2022年河南大學(xué)教師招聘考試筆試試題及答案解析_第1頁
2022年河南大學(xué)教師招聘考試筆試試題及答案解析_第2頁
2022年河南大學(xué)教師招聘考試筆試試題及答案解析_第3頁
已閱讀5頁,還剩23頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

PAGEPAGE282022年河南大學(xué)教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)是采用()編制的。A、經(jīng)驗(yàn)法B、邏輯分析法C、因素分析法D、綜合法答案:C解析:16種人格因素測(cè)驗(yàn)是有美國(guó)卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn),以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法編制而成的。故選C。2.高??萍脊芾聿块T對(duì)經(jīng)過審核的科技成果,分理論性研究成果和()兩類分別進(jìn)行評(píng)審或鑒定。A、應(yīng)用性研究成果B、技術(shù)性研究成果C、實(shí)踐性研究成果D、綜合性研究成果答案:A解析:高??萍脊芾聿块T對(duì)經(jīng)過審核的科技成果,分理論性研究成果和應(yīng)用性研究成果兩類分別進(jìn)行評(píng)審或鑒定,鑒定會(huì)通過鑒定后,要填寫“技術(shù)鑒定證書”。故選A。3.熟練地騎車、打毛衣是()。A、有意注意B、有意后注意C、無意注意D、不隨意注意答案:B解析:有意后注意是指有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上,經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或培養(yǎng)個(gè)人對(duì)事物的直接興趣達(dá)到的。在有意注意階段,主體從事一項(xiàng)活動(dòng)需要有意志努力,但隨著活動(dòng)的深入,個(gè)體由于興趣的提高或操作的熟練,不用意志努力就能夠在這項(xiàng)活動(dòng)上保持注意。題干中熟練的織毛衣、騎車即是有目的,但不需要過多意志努力的活動(dòng),故屬于有意后注意。故選B。4.在印象形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱為()。A、定向作用B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、印象管理答案:B解析:首因效應(yīng),也稱為第一印象作用,或先入為主效應(yīng)。它是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中,通過“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。第一印象作用最強(qiáng),持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng),比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。故選B。5.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,但穩(wěn)定性差,缺少耐性,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案:A解析:多血質(zhì)氣質(zhì)類型的人活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、靈活、愛好社交,但是做事缺乏韌性。故選A。6.車禍、地震、水災(zāi)等突如其來的災(zāi)難引起的情緒體驗(yàn)是()。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、熱情答案:B解析:突發(fā)性災(zāi)難引起的情緒一般是應(yīng)激。故選B。7.記憶分為感覺登記、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。在感覺登記階段幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的方法是()。A、吸引學(xué)生的注意B、為復(fù)述留有時(shí)間C、幫助學(xué)生進(jìn)行精細(xì)加工D、經(jīng)常安排練習(xí)答案:A解析:感覺記憶,又稱感覺登記、瞬時(shí)記憶,由于它的作用時(shí)間比短時(shí)記憶更短,故又可稱瞬時(shí)記憶。注意是信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵。因此,感覺登記若不加注意和處理,很快就會(huì)消失。只有受到特別注意的材料,才能轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。故選A。8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯(cuò)誤過程中,形成穩(wěn)定的()。A、能力B、技能C、興趣D、刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案:D解析:桑代克用“餓貓?zhí)映雒曰\實(shí)驗(yàn)”來研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)心理。認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)方式是試誤式的,他把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)是通過試誤形成的。故選D。9.利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為()。A、形象直觀B、實(shí)物直觀C、模像直觀D、言語直觀答案:C解析:模像直觀是在對(duì)事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示,均屬于模像直觀。故選C。10.學(xué)生為了提高自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)?()A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D、交往性動(dòng)機(jī)答案:B解析:外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi),而在活動(dòng)之外。這時(shí)人們不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣,而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰、取悅于老師等而努力學(xué)習(xí)。學(xué)生為了提高排名而努力學(xué)習(xí),即是受外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使。故選B。11.教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件,迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為()。