人教5冊(cè)美術(shù)教案

《春》一一文藝復(fù)興的頌歌教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：欣賞?評(píng)述教材分析：《春》是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家波提切利創(chuàng)作的一幅經(jīng)典的世界名畫。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)，旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程，主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，通過美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。教材所提供的背景資料，正體現(xiàn)出上述美術(shù)教學(xué)的思想和理念。對(duì)于美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn)，包括形式語言等也是需要讓學(xué)生理解和把握的。因此對(duì)作品形式語言的關(guān)注，也是編者重點(diǎn)考慮的問題之一。此外，作為受過一定教育的社會(huì)成員，必須具備一定的普通知識(shí)。這些普通知識(shí)是一個(gè)人生活的快樂之源，它既是專業(yè)知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識(shí)涉及廣泛，美術(shù)的普通知識(shí)也是其中之一。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的了解，是當(dāng)今社會(huì)作為公民應(yīng)該具備的普通知識(shí)。編者對(duì)選擇作品的經(jīng)典性的關(guān)注，也反映了對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。教材采用大版面的呈現(xiàn)方式，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)作品有效的"目力接觸"，獲得整體的視覺感受和認(rèn)識(shí)。第二、三個(gè)版面，采用了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等方法，讓學(xué)生更深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化情境。而這兩個(gè)版面的關(guān)系也是互相聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以在這兩個(gè)版面之間來回翻看，從而產(chǎn)生整體+局部+整體的一個(gè)學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的綜合+分析+綜合的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：（1）通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。（2）在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。隱性目標(biāo)：培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美。難點(diǎn)：T解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備；該課的學(xué)習(xí)除了使用美術(shù)教材以外，還可以使用歷史教科書，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的歷史知識(shí)。電視機(jī)和VCD機(jī)，觀看有關(guān)的資料片，利用電腦軟件和網(wǎng)上測覽，在一種互動(dòng)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一.以問題的形式將學(xué)生的思維導(dǎo)人春天的環(huán)境。問題:你能描述春天的感覺嗎7（要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá)）鳥語花香，微風(fēng)習(xí)習(xí)，富有生氣，春回大地，萬木爭榮。春天是美好的、富有生機(jī)的，春天是作家、畫家筆下常見的題材。（出示幾幅表現(xiàn)春的美術(shù)作品）今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與"春”有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們翻開教科書第1頁，欣賞作品《春》。（板書課題）二.學(xué)習(xí)新內(nèi)容問題:你能在仔細(xì)觀察后，描述作品中的形狀、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎？（1）描述:在桶樹林里，一群人且行且舞，人物的聚散組合，極富節(jié)奏感;滿地長著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫。"蛋彩畫”見課本第2頁（請(qǐng)同學(xué)閱讀）’介紹作者：（演示課件）桑德羅?波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大師。在他的全部創(chuàng)作中，有相當(dāng)多部分采用的是古希臘與古羅馬神話題材。問題:這里出現(xiàn)了一個(gè)新詞"文藝復(fù)興"，大家知道什么是"文藝復(fù)興”嗎？"文藝復(fù)興”見課本第2頁。（請(qǐng)同學(xué)閱讀，演示課件）問題:你能說出畫中人物與春的關(guān)系嗎？（2）分析:作者通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天的諸神的富有想像力的描繪，表現(xiàn)了人與自然和諧相處的寓意。這里提到"神"，所以我們來了解"希臘神話"。"希臘神話"見"希臘神話"注釋。（課件顯示）這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創(chuàng)作的。中間那位愛和美的女神維納斯（課件顯示局部形象）是全面的+心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫中的人物。左邊三位"H惠"三女神（阿格萊西、塞萊亞、伙美羅西尼）被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽光里，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個(gè)象征"美麗"，中間一個(gè)象征"青春”，左邊一個(gè)象征"歡樂”，她們將給人間帶來生機(jī)和歡樂。在畫的有邊（自左向右），分別是花神、春神和風(fēng)神。三個(gè)形象象征”春回大地，萬木爭榮”的季節(jié)即將來臨。而在畫面上占有顯著地位的男子形象，則是最左邊那個(gè)好像在采摘樹上果子的力神墨丘利（希臘神話中的”赫耳墨斯U。實(shí)際上這位眾神的使者是在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云。他在這里是報(bào)春的象征。此外，在維納斯頭上，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去。誰要是中了他的金箭，便產(chǎn)生如癡似狂的愛情。由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個(gè)桶樹林里洋溢著春天的活力。這一切，都是作者對(duì)美好生活向往的心靈寫照。他把詩人對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪陳在這一幅畫上。問題:作者在畫上展示了那么多充滿青春的歡欣的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，為什么又略顯憂傷呢?細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管描繪的是春，但畫面卻透出纖弱和淡淡的憂郁。其實(shí)，這種傷感情調(diào)正是當(dāng)時(shí)貴族文化的通病。波提切利是皮革商人的兒子，排行第七。早年帶有明顯的民主氣質(zhì)，后得寵于美第奇家族。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)政治形勢(shì)的多變，加上自己身份與眾不同，在看到急劇的城市貧民與工人革命的斗爭中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝入侵和城市共和政體瓦解……使他感到恐俱與彷惶。而畫家內(nèi)心的憂郁，似乎交織在他以后的繪畫創(chuàng)作中。他和宮廷內(nèi)一些文學(xué)家、思想家關(guān)系甚好，這使得他的作品內(nèi)容寓意深刻，人物情緒復(fù)雜。