大學(xué)學(xué)生心理健康教育實(shí)施辦法

大學(xué)學(xué)生心理健康教育實(shí)施辦法第一章總則第一條為提高我校學(xué)生的心理健康素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生健康成長,推進(jìn)心理健康教育工作科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè),根據(jù)《精神衛(wèi)生法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的假設(shè)干意見》等文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定本辦法。第二章心理健康教育第二條堅(jiān)持教育引導(dǎo)為主的原則開展心理健康教育工作。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力,引導(dǎo)學(xué)生正確處理心理危機(jī)情況。第三條發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康教育中的主渠道作用,根據(jù)心理健康教育的需要建立或完善相應(yīng)的課程體系?？茖W(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,注重理論聯(lián)系實(shí)際,力求貼近學(xué)生。積極推進(jìn)教學(xué)改革,通過案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果。第四條面向全體學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng),不斷創(chuàng)新心理健康教育活動(dòng)形式,拓展心理健康教育途徑,積極營造良好的心理健康教育氛圍。學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和學(xué)生組織采用專題講座、主題班會(huì)、專項(xiàng)教育、集體培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、心理沙龍、影視鑒賞等多種形式,通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、?？榷喾N媒介,積極開展心理健康教育活動(dòng)。第五條通過多種途徑開展心理咨詢服務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。根據(jù)本科生、研究生的心理特點(diǎn),建立和完善有針對(duì)性的個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢等項(xiàng)目,幫助學(xué)生解決好健康生活、研究成才、情緒調(diào)節(jié)、環(huán)境適應(yīng)、人格發(fā)展、人際交往、交友戀愛、擇業(yè)就業(yè)等方面的困惑。第六條發(fā)揮學(xué)生組織在心理健康教育工作中的自我教育作用。發(fā)揮班集體在學(xué)生心理健康教育中的重要作用,校心理健康協(xié)會(huì)、各學(xué)院學(xué)生心理相關(guān)組織、學(xué)生心理委員要有計(jì)劃地組織開展培訓(xùn)和教育活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我成長的積極性、主動(dòng)性。第三章心理健康預(yù)警第七條堅(jiān)持預(yù)防為主的原則開展心理健康預(yù)警工作。充分發(fā)揮各種力量對(duì)心理健康預(yù)警工作的積極作用,通過多種途徑和方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況,并做好相關(guān)備案工作。第八條心理健康預(yù)警對(duì)象主要為存在下面情況之一的學(xué)生：突發(fā)事件：（1）遭遇性侵犯、家庭重大變故、自然或社會(huì)意外等應(yīng)激性事件；（2）因身邊同學(xué)出現(xiàn)危機(jī)狀況而受到較大影響；患病現(xiàn)狀：（1）現(xiàn)患有或曾患有精神障礙,但對(duì)人、對(duì)己不構(gòu)成嚴(yán)重危害；（2）現(xiàn)患有嚴(yán)重軀體疾病或慢性病,但社會(huì)功能未受到嚴(yán)重影響；既往病史：有自我傷害未遂史或家族成員有自我傷害史、精神障礙史；人格方面：（1）性格過于內(nèi)向、孤僻；（2）人格有明顯缺陷,如長期偏執(zhí)、多疑、嚴(yán)重缺乏安全感、易沖動(dòng)、控制欲極強(qiáng)等；家庭方面：家庭關(guān)系緊張或經(jīng)濟(jì)條件較差,如親子關(guān)系不良、父母離異、單親、孤兒、家人長期患病、家庭經(jīng)濟(jì)貧困等；發(fā)展方面：學(xué)業(yè)壓力較大、就業(yè)或擇業(yè)困難；人際方面：人際關(guān)系長期失調(diào)、近期發(fā)生嚴(yán)重人際沖突、社會(huì)支持系統(tǒng)不良；情感方面：個(gè)人情感受挫,如失戀、長期單相思等；成癮行為：（1）長期網(wǎng)絡(luò)成癮,正常研究、生活受到嚴(yán)重干擾；（2）酒精或違禁藥物使用過量；普測排查：心理普測和心理排查篩查出疑似心理危機(jī)。第九條學(xué)生工作處每年對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理普測,輔導(dǎo)篩查出的疑似心理危機(jī)學(xué)生。心理教師要把學(xué)生心理健康預(yù)警貫穿于課程教學(xué)、教育活動(dòng)、心理普測、心理咨詢等各項(xiàng)心理健康教育工作中。第十條學(xué)院要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化的心理危機(jī)排查,早期發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)上報(bào)疑似心理危機(jī)的學(xué)生。輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況,并將發(fā)現(xiàn)的疑似心理危機(jī)學(xué)生及時(shí)向分管學(xué)團(tuán)工作的院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。