A、教育管理B、教育創(chuàng)新C、教育威信D、教育機(jī)智答案:D解析:教育機(jī)智是指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)做出靈敏的反應(yīng),并采取恰當(dāng)措施解決問題的特殊能力,它是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力。故選D。12.考試時(shí),因老師站在小明一旁一個(gè)字都寫不出來,這種現(xiàn)象屬于()。A、社會(huì)助長(zhǎng)B、社會(huì)惰化C、社會(huì)抑制D、社會(huì)促進(jìn)答案:C解析:社會(huì)抑制是指如果別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng),造成了活動(dòng)效率或行為效率的下降。故選C。13.“十年離別后,長(zhǎng)大一相逢,問輝驚初見,稱名憶舊容”,這是一種()。A、再認(rèn)B、有意再現(xiàn)C、直接再現(xiàn)D、間接再現(xiàn)答案:D解析:根據(jù)再現(xiàn)是否需要中介性聯(lián)想,可將再現(xiàn)分為直接再現(xiàn)和間接再現(xiàn),間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。故選D。14.隨著社會(huì)的發(fā)展,教學(xué)組織形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì),在教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔上出現(xiàn)了()。A、加長(zhǎng)化B、短學(xué)程化C、縮短化D、均衡化答案:B解析:教學(xué)組織形式的多樣化是為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,經(jīng)歷了一些發(fā)展和改革,在發(fā)展趨勢(shì)上,教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔上出現(xiàn)短學(xué)程化的特點(diǎn)。一些大學(xué)為了適應(yīng)日益增多的選修課和實(shí)踐課,將原來的一年兩學(xué)期改為長(zhǎng)短不一的三個(gè)學(xué)期,在短學(xué)期內(nèi)更多地設(shè)置全校范圍內(nèi)的選修課程,以及需要相對(duì)集中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。故選B。15.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是()。A、一般與個(gè)別B、普及和提高C、抽象與具體D、普遍與特殊答案:D解析:教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系,它們之間既有聯(lián)系,又有區(qū)別。教育目的是對(duì)所有的受教育者而言的,是社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定;而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的對(duì)象提出來的。故選D。16.下列哪一句話是片面的或不正確的?()A、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程B、教學(xué)過程主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的過程C、教學(xué)過程中,學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主D、教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程,而不是學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)答案:B解析:教學(xué)過程實(shí)際上是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程,是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動(dòng),并不是單純的教師傳授知識(shí)的過程。B選項(xiàng)是片面的,教學(xué)過程不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)技能的過程,也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。故選B。17.在編制實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃時(shí),下列不屬于計(jì)劃內(nèi)容的是()。A、活動(dòng)目標(biāo)B、參加人員C、結(jié)果評(píng)估D、過程安排答案:C解析:為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行,應(yīng)把活動(dòng)過程按計(jì)劃形式確定下來,活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括:活動(dòng)目標(biāo)、參加人員、過程安排、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等,結(jié)果評(píng)估應(yīng)該屬于活動(dòng)結(jié)果方面。故選C。18.法國(guó)的()的培養(yǎng)對(duì)象是各種技術(shù)人才,其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生,也可以是在職工人。A、短期大學(xué)B、初級(jí)學(xué)院C、社區(qū)學(xué)院D、短期技術(shù)大學(xué)答案:D解析:法國(guó)的短期技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象是各種技術(shù)人才,其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生,也可以是在職工人。短期大學(xué)是對(duì)日本的一種大學(xué)的稱呼,初級(jí)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院都是對(duì)美國(guó)一種大學(xué)的稱呼。故選D。19.教師為配合講授或談話,向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學(xué)方法是()。A、電化教學(xué)法B、演示法C、參觀法D、問答法答案:B解析:演示法、參觀法等都屬于教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法,其中演示法是指教師為配合講授或談話,向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學(xué)方法。故選B。20.所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中體現(xiàn)在思維的()。