)的結(jié)論;進(jìn)而結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)，用歸納推理的方式得出結(jié)論:物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。第二個科學(xué)實(shí)踐活動是探究“風(fēng)是怎樣形成的”，包括四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是觀察、描述熱空氣上升的現(xiàn)象。通過借助紙條、紙蛇等材料間接的觀察，以及把手放到蠟燭火焰周圍切身的體驗(yàn),描述熱空氣上升的現(xiàn)象,再結(jié)合對空氣熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識,理解熱空氣上升的原因。第二個環(huán)節(jié)是了解熱氣球和孔明燈在空中上升就是利用了熱空氣上升的性質(zhì)。第三個環(huán)節(jié)是做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)。通過觀察點(diǎn)燃蠟燭前后，煙的流動路徑發(fā)生的變化直觀地看到熱空氣上升、冷空氣會流動過來補(bǔ)充的現(xiàn)象。第四個環(huán)節(jié)是梳理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,利用空氣熱脹冷縮、熱空氣上升等已有認(rèn)知,解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論:空氣的流動是風(fēng)的成因。本課的拓展與應(yīng)用內(nèi)容是用風(fēng)的成因來解釋海濱地區(qū)晝夜的風(fēng)向是如何變化的。三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備.氣球、小塑料瓶、大燒杯、熱水、冷水、燒瓶、彎玻璃管、帶孔膠塞、紅墨水等。.蠟燭、酒精燈、紙蛇、紙條、細(xì)線、鐵架臺、香、火柴、模擬風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)箱等。(二)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等。日次測已當(dāng),，面器異面四、安全注意事項(xiàng)?提醒學(xué)生規(guī)范使用酒精燈;點(diǎn)燃蠟燭時,要小心操作,防止燒傷、燙傷.提醒學(xué)生不要輕易燃放孔明燈，防止火災(zāi)。五、教學(xué)過程第1課時(一)提出和聚焦問題.根據(jù)課頁，提出下列問題：加熱裝在袋子里的食物時，袋子為什么會鼓起來?空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？.圍繞上述問題,學(xué)生進(jìn)行交流和討論.將問題聚焦到:空氣受熱遇冷會出現(xiàn)什么變化？(二)科學(xué)實(shí)踐活動:研究空氣受熱遇冷的變化1.用套著氣球的小瓶做實(shí)驗(yàn)。(1)提出間題:如果把套著氣球的小瓶先后放入熱水和冷水中，會有什么現(xiàn)象？學(xué)生提出預(yù)測，并說明理由。(3)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。(4)嘗試解釋發(fā)生的下列現(xiàn)象：為什么把小瓶放入熱水中,氣球會鼓起來?需要再放入冷水中,氣球又癟了？(5)初步推想:空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。.設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn),觀察空氣受熱遇冷的變化。(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題思考,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):活動空氣會流動，那么用什么容器能把空氣裝樣把起來？怎樣知道空氣的體積是否發(fā)生變化?怎樣使空氣受熱和冷卻？(2)學(xué)生設(shè)計(jì)并寫出實(shí)驗(yàn)方案(3)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),觀可察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.交流實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象，得出結(jié)論。(1)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法、觀察到的現(xiàn)象，以及得出的結(jié)論。(2)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。.歸納推理出物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考:我們知道液體、固體、氣體般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。那么，我們進(jìn)一步可以得出什么結(jié)論？通過交流討論,最后歸納得出：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。