第十一條班級(jí)心理委員要掌握全班同學(xué)的心理動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)情況及時(shí)向輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師匯報(bào)。第十二條全校教職員工都要樹立心理健康的預(yù)警意識(shí),提高敏感性,在日常教學(xué)、管理、服務(wù)工作中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理危機(jī)情況,及時(shí)向有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)。第四章心理危機(jī)干預(yù)第十三條堅(jiān)持保證安全的原則開展心理危機(jī)干預(yù)工作。對(duì)學(xué)生工作處與學(xué)院研究確定為心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象的學(xué)生,學(xué)院要立即將其轉(zhuǎn)移到安全的環(huán)境,實(shí)施全程監(jiān)控,及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系,保證學(xué)生安全。參與心理危機(jī)干預(yù)工作的所有人員應(yīng)對(duì)學(xué)生信息保密。第十四條心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象主要為存在下面情況之一的學(xué)生：近期有自我傷害意念（如表達(dá)過輕生的念頭、討論過輕生的方式、表露過自我傷害計(jì)劃、突然把個(gè)人有重要價(jià)值的物品送人等）或有自我傷害行為；近期有明顯精神病理性表現(xiàn)（如妄想、幻覺、嚴(yán)重躁狂、持續(xù)抑郁等）或存在明顯的行為紊亂以及無法解釋的古怪行為；存在明顯的暴力傾向、攻擊性行為或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害的行為；確診患有嚴(yán)重精神障礙,且對(duì)人、對(duì)己存在危險(xiǎn)性或危害性；遭遇重大應(yīng)激性事件或患有嚴(yán)重軀體疾病,社會(huì)功能受損,且個(gè)人主觀體驗(yàn)極其痛苦。第十五條學(xué)生工作處要及時(shí)了解疑似心理危機(jī)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和心理狀態(tài),判斷其問題性質(zhì)和嚴(yán)重程度,指導(dǎo)學(xué)院開展相關(guān)工作。對(duì)疑似精神障礙的學(xué)生,要作出轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建議,并密切關(guān)注其后續(xù)診治情況,為他們提供必要的心理輔導(dǎo)。第十六條學(xué)院按照心理教師的評(píng)估報(bào)告,制定具體的處理方案,全程跟蹤掌握疑似心理危機(jī)學(xué)生的心理狀況,并為他們提供必要的幫助和輔導(dǎo)。對(duì)于存在疑似精神障礙的學(xué)生,學(xué)院要與家長溝通學(xué)生的詳細(xì)情況,督促家長及時(shí)將學(xué)生送往醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行精神障礙診斷,并指導(dǎo)家長做好學(xué)生的看護(hù)管理工作。學(xué)院要全面掌握患精神障礙學(xué)生的康復(fù)情況,督促他們遵照醫(yī)囑完成治療,要妥善安排患精神障礙學(xué)生康復(fù)后的研究生活,持續(xù)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)。第五章心理健康教育工作組織第十七條建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。不斷完善心理工作隊(duì)伍的科學(xué)化和規(guī)范化建設(shè),形成以輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師和專職心理教師為骨干,以學(xué)生干部為基礎(chǔ),各級(jí)組織和人員分工明確、相互協(xié)調(diào)的工作模式。第十八條學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由主管學(xué)團(tuán)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長,由學(xué)生工作處牽頭,教務(wù)處、研究生院、招生就業(yè)處等相關(guān)部門和各學(xué)院協(xié)同配合。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃和制度,統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生心理健康教育工作,保障心理健康教育工作的有效開展,解決心理健康教育工作的實(shí)際困難。第十九條學(xué)生工作處負(fù)責(zé)組織開展全校學(xué)生心理健康教育工作。心理教師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程教學(xué)、教育活動(dòng)、心理普測、心理咨詢等專業(yè)心理健康教育工作,為輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、專業(yè)教師、職員和學(xué)生骨干提供心理培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)院實(shí)施學(xué)生心理健康教育和活動(dòng)、心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)。第二十條學(xué)院負(fù)責(zé)組織開展本院學(xué)生心理健康教育工作。輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師是學(xué)生心理健康教育工作的重要力量,負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織開展心理健康教育宣傳活動(dòng),協(xié)助學(xué)生工作處開展心理普測,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)排查、上報(bào)、建檔和干預(yù)。