問題:通過以上描述、分析，你能說出作品所傳達(dá)的信息、理念和情懷嗎？解釋:構(gòu)圖以風(fēng)景襯托人物，人物安排上別具匠心。以1個(gè)人和1組人（3人1組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對(duì)比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強(qiáng)的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致明凈，具有一種裝飾感。在維納斯的花園里，春天是永恒的:花香襲人，微風(fēng)吹拂，綠色的桶園掛滿了金色的果實(shí);郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯略帶憂郁的神情更激起人們對(duì)美的遇想。問題:你能根據(jù)以上的描述、分析和栓釋的結(jié)果，評(píng)價(jià)這件作品嗎？三.評(píng)價(jià)。作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題。畫中雖為神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕。他的作品不僅富于詩的想象，而且在造型手法方面獨(dú)樹?幟。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法，重視線條的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。四.練習(xí)活動(dòng)。回顧我們今天欣賞《春》的過程，并思考一些問題，彼此分享。你可以使用以下詞句作為開頭，寫出兩三點(diǎn)收獲。我學(xué)到了……我驚訝的是……我開始在想……我再次發(fā)現(xiàn)……我感到……我想我將……五.教師小結(jié)。有句名言是這樣說的：當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí)，如同在聆聽一首名曲，領(lǐng)悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會(huì)到了！教學(xué)后記：第1課：美術(shù)是人類文化的造型載體一、教材分析（一）、教學(xué)指導(dǎo)思想通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品折射出的時(shí)代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。（二）、教材版面分析教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)在人類歷史進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展變化過程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。教材精心策劃了四個(gè)不同的“思考與討論”活動(dòng)，為開展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了很好的引導(dǎo)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。（三）、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)也是人類社會(huì)的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的愛好與興趣。（四）、教學(xué)重難點(diǎn)理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。（五）、學(xué)習(xí)材料教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，如果時(shí)間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些作品進(jìn)行橫向補(bǔ)充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好，師生之間可以在一種互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（-）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)。其次，在學(xué)習(xí)過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以就某一個(gè)方面加以比較和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答也要及時(shí)的進(jìn)行修正和補(bǔ)充。（二）關(guān)于思考與討論1、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當(dāng)時(shí)遼金游牧民族的盛水用具。三彩駱駝?shì)d舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩位是漢人?！遏⒒ㄊ伺畧D》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時(shí)代。2、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當(dāng)時(shí)的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強(qiáng)烈約束和影響。民國時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給人的感覺當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會(huì)。現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經(jīng)日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會(huì)地位也日益提高。3、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進(jìn)行宗教活動(dòng)的場所。4,老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉,店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國際性大都市。（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第4面上的3幅作品并積極思考。（15分鐘）《馬》（公元前15000—公元前10000）洞窟壁畫（法國）；《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；《狩獵》（公元前6000—公元前4000）巖畫（非洲）。在仔細(xì)觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？講解：大約是在1-2萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動(dòng)物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動(dòng)物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。大約在200—300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長的原始社會(huì)里，人們過著原始共產(chǎn)主義的生活，沒有私有制，沒有階級(jí)，也沒有國家，大家共同參加勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。那時(shí)的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當(dāng)時(shí)人們集體狩獵的場面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝臼然，以維持人類的繁衍和生存。另外，我們從原始巖畫中簡單質(zhì)樸的繪畫手法和簡約夸張的動(dòng)物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)涵的時(shí)代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達(dá)個(gè)人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實(shí)用價(jià)值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。（利用作品和問題將學(xué)生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。）