第2課時(三)提出和聚焦問題談話:在密閉環(huán)境下空氣有熱脹冷縮的性那么在相對開放的環(huán)境下，空氣受熱遇冷會產(chǎn)同樣的現(xiàn)象嗎？(四)科學(xué)實(shí)踐活動:風(fēng)是怎樣形成的？.觀察開放環(huán)境下空氣受熱后的現(xiàn)象(1)演示實(shí)驗(yàn)裝備:把紙條或紙蛇用細(xì)線懸掛在支架上,下面放著酒精燈或蠟燭。提出下列問題：點(diǎn)燃酒精燈或蠟燭,會有什么現(xiàn)象發(fā)生？實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么？(2)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察紙條飄動、紙蛇轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。(3)討論:是什么力量使紙條或紙蛇動起來的？.體驗(yàn)熱空氣的上升(1)提出下列問題：點(diǎn)燃蠟燭或酒精燈時，火焰周圍的空氣會有什么變化?將手放到蠟燭火焰的側(cè)面和上方不灼手的位置,會有什么感覺?怎樣解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象？(2)學(xué)生用手從上往下、從周圍向中間慢慢接近蠟燭的火焰，感受火焰周圍的空氣有什么不同。(3)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)感受,并嘗試進(jìn)行解釋(4)小結(jié):空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，因而熱空氣比冷空氣輕,會上升,上升的熱空氣吹動了紙條和紙蛇。.認(rèn)識熱氣球和孔明燈的原理。(1)引導(dǎo)學(xué)生用熱空氣的性質(zhì)，解釋熱氣球和孔明燈在空中上升的原理。(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上關(guān)于熱氣球和孔明燈的圖片和文字介紹。.做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)。(1)談話：熱空氣上升以后,周圍的空氣會發(fā)生什么變化呢?風(fēng)的形成和這些現(xiàn)象有關(guān)嗎?我們借助實(shí)驗(yàn)箱,通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究2)提出實(shí)驗(yàn)中要觀察和思考的問題點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱外的香，但不點(diǎn)燃箱內(nèi)的蠟燭,驗(yàn)成香產(chǎn)生的煙是怎樣流動的？同時點(diǎn)燃香和蠟燭,香產(chǎn)生的煙又是怎樣觀察流動的?怎樣解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象？(3)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生在活動手冊上畫出煙的流動路徑.梳理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解釋風(fēng)的成因。(1)提出下列討論、交流的問題：蠟燭被點(diǎn)燃以后,煙的流動路徑發(fā)生了怎樣的改變?點(diǎn)燃蠟燭后,實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)外的溫度發(fā)生了怎樣的改變?點(diǎn)燃蠟燭后，煙的流動路徑發(fā)生改變的原因是什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，討論和交流，對風(fēng)的成因形成初步認(rèn)識。(3)小結(jié):點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭后,蠟燭附近的空氣被加熱會上升,這時實(shí)驗(yàn)箱外的冷空氣就流進(jìn)來,補(bǔ)充熱空氣上升留下的空間。于是,空氣在水平方向流動起來就形成了風(fēng)。(五)拓展與應(yīng)用1、提出問題:據(jù)觀測,在海濱地區(qū)，白天陸地上的氣溫比海面上的高;而到夜晚，海面上氣溫比陸地上的高。據(jù)此,我們能推測海濱地區(qū)白天與夜晚的風(fēng)向嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式，思考以下問題,并判斷風(fēng)向。白天和夜晚,海濱地區(qū)的陸地和海面,哪里氣溫高、哪里氣溫低？由此形成的空氣流動的方向是怎樣的？由此判斷白天和夜晚的風(fēng)向是怎樣的?討論與交流，得出結(jié)論。10、水的的分布一、教學(xué)目標(biāo)1.知道地球表面海陸分布的情況知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。.能針對地球表面海洋面積大還是陸地面積大這一問題,提出假設(shè),并制訂簡單的探究計(jì)劃。.能依據(jù)證據(jù),運(yùn)用分析、推理等方法分析地球上水的分布情況。.