研究生導(dǎo)師要了解掌握學(xué)生的思想狀況,關(guān)心學(xué)生的成長成才,幫助他們解決研究和生活中遇到的困難和問題。第二^一條學(xué)生心理相關(guān)組織要積極宣傳心理健康知識(shí)、提高學(xué)生心理保健意識(shí),營造關(guān)注心理健康、提高心理素質(zhì)的良好氛圍。心理委員要了解班級(jí)同學(xué)的心理健康狀況并及時(shí)與輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師溝通,組織同學(xué)參加校、院心理健康教育活動(dòng),開展班級(jí)心理健康教育活動(dòng)。第二十二條全校教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長的責(zé)任。要著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的全員參與意識(shí),共同提高我校學(xué)生的心理健康素質(zhì)。附則第二十三條本辦法由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)解釋。第二十四條本辦法自2022年7月1日起施行。大學(xué)心理健康工作方案為進(jìn)一步完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系和工作體系,加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)大學(xué)生健康成長發(fā)展,根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合學(xué)工系統(tǒng)工作實(shí)際,制定本方案。—、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針,把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和**人。堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù),更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)義和利、群和己、成和敗、得和失,培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。二、 工作目標(biāo)協(xié)助學(xué)校形成教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)"四位一體"的心理健康教育工作格局。促進(jìn)心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴(kuò)大,增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí),提升學(xué)生心理健康素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生常見精神障礙和心理行為問題預(yù)防、識(shí)別、干預(yù)能力和水平不斷提高。學(xué)生心理健康問題關(guān)注及時(shí)、措施得當(dāng)、效果明顯,心理疾病發(fā)生率明顯下降。三、 基本原則堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,科學(xué)開展心理健康教育工作,切實(shí)提高學(xué)生心理健康水平,有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題。堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合。面向全體學(xué)生開展心理健康教育,同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,分層分類開展心理健康教育。堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合。與學(xué)校心理健康教育教研室、心理咨詢中心密切配合,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用,并且強(qiáng)化家校育人合力。同時(shí)尊重學(xué)生主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)自主自助維護(hù)心理健康的意識(shí)和能力。堅(jiān)持發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合。充分挖掘?qū)W生心理潛能,培養(yǎng)積極心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時(shí)疏導(dǎo),加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防干預(yù),最大限度預(yù)防和減少嚴(yán)重心理危機(jī)個(gè)案的發(fā)生。四、主要任務(wù)及舉措推進(jìn)課下知識(shí)教育。結(jié)合實(shí)際,利用沈航易班、公眾號(hào)、抖音等網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái),適時(shí)發(fā)布心理健康教育知識(shí),促進(jìn)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全覆蓋。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地,建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和新媒體平臺(tái),宣傳心理健康知識(shí),倡導(dǎo)健康生活方式,提高心理保健能力。開展宣傳教育活動(dòng)。利用"5-25"大學(xué)生心理健康日等契機(jī),舉辦心理健康教育月、大學(xué)生心理健康節(jié)等形式多樣的主題教育活動(dòng),開展各種有益于大學(xué)生身心健康的文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng),加強(qiáng)心理健康宣傳普及。