A、敏捷性B、流暢性C、靈活性D、邏輯性答案:D解析:思維的敏捷性反映了思維的速度,是指能單刀直入地指向問題核心,迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律,能在短時(shí)間內(nèi)提出解決問題的正確方案;思維的流暢性是指思路暢通,聯(lián)想豐富,反應(yīng)快,能在較短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出較多的認(rèn)識(shí);思維的靈活性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度,指善于根據(jù)具體情況的變化,機(jī)智靈活地考慮問題,應(yīng)付變化;思維的邏輯性反映了思維的條理性,是指考慮和解決問題時(shí)思路清晰,條理清楚,嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié),是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。故選D。21.高中生根據(jù)一定條件來表達(dá)自己的情緒,有時(shí)情感外在的形象與內(nèi)隱的體驗(yàn)不一致,這說明高中生的情緒情感發(fā)展具有()。A、穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性C、深刻性D、兩極性答案:B解析:與初中生相比,高中生情緒的自我調(diào)節(jié)方法和情緒的表達(dá)方式得到了發(fā)展,他們的情感表露越來越帶有文飾、內(nèi)隱和曲折的性質(zhì)。在特定的場(chǎng)合下,會(huì)考慮到自己的形象和價(jià)值觀,從而支配和控制自我的情感,出現(xiàn)外部表情與內(nèi)心體驗(yàn)的不一致。故選B。22.個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的意識(shí)屬于()。A、社會(huì)自我B、投射自我C、生理自我D、心理自我答案:C解析:從內(nèi)容上看,自我意識(shí)可分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我。其中,生理自我指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的生理屬性的意識(shí),包括個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的意識(shí)。故選C。23.進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生,對(duì)他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。這表明大學(xué)生()。A、生活環(huán)境的變化B、人際環(huán)境的變化C、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法的變化D、角色地位的變化答案:D解析:大學(xué)新生面臨的變化主要包括四方面:一是生活環(huán)境的變化;二是人際環(huán)境的變化;三是學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的變化;四是角色地位的變化。其中,角色地位的變化表現(xiàn)在:進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生,對(duì)他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。故選D。24.在男女大學(xué)生的智力水平有無差異這個(gè)問題上,心理學(xué)的結(jié)論是()。A、無任何差異B、男優(yōu)于女C、女優(yōu)于男D、尚無定論答案:A解析:根據(jù)心理學(xué)的研究,就男女智力的整體平均數(shù)來比較,差異很小??傮w而言,男女在智力水平上無任何差異,而在智力的特殊因素、特殊領(lǐng)域上有差異。故選A。25.下列直觀方式中,不屬于模像直觀的是()。A、圖片B、演示實(shí)驗(yàn)C、圖表D、模型答案:B解析:模像直觀是直觀教學(xué)類型之一,指通過對(duì)實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示,均屬于模像直觀。演示實(shí)驗(yàn)是屬于實(shí)物直觀。故選B。26.對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是起源于()。A、桑代克B、巴甫洛夫C、蘇格拉底D、亞里士多德答案:D解析:痕跡衰退說是一種對(duì)遺忘原因的最古老的解釋。該思想的主要內(nèi)容為:遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,消退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生。它起源于亞里士多德,由桑代克和巴甫洛夫?qū)W派進(jìn)一步發(fā)展。故選D。27.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學(xué)習(xí)層次分類的()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案:B解析:刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié),并得到強(qiáng)化,學(xué)會(huì)以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。這類學(xué)習(xí)屬于桑代克和斯金納的操作性條件反射。故選B。28.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。A、學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料B、學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)C、要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D、學(xué)習(xí)目的是解決問題還是獲得知識(shí)答案:A解析:美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是意義學(xué)習(xí)的客觀條件,也是劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。故選A。29.與遵從相比,認(rèn)同更深入一層,它不受外界壓力控制,行為具有一定的()。A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B、積極性C、適應(yīng)性和社會(huì)性D、內(nèi)化性和意志性答案:A解析:與遵從相比,認(rèn)同更深入一層,它不受外界壓力控制,行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。故選A。30.