2、接下來請(qǐng)同學(xué)們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）設(shè)問：（1）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？（2）從她們?nèi)A美的服飾和精美的苜飾中，你又能感受到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？（3）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的審美觀嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納：作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。（1）雖然整個(gè)畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會(huì)中這些上流社會(huì)的宮廷貴婦人們,盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。（2）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。（3）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。那時(shí)崇尚女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡健美。另外，畫面上的人物、動(dòng)物被描繪的栩栩如生、細(xì)致入微，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。3、思考與討論：（10分鐘）（1）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？（2）《三彩駱駝?shì)d舞俑》中的人物都是哪里的人？教師講解：（1）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往?！段桉R銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部兩側(cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。（2）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對(duì)西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動(dòng)作都很生動(dòng)?！度蜀橊?shì)d舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米,陶質(zhì)三彩釉，中國歷史博物館收藏。第二課時(shí)4、思考與討論（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第6面的三幅照片，這些照片是不同時(shí)期中國女性著裝的真實(shí)寫照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進(jìn)行分析）？你能從服飾的衍變看出時(shí)代的變化嗎？5、思考與討論（10分鐘）仔細(xì)觀察第6、7面中兩幅不同時(shí)期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個(gè)不同時(shí)代北京的發(fā)展與變遷嗎？6、思考與討論（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又^看第7面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？（這三個(gè)部分可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補(bǔ)充。）布置作業(yè)：1、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫出你的認(rèn)識(shí)。2、自學(xué)第7面的“名家論述”。（四）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)1、引導(dǎo)觀察。2、將觀察結(jié)果向社會(huì)背景引伸和聯(lián)系。（五）學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法學(xué)生可能會(huì)對(duì)特定的歷史不熟悉，可以簡耍的向?qū)W生適當(dāng)提供。三、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生臼我評(píng)價(jià)（-）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)1、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度。2、對(duì)本課主要觀點(diǎn)的認(rèn)同程度。3、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）教學(xué)后記：第2課《手繪線條圖像一物象的多視角表達(dá)》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過調(diào)查，了解生活中設(shè)計(jì)對(duì)物象多視角表達(dá)的實(shí)例，認(rèn)真學(xué)習(xí)手繪線條多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)從多角度觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理性分析能力，培養(yǎng)綜合能力。在繪畫和設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多角度觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（1）、對(duì)“物象多視角”的理解。①實(shí)物舉例。教師拿一個(gè)實(shí)物，水壺、汽車模型，將它的前面、側(cè)面、背面（頂面）多角度讓學(xué)生觀察，看同一個(gè)物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系。可以用簡單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來。②共同研討。對(duì)物象多角度的理解與表達(dá)的意義。舉例：A.你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉時(shí)你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面你也能認(rèn)出來。為什么？B.當(dāng)你購買一件物品時(shí)，一定會(huì)從各個(gè)角度對(duì)物品的外觀進(jìn)行反復(fù)觀察。C.生活中的的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了正面的發(fā)型，理完發(fā)，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的腦后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。b.電視播放的手機(jī)廣告，你仔細(xì)觀看是會(huì)發(fā)現(xiàn)，廣告中不僅要展示手機(jī)的正面，還會(huì)展示側(cè)面、背面等。c.旅游時(shí)，導(dǎo)游圖上引出旅游景點(diǎn)的圖像與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。d.在其他學(xué)科，如幾何、物理、生物等教材中有很多物體多角度的示意圖。凡此種種，說明物象多角度的表達(dá)與我們的生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，全面、立體地觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、可以為今后的所設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。（2）、物象多角度的表達(dá)方法。①將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”。舉例：產(chǎn)品說明書、家具制作圖等。②將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，一般有主體（如建筑、家具等）平面圖，將物體的形象進(jìn)行展示。平面方位圖，將物體的空間位置進(jìn)行展示。舉例：園林規(guī)劃圖、家居布置圖、校園說明圖等。③表達(dá)方法：用簡練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來。分析課本上的范例，理解物象的多角度表達(dá)方法。