2023年年度海濱二校教科研工作總結(jié)

201*年度海濱二校教科研工作總結(jié)201*年度海濱二校教科研工作總結(jié)

海濱二校201*年度教科研工作總結(jié)

本年度，我校教科研工作依據(jù)教育中心、教科研室的工作意見，以全面實(shí)施素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以推動(dòng)課程改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校教科研工作的實(shí)效，為推動(dòng)我校課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。現(xiàn)將一年來我校的教科研工作總結(jié)如下：

一、主要工作

（一）連續(xù)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)建立，提高課堂教學(xué)的有效性1、抓教學(xué)常規(guī)治理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)展。

本年度以科研組為治理單位，實(shí)行科研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的詳細(xì)化，做到既標(biāo)準(zhǔn)治理，又能充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中，優(yōu)化過程治理，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率，努力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思索問題的方法，評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生的進(jìn)步程度。

2、開展“教學(xué)討論課”活動(dòng)。

堅(jiān)持每學(xué)期每位任課教師一節(jié)公開課，請(qǐng)教師們來聽課。教師在上完課后找聽課的教師評(píng)課，之后寫出本節(jié)課的反思。最終把教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、上課的課件等材料上傳教務(wù)。同時(shí)，各小組以書面的形式給上課教師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積存了一線教師的根底資源，為促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展奠定了良好根底。

3、以問題討論為主的課堂教學(xué)。

教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問的意識(shí)和力量，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)置多級(jí)問題，在設(shè)置問題時(shí)仔細(xì)討論問題的有效性和針對(duì)性，以問題為導(dǎo)向，采納啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索、創(chuàng)新思索、培育興趣，進(jìn)展其高級(jí)思維。

4、做好測(cè)試結(jié)果的分析，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

本年度我校初中部堅(jiān)持每周安排固定時(shí)間進(jìn)展日測(cè)，并做好流程監(jiān)控，要求每位教師預(yù)備測(cè)試題目必需考慮根底和分層要求，仔細(xì)批閱試卷、將成績(jī)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給學(xué)生、家長(zhǎng)；堅(jiān)持每月的班級(jí)PK，并做好成績(jī)分析，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)改良。

5、加強(qiáng)課題討論，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)制本年度，學(xué)校要求各課題組人員把課題討論融入課堂教學(xué)中，使課題討論常規(guī)化，使課題討論真正促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）積極搭建平臺(tái)，提升教師專業(yè)化水平1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立

學(xué)校對(duì)剛參與工作的青年教師，始終堅(jiān)持開展“青藍(lán)工程”“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，對(duì)青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，以盡快提高青年教師駕馭課堂的力量，同時(shí)年輕人的青春活力及新的理念、新的方法，又感染了老教師，相互的溝通學(xué)習(xí)，使大家的教育教學(xué)水平、教科研力量都能得到了提升，這一平臺(tái)，使整個(gè)教師隊(duì)伍進(jìn)一步得到了進(jìn)展。

2、積極參與上級(jí)部門組織開展的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。一年來我校組織全體教師參與了各級(jí)各類培訓(xùn)，學(xué)校也安排進(jìn)展了學(xué)科培訓(xùn)。目的是讓教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、根本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式，逐步形成了一個(gè)人人參加的教科研氣氛。

3、強(qiáng)化教師的反思意識(shí)。

學(xué)校教科研工作就是讓教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和四周發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)展反思，擅長(zhǎng)從中發(fā)覺問題，對(duì)日常工作保持一份敏感的探究習(xí)慣，不斷地改良自己的工作并形成理性熟悉。一個(gè)人只有不斷的反思自我、總結(jié)自我，才能看到自我的缺乏。

我校要求每個(gè)學(xué)期每位教師都對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)展反思，并形成書面材料，收到了較好的效果。本學(xué)年我校又有多篇論文分別獲得市區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）抓好課題討論，提升內(nèi)涵進(jìn)展

課題討論是評(píng)價(jià)教師專業(yè)進(jìn)展的一個(gè)重要側(cè)面，更是衡量一所學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展的重要指標(biāo)。我校的課題討論工作始終堅(jiān)持根據(jù)課題討論過程治理的要求仔細(xì)實(shí)施課題討論工作。各課題組對(duì)課題討論有布置、有落實(shí)、有檢查。課題討論活動(dòng)做到前有規(guī)劃、中有記錄、后有總結(jié)、評(píng)價(jià)與推廣。并且適時(shí)召開課題組的專題會(huì)議，抓好討論方案的落實(shí)，親密關(guān)注討論的進(jìn)程、適時(shí)指導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)控，使課題討論工作進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。本年度已有六個(gè)課題申請(qǐng)結(jié)題，目前我校又有三個(gè)區(qū)級(jí)課題申請(qǐng)立項(xiàng)討論，各課題組正積極圍繞課題討論方案進(jìn)展相關(guān)預(yù)備工作。