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論,()的兒童對(duì)行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果,而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案:B解析:權(quán)威階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望,認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的,是不可更改的,只要服從權(quán)威就是對(duì)的,對(duì)行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果,而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。故選B。31.根據(jù)效度的分類,下面不是效度類型的是()。A、內(nèi)容效度B、構(gòu)想效度C、實(shí)證效度D、假象效度答案:D解析:效度可以分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、實(shí)證效度三類。內(nèi)容效度指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性,也就是測(cè)驗(yàn)所選的項(xiàng)目是否符合所要測(cè)量的東西;構(gòu)想效度指測(cè)驗(yàn)對(duì)某種理論的符合程度,目的在于用心理學(xué)的理論觀點(diǎn)對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果加以解釋及探討。實(shí)證效度又稱效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度,指測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定的情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)的有效程度。故選D。32.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,開始獲得守恒概念的兒童,其思維發(fā)展處于()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案:C解析:具體運(yùn)算階段的兒童獲得守恒概念。最早出現(xiàn)的是數(shù)量守恒(5~6歲),繼而是重量守恒(7~8歲),最后是11歲左右出現(xiàn)體積守恒。故選C。33.在交流與討論中,要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論,而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn),這種交流與討論形式是指()。A、頭腦風(fēng)暴B、辯論C、合作性討論D、異步討論(如BBS、電子郵件討論等)答案:A解析:在交流與討論中,要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論,而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn),這種交流與討論形式是指頭腦風(fēng)暴。故選A。34.教師答疑時(shí)能夠迅速靈活地提取腦中知識(shí),以解決學(xué)生當(dāng)前的問題,這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()。A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性答案:D解析:記憶的準(zhǔn)備性是指對(duì)保持內(nèi)容在提取應(yīng)用時(shí)所反映出來的征,記憶的準(zhǔn)備性是記憶的準(zhǔn)確性、持久性個(gè)敏捷性的綜合體現(xiàn)。記憶的目的在于在實(shí)際需要時(shí),能迅速、靈活地提取信息,回憶所需的內(nèi)容加以應(yīng)用。題干中,老師能靈活地提取腦中的信息,解決學(xué)生當(dāng)前得的問題,這體現(xiàn)了其記憶的準(zhǔn)備性。故選D。35.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽,鍛煉自己,又害怕講不好,被人譏笑。這時(shí)他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案:C解析:趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的學(xué)生對(duì)演講比賽兼具好惡的矛盾心理即屬于趨避沖突。故選C。36.人們?cè)诟兄?、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異的性格特征是()。A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征答案:A解析:性格的理智特征是指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。故選A。37.活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、對(duì)一切引起個(gè)體注意的事物都能做出興致勃勃反應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案:B解析:這種人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。故選B。38.下面哪種不是估計(jì)信度系數(shù)的方法?()A、再測(cè)法B、復(fù)本法C、分半法D、異質(zhì)法答案:D解析:信度指標(biāo)通常以相關(guān)系數(shù)表示,即用同一被試樣本所得的兩組資料的相關(guān)系數(shù)作為測(cè)量一致性的指標(biāo),稱為信度系數(shù)。估計(jì)信度系數(shù)的方法很多,常見的有:①再測(cè)法;②復(fù)本法;③分半法;④同質(zhì)法。故選D。39.“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。A、知識(shí)同化說B、提取失敗說C、經(jīng)驗(yàn)干擾說D、痕跡衰退說答案:B解析:提取失敗說認(rèn)為,人們所獲得的信息在長(zhǎng)時(shí)記憶中的存儲(chǔ)是永久的。遺忘的發(fā)生,僅僅是由于一時(shí)難以提取欲求信息所致。如果有了正確的線索,經(jīng)過搜尋,所要的信息就能提取出來?!吧嗉猬F(xiàn)象”是指明明知道某件事,但就是不能回憶出來的現(xiàn)象,也說明遺忘實(shí)際上只是暫時(shí)的,只是由于失去了提取線索或線索錯(cuò)誤而引起的。它可以用來驗(yàn)證提取失敗說。故選B。40.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向答案:B解析:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為,個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類,一類是力求成功的動(dòng)機(jī),另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。