在探究地球上水的分布的活動中，樂于嘗試運(yùn)用多種思路、多樣方法進(jìn)行研究,體會能接納他人的觀點(diǎn),完善自己的探究;能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于創(chuàng)新樂趣。為完成探究活動，分享自己的想法和力量。7.了解地球上可供人類利用的淡水資源有限,愿意采取行動保護(hù)環(huán)境并節(jié)約用水。二、教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的第一課。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考,思考除了江河以外，地球上還有哪些地方有水。再通過趣味估算、資料查閱等活動，圍繞著“地球上的水分布在哪里”這科學(xué)實(shí)踐活動,建構(gòu)地球表面海陸分布情況、地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型的概念。本課的科學(xué)實(shí)踐活動分為兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是基于實(shí)踐活動，估算地球表面海陸分布的情況。地球上海洋多、陸地少是一個基本常識，四年級的很多學(xué)生對此已有所了解,這在世界地圖或地球儀上也能比較直觀地觀察到。本課讓他們通過拋接地球儀、在地球儀上貼橡皮泥等趣味性的活動,搜集證據(jù),定量地對地球表面的海陸分布情況做出估算。第二個環(huán)節(jié)是了解地球陸地表面的水體類型。學(xué)生大都知道除了海洋，地球陸地上有河流、湖泊等水體類型，但對冰川、地下水等離生活較遠(yuǎn)的水體類型以及大氣中也存在著水,可能認(rèn)識不足。教科書中提供了若干典型水體的圖片和文字作為提示,希望學(xué)生通過查閱資料,能舉例說出更多的水體類型,從而對地球上水的分布情況形成更為全面的認(rèn)識。本課的拓展與應(yīng)用部分是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對水是生命之源的認(rèn)識，同時通過數(shù)據(jù)對比,對地球上的總水量、淡水量以及人類能夠利用的淡水量,形成更為深刻的認(rèn)識,從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知道人類生活離不開淡水、樹立節(jié)約用水的意識”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.充氣的塑料地球儀,或者去掉底座的地球儀,每組1份。.橡皮泥、A4紙等，每組1份.地球上各種水體的圖片或視頻資料。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆。四、安全注意事項(xiàng)做拋接地球儀的活動中，要提醒學(xué)生注意安全,不要打鬧，以免傷到自己和他人。五、教學(xué)過程第1課時（一）提出和聚焦問題根據(jù)課頁，提出問題課頁圖呈現(xiàn)的是什么？地球上哪些地方有水?地球上海洋面積大還是陸地面積大?地球陸地表面除了河流和湖泊,還有哪些類型的水體。.圍繞上述問題,學(xué)生進(jìn)行交流和討論（~）科學(xué)實(shí)踐活動:地球上的水分布在哪里？.探究海洋和陸地分別占據(jù)了地球表面多大的面積？（1）提問：在地球儀或世界地圖上,我們可以觀察到,地球上大部分的水分布在海洋中。但怎樣知道海洋和陸地分別占據(jù)了地球表面積化的多少？（2）討論是否能利用地球儀來證明（3）做拋接地球儀的活動，估算地球上海陸面積比。①明確活動方法出示一個柱狀圖表,表上有兩個柱，分別代表“海洋”和''陸地"，每個柱劃分成很多接小格。（或者用畫“正”字等其他方式進(jìn)行記錄。）會每個小組選擇一位學(xué)生做記錄員。位學(xué)生將地球儀投擲給另一位學(xué)生。這接到地球儀的學(xué)生，手不動,觀察自己右手拇指所按的位置是海洋還是陸地,然后告訴記錄員。記錄員在柱狀圖中代表“海洋”或“陸地”的柱上用筆涂滿一格。（或者畫上“正”字的一筆，代表一次。）一再次投擲地球儀，重復(fù)上述過程。重復(fù)操作，每個小組拋接地球儀的次數(shù)至少達(dá)到100次。統(tǒng)計(jì)拇指按在海洋或是陸地的總次數(shù)。②學(xué)生按照要求活動③分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。提問:拋接地球儀100次中，右手拇指有多少次所按的位置是海洋?有多少次所按的位置是陸地？右手拇指按在海洋上的位置比在陸地上的位置次數(shù)多，這說明了什么？(因?yàn)榈厍騼x上海洋的面積比陸地大,因此右手拇指按在海洋上的概率比按在陸地上的概率大。)將各個小組統(tǒng)計(jì)的次數(shù)加起來,分析全班總和的數(shù)據(jù)中，右手拇指按在海洋的次數(shù)和按在陸地的次數(shù)分別是多少，占總次數(shù)的百分?jǐn)?shù)分別是多少？(海洋的次數(shù)/總次數(shù)約等于70%,陸地的次數(shù)/總次數(shù)約等于30%)o得出結(jié)論:地球上海洋的的面積,海陸面積比為7:3,即地面積大于陸地球上七分海洋、三分陸地。(4)做粘貼橡皮泥活動，估算地球上海陸在地紙片面積比①明確活動方法每個小組發(fā)12張面積總和相當(dāng)于地球儀個表面積的“橘子瓣”輪廓紙片。學(xué)生用橡皮泥把地球儀上的陸地部分粘紙貼住。把粘貼在地球儀陸地部分的橡皮泥輕輕在揭下來，再粘貼在“橘子瓣”輪廓紙片上。