二、存在問題：

一年來，我們雖然做了肯定的工作，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望，與我們抱負(fù)中的狀態(tài)相比，還有較大的差距。我們糊涂地熟悉到工作中的缺乏。

1.教研工作缺少方向和細(xì)致的規(guī)劃。對(duì)于我們學(xué)校的教研工作應(yīng)當(dāng)以什么為重點(diǎn)，通過教研表達(dá)什么思想和價(jià)值觀念，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)是什么，通過什么樣的步驟來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等等問題，我們還沒有理出一個(gè)頭緒來，所以在規(guī)劃安排上缺少章法。

2.學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論自覺性和學(xué)習(xí)的深度還不夠。我們還沒能把學(xué)習(xí)提高到應(yīng)有的高度來熟悉，只是當(dāng)成教研活動(dòng)的點(diǎn)綴，這是很不夠的。

3.還要著力通過教研活動(dòng)提升教師教學(xué)水平。進(jìn)一步落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對(duì)、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，不斷提高全體教師的課堂教學(xué)和教科研力量。三、努力方向：

1、加大教科研的宣傳力度，逐步完善學(xué)校的教科研嘉獎(jiǎng)制度，營(yíng)造更深厚的教科討論氣氛，鼓勵(lì)廣闊教師主動(dòng)投身教育科研。

2、不斷反思本校教科研工作，制造條件請(qǐng)進(jìn)來走出去，學(xué)習(xí)外校教科研工作的先進(jìn)閱歷，實(shí)行切實(shí)有效的措施，踏踏實(shí)實(shí)做好教科研的各項(xiàng)工作，為教師搭建好平臺(tái)，逐步提高教師們的教學(xué)科研水平，為教學(xué)效勞，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

回憶一年來的工作，還有很多缺乏之處，力爭(zhēng)今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為。集中力氣加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問題的討論，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推動(dòng)素養(yǎng)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

本年度教科研工作主要有：

1、每個(gè)學(xué)期初制定學(xué)校的教科研工作規(guī)劃，學(xué)期完畢完成教科研工作總結(jié)，從中總結(jié)閱歷，分析緣由，力爭(zhēng)把工作做得更好。2、催促做好各教研組制定好本組每個(gè)學(xué)期的各教研組的教科研工作規(guī)劃、工作總結(jié)等；

3、催促各教研組長(zhǎng)檢查本組的作業(yè)和教案，做好記錄，寫好反應(yīng)。（每?jī)芍軝z查一次，做好記錄，寫好反應(yīng)意見,并準(zhǔn)時(shí)與本人溝通。每月收一次全部任課教師的教案或?qū)W案）

4、催促各個(gè)課題組做好本組的區(qū)級(jí)課題的討論工作（中期匯報(bào)、階段性成果論文和階段性小結(jié)、課題結(jié)題工作等）。

5、組織各組教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)及相關(guān)的教育教學(xué)資料，并進(jìn)展心得體會(huì)溝通。每個(gè)學(xué)期末組織教師進(jìn)展本學(xué)期工作的反思和新學(xué)期設(shè)想。6、做好201*年教育學(xué)會(huì)會(huì)員注冊(cè)工作及201*年新會(huì)員入會(huì)工作等；我校目前共有會(huì)員31人；

7、組織做好201*年創(chuàng)新論文評(píng)比工作和201*年度成果認(rèn)定工作，我校五人參與，分別認(rèn)定為市、區(qū)級(jí)成果。

8、組織做好“說方法、談效果”教學(xué)閱歷評(píng)比工作，我校共有22人參與校級(jí)競(jìng)賽，并推舉兩人參與中心復(fù)賽，其中宋濤教師獲得中年組一等獎(jiǎng)第一名。

海濱二校教務(wù)201*.11.

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201*-201*學(xué)年其次學(xué)期教師個(gè)人教科研工作總結(jié)

郭成英

教研工作是根底教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不行缺的重要作用。作為一名教師只有常常地進(jìn)展學(xué)習(xí)、討論，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度馬上完畢，回憶這一年的教育科研工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）自身學(xué)習(xí)方面：1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅(jiān)持參與學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使學(xué)問不斷積存，思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫教育教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學(xué)閱歷，形成自己的風(fēng)格。堅(jiān)持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

3、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

（二）堅(jiān)持每單元進(jìn)展教材解讀

教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，精確深入地解讀教材是實(shí)施有效教學(xué)的重要前提與根底。教師對(duì)教材的解讀程度直接打算了課堂教學(xué)的有效度。我們組對(duì)每一單元的內(nèi)容都進(jìn)展了仔細(xì)的分析、解讀。