二、學(xué)生練習(xí)⑴、教師拿一實(shí)物（如水壺、汽車模型等），讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫出物體的多角度的形狀：或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。⑵、畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平時(shí)圖與校園平面圖。（3）、畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。（4）、設(shè)計(jì)一個(gè)課桌或?qū)懽峙_(tái)，畫出課桌的示意圖，表達(dá)前面、后面與側(cè)面的造型，說出自己的設(shè)計(jì)。三、作業(yè)評(píng)價(jià)與研討⑴、把同--題材的多角度表達(dá)的作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫，是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。(2)、將學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)意進(jìn)行展示，對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行說明，看大家能否看懂你的設(shè)計(jì)，通過看圖紙，是否在腦子里有了物體的具體形象。教學(xué)后記：第3課《墨與彩的韻味》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：對(duì)中國水墨畫的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。通過多作品欣賞,知道“韻味”是中國特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一。有“韻”才美，無“韻”是不美的。應(yīng)會(huì)：能夠大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試形象生動(dòng)的花卉作品。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過欣賞，使學(xué)生感知到一花一草都有情，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把握潑墨、破墨色的濃淡關(guān)系、特別是水分的干濕對(duì)彩與墨融合的作用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫“韻味”的獨(dú)特理解和感受，并在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。教學(xué)(課前)準(zhǔn)備生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。教學(xué)過程第一步：學(xué)生初步嘗試.紙張和以往所用有什么不同？.水在其中起什么作用？.墨色先后涂抹效果有什么不同？第二步：同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng).墨彩交融的神奇效果。2.獨(dú)特的表現(xiàn)方法。第三步：教師作簡要示范.濃淡墨的互滲。.磨破色、色潑墨的方法。.水與墨與色相互之間的關(guān)系及表現(xiàn)方法。第三步：欣賞彩墨經(jīng)典作品1.作品中的意韻。2.使用的各種表現(xiàn)方法。3.可以借鑒的形式。第四步：學(xué)生操作練習(xí).隨意涂抹稍作添加。.完成完整的作業(yè)。.盡可能多地嘗試各種方法。第五步：作業(yè)展評(píng)小結(jié).作業(yè)進(jìn)行展示。2.互相評(píng)價(jià)、討論。3.老師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)后記：第4課《筆墨的情趣》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)⑴、了解花鳥畫的一些基本常識(shí)。（2）、初步掌握花鳥的基本畫法。⑶、能臨摹簡單的花鳥畫。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)（1）、對(duì)花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。（2）、中國畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。難點(diǎn)：對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。教學(xué)（課前）準(zhǔn)備生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。教學(xué)過程一、欣賞導(dǎo)趣教師：通過對(duì)題畫詩和詩配畫的欣賞導(dǎo)入。學(xué)生：了解詩和畫在意境上的異曲同工之妙。二、經(jīng)典回放教師：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。學(xué)生：感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。三、互相研討.畫家為什么要表現(xiàn)這些題材？.畫家為了能在畫面中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法？四、醞釀創(chuàng)作教師：用古詩句或警言給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”（詠梅）、虛心勁節(jié)”（竹）、“猶有晚節(jié)香”（菊）等。學(xué)生：討論思考用何題材來表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。五、教師示范教師：示范花鳥畫的繪制過程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構(gòu)圖、提款等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生：學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡單的構(gòu)圖打稿。六、學(xué)生作業(yè).能運(yùn)用幾種國畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等）來完成作業(yè)。.能表達(dá)話題的意境。.注意構(gòu)圖，要求畫面完整，包括落款題字。七、展示評(píng)價(jià)構(gòu)圖是否有新意與深度；花鳥形象把握是否有趣、特征明顯；用筆用墨用色方法是否掌握。教學(xué)后記：5課 《一版多色版畫》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：一版多色版畫的含義。凹版區(qū)域一版多色版畫。應(yīng)會(huì)：凹版區(qū)域一版多色版畫的制版和印刷方法。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中，使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解。培養(yǎng)克服困難、解決問題的能力、鍛煉動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)怎樣對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：色彩版畫的重點(diǎn)是在了解了單色版畫基本技法的基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。難點(diǎn)：設(shè)立畫面的色調(diào)（如對(duì)比與調(diào)和），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印刷。教學(xué)（課前）準(zhǔn)備工具可借鑒第14冊(cè)《單色版畫》教參；木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮板、厚紙板等：水粉、水彩、丙烯、油墨等。教學(xué)過程教師在課堂上首先封范畫做出色彩分析，并一步步演示操作過程。再有學(xué)生2?3人組成一組，力求使學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上自由發(fā)揮，自主完成，使學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)中提高能力。教學(xué)后記：第6課《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過紙板的切割、折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子和沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡單，制作起來也比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構(gòu)思。