(注意，在此過程中，要提示學(xué)生盡量不要擠壓橡皮泥，保持橡皮泥的厚度不變?？匆豢?粘貼在地球儀陸地部分的橡皮大泥能粘貼多少份這樣的“橘子瓣”輪廓紙片。②學(xué)生按照要求活動③分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果粘貼在地球儀陸地部分的橡皮泥大約粘貼了4瓣“橘子瓣”輪廓紙片。由此得出結(jié)論:陸地部分大約占整個地球的4/12=1/3,而海洋部分大約占整個地球的2/3。(5)根據(jù)上述活動,得出對地球上海陸分布情況的認(rèn)識。第2課時.認(rèn)識地球上有哪些類型的水體。(1)提問：地球上除了海洋，還有哪些地方有水呢?請小組之間交流。(2)小組代表發(fā)言,全班進(jìn)行交流。教師適時補(bǔ)充、啟發(fā)提問。(3)教師小結(jié):地球表面除了海洋、湖泊、河流和冰川中存在水以外,大氣中以及地表以下都有水。（三）拓展與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的資料，談一談對水是生命之源的理解。.教師演示地球上的總水量、淡水量和人類可利用的淡水量的對比情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球上淡水資源的有限性和寶貴性。.學(xué)生討論:生活中如何用水？11、水結(jié)冰了一、教學(xué)目標(biāo).知道一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時,水會結(jié)冰。.知道水結(jié)冰時體積會膨脹4.知道國際上常用攝氏度作為溫度的標(biāo)準(zhǔn)單位,表示物體的冷熱程度3.知道用水溫計(jì)測量液體溫度的方法.會做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn),能觀察并描述水在冷卻過程中發(fā)生的狀態(tài)變化,并能收集溫度變化的數(shù)據(jù).能用折線圖整理并分析水冷卻過程中的溫度變化,并得出水在什么溫度時結(jié)冰的結(jié)化的數(shù)據(jù)。.能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)，并樂于為完成探究活動,分享自己的想法和力量。二、教學(xué)內(nèi)容人本課是本單元的第二課。在第一課,學(xué)生從宏觀上了解到地球表面的海陸分布情況、地球哪些類型的水體，并了解到水在自然狀態(tài)下，有液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)。在本課，將引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)收集，探究液態(tài)水與固態(tài)冰是如何轉(zhuǎn)化的,知道水在什么溫度時結(jié)冰。同時,本課還涉及水溫計(jì)和溫度單位的使用等多項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“探究水結(jié)冰時的溫度”，分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,探討實(shí)驗(yàn)方法。參與像本課這樣較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾^程,其中，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和組裝實(shí)驗(yàn)裝置就是重要的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ?。同時,通過這一環(huán)節(jié),也引導(dǎo)學(xué)生了解做水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)的基本過程和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。第二個環(huán)節(jié)是按照步驟組裝實(shí)驗(yàn)裝置，做實(shí)驗(yàn),觀察并記錄水結(jié)冰過程中發(fā)生的現(xiàn)象和水溫的變化。第三個環(huán)節(jié)是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出水在什么溫度時結(jié)冰的結(jié)論。第四個環(huán)節(jié)是認(rèn)識水結(jié)冰時體積變化的情況。按照物質(zhì)熱脹冷縮的一般規(guī)律,物質(zhì)受熱時體積膨脹、遇冷時體積縮小，但水這一物質(zhì)恰恰相反,也就是水結(jié)冰后體積反而是比結(jié)冰前變大了。本課的拓展與應(yīng)用部分是引導(dǎo)學(xué)生了解測量固體體積的方法。體積是物體的重要特征之一,也是區(qū)分不同形態(tài)物體的重要特征。這一實(shí)踐活動有助于學(xué)生對物體的體積產(chǎn)生一些具體的認(rèn)識。同時,測量不規(guī)則固體體積的活動，需要學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式,從而鍛煉學(xué)生思維的靈活性。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備純凈水、碎冰、鹽、燒杯、試管、水溫計(jì)和鐵架臺等，每組1份。