利用學(xué)生處線下網(wǎng)絡(luò)思政社區(qū),組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品視頻等形式的作品,傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識(shí)。發(fā)揮學(xué)生主體作用,配合馬院心理健康教育學(xué)生社團(tuán)開展工作,支持學(xué)工部網(wǎng)絡(luò)思政中心、愛心聯(lián)合會(huì)、國防教育中心等學(xué)生團(tuán)體開展心理健康教育活動(dòng),幫助學(xué)生增長心理健康知識(shí),提升心理調(diào)適能力,積極進(jìn)行心理健康自助互助。強(qiáng)化家校育人合力,輔導(dǎo)員與家長建立聯(lián)系并隨時(shí)溝通學(xué)生情況,通過家訪等機(jī)會(huì),引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念,以健康和諧的家庭環(huán)境影響學(xué)生,有效提升心理健康教育實(shí)效。建設(shè)學(xué)生處心理健康活動(dòng)室,增設(shè)必要的設(shè)備設(shè)施,尋求校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地開發(fā),積極構(gòu)建宣傳與教育、自助與他助相結(jié)合的心理健康宣傳、教育、服務(wù)體系。完善體制機(jī)制,加強(qiáng)預(yù)防干預(yù),順暢心理健康工作各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)接。協(xié)助建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍"四級(jí)"預(yù)警防控體系,建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度。班級(jí)心理委員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理狀況每周向輔導(dǎo)員匯報(bào)一次；輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過班級(jí)心理委員、宿舍心理信息員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員等學(xué)生骨干及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)每周向輔導(dǎo)員了解本院學(xué)生心理健康變化情況。宿舍、班級(jí)、學(xué)院發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,迅速介入、及時(shí)匯報(bào)。建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療機(jī)制,暢通與學(xué)校心理健康咨詢中心、校醫(yī)院、精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道,及時(shí)轉(zhuǎn)介疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療。建立心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制。堅(jiān)持預(yù)防為主的原則,運(yùn)用學(xué)校心理健康中心開展的新生心理健康狀況普查結(jié)果,建立學(xué)生心理健康檔案,對(duì)重點(diǎn)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注。定期開展摸排工作,做好特殊時(shí)期、不同季節(jié)的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作,建立學(xué)生心理異常狀況工作臺(tái)賬。發(fā)揮“四級(jí)〞預(yù)警防控體系作用,做好對(duì)心理危機(jī)學(xué)生的跟蹤服務(wù)。就特殊的典型的案例,學(xué)生處開展案例督導(dǎo)。建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。完善心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案,對(duì)疑似心理危機(jī)學(xué)生按照如下程序干預(yù)：輔導(dǎo)員第一時(shí)間將有關(guān)情況報(bào)告學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校心理健康教育中心,中心通過適當(dāng)方式約談該生,初步判斷心理問題的性質(zhì)和嚴(yán)重程度,確定應(yīng)對(duì)方案和指導(dǎo)意見。同時(shí),及時(shí)與家長溝通,告知家長學(xué)生的詳細(xì)情況,需要轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療的,要幫助家長做好學(xué)生的就醫(yī)治療。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施：（一） 對(duì)于發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生,輔導(dǎo)員、學(xué)院須報(bào)告學(xué)校,同時(shí)請(qǐng)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍?duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診,并提供書面意見。（二） 如評(píng)估某學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療,輔導(dǎo)員、學(xué)院須密切注意該生情況,開展跟蹤咨詢,聯(lián)系心理咨詢中心及時(shí)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)組織進(jìn)行專家會(huì)診復(fù)診。（三） 如評(píng)估某生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù),學(xué)院須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全,并及時(shí)通知學(xué)生家長帶其回家休養(yǎng)治療。