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊、這里含有立體構(gòu)成的因素。教學(xué)準(zhǔn)備課件；剪刀、膠水；卡紙或者硬包裝紙教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、在生活中，你都看到過那些坐椅？擺在什么環(huán)境中？坐椅的造型給你的感受是什么？2,椅子的結(jié)構(gòu)你了解嗎？你看到的椅子都是有幾條腿支撐？他們穩(wěn)定嗎？為什么？3、你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型。二、演示折線或切線教師用一塊紙板，兩邊折一下，即形成桌子狀，然后紙的一頭剪兩個(gè)切口，向上折形成椅子背，也可折成躺椅。三、技法研討講授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。坐椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定的特點(diǎn)。坐椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)）、靠背。每個(gè)學(xué)生用紙塊任意剪切、折曲，聯(lián)想椅子的形狀與特點(diǎn)，不要有太多的框框，只要具有椅子的特點(diǎn)即可。四、演示教師用一張紙進(jìn)行切割、折曲等立體構(gòu)成技法的演示，用點(diǎn)線面構(gòu)成使紙快變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，在以此聯(lián)想坐椅的制作。折線或切線五、學(xué)生設(shè)計(jì)與制作1、根據(jù)情況，每人制作1?2個(gè)小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。教師放隨時(shí)給予指導(dǎo)。2、紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。3、可把椅子置于一塊硬紙上，形成一個(gè)展示臺(tái)，或置于一個(gè)空間，如房間、路邊等。六、展示與討論學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點(diǎn)、放在什么環(huán)境下最合適；如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。教學(xué)后記：第7課 《紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合設(shè)計(jì)、理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí),學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。2,隱性內(nèi)容與目標(biāo)了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，及功能性與美觀性的統(tǒng)一、實(shí)用性和品位性的統(tǒng)一。通過設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，使學(xué)生更加關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì)，更加熱愛豐富多彩的生活。通過設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的美感。通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。課前準(zhǔn)備工具：刻刀、膠水、圓規(guī)、尺子。材料：各色彩色紙。卷曲技法可用稍軟的紙，插合法用較硬的紙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的范例，從構(gòu)思造型特點(diǎn)、使用的技法、色彩的搭配等方面分析設(shè)計(jì)的各個(gè)要素。讓學(xué)生從感性上體會(huì)生活中離不開設(shè)計(jì)，造型中的美感以及生活的樂趣。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。二、技法研討通過新課導(dǎo)入，總結(jié)出設(shè)計(jì)的要素：符合實(shí)用功能、美觀的造型、合理的結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)的色彩。三、設(shè)計(jì)的步驟(1)、生活的聯(lián)想。確定設(shè)計(jì)的主題。分析它的使用功能。⑵、造型構(gòu)思。確定設(shè)計(jì)風(fēng)格、現(xiàn)代或古樸、幾何形或象形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。(3)、選用紙材。包括薄厚、色彩、質(zhì)感等。(4)、制作?？刹捎谜迟N、插合等技法。四、自由制作學(xué)生自選題材、臼由構(gòu)思、自選技法，設(shè)計(jì)出豐富多彩的生活用品。在制作過程中，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，解決技法中的困難。五、大膽展示將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，這是學(xué)生相互交流，進(jìn)行審美教育的舞臺(tái)。讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu)思、審美品位以及使用價(jià)值，假設(shè)投入生產(chǎn)將產(chǎn)生什么市場效應(yīng)，擺放在什么環(huán)境下才能更有情趣。教學(xué)后記：第8課 《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)⑴、通過對(duì)現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行比較，感受現(xiàn)代繪畫中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈視覺效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達(dá)情感、表現(xiàn)物象的。將作品中的色彩和創(chuàng)作背景、畫家生平、作品內(nèi)容等聯(lián)系起來，對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫中的重要作用。⑵、將現(xiàn)代繪畫中的色彩搭配與生活中的設(shè)計(jì)相結(jié)合，將對(duì)色彩搭配知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到繪畫設(shè)計(jì)中，嘗試大膽地運(yùn)用色彩表達(dá)自己的心情和感受。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)⑴、通過對(duì)作品的觀賞、評(píng)述、使學(xué)生在感知、領(lǐng)會(huì)、感悟作品的過程中，鍛煉細(xì)致比較、敏銳觀察、分析的能力。(2)、在收集自己喜愛的色調(diào)、色彩效果的圖片的過程中，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的方法。在對(duì)作品色彩的臨摹與再創(chuàng)造的過程中，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和拓展能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、感受現(xiàn)代繪畫中各流派所表現(xiàn)出的不同的感情世界。把人類的情感與繪畫的表現(xiàn)形式和色彩的感染力緊密地連接起來。2、在欣賞現(xiàn)代繪畫作品的同時(shí)，學(xué)習(xí)其色彩的調(diào)配規(guī)律，與實(shí)際生活相聯(lián)系，運(yùn)用其規(guī)律設(shè)計(jì)或分析一件作品。難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)繪畫發(fā)展中客觀描繪與主觀表現(xiàn)之間的區(qū)別，從而了解傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫之間的共通與對(duì)比。2、分析藝術(shù)家是怎樣通過色彩來表達(dá)他們豐富和復(fù)雜的內(nèi)心的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在看了書中的畫作后，你感到了什么？你是怎樣理解的？結(jié)合學(xué)生談的體會(huì)，教師深入進(jìn)行講解、補(bǔ)充。