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆四、安全注意事項(xiàng).提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用玻璃器材時,一定要輕拿輕放,避免損壞.提醒學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察時，不喧嘩、不打鬧，注意安全。五、教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.呈現(xiàn)課頁，提出問題：課頁圖呈現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?什么叫水結(jié)冰?水是在什么條件時結(jié)冰的？.學(xué)生交流討論。.提出任務(wù):如果研究水的結(jié)冰,我們怎樣去研究呢？（二）科學(xué)實(shí)踐活動:探究水結(jié)冰時的溫度.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和工具,探討實(shí)驗(yàn)方法（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)用具，如燒杯試管、水溫計(jì)、鹽、冰塊、純凈水、鐵架臺等。（2）談話:如果用這些器材制作一個實(shí)驗(yàn)裝置研水結(jié)冰時發(fā)生的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)？（3）圍繞著水在什么條件下會結(jié)冰，水結(jié)冰過程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)方法。.組裝實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）了解水溫計(jì)的使用方法,練習(xí)用水溫計(jì)測量水的溫度。（2）按照步驟，組裝實(shí)驗(yàn)裝置。在試管里加入大約3毫升的純凈水（標(biāo)記液面位置），用水溫計(jì)測量并記錄水溫。將碎冰倒入燒杯,再撒較多的食鹽（這一環(huán)節(jié)的目的在于制造低溫環(huán)境，促進(jìn)水結(jié)冰）。用另一支水溫計(jì)測量冰與食鹽混合后的溫度并記錄將裝有冰鹽混合物的燒杯放置在鐵架臺上。將試管放入燒杯用復(fù)夾固定。注意試管的液面應(yīng)略低于冰鹽混合物，能從斜上方觀察到液面即可，將水溫計(jì)的玻璃泡浸入試管的純凈水中，但不能觸碰試管的底和壁。將水溫計(jì)上端固定在鐵架臺上。(3)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。每隔1分鐘觀測一次試管內(nèi)的水溫和水的狀態(tài),并記錄。水結(jié)冰后還要持續(xù)觀測一段時間。.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)完成后，將測得的水溫?cái)?shù)據(jù)標(biāo)注在學(xué)生活動變化手冊第11頁的水溫計(jì)圖上,再將相鄰的點(diǎn)連起來,形成圖進(jìn)水溫?cái)?shù)據(jù)的折線圖。觀察折線圖,總結(jié)水結(jié)冰過程中，水的溫度變化逐有什么規(guī)律?水在什么溫度時會結(jié)成冰?將觀察發(fā)現(xiàn)記結(jié)錄下來。.比較水結(jié)冰前后的體積。一般物質(zhì)受熱遇冷時,體積是怎樣變化的？比較實(shí)驗(yàn)中試管中的水結(jié)冰前后的體積,我們有過什么發(fā)現(xiàn)，閱讀教科書上的小資料，了解水結(jié)冰后體積膨脹的原因。(三)拓展與應(yīng)用.提出問題：什么是體積?怎樣測液體的體積?怎樣測這個正方體的體積？如何測這個形狀不規(guī)則的固體卵石的體積？.引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題進(jìn)行討論、思考。.想辦法測量卵石的體積,對體積的概念進(jìn)一步形成認(rèn)識。12、水的沸騰一、教學(xué)目標(biāo).知道一般情況下，當(dāng)溫度升高到100CC時,水會沸騰。.能做水加熱實(shí)驗(yàn),能觀察并描述水在加熱過程中發(fā)生的狀態(tài)變化,并能收集溫度變數(shù)據(jù)。.能用折線圖整理并分析水加熱過程中的溫度變化,并得出水在什么溫度時沸騰的結(jié)論。.知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)；知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別。.能以事實(shí)為依據(jù),面對有說服力的證據(jù),調(diào)整自己的觀點(diǎn),完善自己的探究過程.能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)，并樂于為完成探究活動,分享自己的想法和力量。二、教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的最后一課。學(xué)生在上一課的學(xué)習(xí)中，通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)收集和分析等形式,探究了液態(tài)水和固態(tài)冰之間的轉(zhuǎn)換條件,知道冰點(diǎn)是0℃。