一、重視學(xué)生已有的學(xué)問根底，關(guān)注教材的系統(tǒng)性

分析教材的編排體系和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以從整體上把握各類學(xué)問在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分布，認(rèn)清各類學(xué)問的來龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。對(duì)同一類學(xué)問來說，又可以充分熟悉到所要教的那局部?jī)?nèi)容，其學(xué)問根底是什么，為哪些后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)作鋪墊等。只有這樣才可以避開教學(xué)過程中的前后脫節(jié)或者重復(fù)。二、把握教材內(nèi)容的深刻性1、把握各局部教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

作為數(shù)學(xué)教師，把握教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，許多學(xué)問在教授時(shí)，必需結(jié)實(shí)它的階段性與進(jìn)展性，既要精確地表達(dá)現(xiàn)階段的含義，又要避開講得過死，與以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)所打算的。如在教學(xué)長(zhǎng)方體的外表積時(shí)，現(xiàn)在的教材不歸納出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生通過觀看每個(gè)面怎樣計(jì)算自己總結(jié)出外表積的計(jì)算方法，從而避開了以前有的同學(xué)只會(huì)套公式，一遇到無蓋的，或罐頭瓶的包裝紙就不知道少算哪些面的狀況。

2、挖掘各局部教學(xué)內(nèi)容的思想性和趣味性。

挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性是指明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義與科學(xué)精神。

從趣味性角度挖掘，可以將人文與學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)出練習(xí)：如在學(xué)完圖形的變換后讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案。進(jìn)一步感受圖形變換帶來的美感及在生活中的應(yīng)用。3、明確各局部?jī)?nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效益。

三：小題大做，拓展教材習(xí)題的應(yīng)用性

習(xí)題是數(shù)學(xué)教材整體的有機(jī)組成局部，習(xí)題解答是正文學(xué)習(xí)的連續(xù)，必要的、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)于學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)根底學(xué)問，把握所學(xué)數(shù)學(xué)根本技能，都是不行缺少的。因此，習(xí)題在教材解讀中應(yīng)引起我們足夠的重視。習(xí)題解讀，主要有三項(xiàng)任務(wù)，一要討論習(xí)題配備的目的性、層次性。二要討論習(xí)題所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法及其拓展性。三要討論教材中消失的一些練習(xí)形式，了解其特點(diǎn)和作用。

教學(xué)中教師將一道簡(jiǎn)潔的習(xí)題進(jìn)展拓展延長(zhǎng)，通過提示學(xué)生可提出什么問題，促使他們動(dòng)腦思索，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，思索的方法多，過程多，極大地提高了思維品質(zhì)。而這一切即可全部歸功于解讀教材中的習(xí)題，將習(xí)題做大，做實(shí)，成為良好的教學(xué)素材。“才智源于解讀“，精確深入地解讀教材是開展才智課堂的前提與根底，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會(huì)生成為高效的課堂，靈動(dòng)的課堂，煥發(fā)生命活力的課堂。

（二）專題教研方面：本學(xué)期我們的教研活動(dòng)專題確定為：動(dòng)手操作自主探究培育學(xué)生解決問題的力量詳細(xì)做法如下：

設(shè)疑加鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力，設(shè)疑加鼓舞是效果良好的手段之一。設(shè)疑是教師有意識(shí)地在教學(xué)之前，設(shè)置疑障，讓學(xué)生大膽猜想結(jié)果，它有利于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維，有利于培育他們的獨(dú)立性，克制一切都要教師告知的依靠思想，并且在猜測(cè)中體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅和驕傲感，這讓學(xué)生興趣大增，對(duì)于學(xué)生猜想中消失的各種狀況，不管正確與否，不要輕易下斷論，對(duì)于猜想中不時(shí)消失的創(chuàng)新意識(shí)，教師要明確鼓舞，使他增加自信念，學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更大。

依托已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，滲透用轉(zhuǎn)化的思想解決問題。教學(xué)中課堂教學(xué)時(shí)為了幫忙學(xué)生理解較為抽象的幾何學(xué)問，動(dòng)手操作是較為抱負(fù)的可行方法，學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的體會(huì)和理解，更重要的是良好的情感體驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系，依據(jù)圖形面積計(jì)算之間的內(nèi)在聯(lián)系，依托已有的學(xué)問閱歷把圖形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形來計(jì)算新圖形的面積滲透轉(zhuǎn)化的思想和方法

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，供應(yīng)給學(xué)生主動(dòng)探究的空間。

新課標(biāo)提出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自我探究，體驗(yàn)和經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，而不是教師的賜予，不是單純的仿照和記憶。教學(xué)中，教師要時(shí)刻留意并做到：學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生自己能通過探究得到的，教師不要提示，學(xué)生能通過溝通爭(zhēng)論而得到的教師就盡量少說。如教學(xué)觀看物體時(shí)，可出示一幢高樓模型，從不同的側(cè)面觀看，學(xué)生看到的外形是各不一樣的。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)說說自己家的左鄰右舍是什么樣的，（在自己的家看到的一個(gè)側(cè)面）。在教師不作任何提示的狀況下，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探究、去發(fā)覺