二、動(dòng)手制作1、在欣賞名畫的基礎(chǔ)上，參看書上的學(xué)生作業(yè)手提袋，把現(xiàn)代繪畫的色彩搭配與人們生活中的衣、食、住、行的裝飾設(shè)計(jì)相聯(lián)系。2、可以采用繪畫的形式，把教材中提到的或?qū)W生收集的作品中的色彩進(jìn)行分析，并感受作品中幾種色彩是如何布局、比重、協(xié)調(diào)的，把它們適用在你所要設(shè)計(jì)的物品的裝飾之中。3、在設(shè)計(jì)形式上除繪畫外還可以用剪貼方式，把選出的作品圖片進(jìn)行分割、旋轉(zhuǎn)并剪接畫面，進(jìn)行重新組合。三、展示與討論教學(xué)后記：第9課 《居室的色彩搭配》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)⑴、通過欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)，而色彩設(shè)計(jì)是居室環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。（2）,通過居室色彩的明度、純度、色調(diào)等要素的分析、初步認(rèn)識(shí)居室色彩設(shè)計(jì)搭配的基本規(guī)律。⑶、嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，設(shè)計(jì)自己喜愛的居室色彩環(huán)境。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，了解色彩對(duì)人們生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛，提高生活的審美品位。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。難點(diǎn)：如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件，彩色紙、居室和家具物件模板等學(xué)具：水粉顏料、調(diào)色盤、彩色紙、剪刀、膠水等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師：播放課件，展示多種風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)。將雜亂與和諧的色彩設(shè)計(jì)效果對(duì)比展示給學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)居室色彩設(shè)計(jì)的關(guān)注。學(xué)生觀看圖片并討論其中色彩設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。學(xué)生：總結(jié)居室色彩設(shè)計(jì)的重要意義。二、討論分析教師：進(jìn)一步通過一些居住環(huán)境的圖片，使學(xué)生從眾多的物像里感受到色相、純度、色調(diào)對(duì)比所創(chuàng)造的不同空間環(huán)境氣氛。提示討論：什么樣的居室色彩設(shè)計(jì)是和諧的？學(xué)生：討論自己對(duì)不同空間色彩搭配的感受。分析并總結(jié)色彩搭配的基本規(guī)律。三、設(shè)計(jì)制作教師：拿出寫有設(shè)計(jì)要求的卡片和印有居室效果的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生根據(jù)特定的要求進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。例如：書房，戶主中年，房屋面積較小，希望體現(xiàn)古樸、大方的設(shè)計(jì)風(fēng)格。提示：根據(jù)居室的功能，分析其色彩搭配的特點(diǎn)，并要考慮到主人的性別、年齡、文化層次和地域等特點(diǎn)。教師對(duì)各組的合作、設(shè)計(jì)、效果等環(huán)節(jié)進(jìn)行具有發(fā)展性評(píng)價(jià)，并提出設(shè)計(jì)中的一些問題供學(xué)生討論。時(shí)臼己設(shè)計(jì)的居室進(jìn)行色彩定性。學(xué)生：(1)、分小組抽簽、討論、設(shè)計(jì)，并撰寫設(shè)計(jì)說明。(2),各組進(jìn)行設(shè)計(jì)陳述和評(píng)價(jià)。(3)、其他組同學(xué)討論并評(píng)價(jià)。(4)、選取適當(dāng)?shù)纳?、進(jìn)行色彩定性?？梢援嫵鲂Ч?，也可以涂出色塊。四、總結(jié)教師總結(jié)，并答疑。學(xué)生談感想，并提出一些問題。教學(xué)后記：第10課 《布置理想的家居》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。⑴、房間平面尺度與家具一般尺度的基本感念。⑵、房間使用功能與美化的正確關(guān)系。

（3）、房間色彩與情調(diào)的營造。（4）、家居綠化與美化裝飾。（5）、設(shè)計(jì)效果圖的制作完成。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)⑴、對(duì)生活的熱愛、對(duì)美好生活的追求。（2）,細(xì)致、耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。⑶、對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。（4）、自信、個(gè)性培養(yǎng)和傾聽師長同學(xué)意見的包容情懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：居室的布置設(shè)計(jì)方案。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。教學(xué)（課前）準(zhǔn)備繪畫方式：水粉、水彩、馬克筆等。工藝方式：紙、布、卡紙、特殊肌理紙、小竹棍、繩、吹塑板等。教學(xué)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)提出問題： 回答問題：家。生活中我們停留時(shí)間最長的地方是哪里？?提到家，想到最多的是那些詞匯？ 溫暖、溫馨、親情、親切、父母、兄弟、姐妹、關(guān)愛 這些溫暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什親人之間的言行、室內(nèi)的陳設(shè)、裝飾、色彩、么來營造？ 燈光營造的氣氛 聯(lián)系我們學(xué)過的美術(shù)知識(shí)和生活中的實(shí)際感學(xué)生討論O受來想一想：怎樣的家居布置才是最理想的？你喜歡什么樣的家庭環(huán)境？每組推舉發(fā)言人把大家討論的主要內(nèi)容談一學(xué)生發(fā)言。談，其他同學(xué)注意聽，然后歸納出重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步也1教師引導(dǎo)學(xué)生逐步也1納出正確的結(jié)論。課件及課本作品欣賞?？勺魃倭奎c(diǎn)評(píng)或提問學(xué)生。分組。（每2人一組，一人為設(shè)計(jì)師，甲方）每組設(shè)計(jì)一個(gè)單元方案。提出問題：應(yīng)從那幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)。小結(jié)：展示優(yōu)秀作品。欣賞、評(píng)述。?人為開始實(shí)施設(shè)計(jì)：兩人商量方案并確定制作方法，制作效果圖。討論，直至總結(jié)出若干可行的評(píng)價(jià)點(diǎn)。自評(píng)、互評(píng)，發(fā)表個(gè)人見解。賞析。教學(xué)后記:第11課 《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)⑴、了解柜架的一般形式、功能及相關(guān)尺度。（2）、研究尺度與功能的關(guān)系。（3）、家中什物的分類。⑷、柜架陳設(shè)中的形式美因素。（5）,柜架陳設(shè)的模型或效果圖的設(shè)計(jì)與制作。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)（1）、做生活中的有心人，用審美的眼光來看待居家瑣事。（2）、整潔、有序的理物習(xí)慣和能力。（3）、創(chuàng)新意識(shí)，制作中的耐心、細(xì)致與技巧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：柜架陳設(shè)中體現(xiàn)出的形式美感。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與制作的完美結(jié)合：既能體現(xiàn)獨(dú)到的構(gòu)思，又能通過藝術(shù)實(shí)踐將構(gòu)思表達(dá)得很到位。課前準(zhǔn)備本課作業(yè)呈現(xiàn)形式分為立體模型和平面效果圖，因此可選用的材料比較廣泛。如：紙板、吹塑板、麥秸稈、火柴棍、布、紙杯等各類材料均可使用，此外還需一些固定劑。