本課將繼續(xù)探究液態(tài)的水和氣態(tài)的水蒸氣之間轉(zhuǎn)換的條件,知道一般情況下,水的沸點(diǎn)是lOOCo本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“探究水沸騰時的溫度”，分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是組裝實(shí)驗(yàn)裝置,探討實(shí)驗(yàn)方法。通過這一環(huán)節(jié),既培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,也讓學(xué)生了解做水的沸騰實(shí)驗(yàn)的基本過程和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)第二個環(huán)節(jié)是做給水加熱的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄水在加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象和水溫的變化由于實(shí)驗(yàn)過程中既要記錄溫度的變化,還要觀察并記錄燒杯內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象,要提示學(xué)生做好分工協(xié)作。第三個環(huán)節(jié)是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過繪制從加熱到沸騰過程中水溫的拆線圖,分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。第四個環(huán)節(jié)是歸納概括水在加熱過程中發(fā)生的狀態(tài)變化和溫度變化，得出水在什么溫度時沸騰的結(jié)論。本課的拓展與應(yīng)用部分是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然界中水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài),討論三種狀態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象和條件。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備鐵架臺、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水溫計(jì)、水、火柴、濕毛巾等，每組1份。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛坐星質(zhì)四、安全注意事項(xiàng).提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中使用玻璃器材時,一定要輕拿輕放,避免損壞。.提醒學(xué)生正確使用酒精燈，萬一酒精潑灑燃燒,要及時用濕毛巾蓋滅.提醒學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察時，不喧嘩、不打鬧，注意安全。五、教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.呈現(xiàn)課頁,提出下列問題課頁圖呈現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?什么叫水開了？水是在什么溫度時開的呢?水開了有什么現(xiàn)象？.學(xué)生交流討論.提出任務(wù):如果研究水的沸騰,我們怎樣去研究呢？（二）科學(xué)實(shí)踐活動:探究水沸騰時的溫度.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和工具,組裝實(shí)驗(yàn)裝置探討實(shí)驗(yàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)用具，包括燒杯、水溫計(jì)、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鐵架臺等。談話:如果用這些器材制作一個實(shí)驗(yàn)裝置研究水加熱時發(fā)生的現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)？圍繞著什么叫水沸騰，水在什么條件下會沸騰,水沸騰過程中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)方法。（2）組裝實(shí)驗(yàn)裝置。提示組裝實(shí)驗(yàn)裝置的一些注意事項(xiàng)，學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置。收集初始的水溫和水量數(shù)據(jù)。（3）明確實(shí)驗(yàn)中小組同學(xué)分工和觀察事項(xiàng)。小組同學(xué)怎樣分工?實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意什么？實(shí)驗(yàn)時應(yīng)觀察什么，怎樣觀察和記錄？.