故選B。二、判斷題1.情緒所反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。()答案:正確解析:情緒、情感是客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn),是伴隨著認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的心理過程。故正確。2.對(duì)一般人來說,大腦兩半球的功能左右是對(duì)稱的。()答案:錯(cuò)誤解析:初看起來,腦的兩半球非常相似,但實(shí)際上,兩半球在結(jié)構(gòu)和功能上都有明顯的差異。從結(jié)構(gòu)上說,人的大腦右半球略大和重于左半球,但左半球的灰質(zhì)多于右半球;左右半球的顳葉具有明顯的不對(duì)稱性;顳葉的不對(duì)稱性是和丘腦的不對(duì)稱性相關(guān)的;各種神經(jīng)遞質(zhì)的分布,左右半球也是不平衡的。從功能上說,兩半球具有不同的功能,語言功能主要定位在左半球,該半球主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等。而知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等則定位于右半球。故錯(cuò)誤。3.人格是在先天遺傳和后天環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。()答案:正確解析:心理學(xué)認(rèn)為,人格是一個(gè)人的才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣的行為方式的有機(jī)整合,它賦予個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特模式,這種知、情、意、行的復(fù)雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。故正確。4.在心理過程中,認(rèn)知和情感是基礎(chǔ),意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。()答案:錯(cuò)誤解析:心理過程的基礎(chǔ)是感覺和知覺,并非認(rèn)知和情感。故本題說法錯(cuò)誤。5.學(xué)生的性格有的內(nèi)向,有的外向。通常,外向性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。()答案:錯(cuò)誤解析:對(duì)內(nèi)向和外向性格的優(yōu)劣判別,專家們的意見不太一致。瑞士精神病學(xué)家榮格認(rèn)為內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界,即自己的觀點(diǎn)、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出,外向的人對(duì)環(huán)境的變化比內(nèi)向的人要敏感和迅速一些,但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯(cuò)誤。故錯(cuò)誤。6.心理現(xiàn)象一般分為動(dòng)機(jī)、心理過程和個(gè)性三個(gè)部分。()答案:錯(cuò)誤解析:心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類,即心理過程和個(gè)性心理。心理過程是指人的心理活動(dòng)過程,包括人的認(rèn)知過程、情緒和情感過程、意志過程。認(rèn)知過程是一個(gè)人在認(rèn)識(shí)、反映客觀事物時(shí)的心理活動(dòng)過程,包括感覺、知覺、記憶、想象和思維過程。個(gè)性心理主要包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。故錯(cuò)誤。7.智力測(cè)量結(jié)果能說明創(chuàng)造能力的水平。()答案:錯(cuò)誤解析:創(chuàng)造能力與智力既有聯(lián)系又有區(qū)別,二者之間相關(guān)性較低,因此,智力測(cè)量結(jié)果不能說明創(chuàng)造能力的水平。故錯(cuò)誤。8.面對(duì)耀眼的玻璃墻反光,小黃產(chǎn)生了不適的反應(yīng),此時(shí)他的視覺感受性提升了。()答案:錯(cuò)誤解析:亮度提升,感受性在降低。故錯(cuò)誤。9.兒童希望與小伙伴建立友誼,希望得到教師和父母的愛,反映兒童歸屬與愛的需要。()答案:正確解析:人具有七種基本需要,即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)識(shí)和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。故正確。10.隨著年齡的增長(zhǎng),兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展,機(jī)械記憶能力逐漸減弱。()答案:錯(cuò)誤解析:對(duì)于小學(xué)生來說提高他們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果需要意義記憶與機(jī)械記憶相互配合,從而保證實(shí)際學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性,中學(xué)階段年級(jí)越高意義識(shí)記的成分越多,機(jī)械識(shí)記的成分相對(duì)減少,機(jī)械識(shí)記的效果也越來越差,但是部分學(xué)生仍然擅長(zhǎng)機(jī)械識(shí)記。機(jī)械識(shí)記強(qiáng)調(diào)與記憶力有關(guān),只能說在不同的年齡階段機(jī)械識(shí)記的效果會(huì)有所不同,但不能保證機(jī)械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯(cuò)誤。三、填空題1.心智技能的分階段形成包括____________、____________、____________。答案:原型定向、原型操作、原型內(nèi)化2.在諸多方面的人才素質(zhì)中,突出人的進(jìn)取性和____________是時(shí)代的需要。答案:創(chuàng)新精神3.分析問題就是要分析問題的______和______,找出它們之間的聯(lián)系和關(guān)系,把握問題的實(shí)質(zhì),確定解決問題的方向。答案:要求、條件4.我國(guó)現(xiàn)行的高等教育宏觀管理體制是“______________________________”。答案:分級(jí)管理,省級(jí)統(tǒng)籌5.__________________是現(xiàn)代高校的基本職能,高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)。答案:培養(yǎng)專門人才6.____________主要指全面的科學(xué)文化素養(yǎng),它是良好人格形成的重要條件。答案:文化素質(zhì)7.__________

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論