教學(xué)過程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生看書、討論板學(xué)生看書，包括文字和圖，對(duì)書中范例加以書課題。 討論。提問：平日注意過家里的柜、架等家具嗎？ 回答問題：肯定、否定均有。哪位同學(xué)平時(shí)比較注意打理自己的柜架？請(qǐng)若干同學(xué)回答，得出整潔、美觀、有序的為什么？ 答案。進(jìn)一步提出按功能區(qū)分家具的概念，提問。 回答問題：列舉生活中各種柜架。分組討論： 學(xué)生討論：在討論中解決??些問題，同時(shí)也各種柜架按照功能應(yīng)如何確定其分格出現(xiàn)一些問題’比如：衣柜要注意一般肩寬方式和各格尺寸？如何使柜架陳設(shè)既合用和衣長，便于掛衣，加裝一些抽艇放小件衣又美觀？ 物：櫥柜要適合放廚具、餐具及一些調(diào)味品等，并應(yīng)考慮方便使用 集中討論。每組一個(gè)中心發(fā)言人，把所得結(jié)論向仝班匯報(bào)。未研究透徹的問題提給全班共同研究。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己所用柜架，擺置是否合學(xué)生發(fā)言。集中討論。用？有否美感？用新的審美眼光重新設(shè)計(jì)自己的柜架。展示學(xué)生評(píng)述課件及教材中范例成功的地方，也課件，請(qǐng)學(xué)生評(píng)述課件及課本上范例，并借找出設(shè)計(jì)或制作中不足的地方。發(fā)述自己想鑒。 如何設(shè)計(jì)一個(gè)美好的柜架陳設(shè)，以及用何種方法制作出來。在學(xué)生討論中，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在教師幫助下確定方案，開始繪制草圖.分析、歸納，提高審美能力，能為他們的制作方案提出建議，優(yōu)化構(gòu)思。巡視輔導(dǎo)，解決問題，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真投入制作完成。作業(yè)。小結(jié)、評(píng)價(jià)。 1.每組推舉兩名同學(xué)展示自己的作品，并說明為什么推舉這兩件作品，它們到底好到哪兒。2.談?wù)剬W(xué)習(xí)柜架陳設(shè)藝術(shù)有何心得。教學(xué)后記：第12課《美化生活的裝飾布》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)(1)、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。⑵、研究裝飾布的特點(diǎn)。(3)、掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)⑴、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，注意觀察生活中美的事物，并逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。⑵、培養(yǎng)學(xué)生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神。⑶、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。(4),提倡學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。(5)、培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。課前準(zhǔn)備.本科可采用繪畫形式完成，可用水彩色配合水彩筆等。.可用剪貼的形式完成，可用彩紙、畫報(bào)紙、包裝紙、膠水等。.可用蓋印的形式完成，利用橡皮、土豆、蘿卜、等刻出單位紋樣，蘸色蓋印，或直接利用生活中的一些物品蘸色蓋印，如螺母、扣子、藕片、菜花的剖面等。.可用電腦繪制。教學(xué)過程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)根據(jù)課前的走訪和了解，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勓b飾布 回答問題：是做什么用的，它在家居環(huán)境中能起什么作可以做窗簾、床罩、沙發(fā)套……它可以用。 使家居環(huán)境更美觀、溫馨、舒適，更有格調(diào)……宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容： 。為營造一個(gè)舒適、優(yōu)美、溫馨的家居環(huán)境，我們一起來研究裝飾布。（同時(shí)出現(xiàn)板書課題）利用課件，引導(dǎo)學(xué)生探討裝飾布的特點(diǎn)，裝 回答問題：飾布與服裝面料的不同之處和相同之處。 不同：花型大，色彩豐富，組合形式多，幅面寬。相同：都要先設(shè)計(jì)個(gè)單位紋樣，然后按一定的規(guī)律排列組合。裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生將紋樣的衣現(xiàn) 回答問題：內(nèi)容進(jìn)行分類。 具象和抽象.要求學(xué)生看書，體驗(yàn)抽象紋樣的美感，并指學(xué)生看仿，重點(diǎn)體驗(yàn)抽象形的美感。出抽象圖案是體現(xiàn)形式美規(guī)律的最簡潔的方式。引出平面構(gòu)成知識(shí). 學(xué)生繼續(xù)參與探討。與學(xué)生?起分析基本形和常用的排列方法一重復(fù).進(jìn)一步組織學(xué)生討論其他的排列組合方法。學(xué)生根據(jù)對(duì)裝飾布的了解，根據(jù)對(duì)課件中的照片和課本上的照片的觀察，回答出其它組合形式。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝飾布的色彩設(shè)計(jì)進(jìn)行探在教師的引導(dǎo)卜二學(xué)生就裝飾布的色彩問題討，利用課件、課本中的照片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)談感受。（結(jié)合自己的喜好）色彩的感受.在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，布置作業(yè)，并請(qǐng)學(xué)學(xué)生動(dòng)腦回答問題，逐步明確步驟。生說說完成作業(yè)的步驟，即設(shè)計(jì)步驟.教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)： 學(xué)生分組互評(píng)，推選優(yōu)秀作品。教師現(xiàn)將評(píng)價(jià)內(nèi)容公布給學(xué)生，然后組織學(xué)生分組互評(píng)，并要求學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上，推選出優(yōu)秀作業(yè)或有特色的作業(yè)在班里展示評(píng)價(jià)。（續(xù)）小結(jié)： 賞析，由各組代表進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)價(jià).展示優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)后記：第13課 《我的小天地——立體紙模型》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)綜合運(yùn)用本單位學(xué)習(xí)的有關(guān)家居布置知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)布局合理、使用美觀、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的各種因素。難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。課前準(zhǔn)備工具：刻刀、尺子、膠水。材料：廢鞋盒、各色硬紙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課對(duì)教科書中居室布置的分析。書上的兒件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。二、學(xué)生設(shè)計(jì)制作制作時(shí)注意幾點(diǎn)：L模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。2.家具與房間應(yīng)有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，