給水加熱,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(D點(diǎn)燃酒精燈開始加熱,每隔2分鐘觀察并記錄水溫計(jì)上的數(shù)據(jù)、燒杯內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象以及水量的變化。(2)水沸騰后繼續(xù)觀測2分鐘。.整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)完成后,將測得的水溫?cái)?shù)據(jù)標(biāo)注在學(xué)生活動手冊第12頁的水溫計(jì)圖上,再將相鄰的點(diǎn)連起來,形成化形成水溫?cái)?shù)據(jù)的折線圖?觀察折線圖，總結(jié)水在加熱過程中，溫度變化有什么規(guī)律，水在什么溫度時會沸騰,狀態(tài)變化是怎樣的。交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論在給水加熱的過程中，水的溫度是怎樣變化的？出現(xiàn)的“水泡”是什么？水是在什么溫度時沸騰的?水沸騰的過程中，看到什么現(xiàn)象?水沸騰后繼續(xù)加熱時，溫度有什么變化?水量有什么變化(2)教師小結(jié):水在加熱過程中，一部分液態(tài)水蒸發(fā)交成水蒸氣;在一般情況下，當(dāng)水的溫度升到100℃C時,水就會沸騰。水沸騰時的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)是lOOCo(三)拓展與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：生活中常見的水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)分別是什么？生活中常見的水的三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象有哪些?水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)相互轉(zhuǎn)化的條件是什么？.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上拓展與應(yīng)用的文字,對水的三態(tài)變化形成綜合認(rèn)識。.調(diào)查了解利用水的三態(tài)變化,人們可以做哪些事情。13課聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo).知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。.能針對聲音是如何產(chǎn)生的，提出可探究的問題和假設(shè)，并制訂研究計(jì)劃。.能采用不同的材料與方法，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。.能收集、記錄研究聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。.在科學(xué)實(shí)踐活動中，能主動聽取他人的意見,并對自己的觀察進(jìn)行反思、.積極參與合作性的探究學(xué)習(xí)，樂于為完成探究活動,貢獻(xiàn)自己的方會。評價與修正。教學(xué)內(nèi)容我們每天都能聽到不同的聲音，聲音與我們的生活息息相關(guān)。但在生活中,學(xué)生很少對聲音是如何產(chǎn)生的進(jìn)行深入思考與研究。本課基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過研究物體發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，認(rèn)識聲音產(chǎn)生的奧秘。為此，本課設(shè)計(jì)了兩個科學(xué)實(shí)踐活動第一個科學(xué)實(shí)踐活動是"感受聲音"。這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊各種各樣的聲音現(xiàn)象，感受物體發(fā)出的聲音豐富多彩，激發(fā)學(xué)生研究與聲音有關(guān)現(xiàn)象的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)出物體發(fā)出聲音與什么現(xiàn)象有關(guān)的問題，為后續(xù)的研究做鋪墊。第二個科學(xué)實(shí)踐活動是"探究聲音是怎樣產(chǎn)生的"，分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是分別使用音叉、音錘、鑼和鼓做實(shí)驗(yàn)，觀察這些物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象，以及說話時將手放在喉部，感受發(fā)聲時喉部產(chǎn)生的現(xiàn)象。在研究的基礎(chǔ)上，歸納物體發(fā)聲時產(chǎn)生的共同現(xiàn)象一發(fā)聲體都會產(chǎn)生振動。第二個環(huán)節(jié)是研究怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。這個環(huán)節(jié)的研究是上一環(huán)節(jié)研究的延伸。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn):只要讓正在發(fā)聲的物體停止振動，聲音就會停止。