（四） 如評(píng)估某生住院治療有利于其心理康復(fù),輔導(dǎo)員、學(xué)院須及時(shí)通知該生家長送其至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施：一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭,應(yīng)立即采取以下措施：（一） 輔導(dǎo)員、學(xué)院立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時(shí)報(bào)告學(xué)校,并通知家長到校。（二） 組織相關(guān)部門或?qū)＜覍?duì)該生精神狀態(tài)進(jìn)行心理評(píng)估或會(huì)診并提出書面意見。（三） 如評(píng)估該生住院治療有利于其心理康復(fù),應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。（四） 如評(píng)估該生回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù),應(yīng)立即通知家長帶該生回家休養(yǎng)治療。對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施:（一） 對(duì)正在實(shí)施自殺行為的學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn),各有關(guān)部門應(yīng)立即派人趕赴現(xiàn)場協(xié)調(diào)配合處理危機(jī)。（二） 對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。（三） 及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對(duì)事件調(diào)查取證。（四） 對(duì)于自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜覍?duì)該生精神狀態(tài)進(jìn)行心理評(píng)估或會(huì)診,決定是否將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；如回家休養(yǎng)治療有利其心理康復(fù),在其病情穩(wěn)定后由家長帶其回家休養(yǎng)治療。（五） 正確應(yīng)對(duì)新聞媒體,防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施：對(duì)于發(fā)現(xiàn)有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保證雙方當(dāng)事人安全。（一） 遵循就近原則,所有目擊的教職員工應(yīng)當(dāng)立即采取有效措施控制局面,防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。（二） 現(xiàn)場職級(jí)最高的教職工應(yīng)當(dāng)立即組織教職工、保衛(wèi)人員、醫(yī)務(wù)室人員進(jìn)行施救,情況緊急可直接撥打當(dāng)?shù)厣鐣?huì)救援電話請(qǐng)求施救。如發(fā)生學(xué)生斗毆的,應(yīng)當(dāng)指揮在場教職工將參與斗毆的學(xué)生分開,穩(wěn)定學(xué)生情緒；如發(fā)生盜竊等事后難以取證的情況,應(yīng)當(dāng)同時(shí)保護(hù)好事故現(xiàn)場。（三） 發(fā)生上述情況應(yīng)立即上報(bào),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員接到應(yīng)急情報(bào)應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)應(yīng)急處理程序規(guī)定組織處理,并根據(jù)情況及時(shí)向上級(jí)報(bào)告或者請(qǐng)求當(dāng)?shù)厣鐣?huì)救援機(jī)構(gòu)施救。（四） 事件發(fā)生后,學(xué)生管理職能部門和各院輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)組織人員對(duì)事件發(fā)生的原因、經(jīng)過等情況進(jìn)行調(diào)查了解,并根據(jù)情況通報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)該生精神狀態(tài)進(jìn)行心理評(píng)估或會(huì)診并提出書面意見。學(xué)院根據(jù)評(píng)估意見進(jìn)行后續(xù)處理。對(duì)危機(jī)知情人員的干預(yù)：危機(jī)過后,需要對(duì)知情人員進(jìn)行干預(yù)?？梢允褂弥С中愿深A(yù)及團(tuán)體輔導(dǎo)策略,通過班級(jí)輔導(dǎo)等方法,協(xié)助經(jīng)歷危機(jī)的大學(xué)生及其相關(guān)人員,如同學(xué)、家長、輔導(dǎo)員以及危機(jī)干預(yù)人員,正確處理危機(jī)遺留的心理問題,盡快恢復(fù)心理平衡,盡量減少由于危機(jī)造成的負(fù)面影響。做好隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)。支持輔導(dǎo)員進(jìn)修心理健康教育方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)生處為輔導(dǎo)員組織開展心理健康教育知識(shí)培訓(xùn),形式主要包括邀請(qǐng)校內(nèi)外專家教授輔導(dǎo)、指定有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員交流工作重點(diǎn)難點(diǎn)、外出參觀學(xué)習(xí)等；內(nèi)容主要涉及大學(xué)生常見心理問題與心理咨詢、高校學(xué)生工作的心理基礎(chǔ)、校園突發(fā)事件及危機(jī)干預(yù)、輔導(dǎo)員心理壓力及心理調(diào)適等,力求理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)工系統(tǒng)隊(duì)伍的整體心理素質(zhì)與心理健康