房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫字臺(tái)和椅子的大小比例。3.顏色最好用紙的本色，如上色應(yīng)先畫圖案再制作。如果模型做成后再著色，模型就會(huì)變形，所以應(yīng)先涂色后制作。三、展示將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論?？蛇叢贾茫吪某烧掌?，可將照片掃描，制作成課件，利用電腦變化設(shè)計(jì)成其他色調(diào)。教學(xué)后記：第14課 《奇異的結(jié)果》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀輸入自己的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進(jìn)行寫生。學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，特別是想象獨(dú)特內(nèi)容美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，注重對(duì)本來并無聯(lián)系的內(nèi)容，按自己的想象進(jìn)行重新組合變化，形成新奇的畫面效果。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解如何更好地利用電腦圖像處理的功能對(duì)自己已有的寫生形象進(jìn)行整合。難點(diǎn)：對(duì)圖像處理軟件中“層變形和色彩的合理使用教學(xué)過程教學(xué)流程難點(diǎn)：對(duì)圖像處理軟件中“層變形和色彩的合理使用教學(xué)過程教學(xué)流程構(gòu)思作晶內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材完善創(chuàng)作素材元素相關(guān)技能技巧學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)作作品教學(xué)評(píng)價(jià)的概念的合理使用以及形象大小變化、教學(xué)活動(dòng)提前向?qū)W生布置作業(yè)：確定進(jìn)行創(chuàng)作的素材作品，結(jié)合自己的想象尋找適當(dāng)素材。用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將學(xué)生的作品輸入電腦。講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應(yīng)用方法，重點(diǎn)講解“圖層”概念和“濾鏡”中相關(guān)的變形、變色功能。介紹超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂蟆８鶕?jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作.分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品.教學(xué)后記:第15課 《鳳凰的故鄉(xiāng)》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教材分析：對(duì)于這本書，全書比較薄，整本書只有16篇課文，而按照美術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于美術(shù)教育學(xué)內(nèi)容的劃分，八年級(jí)屬于美術(shù)教育中的第四個(gè)學(xué)段，首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《鳳凰的故鄉(xiāng)》一課屬于“造型?表現(xiàn)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過對(duì)于民間藝術(shù)的了解以及創(chuàng)作，表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、實(shí)踐能力和綜合能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，為創(chuàng)作設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在欣賞民間藝術(shù)作品也能體會(huì)到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的思想感情和美的觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解物以致用的設(shè)計(jì)思想，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作立體紙膜。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力，提高動(dòng)手實(shí)踐的操作技能。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和興趣；增進(jìn)時(shí)本民族文化的了解。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解欣賞民間工藝美術(shù)。增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的了解認(rèn)識(shí)，并能夠巧妙的運(yùn)用紙張材料，對(duì)加工、組合與實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和興趣，把實(shí)用與美觀相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在臼己的作品中。教法運(yùn)用：采納“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；學(xué)法指導(dǎo)：小組討論，自主解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：“創(chuàng)設(shè)情境，欣賞鳳凰剪紙”在教學(xué)的開始讓學(xué)生欣賞造型各異，風(fēng)格獨(dú)特的剪紙鳳凰，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生1、同學(xué)們家里是否也張貼有這樣的鳳凰剪紙的窗花呢。2、大家知道以前的人們?yōu)槭裁匆鲞@樣一種剪紙呢？在學(xué)生的回答后，教師總結(jié)：1、是勞動(dòng)人民為適應(yīng)并滿足自己生活和審美的需求而創(chuàng)造的，大部分屬于生活日用品，它根植于民間，帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息；2、制作的材料就地取材：3、為手工方式制作的；4、它具有濃厚的地域文化的特征。在同學(xué)初步了解鳳凰剪紙的背景之后，進(jìn)而引出本課課題一《風(fēng)凰的故鄉(xiāng)》。二、新授課程：”引導(dǎo)啟發(fā)一了解運(yùn)用紙版制作紙模”1、讓學(xué)生觀察分析。2、設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)避免學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。3、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生真切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。三、共同探究：“自主探究一制作鳳凰剪紙”1、用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。2、給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流。3、給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作。在再創(chuàng)做的過程中，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)自己解決問題，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)搭配，讓學(xué)生展開思路，大膽創(chuàng)造。四、最后小結(jié)：”展示欣賞一評(píng)價(jià)我的鳳凰剪紙”采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。.評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的比較棒？.評(píng)：讓學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐瑓⑴c過程中產(chǎn)生思想交流的碰撞，提高審美能力。3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品不同的特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意能能力較弱，性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其有點(diǎn)，甚至在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)他們，使他擺脫膽怯，害怕的心里，相信“我能行”讓全體學(xué)生都感受到“學(xué)習(xí)的主人，，的快樂