這進(jìn)一步證實(shí)了聲音是由物體振動而產(chǎn)生的在第三個環(huán)節(jié)，不僅要求學(xué)生對搜集的證據(jù)進(jìn)行分析，還要求通過歸納,找出物體發(fā)聲時的共同特征，即出現(xiàn)振動現(xiàn)象,從而得出聲音是物體振動而產(chǎn)生的結(jié)論本課的拓展與應(yīng)用部分是了解樂器是怎樣發(fā)聲的。通過觀察不同樂器的發(fā)聲部位以及發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識聲音是因物體振動而產(chǎn)生的。對不同樂器的認(rèn)識與了解，也為后面進(jìn)一步研究聲音的變化以及后續(xù)單元設(shè)計(jì)與制作樂器做一些鋪墊。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1?音叉、音錘、玻璃水槽、隊(duì)鼓、鑼,黃豆、水等2.演奏二胡、古箏、笛子與鋼片琴等樂器的視頻。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆四、安全注意事項(xiàng).做研究物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)時，要提醒學(xué)生不能用力敲擊實(shí)驗(yàn)器材,以防損壞實(shí)驗(yàn)器材。.提醒學(xué)生敲擊物體、打擊樂器時,不要對著他人的耳朵，防止損害他人的聽力..在做吹奏樂器的活動中，要提醒學(xué)生注意吹口部位的衛(wèi)生教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境才是出研究問題.根據(jù)課頁，提出問題：?圖片中的人們在做什么?器可你還能舉出哪些聲音的例子?聲音里隱藏著怎樣的秘密?對于聲音你想研究哪些問題？.學(xué)生思考與討論。.根據(jù)學(xué)生的探討，提出本課的研究主題:聲音是怎樣產(chǎn)生的？（二）科學(xué)實(shí)踐活動:感受聲音.感受各種各樣的聲音。弓|導(dǎo)學(xué)生列舉生活中和校園里經(jīng)常聽到的聲音,如教科書上呈現(xiàn)的幾種聲音情景:學(xué)生跑步、風(fēng)吹植物的枝葉、小河流水與鳥兒鳴叫等。教學(xué)過程還有哪些聲音現(xiàn)象,從聲音現(xiàn)象中有哪些體會等.提出探究的問題物體發(fā)出聲音時有什么現(xiàn)象?或者說與什么現(xiàn)象有關(guān)?怎樣研究聲音是如何產(chǎn)生的？(三)科學(xué)實(shí)踐活動:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的.做各種實(shí)驗(yàn)，觀察物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象(1)用音錘敲擊音叉，然后把音叉放到盛水的水槽中，觀察水槽中的水有什么現(xiàn)象。(2)探究說話時喉部有什么現(xiàn)象。說話時將手放在喉部，有什么感覺?先自我感受,再同伴之間相互觀察與體驗(yàn)。(3)敲鼓、敲鑼，觀察鼓、鑼發(fā)聲時有什么現(xiàn)象讓鼓、鑼等物體發(fā)出聲音,觀察這些物體發(fā)聲時產(chǎn)生什么現(xiàn)象。怎樣讓鼓、鑼等物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象更便于我們直觀地觀察到?為學(xué)生提供黃豆、水等物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的探究、觀察。(4)交流總結(jié)。音叉、喉嚨、鼓、鑼等物體發(fā)出聲音時分別有什么現(xiàn)象？全班討論進(jìn)一步提問:音叉、喉嚨、鼓、鑼等物體發(fā)出聲音時有什么共同的現(xiàn)象？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié):音叉喉嚨、鼓、鑼等物體在力的作用下，發(fā)出聲音;這些物體發(fā)聲時，能夠觀察到它們在不斷地做往復(fù)運(yùn)動，這種運(yùn)動方式叫作振動。.探究讓發(fā)聲物體停止發(fā)聲的方法(1)提問:根據(jù)對物體發(fā)聲原因的初步研究,想一想，用什么辦法能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？(2)學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)方法，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)實(shí)驗(yàn)后，討論并交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論.歸納總結(jié)聲音是怎樣產(chǎn)生的。(1)談話:根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀察發(fā)現(xiàn)，說說聲音是怎樣產(chǎn)生的。(2)學(xué)生分小組討論，再全班交流對聲音的產(chǎn)生形成的認(rèn)識,并說明理由。(3)教師小結(jié):通過研究各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象以及讓它們停止發(fā)聲的辦法，可以歸納出聲音